小学数学教研活动简报

时间：2023-03-28 16:25:52 蔼媚简报我要投稿

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小学数学教研活动简报（精选19篇）

　　在现实生活或工作学习中，简报在生活中的使用越来越广泛，简报不是一种刊物。因为有些简报可装订成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一两张纸，几个版面，像一份报纸。你知道简报怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的小学数学教研活动简报，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学教研活动简报（精选19篇）

　　小学数学教研活动简报篇1

　　大风起兮云飞扬，同课异构兮志昂扬。“双减”背景下，为促进数学教师的专业成长，提高教育教学质量，充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，20xx年9月29日，仁寿县小数工作室在仁寿县文缜小学开展了“同课异构”数学教研活动。活动由小数工作室张良副校长主持，教研中心小学数学教研员、小学数学工作室全体成员及文缜小学全体数学教师参加了此次活动。

　　活动伊始，文缜小学刘亚利执教《分数的初步认识》。刘老师从学生的生活实际出发，由分月饼的活动导入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。刘老师还巧妙的设计教学活动，通过“我会折”“我会说”“我会做”“我会思”等系列活动，潜移默化的培养学生的动手操作能力、语言表达能力，把课堂还给了学生，让学生成为了课堂真正的主人。

　　小数工作室余娟老师同课异构《分数的初步认识》。余老师由谈话引入新课，引导学生从数的产生、数的意义、数的`读写来研究分数。她提倡“书上有的，老师就不教”，让学生带着问题预习并完成学习单，培养学生的自主学习能力。余娟老师特别重视学生的语言表达能力，鼓励学生多问“为什么”“凭什么”，培养学生的质疑、思考能力，为学生架设起从已知到未知的桥梁。

　　教无定法，贵在得法。文缜小学数学老师及小数工作室成员各抒己见，从课标到教材、从理念到方法、从教师到学生、从课前预习到课后作业、从掌握知识到培养能力、从养成习惯到获得方法、再到学生的终身发展等各个方面展开了评课与研讨，并提出了许多思考和建议。

　　工作室余娟老师以《“双减”背景下小学数学作业创新设计》为主题，进行了专题讲座。余老师从作业创新设计必须目标明确，具有针对性、必须关注学生差异，注重均衡性、必须形式多样，注重趣味性三方面展开交流，让老师们明白“双减”背景下如何布置作业更科学合理，如何布置作业才能达到减负提质的目的。

　　在专家答疑环节，现场听课的老师们向工作室提出了自己的疑惑：如何组织低年级学生讨论、PPT是否应该注意精美、不同年级对PPT的具体要求、教双班数学的老师如何才能高效改错并做好二次批改、数学课上如何将问题提得不繁琐且具有趣味性等问题。

　　小数工作室主持人彭英老师指出：PPT是教学的辅助工具，以朴实为主，应选择性使用；小组讨论要从低年级入手，有分组，有中心发言人。要给每个学生独立思考的时间，让学生有效的表达和交流；有效提问的前提是精读教材、精备学情、精心预设，再根据课堂生成进行追问，引导学生深度思考，培养学生的思维能力。

　　教研中心小学数学教研员杨昌权老师针对小组合作提出了4个问题：教学中，你思考了多少？你实践了多少？你总结了多少？你创新了多少？他还指出：问题是教学的心脏，老师要根据“教什么、为什么教、怎么教”来设计有价值的问题，引发学生的思考，调动学生的积极性，让学生在质疑、释疑的学习活动中积累经验，形成素养。

　　教研中心程莉老师对本次教研活动做了总结，对本次“同课异构”教研活动给予了充分肯定，并希望老师们以本次"同课异构活动"为契机，牢牢抓住优质数学课堂教学的几个准则，认真组织课堂教学，注重学生思维的延伸，教给学生学习的方法，渗透数学理念。

　　此次“同课异构”活动，对于提高老师教学水平和实践能力，促进自身专业发展起到了很好的推动和促进作用。小数工作室将继续发挥示范、引领、辐射作用，为整合教育教学资源，推进小学数学教育的均衡发展而努力。

　　小学数学教研活动简报篇2

　　为了推动小学数学课堂教学改革，进一步提高课堂教学效率，努力打造高效课堂，黄州区陶店小学数学教研组积极开展“同课异构”教研活动。

　　为响应此次活动，陶店小学四年级数学教研组率先领跑实践。3月10日，四年级数学教研组易君老师带头开展示范教学活动，同年级方满老师和杜蕾老师紧随其后，也积极参与此次教学活动，充分展现了新时代女性教师的教育风采。

　　易君老师注重对学生知识能力的培养，从学生们熟悉的植树活动入手，引导学生探索交流乘法运算中的相关定律。在教学过程中，易君老师始终贯彻以学生为主体的课堂理念，以自己扎实的教学能力充分让学生们参与到课堂的学习中来。整堂课结构完整流畅，教学设计新颖独特，重难点突出，学生理解深刻，掌握情况良好。

　　方满老师注重对学生自主能力的培养，在有限的条件下，提前准备了充分的题目条，引导学生分析主体问题中有用和无用信息的筛选，既丰富了本次课程内容，又为学生以后的学习打下了坚实的基础。在教学过程中，学生们充分探讨、积极发言，主动探究氛围浓厚，自主掌握情况良好。

