《猫》教学设计

时间：2023-04-25 11:31:39 教案我要投稿

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《猫》教学设计

《猫》教学设计2010-05-19 22：00《猫》教学设计

一、设计理念：力求体现课文所蕴含的人文精神，以研究性的阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化的自由空间。

《猫》教学设计

二、教学目标：

1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。

3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

三、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

四、教学难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。

五、教具准备：课件

六、教学过程

课前活动：

你说我猜常见动物

一、揭示课题，介绍作者

1、教师板书"猫"，这个字是形声字，表义的是哪一部分，表音的是那一部分?古人为什么用苗表音?你来学学猫的叫声(好可爱的小猫呀，这个同学推测挺有道理的。)

2、哪些同学家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你留下怎样的印象?

3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。

老舍原名舒庆春(板书)，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为"语言大师"(板书)，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。

二、初读课文，理解文意

1、请同学打开课本，自学课文。

2、检查自学：⑴.字词⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

3、理解课文内容。

课文主要写了哪两种猫?(板书：大猫小猫)

4、填空。(在大猫和小猫前填数量词和形容词)填空能为我们做三件事。

(1)第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?

(2)第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

(3)第三件事是你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?

(生个别练说--生自己站起来自由说)

你更喜欢哪种猫?

三、研读第一、二自然段

1、请你自己来读一读课文，说说猫的性格到底有多古怪?(学生自由读课文)

2、交流讨论：

猫性格的古怪表现在猫又是老实，又是贪玩，又是尽职。

3、那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。("说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说它贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉")

①说它老实吧

②它很老实

比较读，这两种句式语气有什么不同?

①说它贪玩吧

②它很贪玩

师小结：说它老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

4、指导朗读。谁能把作者对猫的爱表达出来。(指名读--齐读)

5、继续往下读，猫又怎么古怪?(它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。)

重点研究：

(1)"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

(2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

(3)写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异

(4)猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

6、指名读第二自然段，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语。

任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

五、师总结。

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