习题课教学设计

习题课教学设计（精选13篇）

　　在社会的各个领域，我们都可能会接触到练习题，只有多做题，学习成绩才能提上来。学习就是一个反复反复再反复的过程，多做题。你知道什么样的习题才是好习题吗？下面是小编精心整理的习题课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　习题课教学设计 1

　　教学目标：

　　1.查缺补漏，复习巩固1-3单元的知识点。

　　2.练习听力。

　　教学重点：

　　1.听力。

　　2.语言知识。

　　3.语法选择。

　　教学难点：

　　1.听力

　　2.语法选择

　　前置作业：

　　完成周报综合能力检查题，有不会的可以请教老师，或留待课堂解决。

　　教学过程

　　1.堂上完成听力。

　　让学生先听每段对话或短文两遍，对答案，再放录像，与学生一起找出关键词。

　　T：1&2关键词都很清楚：last Friday,volunteer，但材料中有两个时间状语，所以听的时

　　侯要小心不要掉进陷阱。

　　T：第3题的关键词是English Oral Test。但如果不知道它是什么意思，可以从下文中的

　　Practice speaking中得知是Daming worried about his spoken English.第4题，听力原文

　　是Ill help you change the sound of the tape into an MP3 with my computer。我会帮你用电

　　脑把磁带转化成MP3的格式。

　　T：5,6,7三题的答案基本上都集中在材料的中间，the police询问caller信息那个部分。

　　Callers name is Li Qing,so we can call her Miss Li；the case happened at 10p.m.,it was in the evening；第7题可以用排除法，选项A没有提及，B有提及且信息相符，C信息不符。

　　T：第8题，从sunshine一词可看出the weather that day was sunny；第9题可能有点难，

　　可以用排除法，文中有提及maths problems，so maybe Sammy was doing his homework，

　　而选项B根本没有提及过，选项C，材料中至少Sammy could see the people coming and going from the window,but he wasnt watching people work.第10题很简单，Sammy played with his good friend Beibei.

　　2.语言知识。

　　以开火车的形式学生轮流讲答案和为什么选这个选项，遇到学生不会解决的我再来讲解。

　　T：第15题，mistake是可数的；17题one of+最高级+名词复数表示最…的之一。29题

　　Suggest doing sth.

　　3.语法选择。

　　先给时间小组讨论，选择正确的`答案，请小组派代表说答案并讲解，有必要的话翻译中文意思。

　　T：22题some other表示一些其他的，这里的other是代词，没有单复数的概念；much,a lot of,little,a lot中只有a lot of可以修饰名词复数；surprising和surprised的区别，还有这一类动词+ing/ed变形容词的词语要如何区分呢?

　　S：主语是人的用ed,主语是物的用ing。

　　T：27题，这句话的意思你爸爸会帮助你吗?情态动词will表示能，会的意思。29题上下文是转折的意思，所以用but

　　家庭作业：

　　完成书面表达。

　　课后反思：

　　在期中考以及考卷讲解后才完成这份题目，一是期中考之前没有时间，二是由于学生的水平，相信在期中考之后会有所提高，再完成这份对他们来说难度中上的题目的完成质量会比较好。而在课堂上看学生们的反应来讲，完成得还是不错的。

　　听力部分对他们来说比较难，所以我选择边做边讲的方式，好让不会的学生能立即从我的讲解中关注到信息点来，但这种上课的形式是比较沉默的，到后部分，学生们有点坐不住了，我想换方式让他们来讲信息点，讲不出来就扣上课表现分，他们基本上就集中精神了。只要他们能说一点点，我都不会认真扣分。这样就来促进了学生的上课集中力。

　　我认为让学生自己先讲解题目后老师补充这一方法对于本校学生来说是特别适用的，因为他们都习惯了自己讲，或听同学们讲然后揪同学们的错，这样的上课方式比老师讲更加受欢迎。