　　杜蕾老师注重对学生自主学习能力的培养和学习行为习惯的养成。本次教学活动中，杜蕾老师将教学重难点隐藏在题目中，以闯关的形式带领同学们一步步掌握教学内容。在认真讲授课程的同时，也对学生的知识素养和课堂表现给予了充分的肯定与表扬，极大增强了学生们的学习热情。

　　在四年级数学教研组的影响下，三年级的伍甜老师也积极参与到此次教研活动中来。在授课过程中，伍甜老师耐心细致的引导学生们回顾了笔算除法的注意事项，在学生原有的.基础上开展教学。伍甜老师以自己独特的个人魅力及简洁明朗的教学设计，使学生迅速而又准确的掌握课程的重难点，并留出更多的时间给学生自主展示学习成果。

　　在每次授课结束后，老师们便立即展开了热烈的评课，积极反馈听课感受及建议。评课环节，老师们各抒己见，更多的是好评，但也都发表了自己中肯的建议，四位老师都虚心接受各位老师的宝贵建议，通过一节课的听课评课使大家共同成长。

　　本次同课异构教研活动，老师们精益求精，在听评课过程中不断地丰富自己的课堂内容及形式，使课堂更加丰富多彩，学生全情投入到课堂中来，本次活动使每位老师都受益匪浅。今后陶店小学将更多地开展此类教学教研活动，丰富教学形式和教学内容，使学生学有所得，老师教有所长。

　　小学数学教研活动简报篇3

　　为了进一步促进教师专业成长，提高教师课堂教学水平，10月10日上午，西斋小学全体数学教师在录播教室进行了“同课异构”教研活动，内容为三年级《倍的认识》，执教者分别为德育副校长孙江波、信息办主任吴春江。

　　吴老师充分利用教材秋天收萝卜的情境图，由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，首先使学生初步认识“倍”，建立“倍”的概念，然后引导学生用“几个几”表述“倍”的含义，接下来找准关系，用“倍”进行语言表述，紧接着带领学生摆一摆，体会“倍”的关系，最后用“拍一拍”的小游戏引导学生深化“倍”的理解。

　　整节课，学生学习兴趣浓厚，师生互动积极，课堂气氛活跃。

　　孙老师通过巧妙改编主题丰收图引出本节课的内容。直接由“倍”字引入，简明扼要地突出重点。环节环环相扣，由浅入深，注重知识的“生长点”与“延伸点”，通过对同一个情境的几次变换，让学生在变换的过程中，完整地构建倍数关系的模型。同时，也让学生保持了研究的兴趣，体会到数学本身的魅力。

　　两位老师不仅有好的教学设计，而且教学机智也十分出色。抓住“让学生经历‘倍’的概念形成过程，建立‘倍’的.概念”这一重点，敏锐捕捉课堂各种有效信息，及时引导，适时质疑，精当概括、小结，令整个课堂严谨有序、自然流畅。

　　小结阶段，教研组长李清平主持了评课议课活动，两位执教者说课之后，数学组全体数学教师认真就两节课中的各个环节进行了评议。

　　交流发言的六位老师代表对两节课给予了高度的肯定，同时也给出了针对性很强的改进建议。执教者紧扣教材，但又不拘泥于教材，拓展资源，挖掘文化，根据教学的需求对教材进行解读、重构，创造性组织教学的方式得到一致好评。

　　小学数学教研活动简报篇4

　　20xx年4月21日下午，全体数学组老师聚集在多媒体教室，进行本学期第八次教研活动。活动的主题是“评课”。按照惯例首先由程卫东老师对前段时间数学组工作作简要的总结，随后由组内老师对王达位老师执教的“小数的性质”、李芬老师执教的“图形的放大与缩小”、陈爱美老师执教的“乘法口算”、李彩虹老师执教的“1000以内数的认识”四堂课分别进行精彩的评课。

　　综合各位老师的评课，概括来讲，这四位老师的亮相课具有以下主要共性：

　　第一、设计创设教学情境来激发学生学习热情

　　这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务，创设教学情景，不仅有利于学生学习和理解，掌握数学知识和技能，感受数学的力量和美；而且可以使学生更好的去体验数学教学内容中的情感，为更好的体验数学知识的发现和形成过程，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。例如王达位老师创设的“商场购物”、李芬老师创设的“照相、老人看报、影子等”、陈爱美老师创设的“数学小精灵”、李彩虹老师创设的“我们的体育馆”都是这一教学理念在课堂实践当中的应用典范。

　　第二、让学生在体验中学习

　　数学是抽象的'，它的发生、发展要经过连续不断的，一系列的阶段，因此数学对于部分学生来说，又是难于理解和掌握的。要突破这一瓶颈，这四位老师除了都制作了精美的多媒体课件外，还注重让学生观察、自己动手制作或操作相关内容，让学生在实践中体验、感知数学。如李芬老师课前准备的小方格纸，让学生在方格纸上画各种图形放大或缩小后的图形等。

