英语教学设计
教材分析:在课改的背景下,本套教材避免了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼,重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
设计理念:
以听说训练为主线,通过看、听、说、演练、唱、动手操
作等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望,在注重学生知识能力发展的同时,特别强调学生人格的发展和思维的发展。
设计特色:
强调学生自主学习,培养学生学习英语的习惯。如:预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家(如:英国、美国、日本、法国、澳大利亚等),收集查找相关资料,如:它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等,并能用英语做简单介绍。
教案流程图:
Warm up Free talk Learning new words Presentation Say arhyme Learning new sentences Summary Talking
授课类型多媒体演示课课时安排一课时
教
学
目
标
知识与
技能1、能听懂、会读和会说单词China,Chinese,
UK,British,USA,American,Japan,Japanese Australia,Australian,France,Frence,English 2、能听懂、会读和会说句型Where are you from?I'm from….I'm….
3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。
4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等,并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感与
态度1、进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习,培养学生良好的生活、学习习惯,增强学生的爱国主义情感。
策略与
意识1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15-20分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
教学重点正确拼读本课单词,能流利地用所学句型进行情景会话。
教学难点用所学的语言对某人进行描述或对话。
教
法1、情境教学法;2、任务型教学中小组合作学习;3、突出学生个体,尊重学生差异;4、采用活动途径,倡导体验参与;5、注重过程评价,促进学生发展
学法任务型学习、小组合作交流
教学准备powerpoint制作的课件、图片、单词卡片
教学过程设计设计意图
创设情境,
激发兴趣
播放flash歌曲《My new friends》
1、Free talk:Hobbies(谈论贝克汉姆、乔丹、王楠)
2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。
创设情境,激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
呈现学习新单词,说说玩玩1、以Country,People,Language分类,看中国国旗引出单词:China Chinese Chinese 2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗,按Country,People,Language分类,学习新单词
CountryPeopleLanguage 3、反馈:模仿创编小诗
Say arhyme:
China,China.
I'm from China.
Chinese,Chinese.
I am Chinese.
I speak Chinese.
设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。
在说一说、玩一玩,自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节,在学中找乐趣,在玩中学知识。
紧扣主
题
训练语言技能
1、请学生自我介绍,师生问答,引出句型:Where are you from?I'm from….I'm….
2、教师呈现图片,请学生小组合作完成简单的对话。
3、反馈:形式多样,按整体、小组、个人,选择图片进行对话,其他同学给予评价。
4、游戏:每四人一组,在小组内进行国旗的传递,当音乐停止时,传递也停止。如果你拿到了国旗,那它就代表你现在的国籍,你需要回答组内其他三人提出的问题。
学生根据自身特点,解决了课堂中学习单一化的问题,句型呈现直观明了,优化了常规教学。
呈现自然清晰,使学生很清楚将要完成的任务。
在发扬个性学习的基础上,仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。
游戏的过程提高了学生学习的兴趣,拓宽了学生学习的思路,为后面学生对话练习奠定了基础。
围绕
主题,
设计
语言
交际
活动
1、呈现哈里波特的照片,请学生发问,教师示范做介绍
2、小组合作:谈论自己通过预习获取的知识,并自编对话进行表演。
3、小结国名、人名、语言,增强学生热爱我们的祖国情感。拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲,达到了学中用,用中学的目的,给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累,使学生体验到了成功,增强了他们学习的信心。
通过小组合作,让学生主体参与,根据所设计的内容进行对话交流,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。
德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍,加深了学生的印象。
面向全体,
作业分层Homework:
A.Listen and read the new words B.Copy the new words C.Collect the data of the countries
(进一步收集有关国家的资料,如:首都、名胜、主要城市的英文名称)
通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获,书写能力得到提高,从而达到激励全体学生努力学习的目的。
MSN(中国大学网)
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