　　习题课教学设计 2

　　教学目标：

　　知识：使学生初步理解掌握两位数加一位数，整十数加法的口算加法。

　　能力：正确的进行口算。

　　教学重难点：

　　掌握口算方法，整十数的'个位都是0的，在运算中的作用。

　　突破方法：

　　练习法。讲解法。

　　教具：

　　小黑板、投影机

　　教学过程

　　一、前提测评

　　二、新授

　　1、教学20+10

　　20+10是2个十加1个十是3个十就是30

　　2、教学30－10

　　拿3捆小捧。问：演示移动出一捆小棒，怎样列式？问题什么？30是几个十？10是几个十？3个十减去1个十就是2个十，2个十就是20。

　　三、达标测评

　　1、做一做第一题第三题

　　2、练习册

　　板书设计：三、100以内的加法和减法

　　1、整十数加、减整十数

　　例1、20＋10＝30

　　例2、30－10＝20

　　教后经验与失误分析：

　　习题课教学设计 3

　　教学目标：

　　知识：使学生初步学会整十数加减整十数连加减的口算方法，进一步巩固整十数加减整十数的口算方法。

　　能力：培养学生的计算能力。

　　德育：教育学生要用心计算。

　　教学重难点：

　　整十数加减整十数连加减的口算方法

　　突破方法：

　　讲解法、练习法

　　教具：

　　小黑板、投影机、口算卡片

　　教学过程

　　一、前提测评

　　20＋6040－1030＋4080－5030－20

　　9－5－23＋1＋45＋2＋28－3－590＋80

　　二、新授

　　1、板书例2中的两道题做完以后，再说出每道题是怎样计算的？（3个十2个十是5个十得3个十，再减去2个十是一个十就是10）

　　（8个十减去5个十得3个十再减去2个十是一个十就是10）

　　2、试算做一做中的

　　20＋50＋1090－40－302＋6＋4074－4－20

　　三、达标测评

　　练习八中的.3－8题

　　板书设计：第二节：整十数加减整十数连加减的口算方法

　　20＋50＋10＝90－40－30＝

　　2＋6＋40＝74－4－20＝

　　习题课教学设计 4

　　设计思路

　　由于每个学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差别，所以本节课采用分层教学。既创设舞台让优秀生表演，又要重视给后进生提供参与的机会，使其增强学习数学的信心。具体题目安排从易到难，形成梯度，符合学生的认知规律，使全体学生都能得到不同程度的提高。

　　教学目标

　　1.掌握二次函数的图像和性质，了解一元二次方程与二次函数的关系，能依据已知条件确定二次函数的关系式。

　　2.通过研究生活中实际问题，让学生体会建立数学建模的思想.通过学习和探究xxxx考点问题，渗透数形结合思想及分类讨论思想。

　　3.查漏补缺，采用小组学习使复习更有效，学生在自主探索与合作交流的过程中，全方位“参与”问题的解决，获得广泛的数学活动经验。

　　重点

　　探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决实际问题的方法。

　　难点

　　如何将实际问题转化为二次函数的问题。

　　教学过程

　　[活动1]学生分组处理前置性作业

　　教师出示习题答案。组织学生合作交流，深入到每个小组，针对不同情况加强指导。

　　教师重点关注学困生。

　　针对学生的实际情况，对习题进行分层处理，树立学困生学习数学的信心。

　　[活动2]师生共同解决作业中存在的问题

　　学生自主研究，分组讨论后，然后提出问题，教师对学生回答的问题进行评价

　　教师重点归纳数学思想。

　　通过对习题的处理，使学生进一步加深对二次函数有关概念及性质的.理解，能用函数观点解决实际问题。同时，小组学习也使学生全方位参与问题的解决。

　　[活动3]习题现中考

　　例1（xxxx，南宁）

　　教师结合教材对比、分析

　　学生小组合作，完成例题

　　教师归纳：本题考查了二次函数、一元二次方程与梯形的面积等知识。

　　对于二次函数与其他知识的综合应用，关键要让学生掌握解题思路，把握题型，能利用数形结合思想进行分析，从而把握解题的突破口。

　　[活动4]例题现中考

　　例2（xxxx，济宁）

　　例3（xxxx，黔东南州)

　　学生自学，教师指导，让学生讨论回答这两道题的共同特点。

　　让学生根据讨论的结果概括、归纳出“每每型”二次函数模型的题型特点和解决这类问题的关键。

　　[活动5]知识提高阶段

　　教师给出一组习题，学生讨论完成。

　　知识再运用有助于知识的巩固。

　　[活动6]小结、布置作业

　　问题

　　本节学了哪些内容？你认为最重要的内容是什么？

　　布置作业

　　把错题整理到作业本上。

　　师生共同小结，加深对本节课知识的理解。

　　让学生参与小结并有不同的答案，可以增强学生学习的积极性和主动性，培养学生对所学知识回顾思考的习惯。

　　习题课教学设计 5

　　教学重点：

　　二次根式混合运算算理的理解。

　　教学难点：

　　类比整式运算准确快速的进行二次根式的混合运算。

　　教学过程：

　　一、情境诱导

　　《二次根式混合运算习题课》教学设计-杨桂花

　　二、练习指导

　　(学生完成练习提纲,可以讨论,老师做必要的.板书准备,然后巡回指导,了解情况、)