　　第三、让课堂成为学生探究的天地

　　新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授---接受”模式为“探究---发现”的学习方式，因此，在学习中应尽量让学生用自己的方法去学习、去感悟。如王达位老师在教授“小数的性质”时，设计了三张纸条，通过学生自己动手操作，对比，思考培养学生自主探究精神，培养学生的学习能力。本课的知识点不多但学生理解起来还是有一定的难度，但是王老

　　师还是放手让学生自己去探究，让学生在反复对比、比较、观察的基础上得出“小数的性质”这一结论，显得难能可贵。

　　当然除了以上列举的三点共性外，还有其他的共同之处，这里就不一一枚举了，叫人兴奋的是这四位老师所展现给大家的个性或教学风格：

　　王达位老师的“做中学”，在操作活动中，把握了操作活动的关键，不是为了操作而操作，让学生在经历新知的探索过程中得到充分发挥，使学生在丰富的表象基础上自然而然的构建了“小数的性质”这一数学知识，让学生“以身体之，以心悟之”，这样的体验对学生来说是刻骨铭心的。

　　李芬老师的“声情并茂”，李老师在其整个教学过程中，用其煽情的语言、表情、体态来调控课堂，激励学生，给人留下了深刻的印象。

　　陈爱美老师的“激情、与课堂融为一体”，陈老师的课，看到她课堂上阳光的笑脸，与学生互动过程中融入其中，感觉她是在用心上课，用心在与学生进行交流和互动。

　　李彩霞老师的“老练”，李老师的课给人感觉最深刻的是其教学的老练或老到。课堂上不停的强化，练习的设计融入了已学过的知识的内容，使学生在学习新知识的过程中融入了对旧知识的复习，优化了学生的知识结构，使新旧知识融为一体，走向系统化。

　　从这四位新调入我校的四位青年教师的课堂的巨大进步来看，我校的“青蓝工程”已经结出第一批优秀的果实或者说已经收获了第一批成果。因此，可以毫不夸张的说，洋浦第一小学正在成为培育优秀教师的摇篮。

　　小学数学教研活动简报篇5

　　同课异构展风采，教研活动促提升——范县龙王庄镇小学五年级数学组教研活动纪实

　　高效的课堂效果是“双减”政策背景下提质减负的关键，为切实提升我镇教师的教学技能，提高教学质量，加大课堂教学的研究力度，全面落实“双减”工作要求，10月11日上午8:00，龙王庄镇五年级数学组教师在中心校孟新安主任的指导下开展了同课异构教研活动。

　　主题内容

　　本次“同课异构”由龙王庄小学教师李洁欣和吴洪瑞两位老师展示，展示的内容为第五单元的第一课时《用字母表示数》。在活动开始前，两位老师提前进行了备课、磨课，不断优化和改进教学过程，力求达到最佳的教学效果。两位老师结合自己的理解与思考，从教学设计、教学方法、教学实施等多方面对同一授课内容进行了处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂，教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示，做到了“同中求异，异中求同”。

　　精彩展示

　　李洁欣老师引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立起用字母可以表示数的观念。然后借助解决“爸爸”和“儿子”的年龄的问题情境，让学生通过自主探索与合作交流，进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数。最后通过不同层次的练习将其转化为解决问题的策略，同时也发掘了不同层次学生的不同能力，让不同的学生得到不同的发展。

　　吴洪瑞老师善于发现和挖掘身边的`数学，以猜自己的年龄，求女儿的年龄和求家属年龄为问题情境，让学生兴趣盎然的的掌握了用字母可以表示数，带字母的式子可以表示数量关系，也可以表示数，并从探索的过程中体会了字母表示数的简洁性，初步渗透了符号意识。

　　纵观两位老师的课，都充分发挥了学生的主观能动性，都采用了我镇的“5+1”教学模式，都让学生经历了从具体到一般的的抽象概括过程。但细节上，包括情境的选择、学法的引导、练习的设计等，各有各的长处，各有各的风格，各有各的精彩。

　　反思教研

　　研而不教则空，教而不研则浅。课后大家积极讨论，首先由两位授课教师阐述自己的设计理念以及自己的课后反思。

　　然后听课老师集体评议，大家见仁见智，各抒己见。王保根老师说除了强调数和字母在一起的书写注意事项外，也要补充强调字母和字母在一起的注意事项，为后续学习做准备；孙慧慧老师提出了课堂要及时反馈，给予学生恰当合适具体的评价……大家互相交流，在讨论中成长，在碰撞中学习。在共同探讨中，也学习了别人的长处，弥补了自己的不足。

　　总结提升

　　最后，中心校孟新安主任做了总结。孟主任首先肯定了两位老师的展示，同时也给出了具体的建议：

　　1.凡事预则立，作为教师，首先要精心备课，对课堂的细节（包括课堂评价）要进行预设，这样才能根据课堂生成及时调整。

　　2.合理利用小组合作。区别小组合作和同桌交流，根据问题的难易程度合理选择合作方式。

　　3.课堂结束时引导学生及时自主总结，方便巩固知识和形成知识网络。

　　4.树立单元教学意识，整体把握教学内容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建议，大家纷纷表示受益匪浅。

