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《画矩形》教学设计
《画矩形》教学设计|2010-03-31
教学内容：
江苏科学技术出版社出版小学信息技术(上册)(2007年7月第一版)第10课《画矩形》
教材分析
本课的教学对象为小学三年级学生。本课是在学生已经熟练掌握"椭圆"和"用颜色填充"工具的基础上进行学习，主要是让学生掌握"矩形"、"圆角矩形"工具的使用方法。通过本课的学习，使学生达到不但能掌握使用"矩形"和"圆角矩形"工具，还能够用矩形和圆组合出一些基本图形，让学生了解图形组合的奥秘，从而激发他们学习信息技术的兴趣与愿望，培养学生创新思维的能力。本课采用让学生自主探究的方法进行教学，让学生先尝试操作，然后再示范演示，从而培养了学生自主探索，独立解决问题的能力，培养了学生的创新意识和创新能力。
学生分析：
三年级的学生接触计算机时间不长，对于"用计算机画图"这一模块的学习内容，十分感兴趣，但由于对计算机操作还不太熟练，不敢大胆尝试操作，所以要给予学生充分的动手操作时间，让学生在动手操作的过程中体验到成功的喜悦，增强他们学好信息技术的信心。
教学目标
知识与技能：
1.学习"矩形"、"圆角矩形"等工具的使用方法。
2.能用矩形和圆组合出一些基本图形。
过程与方法：
让学生在画大卡车的过程中，感受一个整体图形的完成过程，从而了解图形组合的奥秘，培养了学生的操作技能。
情感、态度与价值观：
让学生在学习活动中体验美、创造美，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性，提高学生的信息素养。
行为与创新：
培养学生利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题的能力。
教学重点、难点及解决办法：
重点："矩形"、"圆角矩形"工具的使用方法
难点：培养学生利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题的能力
解决办法：本课教学采取学生先动手尝试操作，再请学生示范演示，从而培养了学生自主探索，解决问题的能力，培养了学生的创新意识和创新能力。
学法引导
(一)教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并且运用网络及现代化多媒体手段进行教学。
(二)学生学法
综合运用已经学过知识，通过自主探究、尝试操作等方法学习本课。
课时安排
1课时
教学准备
《画矩形》课件、图片：汽车修理师等。
教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
师：春天是植树造林的好时节。小朋友们知不知道植树造林对人类有什么好处?
学生小组内交流后汇报：植树造林可以抵挡沙尘暴、减少水土流失、美化环境、净化空气、降低噪音…
师：因为植树造林有这么多的好处，所以环保小卫士们利用双休日时间到苍梧绿园植树来了。课件《画矩形》出示：环保小卫士们植树情景
和你的同桌说说他们是怎么植树的。
同桌交流。
设计意图：本课以学生日常生活中经历过的情境的引入，容易吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的心态投入到教学活动中。
(二)自主探索，获取新知
1.画长方形、圆角长方形
师：可是现在小卫士们带来的小树苗用完了，还有许多地方没栽上小树。老师这里正好有一批小树苗，可以送给他们用，解他们的燃眉之急。但是需要小朋友们出个主意：怎样把这批小树苗送到苍梧绿园去?小组内说说你们的想法。
学生小组内交流，集体汇报。
生：可以找几个人搬过去、可以找大卡车来运…
课件《画矩形》出示：远处开来一辆大卡车
师：下面请小朋友们观察一下：这辆大卡车是由哪些图形组成的?
学生小组内说一说。
指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
师：在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。
出示课题：画矩形
师：会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁画得又快又好。
学生动手操作，奖励画得快、好的学生。
指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。
师：现在请同学们来当"汽车修理师"，找找下面几辆大卡车中哪些零部件需要"修理"。
出示图片：汽车修理师
师：把要修理的部件告诉你的同桌，之后集体交流。
指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用Shift键，一边注意观察状态栏内信息。
师：下面咱们来画出这辆大卡车，帮助小卫士们运树吧。
学生动手操作画大卡车，教师巡视发现问题及时解决。
学生在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮助。
指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价。
2.画正方形、圆角正方形
课件《画矩形》出示：现在大卡车运满了小树苗，来到了苍梧绿园停车场。
师：请小朋友们说一说，你怎么知道这里就是停车场的?学生找出停车场标志
师：在社会上我们要做一个文明的小公民，比如出门停车时应该把车停放在指定的区域内，不要把车乱停乱放，以免影响交通秩序。请小朋友观察一下这个标志牌是什么形状?(正方形)里面的图形是什么形状?(圆角正方形)
师：现在请大家动手试一试，画出这个标志牌。
学生操作画标志牌，教师巡视。
指名生上台演示，并说说自己是怎么画的。
小结：画正方形和圆角正方形时也需配合使用Shift键。
设计意图：培养学生自主探索、解决实际问题的能力，让他们在实践操作中体验到成功的喜悦，增强他们学好信息技术的信心，同时教育学生社会上要做一个文明的小公民。
(三)实践操作体验成功
1.实践园
师：大卡车运完了小树苗离开了苍梧绿园，路上卡车司机听说今天邻居张奶奶家要搬家，又赶到了张奶奶家，现在大家看看张奶奶家有哪些东西要搬吧。
课件《画矩形》出示：实践园图
生答：有公文包、小床、书橱、冰箱。
师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。
学生小组内交流，集体汇报。
师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画。
学生练习，教师巡视，发现问题及时解决。
展示学生作品，学生进行评价，并把自己手中的"水果"送给你认为画得最好的同学。
2.拓展练习
请小朋友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应该有的东西。
学生先说说自己准备添加的物品。
学生1：我准备在公文包下面添加画两个轮子。
学生2：我准备在小床上添加画枕头和被子。
学生3：我准备在书橱上添加画一个闹钟。
学生4：我准备在冰箱上添加画一个花瓶。
…
学生动手操作。
展示学生作品，学生给予评价，之后老师评价，及时给予鼓励和赞扬。
师生共同评选出今天的优秀作品，给予表扬，颁给"优秀作品奖"、"最佳创意奖"等。
[设计意图：学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓励性的评价，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。]
(四)回顾总结感悟升华
这节课你有什么收获?
小组内交流，之后集体交流。
把你今天的收获写在"成果篮"，课后用你今天学到的知识，画幅作品送给你的好朋友。
设计意图：教师引导学生学生通过谈收获，使学生间互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高
历史上的今天：
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