　　练习提纲：《二次根式混合运算习题课》教学设计-杨桂花

　　三、展示归纳

　　1、学生汇报解题过程,生说师写;

　　2、发动其他学生评价补充完善;

　　3、师画龙点睛强调:

　　(1)二次根式混合运算的运算顺序跟有理数运算顺序一样，先乘方，再乘除，最后加减。

　　（2）二次根式混合运算与整式的运算有很多相似之处，因此可类比整式的运算进行二次根式的混合运算。

　　四、变式练习

　　(先让学生独立完成，老师做必要的板书准备后巡回指导，了解情况； 然后让有一定问题的学生汇报展示，发动学生评价完善，老师强调关键地方，总结思想方法。）

　　《二次根式混合运算习题课》教学设计-杨桂花

　　五、小结

　　本节课你有哪些收获？还有什么要提醒同学们注意的。（学生总结，百花齐放，老师不做限定，没说到的，老师补充。）

　　六、布置作业

　　习题课教学设计 6

　　教学目标：

　　1、了解戏剧及元杂剧的有关常识，传承祖国优秀文化。

　　2、揣摩人物语言和作家语言，增强学生建构和运用语言的能力。

　　3、结合文本分析窦娥人物形象，概括杂剧的主题，促进学生思维发展与提升，培养学生审美鉴赏能力。

　　教学重点：

　　结合人物言行，概括人物形象；结合戏剧冲突，探究文章主题

　　教学难点：

　　“天”的内涵及三桩誓愿中体现的浪漫主义手法

　　教学方法：

　　问题引导、讨论法、比较法

　　学习方法：

　　跨媒介阅读、合作探究、圈点勾画

　　教具准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　一、对联导入

　　PPT显示：

　　戏剧本属虚，虚内寻实，实非为实，虚非为虚，虚虚实实，方寸地生杀予夺，荣辱贵贱，做来千秋事业，莫道当局是假；

　　弹唱原为乐，乐中藏忧，忧民之忧，乐民之乐，乐乐忧忧，顷刻间悲欢离合，喜怒哀乐，现出万代人情，须从戏里传真

　　明确：戏剧虽说是一门表演艺术，但它却来源于生活，真实地反映生活，展示生活，它在使我们受到艺术熏陶的同时，也感悟到生活的真谛。

　　二、介绍戏剧的相关知识

　　1、什么叫戏剧

　　戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

　　戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础。通常包括两个部分：一是剧作家的舞台说明，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。

　　2、戏剧的要素和特点：

　　⑴要素包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

　　⑵特点

　　①空间和时间要高度集中

　　②矛盾冲突要尖锐集中

　　③语言要表现人物性格

　　3、戏剧的分类

　　中国戏剧主要包括戏曲和话剧：戏曲是中国固有的传统戏剧，话剧则是20世纪引进的西方戏剧形式。

　　中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。而且，在世界剧坛上也占有独特的位置，与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。

　　戏剧的`种类

　　从表演形式上，可分为：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；

　　从作品内容的性质上，可分：悲剧、喜剧、正剧等；

　　从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。

　　从时代分，可以分为历史剧和现代剧。

　　4、元杂剧

　　元杂剧也叫北曲杂剧，元杂剧最早产生于金朝末年河北真定、山西平阳一带。盛行于元代，元杂剧是中国戏曲的第一个黄金时代。它达到了很高的文学水准，以至单从诗体而言，古人早就将唐诗、宋词、元曲并称。

　　⑴分类

　　散曲小令（一宫调一曲子）

　　套曲（一宫调数曲子）唱

　　元曲

　　杂剧（散曲＋“科”＋“白”）唱＋演

　　例如：

　　散曲：小令：只含一支曲子

　　〈天静沙·秋思〉

　　套曲：合一个曲调中的多个曲子

　　〈般涉调·哨遍·高祖还乡〉

　　音乐上，杂剧的每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宫调，即调式，相当于现代音乐的C调D调等。曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于一定的宫调，就好比词有词牌。

　　⑵结构

　　元杂剧，虽说盛行于元代，但在金朝末年就已经产生了。元杂剧一本通常有“四折一楔子”。角色大致可以分为末、旦、净、丑四类。一本杂剧只限一个脚色唱，其他角色只能念白。动作和效果称为“科”，凡需演员表演某一动作，剧本上都标明“xx科” 。