　　学然后知不足，教然后知困。仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。此次“同课异构”活动不仅在教学模式上给我们带来深入思考，也在教法学法的探究上给予我们诸多启示。我们要确保在“双减”形势下，提质增效，真正实现“减量不减质”。

　　小学数学教研活动简报篇6

　　为促进教师专业化发展，提高课堂教学效率。一周一次的数学教研活动如期展开，本周教研活动是以四年级《用字母表示数》这一课进行同课异构。

　　课例展示

　　第一节甘琦钰老师从学生的生活实践出发，引导学生产生疑问，激发学生进一步探究的兴趣。通过小组合作，让学生自由发表自己的观点，体会数学的规律，懂得字母表示的式子不仅能表示数，还能表示数量关系。整节课给孩子们带来了无尽的欢乐。第二节武亚静老师首先用上学期学过的'运算律引入课题，让学生体会用字母表示数的必要性，接着用青蛙儿歌贯穿始终，让学生在“自主探究——小组合作——汇报交流”等活动中，掌握用字母表示数的必要性以及如何用字母表示数及数量关系。在活动中让学生独立思考、合作交流，使学生切切实实成为学习的主人。

　　课后研讨

　　课后，数学专家崔建利老师对两节课进行了细致的点评，希望老师们以本学期的同课异构活动为契机，认真组织课堂教学找准教学目标，选取贴合学生生活的素材，对教材进行创编的同时也要注重学生思维的延伸。侯校长也提出了对教师的殷切希望，希望团小的数学教师，在专家的引领下，认真钻研教材，提高自己的执教水平，成长为专家型教师。

　　本次的教研活动无论是对执教者还是听课者都受益匪浅。作为教师的我们在牢牢抓住课堂的40分钟，提高课堂质量的同时功夫更要在日常，在课下要多读书、多反思、多积累。

　　小学数学教研活动简报篇7

　　10月18日下午我校数学教研组开展《三位数乘两位数》“同课异构”教研活动。此次教研活动由四年段数学组老师承担。上课的两个罗老师同时也是师徒关系。本次活动旨在为了进一步提升青年教师的课堂教学能力，促进其迅速成长，充分发挥骨干教师的引领作用，为学校打造一支业务能力强的教师队伍创造条件。活动期间，学校分管领导、教研组成员全员参与。

　　本次活动中四年级备课组针对同一教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行教学设计。从对教材的发掘，到教学策略的选择，从对问题的.设计，到课堂氛围的营造，都呈现出老师各自的风格。

　　不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。每一堂课的展示对于执教教师来说是一次训练提升，对于听课教师来说也是一次学习提升。

　　此次“同课异构”活动的开展，促进了学校各老教师之间互学互鉴，优势互补，进一步贯彻“双减”政策，确保“减负提质”落实到位。

　　小学数学教研活动简报篇8

　　9月26日下午，我校在观摩教室开展了小学数学组的“同课异构”教研活动，课题是《认识射线，直线和角》。由倪洒洒和赵丽娜两位老师执教，并邀请了合肥市名师陈家敏老师前来听评指导。

　　倪洒洒以短视频导入，学生从夜晚五彩斑斓的灯光中感知射线的特点，课堂中充分调动学生的积极性，并应用多媒体课件生动地演绎了线段延伸的过程，巧设游戏，学生在游戏中学到了知识，也活跃了课堂氛围，最后倪老师提出对同学们人生、学习和做事的期望，寓德育于数学教学中。

　　赵丽娜关注知识前后的衔接，准确把握学生的学习起点，教学设计层次清晰，循序渐进、环环相扣。课堂中要求学生先在脑海里想象线段到射线再到直线的`变化过程以及特点，再动手画一画，培养了学生的空间观念。课堂容量虽大，但赵老师处理得当，有的放矢。最后赵老师勉励学生：学习要向射线一样学无止境。

　　两节课后，陈家敏对两位老师的课进行了点评。本节课是概念性课，重点是认识图形的特点，两位老师重点把握得非常准确。本节课难点是如何理解“无线长”，突破难点时可以借助图片让学生去想象，操作，交流。设计教学环节时，要注重“大环节，低结构”，并以核心素养为导向，评价主体多元化。

　　此次“同课异构”教研活动为我校教师创造了互相学习、交流研讨的机会，在互相学习和借鉴中共同发展。

　　小学数学教研活动简报篇9

　　为进一步深化小学数学教师对数学教学的理念架构、课例设计、教学实操等方面的认识，提升教师课堂教学能力，促进教师专业发展。近日，我县小学数学科连续举行了三场“同课异构”教研观摩活动，参加课堂教学展示的老师有16位，每两人一组进行“同课异构”，现场观摩老师超过160人。

　　3月25日，第一场活动在西河镇中心小学举行。参加活动的老师有来自大埔小学、茶阳镇中心小学、平原学校、三河镇中心小学、青溪实验学校、横溪学校、西河镇中心小学等五十多人。

　　这场“同课异构”教研观摩活动的课题有三年级的《有多重》、四年级的《三角形分类》和五年级的《长方形的表面积》，分别由来自不同学校的两位教师进行执教。六位执教者对教材的把握和教学方法的设计“同中求异、异中求同”，从不同的角度诠释了自己对教学的理解，充分展示了执教者扎实的教学基本功、鲜明的教学个性和娴熟的课堂驾驭能力，给在座的师生带来了一场视觉上的盛宴。

