如何做好教学设计

时间：2023-10-24 10:29:59 宜欢教案我要投稿

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如何做好教学设计

　　作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的如何做好教学设计，欢迎大家分享。

如何做好教学设计

　　如何做好教学设计1

　　备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。一份好的设计，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，做到前后衔接、逻辑严密，做到重点突出、难点突破，做到层次分明、过渡自然。要体现课改新理念就必须改进备课方法，要备好一节课、编写一份高质量的设计就必须做到以下几个方面：

　　一、内容选择要公道

　　选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

　　二、目标制定要正确

　　目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

　　三、重点难点要把握

　　重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。

　　四、学生水平要了解

　　新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

　　五、学习方法要恰当

　　学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。怎样选择学生的学习方法呢?首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和把握知识；再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。在学生的学习方法的选择上，不要人云亦云，更不可追求时髦、追赶时尚，不管教什么知识、上什么课都使用指导发现性学习法、独立发现性学习法、创新性学习法，而把传统的有意义接受性学习法一律废除，这样教学只能是浪费大量的课堂教学时间。在实际课堂教学中我们要大力提倡：操纵、发现、讨论、回纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。

　　六、教学方法要精选

　　教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。一般的做法是：一个知识开真个教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，如数学概念的教学；比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学；对于一些学生易于理解和把握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。但是，在一节课中所用的教学方法也不是固定不变的，在实际课堂教学中，往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，这就需要和实际情况择优选择。

　　总之，教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。值得一提的是：选择教法要符合学生的熟悉规律，要有章可循、有法可依，决不能凭空想象，不切实际。

　　七、题目设计要精当

　　课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的回答、生生之间的信息传递来实现的。学。怎样设计好课堂提问呢?首先是精，课堂提问不在于数目多，而在于质量高优劣。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的爱好，要能层层深进击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际题目，要避免诸如："你们懂不懂啊?""会不会啊?""有没有题目啊?"等没有思考价值的题目。其次是时机要恰当，要把题目设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生碰到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，进步教学效率。

　　八、考虑细节题目

　　课堂教学中的细节题目固然是一些细小的题目，但是也能影响一堂课的教学效果，细小的题目也能酿成大的失误，因此教师在备课时不要轻易放过每一个细节题目。细节题目包括的内容很多：有板书设计题目；有前后衔接题目；有教学设计题目；有学生作业书写格式的指导题目等；以应付课堂教学中的特发事件等，做到万无一失。所以教师在备课时有通盘问虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节题目，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。

　　九、教具和课件预备要充分

　　多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段，因此教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。多媒体课件和教具的制作要具备色彩鲜明、直观性强、便于操纵演示、能反映知识的本质等特点。教具和多媒体课件制作好以后，教师还要先进行操纵演示，看看还有什么不足之处，需要作如何改进，确保课堂演示万无一失。但课件究竟是一个虚拟的东西，教具起多媒体课件来更具有真实性、更直观，所以我们在教学中要根据教学的需要公道选择这两种辅助教学手段，不可偏爱一种而放弃另一种。

　　十、练习设计要精当

　　课堂练习是为学生巩固所学知识服务的，学生通过练习来理解和把握所学知识、形成技能和技巧、发展智力、培养能力，所以课堂练习要精心设计。如何设计高质量的课堂练习呢?首先，课堂练习设计要有一定的数目和质量，基本题要练足练好，要确保学生理解和把握所学知识；进步题要能真正发挥其作用，要能发展学生的智力、培养学生的能力，不可只重数目而轻质量。其次，课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，要循序渐进，由易到难，不可重发展进步题的练习而轻基本题的练习。再次，课堂练习设计要有针对性，不要面面具到，不要均匀使用气力，要重点知识重点练、难点知识反复练，对于学生轻易混淆的知识，要设计一些新旧知识的对比练习，使学生真正理解和把握所学知识。

　　如何做好教学设计2

　　一、具备新理念，树立正确的育人观

　　1、教师是什么？

　　教师是受国家和社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，为国家和社会培养各类高素质或适用人才的职业。在社会发展过程中，教师是科学知识的继承者和传播者。对学生而言，教师是学生智力的开发者和个性的塑造者。