　　剧本的构成：唱、科、白

　　唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。

　　科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。

　　白是“宾白”，是剧中人的说白部分。

　　宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心理话；带白：唱词中的插话。

　　宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。

　　⑶角色末、旦、净、丑等。

　　元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。

　　此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。

　　净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。

　　丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。

　　此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕（lái）儿（小厮）。

　　⑷元杂剧四大爱情剧

　　关汉卿《拜月亭》

　　白朴《墙头马上》

　　王实甫《西厢记》

　　郑光祖《倩女离魂》

　　⑸元杂剧的四大悲剧

　　关汉卿《窦娥冤》

　　马致远《汉宫秋》

　　白朴《梧桐雨》

　　纪君祥《赵氏孤儿》

　　⑹元曲四大家

　　关汉卿四大家之首

　　马致远散曲《天净沙·秋思》杂剧《汉宫秋》

　　白朴杂剧《墙头马上》《梧桐雨》

　　郑光祖杂剧《倩女离魂》《王粲登楼》

　　三、关汉卿

　　关汉卿：元代戏曲作家，号已斋叟，大都人。约生于金末或元太宗时，他在元代剧坛高居“元曲四大家”之首。据记载，他编有杂剧67部，现存18部。其中有《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《拜月亭》、《鲁斋郎》、《单刀会》、《调风月》等。被誉为“梨园领袖”、“杂剧班头”。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。

　　关汉卿在《南吕·一枝花·不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“我也会吟诗，会篆籀，会弹丝，会品竹。我也会唱鹧鸪，舞垂手，会打围，会蹴鞠，会围棋，会双陆”，“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”，可见他的才艺、生活和个性。

　　所作杂剧六十余种，今存十八种；所作套曲十余套，小令五十余首。他的戏曲作品题材广泛，大多暴露了封建统治的黑暗腐败，表现了古代人民特别是青年妇女的苦难遭遇和反抗斗争，人物性格鲜明，结构完整，情节生动，语言本色而精练，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。

　　习题课教学设计 7

　　教学重点：

　　探究窦娥形象及挖掘作品现实意义

　　教学过程：

　　一、回顾剧情导入

　　二、以窦娥为主语总结每一部分内容，列出本文的结构提纲。

　　⑴被抵作童养媳。

　　⑵拒绝改嫁。

　　⑶蒙冤入狱。

　　⑷含冤被斩。解赴刑场，指斥天地；诀别婆婆，至善至孝；三大誓愿，昭示清白，有反抗精神。

　　三、重点探究：把握窦娥的性格特征

　　1、分析讨论：面对逼婚和屈打，窦娥是怎样做的？表现了窦娥什么品性？

　　明确：

　　窦娥：知书达礼，孝顺父母，谨守节操，威武不屈。

　　2、在押赴刑场时，窦娥要求走后街，这一细节刻画对塑造窦娥形象和表现主题有什么作用？

　　明确：

　　自己已走在通向死亡的路上，想到的还是如何不使年迈孤寂的婆婆伤心，这是何等的善良啊！而剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情。因此，这一细节的描写不仅使窦娥这个形象更其丰满动人，也使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。

　　四、难点突破：结合戏剧的矛盾冲突理解主题

　　1、思考：窦娥的”冤"是谁造成的？

　　明确：

　　蔡婆婆：有点贪财，本质不坏，软弱。

　　张驴儿：厚颜无耻，贪财好色，地痞流氓，无所不为。

　　张父：不务正业，吃喝嫖赌，无所不为。

　　县令桃杌：贪赃枉法的赃官、昏官，办事糊涂，作风武断，认钱不讲理。

　　赛卢医：表里不一，心术不正；既是造恶者，又是助恶者。

　　2、窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突？这些矛盾冲突表现了什么？

　　明确：窦娥与现实生活的矛盾冲突有：

　　①张驴儿误把自己的父亲毒死，却诬陷清白的窦娥；

　　②窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤枉，却被判以死罪；

　　③窦娥渴望清清白白地活着，却怕连累婆婆，自己心甘情愿担当死罪。

　　反映当时社会上强欺弱、恶欺善的现实；

　　反映了当时吏治的.黑暗，官吏的昏庸，贪赃枉法；

　　表现了窦娥的孝顺和善良。

　　小结：

　　冤，即无辜受屈。窦娥怕连累婆婆而屈招，可恨的是官府竟偏听偏信，毫不作调查研究，更不作情理剖析，严刑逼供，草草结案。

　　造成窦娥冤案的是官府的昏庸和残暴、社会的黑暗和腐败。

　　3、本剧的主旨句是哪一句？归纳概括主旨。

　　“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”这是主人公认识的结晶，是剧本的点睛之笔，一语道破造成窦娥冤案的社会根源，揭示了封建官吏压迫人民、贪赃枉法、草菅人命的腐朽黑暗本质。表明，窦娥的悲剧是社会悲剧。