　　总结阶段，教师发展中心数学科教研员陈德生老师分别对六节课进行了精彩点评，在充分肯定六位执教老师优点的同时也提出：小学数学授课课堂一定要抓住儿童的心理特点，创设有趣情境，让学生能在教师的鼓励下养成善于观察、善于合作、善于交流和动手的能力，要让他们在实践中体验知识，获得数学经验积累。

　　3月26日，第二场活动在大麻镇中心小学举行。参加活动的老师有来自英雅学校、洲瑞实验学校、银江镇中心小学、三河镇中心小学、大埔第二小学、西河镇中心小学、大麻镇中心小学及其完小全体数学老师等五十多人。

　　首先由大麻镇中心小学的郭世豪老师和大埔小学的林彩香老师进行同课异构《长方体的表面积》。两老师通过创设生活情境引入新课，激发了学生的学习兴趣；借助长方体模型，直观、循序渐进地引导学生总结长方体的表面积公式，培养学生的动手操作和表达能力，提升了学生的空间思维能力。用不同梯度的闯关练习巩固所学知识，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的数学发散思维。

　　西河镇中心小学的张达粮老师和大埔第二小学的张章华老师都执教《看一看》，张达粮老师通过播放小视频《盲人摸象》引发思考，让学生开展探究，借助小立方体，通过三个环环相扣的活动，引发学生认知上的冲突，从而突破了教学的重点和难点，培养了学生的空间想象能力。

　　张章华老师通过猜谜语引入，吸引学生的眼球，通过“搭一搭、连一连、画一画”活动，及时鼓励学生多观察、多交流、多体会，细心引导学生认真画图，既培养了学生的动作操作能力，又发展了学生的学科素养。

　　最后陈德生教研员对本场活动进行了颁奖和总结，他对执教老师给予了高度肯定，并提出了中肯的意见和建议。

　　4月2日，第三场活动在桃源镇中心小学举行。参加活动的老师有来自高陂镇中心小学、光德镇中心小学、大东镇实验学校、张云栽实验小学、大埔小学、城东实验学校、平原学校、桃源镇中心小学及其完小全体数学老师等共五十多人。

　　首先，由桃源镇中心小学的李爱芬老师和城东实验学校的邓小娇老师围绕《找规律》为我们展示了两节精彩的课堂，两位教师上课节奏清晰、明快，驾驭课堂的能力强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

　　随后，由大东镇实验学校的刘德兴老师和张云栽实验小学的廖永清老师为我们呈现了《长方体的表面积》的生动课堂。两位教师上课立足点高，目标把握明确，联系生活实际，让学生能够积极参与知识的形成和获得，把课堂打造的精彩纷呈。

　　当天下午，由大埔小学的罗丹凤老师和林彩云老师共同执教《圆锥的体积》一课，两位教师以生为本、学为中心，设计丰富多彩的教学活动，从不同的角度诠释了自己对教学的理解，展示了扎实的教学基本功，体现了鲜明的.教学个性、熟练的课堂驾驭和有效的课堂评价。

　　课堂教学后，全体听课教师进行研讨交流。教学研究部陈德生教研员分别对本场同课异构的六节课进行了点评，在充分肯定几位教师优点的同时，也给老师们提出了要求：

　　1、要把课堂交给学生；

　　2、要让学生多想，多说，多做，其中，“说”要成为学生课堂的主流；

　　3、要开创学生的思维，让学生能够多角度地思考问题；

　　4、要及时反馈，注意课堂的生成；

　　5、要利用各种不同的方式方法打造富有生命力的课堂。

　　同时，陈德生教研员在总结会上提出了宝贵的建议，围绕“放，管，服”三个字，细致分析了如何打造数学高效课堂。进一步打开了教师们的教学思路，形成了浓郁的教研氛围，达到共同学习、共同提升的目的。

　　连续三场的教研活动，老师们都表示收获颇丰，大大提升了大家的学习热情和工作动力。

　　小学数学教研活动简报篇10

　　为切实加强智慧课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，帮助科任教师更为合理地进行教学内容的处理，教学方法的选择，教学流程的设计，教学媒体使用，深入研究课堂教学的有效性。近日，西关小学举行数学组同课异构教研活动。

　　在活动中，每个年级至少2名数学教师参加同课异构，其中优胜者参加学校的优质课竞赛活动。

　　马洪霞执教的是六年级数学《倒数的认识》第一课时。马老师的课前铺垫细致入微，她用倒影的汉字和图片引入新知，这种形象示意法让学生对倒数有了直观的认识。为了使学生深入了解倒数的意义，马老师引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1，倒数的两个数把分子和分母颠倒位置”。巩固环节的习题紧扣重点，教师关注了学困生，进而发现问题，解决问题。

