友谊的回声教学设计

时间：2023-04-25 11:56:10 教案我要投稿

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友谊的回声教学设计

友谊的回声教学设计作者：艺海小舟

义务教育课程标准实验教科书第七册第七课

友谊的回声教学设计

《友谊的回声》教学设计

太原市青少年活动中心

肖文艳

教学内容：

义务教育九年制音乐教科书第七册第七课《友谊的回声》。

教学目标：

1、通过玩、认、练、三个环节进行音乐实践活动，在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握"f"、"p"力度记号。

2、感受充满着幻想与乐趣的回声--这一大自然的现象，聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。在力度记号的运用中，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。

3、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

教学重点：

1、认知音的强弱及记号。

2、掌握2/4 OX XX|及X XX|节奏

3、有感情的演唱歌曲

教学难点：

1、学习使用气息控制声音的强弱。

2、认识并掌握力度记号"f"、"p"，了解"ff"、"pp"。

3、认识切分节奏"X XX|"，并熟练的运用。

教具：

钢琴、多媒体课件、歌谱、黑板…

课时：

一课时。

教学过程：

一、玩一玩：

1、文字节奏游戏：反义词接龙

①ⅩⅩ②ⅩⅩⅩ③ⅩⅩⅩ

大小高高的胖胖的

2、加入声音力度的变化：(师强生弱)大大的小小的

3、加入词语对话：(师强生弱)我喊一声我喊一声

同学们好老师好

4、有趣的音符练习

师：我们的问好声惊动了可爱的小音符，他们也来了。(柯尔文手势做音阶练习)

音阶练习：

2/4

上行1 2|3 4|5 6|7 1|1-||

下行1 7|6 5|4 3|2 1|1-||

加入切分节奏演唱：ⅩⅩⅩ1 11

导出2/4 16 0|1 60|7 50|7 50|

二、认一认：

认识音乐力度记号f pff pp

三、练一练：

1、师：节奏音高加上强弱的变化，形成了大自然的一种美妙的声音：回声！

师问：大家在什么地方听见过回声?

生答，师总结。

(简单介绍回声的形成等知识。)

2、师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。

分组进行"回声"模仿练习，师手势指挥，生跟琴模唱：

2/4 fpp 16 0|1 60|

噢，噢

f pp 75 0|7 50|

噢，噢

f pp fpp 16 0|1 60|7 50|75|

噢，噢。噢，噢。

四、学唱歌曲《友谊的回声》

1初听音乐

师：在山谷的回声可真好听，不光在大自然中有这么美丽动听的回声，在我们人与人之间也有美好的回声，一起到音乐中找答案吧！(生答)

师：心心相映，心心相通，友谊的回声是人间最美好的回声。这段音乐带给大家如此多的感受。今天，我们就一起来学习这首：《友谊的回声》

2、教师范唱：思考演唱顺序怎样?这首歌曲可以分为几个部分?并要求学生找出"回声"乐句

3、用"u"哼唱并及时处理困难句

切分音(打拍子感受强弱)

八分休止

4、有感情演唱全曲

师：想像现在我们在美丽的大山谷，站在清澈见底的湖边，和自己的好伙伴们在那里尽情的玩耍，此时此刻这种欢快、美好的心情带入歌词，我们来唱唱。

五、拓展：用一用

《我和你》同学们加入力度记号来演唱

六、结课：今天音乐课堂上，我们通过玩一玩，认一认，练一练，用一用知道了音乐中的力度记号为歌曲增加的无穷魅力。同时感受到了友谊的回声无处不在，最后让我们用最优美的声音结束我们的音乐之旅。

教学设计思路：

苏霍姆林斯基说过："让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"

课程改革不仅在教学内容上带来了很大的变化，在学习方式上同样带来新的变化。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-"体验学习。"也就是说：音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。

本课的设计(玩、认、练、用四个环节)暨认知、领会、掌握、运用四个环节环环相扣，层层递进，因此课堂教学都是在创设各种情境中展开，让学生在课堂上通过丰富多彩的音乐教学实践活动中得到充分的体验并且掌握相关的音乐知识，创设各种情境，游戏中边玩边展开教学，将教师角色定位于合作者，参与者，拉近了与学生间的关系，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。其次，课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我们在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。另外教师在教学设计时，还注意到了"以关爱每一个孩子为基点"，教学过程既注重面向全体学生，又注重了孩子个性的张扬，全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松完成教学任务。

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