　　主题：通过写窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景，揭露了元代吏治的腐败、残酷，反映了当时社会的黑暗，歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精神。

　　五、布置作业

　　完成《课时规范练》第一课

　　习题课教学设计 8

　　一、教材分析：

　　欧姆定律独立成章，是《九年义务教育课程标准》物理实验教材中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，在知识体系的形成上，具有承上启下的作用。同时对将来的生产、生活有着指导意义，是本章的重点。本节课的内容直接关系到将来电学知识理解、掌握和应用；在今后的电工技术、电子专业学习中是必不可少的基础，此部分知识的逻辑性、理论性很强，要求学生有较强的分析能力、思维能力、空间想象能力、推理能力以及实际应用能力。同时要求学生对于串联、并联电路中电流、电压及电阻之间的关系有较好的理解和比较熟练地应用能力。

　　二、设计理念：

　　根据欧姆定律的内容的重要性，我的设计理念是：首先让学生熟悉一下自己的知识储备，然后通过小专题的形式逐步加强学生对欧姆定律理解和应用；逐步加强学生的分析能力、推理能力和归纳能力；从多个角度认识欧姆定律的意义，通过一些实例，进一步提高学生获取信息和处理信息的能力，同时掌握一定的评价技巧和方法。在实例应用上，力求方法多样、全面，更贴近生活实际，提高趣味性；在实例的选择上，争取能较大限度的发挥学生的想象能力。

　　三、教学目标：

　　1、知识目标：熟练掌握欧姆定律的表达及意义，通过针对性地复习欧姆定律实验专题，让学生了解欧姆定律实验题在中考实验大题中的重要性；

　　2、过程与方法：通过欧姆定律实验复习，加强掌握电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障分析，滑动变阻器的使用表格的设计等实验解题技巧。

　　3、情感态度价值观：学生用联系、发展的观点看待周围的事物和问题，并能设计一些解决的方法。培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神，从多个角度感知物理的魅力。

　　四、教学重、难点：

　　1、欧姆定律的理解。

　　2、运用欧姆定律变形公式测电阻。

　　五、教学方法：总结归纳法、讲练结合法、小组合作学习等

　　六、教学过程：

　　导入：通过一个生活实例，引入两个问题：导体两端电压越大，通过它的电流就越大？导体的电阻越大，通过它的电流就越小？根据导学案提供的问题1进一步巩固欧姆定律。

　　1、在“探究电流跟电压、电阻关系”时，同学们设计如图电路，其中R为定值电阻，Rˊ为滑动变阻器，实验后，数据记录在表一和表二中：

　　（1）请根据上面的电路图，用笔画线代替导线将右边的.实物图连接完整。

　　（2）连接电路时，开关S应处于状态；闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P滑到最端（填“左”或“右”）。

　　2、学习完《欧姆定律》后，小明利用欧姆定律知识来测定电阻阻值.

　　（1）小明根据图甲所示的电路图，将图乙中的实验器材连接成实验电路.同小组的小亮在检查时认为，从实验目的来看，实验电路上有一根导线连接错了，建议小明改接。

　　①请你在接错的那根线上打“×”；

　　②另画一根导线，使电路连接正确；

　　③如果不改接这根导线，对实验的影响是：（具体说明是什么影响）。

　　（2）小明将电路改接正确后，合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，电压表和电流表的指示如图丙所示，则电压表的读数是V，电流表的读数是A，被测电阻Rx的阻值是Ω。

　　（3）小明和小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴，准备整理实验器材结束实验。

　　②你提出这个建议的目的是：你认为他们的实验真的结束了吗？你会给他们提出什么建议呢？①写出你的建议：。

　　（4）若在实验时仅把定值电阻Rx换成小灯泡，通过灯泡的电流与灯泡两端的电压还成正比吗？，理由是：。

　　3、实验器材：电压恒定的电源、一个阻值为R0的定值电阻、待测电阻Rx、滑动变阻器、两个量程合适的电压表、开关一个，导线若干。请你选择适当的器材测量待测电阻Rx的阻值。