　　马美红执教的也是六年级数学《倒数的认识》第一课时。马老师精心设计了一组算式，让学生通过计算发现积的规律，此时她并没有急于总结归纳出倒数的概念，而是给足学生自主学习的时间，让他们观察算式、结果，并思考有什么发现，通过师生一系列的互动问答，让学生发现互为倒数的数有何特点，然后出示了概念，接着让学生讨论倒数的求法。这样的教学方法使得学生能很好地掌握倒数的知识，也充分调动了学生自主学习的积极性，提升了学生自主探究知识的能力。

　　丁丽萍执教的是三年级数学《吨的认识》第一课时。丁老师从出示生活中常见物品的图片、学生已有的生活经验和认知能力出发，让学生初步形成概念的表象，为下一步充分感受和体验吨打下坚实的根底。练习环节教师主动寻找数学知识与生活情景有机联系的切入点，灵活地开展教学，使枯燥的数学问题生活化，同时加深了学生对概念的理解。

　　马兰英执教的也是三年级数学《吨的认识》第一课时。马老师紧紧围绕生活是数学的源泉这一原则，大量运用了学生熟悉的生活素材，让学生借由生活中的例子感受吨、认识吨、运用吨，这不仅帮助学生深刻地建立了吨的概念，也使他们深切地感受到了数学与生活的密切联系。课堂上教师幽默的语言使学生精神放松，思维活跃，不仅加深了对知识点的记忆，也使他们在学习中感受到无比的`乐趣。

　　马光程执教的是一年级数学《减法的意义》，马老师在整堂课的教学中为学生提供形象的学习材料，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。他采用创设情景，观察发现等方法，组织学生进行自主探索，合作研讨，帮助学生掌握减法的计算方法，培养了学生的自主学习意识和创新意识。

　　杨子君执教的也是一年级数学《减法的意义》。杨老师的练习设计多样、层次分明、巩固有效，在练习中，杨老师通过涂一涂、说一说等不同形式，不同梯度的练习，由易到难，从认识规律，发现规律，应用规律到创造规律，让学生所学的知识得到了巩固。精心设计每个练习，有针对性、巩固性和实效性，给学生的思维发展提供了足够的空间，培养了学生的创新能力，很好地体现了教师的引导作用，让学生成为整堂课的主体。

　　张志云老师执教的是二年级数学《认识线段》。张老师本节课注重数学与实际生活的联系，让学生明白数学来源于生活，并应用于生活。同学们利用自己在课堂中的实际操作，能直观形象地感触到知识的来源。在熟悉线段这一抽象的概念时，老师先示范操作，再放手让同学们自己操作，让同学们在拉线操作的过程中体会线段的特征，同时，教师带领学生寻找身边的线段，摸一摸，指一指，说一说等活动的开展，有助于让同学们将数学与生活实物进行联系。

　　“同课异构”活动的开展，不仅让老师们看到同一内容的不同处理方式，更主要的是为我们提供了思考的机会和探究的空间，使我们经历比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补，相互切磋和共同提高的目的，有效地促进了教师专业化成长。老师们通过这次活动受益匪浅，大家能在这样的互动中进行比较，在比较中积极反思，在反思中得以提高。

　　小学数学教研活动简报篇11

　　为了更好地领会和贯彻《义务教育课程标准》（2022版），更加深入、全面的学习新课标，理解新课标的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，2022年11月18日下午太原市晋源区晋祠镇南张小学全体数学教师参加了晋源区“聚焦新课标，引领新课堂”教研活动。

　　本次活动分别由晋源区第三实验小学校韩婷老师讲解课题《不含括号的三步混合运算》、牛瑾瑄老师进行《研读新课标落实新课堂》的讲座，以及王琪老师进行评课和李晓静老师进行评讲座。

　　讲解《不含括号的三步混合运算》时，运用中国围棋和中国象棋的历史知识导入，激发学生学习的积极性。课程中运用实际问题引导学生解答，列出综合算式并学会两级运算的运算顺序，出示“试一试”，指名学生板演，发现错误，由学生自主交流，集体思考，解决问题，纠正错误，加深了

　　学生对于本堂可重难点的理解。最后归纳总结，韩老师播放“神舟十四号”相关视频，激发学生的民族自豪感，对学生思想进行升华，让学生更加明确学习的目的。

　　《研读新课标落实新课堂》中提到《数学课程标准（2022版）》基本理念、主要变化与突破、新课标实施重点。“《数学课程标准（2022版）》基本理念”分为5点：一是确立核心素养导向的课程目标，二是设计体现结构化特征的课程内容，三是实施促进学生发展的教学活动，四是探索激励学习和改进教学的评价，五是促进信息技术与数学课程融合。“主要变化与突破”包括五点内容：一是明确了义务教育阶段的核心素养，二是确定了核心素养导向的课程目标，三是建构了体现结构化特征的课程内容，四是建构了指向核心素养的评价体系，五是提出落实核心素养培育的教学建议。“新课标实施重点”是指准确理解数学课程理念，落实核心素养导向的'课程目标；关注结构化重组的思路和部分调整的内容；做好2022年版课标实施的各层次、各方面的组织工作。

　　在培训学习过程中，南张小学全体数学教师一边认真听讲，一边用心记录，收获满满，活动结束后，老师们紧紧围绕教研活动写下自己的理解和感悟。要把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，力争打造更为高效的课堂，提升教育教学质量。

