《掌声》教案

《掌声》教案

[教学目标]

1、学会本课生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解掌声给英子带来的变化，体会人物内心的情感。

3、联系课文内容，结合生活体验，感受掌声中包含的鼓励、关爱，懂得主动关心别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。

[教学重难点]

本课的重点是整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

[教学过程]

一、谈话导入，揭示课题

掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。这节课，我们就来学习第29课掌声。

二.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

检查生字读音。

读了课文，谁来说说课文的主人公是谁?你能用书上的句子介绍一下她吗?

三、出示第一自然段。

齐读。说说你感受到了什么?从哪儿感受到的?

指导学生运用"因为…所以…"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角。练习朗读体会小英自卑地原因。

过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢?。

四.出示第5自然段

读第5自然段，思考现在的小英变得怎样了?(活泼、开朗、自信)板书：自信

我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?

五.对比读第1自然段和第5自然段。

小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?

过渡：读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，小英为什么会有这么大的变化?你认为是因为什么?(掌声)从哪儿找到答案的?(小英的来信)【投影出示】

六.学习2---4自然段，感悟掌声的内涵。

默读2--4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用"--"画出描写掌声的句子。

第一次掌声

课件出示句子：

1就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

2.齐读句子。

"理解"骤然"，还可以换成什么词语?

3.第一次是什么样的掌声?指名回答，板书：热烈持久

4.如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈持久的掌声响起来好吗?

过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声呢?在这掌声之前发生了什么事?7.请你用""画出描写小英动作、神态的句子。

学生汇报：出示描写小英的动作、神态句子体会：

(1)轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

(2)小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

(3)小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

A.指名读第一段话。

小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?

B.自由读第二段话。

"犹豫"是什么意思?小英犹豫什么?小英想上去吗?为什么?

因此，从"慢吞吞"、"眼圈儿红了"

体会到小英的内心是多么的--痛苦、无奈

C从"终于"一词你体会到了什么?

小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。

D.齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

如果此时小英就站在你的面前，会送给小英掌声吗?你想用你的掌声告诉小英什么?板书：鼓励

第二次掌声：

课件出示句子："当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。"

1.第二次又是怎样的掌声?板书：经久不息

理解"经久不息"同学们为什么又再次送给小英掌声?这次经久不息的的掌声其实是对小英的--(赞扬、肯定)板书：赞扬

2掌声过后，小英有什么表现?

(1)出示句子，齐读。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

(2)你体会到了什么?感激)

来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！

七.扩展训练

当__________时候，我需要掌声。

八、感情升华

课件出示图片，引导学生说说生活中，你还想给谁掌声?

MSN（中国大学网）

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