　　（1）在虚线框内画出实验电路图。

　　（2）写出实验的主要步骤。

　　①按照右图所示的电路图连接电路。

　　（3）写出待测电阻Rx的表达式RX =

　　4、整体构建、总结归纳

　　习题课教学设计 9

　　教学要求：

　　1、按笔顺正确描红。

　　2、认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。

　　3、按课文内容填空。

　　4、在田字格正确描红、仿影、描写。

　　5、熟记8条成语。

　　6、朗读，背诵《新三字经》节选。

　　7、练习在不同场合，用适当的'语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。

　　8、学写毛笔字。

　　教学程序：

　　一、教学第一题：

　　1、审题

　　指名读题目。

　　教师讲解题目要求。

　　2、指导

　　板书断学生回答一般书写规则（先左后右）练习书空。

　　指导书空并说出笔画。

　　3、练习

　　指导学生坐正握好笔，在田字格里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。

　　行间指导，及时纠正。

　　二、教学第二题：

　　1、审题

　　指名读题，讲清题目要求

　　2、指导

　　出示第一行8个部首，老师讲解，这8 个汉字的部首

　　出示部首卡片让学生认读。

　　认读每个部首的名称。

　　小结：弄清这些部首是的依据。

　　将卡片发至学生手中，教师指导学生在起始笔画中寻找部首。

　　3、练习

　　学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，及时纠正并进行矫正训练。

　　三、作业 ：

　　1、写第三课的笔顺

　　2、找出第三课生字的部首

　　习题课教学设计 10

　　教学目标

　　1.掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序.

　　2.用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力.

　　3.培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯.

　　教学重点

　　掌握用竖式计算加减混合两步式题.

　　教学难点

　　用竖式计算带小括号的加减混合两步式题.

　　教学手段

　　投影片、有条件的可采用多媒体设备.

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.演示加连减的竖式计算(投影片演示，或用多媒体设备演示)

　　师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法.下面就请大家来看两道题目的计算过程.[演示动画“连加”]

　　(1) 演示54+26+15=的计算过程

　　(2) 问(演示完54+26+15=的计算过程后)：哪一种计算方法最简便，为什么?

　　(3) 演示90-58-24=的计算过程

　　(4) 问(演示完90-58-24=的计算过程后)：在计算这道题时要注意点什么?

　　[1.在用竖式计算90-58这一步时，要注意十位上有退位;2.计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了.]

　　2.复习两步式题的运算顺序[演示动画“加减混合”]

　　(1)开始演示动画“加减混合”，准备进行观察对比.

　　(2)复习各种两步式题的运算顺序.

　　问：这几组题目各有什么特点?说一说每一组题的运算顺序是什么?

　　(3)演示动画“加减混合”，印证学生的回答.

　　二、新授

　　1.教学例3、例4

　　(1)出示例3和例4两道例题

　　(2)问：谁来说说，这两道题的运算顺序是什么?

　　(3)问：说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系?

　　[区别：1.上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同.2.上节课学习的题目都不带小括号.

　　联系：1.今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算.2.我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法.]

　　(4)学生独立试做例3和例4(教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演.)

　　(5)在学生们试做的两种方法中，对比，择优.引导学生选择省时省力的算法.

　　(6)问：例4有没有简便写法?为什么?

　　(7)师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题?

　　1.抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误;

　　2.在竖式计算过程中，要注意看清运算符号;]

　　3.在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了.]

　　2.对比小结

　　问：这节课学习例3和例4这两道题有什么不同点?[1.例3不带小括号，例4带小括号;2.从根本上来说，这两道题的运算顺序不同]

　　3.巩固练习

　　56+24-30= 67-34+39=

　　32+(55-46)= 76-(13+42)=

　　要求：做题速度比较快的.学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果.

　　4.归纳质疑

　　(1)通过这节课的学习，大家有什么收获?

　　(2)还有什么不明百或是需要说明的问题吗?

　　(3)除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗?

　　(4)今天学习的题目，在我们的生活中有没有类似的例子?

　　习题课教学设计 11

　　教学目标：

　　1、理解词中写、咏史、抒情相结合的写法。

　　2、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

　　3、当堂背诵本词。

　　教学重点：

　　用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。

　　教学难点：

　　正确理解“人生如梦”的思想情绪。

　　教学方法：

　　学、讲、练、评

　　教学计划：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　播放《滚滚长江东逝水》

　　刚才所播放的歌曲是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。那么大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢？

　　二、学

　　学生跟据诵读指导和教师范读，练习朗读。（朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大，赤壁奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾，怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂，最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达。）