　　“学无止境，教无止境，研无止境”，随着新课标的全面贯彻施行，南张小学数学组将继续深入学习、不忘初心、砥砺前行、躬身实践，把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。

　　小学数学教研活动简报篇12

　　在小学数学课中根据教学内容可以划分为计算课，概念课，应用课等。而几乎在每一个新知识的起始课，学生借助到的大多数数学概念，概念是构成小学数学基础知识的重要内容，也是学习其他数学知识的基础，因此上好概念课对小学生的后续学习有着重要的意义。

　　数学概念是比较鼓噪乏味的，线下教学时我们还可以通过制作各类教具、学具，动手操作实践等来提高学生的注意力，提升课堂的质效。但是现在我们隔着屏幕，很多想法都无法实施，该如何来进行概念课的教学呢？5月18日，我们非常有幸请到了区教育教学专家何雪芳老师参加了我们的`数学组的教研活动，来为我们答疑解惑。

　　今天的研修活动主要分为以下几个环节：

　　第一环节课堂观摩。由数学组分管领导把本校吴亚萍老师的四年级第二学期第四单元《垂直的第二课时》这节课的互动课堂视频及空中课堂视频分享给数学组的老师们，组织大家观看

　　第二环节评课交流。由吴亚萍老师对自己执教的这节课的教学设计进行简要的说明，再由倪斌原老师进行评课，大家就数学概念教学进行了研讨。

　　第三环节由教育专家何雪芳老师进行专业的点评和指导。何老师先做了一个《提高“数学概念”教学的有效性》的讲座，向我们介绍了大背景下概念课教学的三个基本要素及概念课对应的核心素养等，让我们对概念课的教学有了一个系统的了解。

　　然后何老师就四年级“垂直第二课时”的教学活动做了细致的分析，有针对空中课堂中老师设计的每个活动的意图、目的阐释说明，有对吴老师在线互动的每一个教学活动的建议等等，令我们豁然开朗。

　　最后何老师还对今后概念课互动提出了一些建议，如在互动前应先读懂空中课堂，理解教学内容；互动中教师应结合班级学生的具体情况，做一些适当的调整与补充；设计练习时，呈现形式应该要清晰明了等等。

　　如果说听好课是一种享受，那么听专家点评更是一种享受。专家的点评是一种诊断和激励，是我们提升观念、提高课堂质效的有效平台。相信通过今天的教研活动，大家对于数学概念课的教学一定有了更好的认识与了解，也一定会将何老师提出的宝贵建议，运用到今后的教学中。

　　小学数学教研活动简报篇13

　　20xx年9月25日，灯塔镇第一小学数学科组在本校组织了一次“提高小学生数学语言表达能力”的课题研究开题报告。

　　参加本次活动的有本校全体行政领导以及本校全体数学教师。本次活动分二段进行，第一阶段，张文英副校长作科组课题研开题报告。指出课题提出的背景、意义、内容、方法和预期目标及实施步骤等。

　　活动第二阶段，朱伟媚主任组织科组成员学习本学期课题研究计划和方案。先提出各成员要加强理论学习，接着要提高对本课题研究意义的认识，最后要求各成员要转变意识。

　　最后，刘明才校长对此次活动进行了总结并给与了高度的'评价。刘校长认为：本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效，可以提高我校小学数学教师的专业素养和教研能力。

　　会后，与会教师们纷纷表示：这样的教研活动有助于提高教师的教学理论水平、把握数学课堂的教研方向，受益匪浅。

　　小学数学教研活动简报篇14

　　10月20日，我校数学教研组开展本组听课、评课活动。活动由本教研组组长主持，学校全体数学教师参与听课、评课活动。副校长张文英、教导主任张武远亲临活动现场指导。

　　本次活动是在二次备课和课前任务安排的基础上开展的。

　　活动中，首先认真听取了执教老师朱伟媚《循环小数》的说课；接着听取了各位老师的评课。

　　通过评课活动，大家一致认为：朱伟媚老师的课前准备充分，精心设计教案、课件，做到了备学生、备教材；本节课的教学目标明确、具体，在整个教学环节中，教学思路清晰，紧扣本组研讨主题：如何调动学生的学习积极性和主动性。整堂课从导入、新课探究、巩固练习等环节中，采用了不同的.方法、技巧（如设疑、学生自主探索、英文歌、游戏等），使学生产生想学、主动去学的欲望。

　　总之，在此次活动中，朱老师紧紧围绕研讨主题，让学生学得轻松、愉快，达到研讨目的。

　　小学数学教研活动简报篇15

　　4月23日午，南区小学数学中心教研组举办了主题为“同课异构各展风采”的教研活动。同课异构既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈、方式多样，是一种有效的新教学形式，能加强教学交流，更新教育理念、创新教学模式、全面深入地推进小学数学课程改革。

