后滚翻教案分析

时间：2023-04-25 10:53:22 教案我要投稿

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小学体育实践课教案

教案[三]年级：四学生：40人

后滚翻教案分析

学习领域运动参与运动技能身体健康

学习阶段水平二

学习目标1、初步掌握后滚翻的动作

2、发展学生柔韧、灵敏、协调等能力

3、乐于合作，培养自主学习的习惯，敢于发表自己的见解

学习内容后滚翻

学习重点能独立完成后滚翻

学习难点与同伴协作完成动作

程序学习内容教师主导学生活动组织队形次数时间

一

激

活

空

间10ˊ

一、课堂常规

二、师生交流

三、队行变化

三、捉迷藏

四、身体柔韧性练习

1、师生问好

2、检查常规

3、语言激趣

4、与学生一同

练习

5、简单提示游戏方法

6、优美示范

提示要领

7、播放音乐

巡回指导

1、体委整队

2、精神饱满

3、充满自信

5、听信号，自由结伴

6、回忆动作

明确要求

7、认真活动

充分热身

组织队形图一

&#129；&#129；&#129；&#129；&#129；&#129；

&#129；

组织队形图二

1ˊ

3ˊ

二

发

展

空

间

25ˊ五、后滚翻

1.听故事观看图片激发学生学习兴趣并结合挂图，讲解示范后滚翻动作

2.复习团身滚动与翻掌贴肩

3.指导学生从斜坡上后滚翻

3.练习完整动作

4.请学生示范1.结合挂图，认真聆听和观察教师的讲解示范

2.分组练习相互直到观察

3.分组练习斜坡向下后滚翻

3.分组后滚翻完整练习

4.认真观察动作并积极交流组织队形图三

同上

4 5

3ˊ

六、游戏：

搓油条

1.讲解游戏的方法与要求

2、组织试做游戏，及时纠错

3.组织学生进行游戏比赛

1.了解游戏方法、规则和要求

2.尝试游戏，总结经验

3.正式比赛相互鼓励加油组织队形图五

2 5ˊ

三

调

整

空

间

5ˊ

七、放松活动

八、课堂小结

九、布置作业

十、回收器材

十一、宣布下课

11、引导学生以自己的方式表现快乐

12、小结本课

13、创编技巧组合动作

14、指定学生

15、师生道别

11、分散与好伙伴一起练习各种活动

12、敢于发表自己的想法

13、家长签名

14、认真负责

15、队列退场

组织队形图六

1遍

1ˊ

场

地

器

材

大垫子21床

录音机1台教

学

效

果

预

计运动负荷练习密度40%

练习强度1.3

平均心率110次/分

领

域

目

标运动参与优√良中

运动技能优√良中

身体健康优√良中

心理健康优√良中

社会适应优√良中

教

学

反

思

[评析]

1、学会利用生活化的内容进行诊断

课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：刺猬遇到危险后，会怎么样?话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。"大家可以从这个实验中得到什么?"也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。

2、"降低、提高难度"、"缩短、拓展距离"，让诊断与矫治走近学生发展的真实世界

我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际，"好学生吃不饱，差学生吃不了"的情况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的采用"教教材"，而是要实现"用教材"的教学新理念。在《后滚翻》这课中，教者就采用"降低、提高难度"的教法，在进行团身练习时，教者没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹绳子来达到"团身紧"这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样"好学生吃不饱，差学生吃不了。"的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。

3、以"成功阶梯"为载体，提高学生的分析、解决问题的能力

"成功阶梯"强化我们学生直面学习、生活的态度，唤醒了学生自我认识、自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的意识，减少学生失败后的灰心，强化和增加学生自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展成功后的信心。在"后滚翻练习中怎样使身体团紧?"之后，教者并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的器械提出各种练习的方案，他们在小组练习时，得出几种可操作性的练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的能力。学生由于受到海绵块作用的影响，有的学生就解下自己的红领巾，利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来进行练习，发现同样能达到要求，虽然老师没有说，但这是他们自己想出来的方法，说明孩子具有创新意识，关键在于教师怎样去引导他们。

MSN（中国大学网）

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