　　《念奴娇·赤壁怀古》练习题

　　1、下面加点字的读音全都正确的一项是（ ）

　　A、樯橹（qiáng）酹（lèi）吟啸（xiào）羽扇纶巾（guān）

　　B、笺注（qiān）赤鼻矶（jī）蓑衣（suō）料峭（qiāo）

　　C、针砭（biǎn）粗糙（cāo）差别（chā）创伤（chuāng）

　　D、战栗（zhàn）炽烈（chì）对称（chèng）万箭攒心（cuán）

　　2、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）

　　A、萧瑟桅杆淘气永葆生机

　　B、已而凭吊纶巾繁冗拖沓

　　C、赤壁风姿樯橹绘声绘色

　　D、故垒酒樽罗网安份守己

　　3、下列句子中的“故”字，与其它意义不同的一项是（ ）

　　A、故垒西边B。已而遂晴，故作此

　　C、故国神游D。故人西辞黄鹤楼

　　4、下列句子中加点的.词语的用法与众不同的一句是（ ）

　　A、大江东去，浪淘尽B。樯橹灰飞烟灭

　　C、卷起千堆雪D。都门帐饮无绪

　　5、从下列说法中选出不正确的一项（ ）

　　A、“大江东去”中的“大江”指长江。

　　B、“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。

　　C、“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。

　　D、“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。

　　《念奴娇·赤壁怀古》阅读练习及答案

　　念奴娇﹒赤壁怀古苏轼

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

　　江山如画，一时多少豪杰。

　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

　　故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

　　1、词的上阕写景，写出了赤壁景色的哪些特点？（4分）

　　2、这首词主要运用了怎样的写作手法，抒发了作者怎样的思想感情？（5分）

　　参考答案：

　　1、 “乱石穿空”写出了山势险峻，“惊涛拍岸”写出了巨浪惊险，“卷起千堆雪”运用了比喻的手法形象地写出了江水的汹涌澎湃，这三句合写赤壁景色，有声有色。

　　2、词人立足万里长江岸上，面对着古战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己一事无成，创造出一种开阔深沉、壮丽奇险的意境，抒发了作者渴望建功立业而不可得，壮志难酬的抑郁之情。

　　习题课教学设计 12

　　教学要求

　　1.用钢笔描红。

　　2.画出句子中用错的宇，把正确的写在括号里。

　　3.在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。

　　4.给句子加标点符号。

　　5.熟记成语。

　　6.口语交际：学会请教别人

　　7、学写毛笔字。

　　教学过程

　　一、教学第一题

　　1.审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)说说题目要求。

　　2.指导。

　　(1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。

　　(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。

　　3.练习。

　　(1)描红观察整体，注意一气呵成。

　　(2)注意行款布局，体会整体章法。

　　4.反馈。

　　(1)评议学生作品。

　　(2)教师范写。

　　(3)学生再次描写。

　　二、教学第二题

　　1.审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。

　　2.指导。

　　(1)读句子，句中有几个错别字?

　　(2)依据句意，画出错别字。

　　(3)引导学生理解字义，口头纠正。

　　3.练习。

　　(1)学生默读句子。

　　(2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随 身拿着的意思，“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。

　　带(戴) 像(向) 已(以) 颂(诵)

　　4.反馈。

　　(1)指名学生上黑板改错。

　　(2)集体评议。

　　(3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。

　　三、教学第三题

　　1.审题。

　　(1)读题。

　　(2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。

　　2.指导。

　　(1)出示句子，指名学生逐题朗读。

　　(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?

　　3.练习。

　　(1)动笔选填“着”、“了”、“过”。

　　4.反馈。

　　(1)检查学生填写的词是否正确。

　　(2)同桌互改。

　　(3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。

　　四、教学第四题

　　1.审题。

　　集体读题，明确要求。

　　2.指导。

　　(1)复习逗号、句号用法。

　　(2)认识书名号“《》”和“〈〉”。

　　(3)书名号在什么情况下用?

　　(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”

　　(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)

　　3.练习。

　　(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。

　　(2)教师巡视检查。

　　4.反馈。

　　(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。

　　(2)集体批改，纠正错误。

　　(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的.书写格式。

　　(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。

　　五、教学第五题

　　1.审题。

　　要求是熟记成语。

　　2.指导。

　　(1)正确朗读成语，不认识的字。

　　(2)韵句连读，每排两个成语连读。

　　(3)说说你了解的成语意思。

　　(4)教师说出学生不懂的成语的意思。

　　3.练习。

　　(1)诵读记忆，形成积累。

　　(2)同桌互背。

　　(3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。

　　4.反馈。

　　(1)“开火车”朗读。

　　(2)成语填空。

　　铁面无( ) 执法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前

　　一( )不( ) 扶( )济( ) 排( )解( ) 见( )勇( )