　　2、教师教什么？

　　从教育的角度讲，育人比教书更为重要，学生的行为养成、品德提升、学习能力的强化比掌握知识更重要。教育的真谛就是立德树人，培养健全人，提升学生独立思考和处理问题的能力。

　　3、教师如何教？

　　“如果你还在照本宣科，你不是一个老师，你充其量只是一个搬运工！”一堂好课是有智慧的，是有充分准备的，要面向全体学生，充分预设、突出重点、有序推进，达成目标。

　　二、把握整体架构，避免断章取义

　　备课之前，教师需要做到：

　　1、学习《课程标准》

　　《课标》是教育教学工作开展的指南，内容包含：课程的性质、任务、目的、要求，它确定了教学实施的原则、教学内容的安排，教学方法的指导及教学中应注意的问题，以及每个年级知识和能力要达到什么程度，因此，老师要先花时间熟悉。

　　2、通读教材

　　教材是教师开展教学的材料，在备好每一节课之前，需弄清几个问题，才能更好的驾驭课堂。一是弄清教材体系。通过研读教材，明确教学任务、基本思想、基础知识、基本技能等。二是弄清教学重点、难点。在教材中，在同类知识中分量大，重要的内容是构成课堂教学的重点；难懂、费解的内容，构成难点。重点起着纽带作用，难点是提升学生学习能力的关键，要抓重点，突难点。三是弄清教材特点。四是弄清疑点。疑点在教学过程中不加以梳理，学生的基础就不易筑牢。

　　三、围绕单件材料，做好单课教学设计

　　除学习《课标》和通读教材外，备每一节课也需注意很多环节，什么是备课，可以这样理解：“备课就是将阅读性材料变成引导性材料。”教师要紧紧围绕文本与情感两条主线展开教学：

　　1、开展教材分析

　　除通读教材掌握相关要求外，需进一步了解章节在整套教材中的地位和功能、知识体系结构，并根据上述要求掌握本节教材内容，进行内容梳理和分析。

　　2、进行学情分析

　　学情分析是对学生在学习方面的特点、习惯、方法、兴趣的掌握。在设计理念方面就应该包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。通过分析，是为做好教学内容取舍，合理选择教学方法进行预判，能够有的放矢，做到因材施教。

　　3、掌握课程三维目标

　　“三维目标”是开展教学的具体任务。知识与技能是教学的出发点，又是课堂的归宿；过程与方法是课堂教学的操作系统，是学与教过程的体验；情感、态度、价值观是课堂教学的动力系统，是对教与学的情感体验、态度形成、价值观的体现。要正确把握三者之间的关系，三个目标通过相互推动而实现，同时要注意侧重、整合和激励。

　　4、抓重点、突难点

　　简言之，重点是基础性、关键性的知识点，难点是不易掌握的知识点，在备课过程中一定要找出来，同时采取有效合理的“过程与方法”予以解决。

　　5、板书简洁，突出重点

　　板书的设计注重知识结构，条理性要强，能突出重点即可，还要注意书写的规范，要补充的内容需另辟版面，切忌凌乱。

　　6、备好教学过程，实现有效教学

　　（1）优化教学设计，注重课堂导入。导入要精心设计，做到有吸引力，有实效，要起到较好的铺垫作用。

　　（2）活用教学方法，关注学生学习状态。教师必须从教学内容实际和学生主体性要求出发，一是关注关注学生状态，二是根据内容预设教法，但要以启发式、互动式和探究式为主，可以采用不同的教学模式。

　　（3）注重开展互动，关注学生学习效果。要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与，多向交流。

　　（4）突出问题导向，达成教学目标。要能将教学目标问题化，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。

　　（5）营造良好氛围，注重情景创设。要立足于学生现状，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的兴趣和信心。

　　（6）善于发现亮点，关注情感评价。课堂中，教师要注意发现不同学生的亮点，及时进行点评和表扬，以促进学生学习兴趣。课堂评价要多用肯定、赏识性语言。

　　（7）做好小结，巩固提升