　　( )义( )言 唯( )是( ) ( )人( )贤 ( )( )清风

　　(3)教师说意思，学生说出成语。

　　(4)记成语竞赛，看谁先记住成语。

　　习题课教学设计 13

　　一、教学目的：

　　1、使学生认识百分数应用题的数量关系式，理解百分数应用题的解题思路和解题方法。在理解题意、分析数量关系的基础上正确解答百分数应用题。

　　2、通过划线段图、类比和归纳等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。

　　3、教学重点是理解百分数应用题的解题思路，结构特征和解题方法。

　　二、教学过程：

　　（一）：复习百分数应用题的数量关系

　　判断单位“1”，说出数量关系

　　⑴男生占全班人数的4/5

　　⑵今天比去年增产二成五

　　⑶节约了15%

　　⑷期中考试的优秀率为52%

　　⑸打八折出售

　　通过同学们对关键句的分析、叙述，百分数应用题的数量关系、解题思路和解题方法，是完全一样的，都是要紧紧抓住数量之间的关系，准确判断单位“1”的量，确定解题方法。

　　（二）：二基本题复习

　　分析解答下面各题，比较它们之间有什么相同点和不同点

　　⑴建造一栋楼房，计划投资100万元，实际用了90万元，节约了百分之几？

　　⑵建造一栋楼房，用了90万元，比计划节约了10%，计划投资多少万元？

　　⑶建造一栋楼房，计划投资100万元，实际节约了10%，节约了多少万元？

　　⑷建造一栋楼房，计划投资100万元，实际超用了10%，实际投资了多少万元？

　　分组讨论这一组题目的解法，在弄清解题思路和正确列式的基础上进行比较：它们之间有什么相同点和不同点？

　　这组题他们的单位“1”是相同的，数量关系式也是相同的，而数量之间的关系有所不同，解答方法也不尽相同，有乘法也有用方程解。

　　（三）：变式练习：

　　根据题意列出算式和方程：

　　水果店运来苹果120千克， ，运来梨多少千克？

　　1、运来梨比苹果多25%

　　2、运来的比苹果少25%

　　3、运来的苹果是梨的25%

　　4、运来梨是苹果的25%

　　5、运来苹果比梨少25%

　　6、运来的苹果比梨多25%

　　7、运来梨比苹果的25%少2/5千克

　　在学生分析解答的基础上，教师总结：这些题目是百分数应用题中比较典型的，也是最基本的，解答时必须要准确判断单位“1”，弄清要求数量与单位“1”之间的关系和数量对应的百分率，确定解题方法。

　　（四）：发展变化题练习

　　1、甲乙两车同时从两地相向而行，在距终点30千米处相遇，相遇时甲车行了全程的45%，两地相距多少千米？

　　⑴根据题意画出线段图，弄清条件和问题。

　　⑵列方程解答

　　解：设全程为x千米 1/2x—45%x＝30

　　⑶用30算术方法会解答吗？ 30÷（1/2—45%）

　　用算术方法解答，必须要找到30千米对应的百分率。要根据乘除法的关系列出算式。

　　2、修一条400米的'路，第一天修了25%，第二天修了30%。两天共修多少米？

　　指名用不同的方法分析解答：

　　解一：400×25%＋400×30%

　　解二：400×（25%＋30%）

　　如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答？

　　分组讨论不同的解法：

　　解一：400－400×25%＝300（米）

　　300×40%＝120（米）

　　120＋100＝220（米）

　　解二：（1－25%）×40%÷30%

　　400×（25%＋30%）＝220（米）

　　讨论：改变后的题与原来的题目有什么不同？

　　单位“1”不同，因而解答的方法也不一样。

　　3、比较练习：

　　甲乙两粮库，甲库比乙库多存粮20%，如果从甲粮库中调出40吨，则两粮库的存粮数相等（放入乙粮库），甲乙两粮库原来存粮各多少吨？

　　在分析解答“如果从甲粮库中调出40吨，则两粮库的存粮数相等”的基础上加入“放入乙粮库”再分析。

　　比较：这两题有什么不同？甲粮库中调出40吨，就相等说明甲库比乙库多40吨。而从甲粮库中调出40吨放入乙库，就相等，说明甲库原来不是比乙库多40吨，而是多80吨。所以第一题列式：400/20%。而第2题列式400x2/20%

　　（五）：课堂小结：

　　今天我们复习了什么内容？你有哪些收获？

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