　　教研活动由英才学校张芊老师和竹小袁国成老师根据自己对教材的理解展示了三年级下册《两位数乘两位数，不进位笔算乘法》课例。英才学校张芊老师的课有三个突出的特点：1.在比较中建构新知；2.在比较中完善认识；3.教学层次清楚，既突出了本课教学的重点，又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。竹秀园小学袁国成老师的课也有三个突出特点：1.通过改进教学方法，促进学习方式的改变；2.教学内容联系实际，重视学生的体验和感悟；3.关注学生良好学习习惯的'养成，重视学习方法、学习策略的指导。

　　通过本次“同课异构”的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性。通过这样相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。

　　小学数学教研活动简报篇16

　　为了进一步落实岚城中心小学数学教研工作目标和岚城中心小学六年级数学教研组的工作安排，增进各学校教师之间的交流，提高小学数学教师专业素质，充分展示青年教师教学个性与教学风格，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，10月13日，在岚城中心小学举行小学数学六年级教研活动10多名教师参加了这一活动，此次教研活动分两段，授课的课题分别是六年级《分数除法解决问题二》，林花老师精神饱满，朴实认真充分运用新课程理念，从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采。他们紧紧围绕课程主题和重、难点，教学设计风格各具特色，课件制作精巧美观、实用有效；教学思路清晰，转换自然；课堂教学基本功扎实精湛，突出了重视双基，发展智力，培养能力；激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、自主探索；充分体现了促进学生全体、全面发展，培养学生的创新精神与实践能力的.教学新理念。

　　课后，各位教师做了评价，数学教研组长林坤平对课堂进行集中点评，最后中心校副校长吴长金做了点评与指导并提出了希望和建议，活动取得了良好的效果。

　　小学数学教研活动简报篇17

　　本次活动中四年级备课组针对同一教学内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行教学设计。从对教材的发掘，到教学策略的'选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都呈现出老师各自的风格。

　　此次“同课异构”活动的开展，促进了学校各老教师之间互学互鉴，优势互补，进一步贯彻“双减”政策，确保“减负提质”落实到位。

　　小学数学教研活动简报篇18

　　10月12日上午，大洞学校的领导和老师一行七人到我校参加教学联谊活动。数学教研组开展了以“透视课堂细节，提高教学技能”为主题的展示课活动。活动课每年级一节，由我校由6位老师同时授课。

　　本次活动有三大特点：一是选年级，围绕主题在各年级同时实施：二是选老师，以老带新，其中张武、唐莉莉、谈琰琰是有三五年校龄的，而李君、柯珂、曹欢欢是今年九月才入校的。三是选教学内容，针对性地选择了“数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与综合运用”四个不同的学习领域，使参与活动教师通过对不同题材的研讨，在课堂教学目标的定位、教材的处理、策略的`选用、课堂教学的基本模式等方面有进一步的认识和把握。

　　课后两校听课教师针对各年级展示课进行了细致的点评。从整个展示课情况看，每位教师都能够做到精心设计教学环节，展示独特的教学风格。三年级谈琰琰执教的《可能性》，五年级唐莉莉执教的《统计与可能性》教学结构严谨、重难点突出，两位教师语言亲切富有感染力，使用多媒体娴熟，课堂教学充满活力和生气；一年级李君执教的《8和9的认识》课堂气氛活跃，教师语言有激励性，能调动低年级小学生的学习热情；二年级柯珂执教《乘法的初步认识》四年级曹欢欢执教《角的度量》，两位老师具有较好的教学基本素质，能够采用有效的方法使学生掌握基本知识和基本能力；六年级张武执教的《解决问题》能够紧紧围绕教学目标展开教学，重难点把握到位，教师心理素质沉稳。

　　教师们评课气氛轻松、思维碰撞热烈。主管教学副校长刘慧玲针对展示课中教师容易忽视的问题进行点评，并号召所有数学教师，以教研活动为契机，不断学习专业知识，努力提高专业素养，切实增强

　　教学能力。最后大洞学校的叶校长对本次活动给与了充分的肯定，并要求以后经常开展此类教学联谊活动，共同促进教师教学能力的提高，并感谢我校对此次活动的精心组织和周到安排。

　　小学数学教研活动简报篇19

　　为了进一步提高教师的职业素养，改进课堂教学方式和教学方法，探索多途径育人模式，促进教师专业成长。4月8日，八里中心校特邀县教科院董希群名师工作室核心成员戴月红老师到八里镇小参加小学数学组同课异构教研活动。本次活动汇聚了八里中心校全体成员，八里镇小、维铭小学、弘圣学校各个学校的老师们听课、评课，精彩纷呈。

　　来自八里镇小的江枫、何磊，维铭小学的刘颖、弘圣学校的张晓四位青年教师都上了同一堂课小学四年级第五单元数学《三角形的内角和》。他们以生为本、学为中心，设计丰富多彩的教学活动，从不同的角度诠释了自己对教学的理解，展示了扎实的教学基本功，体现了鲜明的教学个性、熟练的课堂驾驭和有效的课堂评价，围绕“三角形的内角和”为我们展示了四节精彩的教学课。四位教师不同的教学构思和教学设计，不同的教学方法，使听课教师们真正感受到了数学教学的`乐趣和魅力，学到了新方法，在评课中碰撞出思维的火花。

　　课堂教学后，全体听课教师进行研讨交流。授课老师首先展示自己的教学思想、教学设计、教学方式及教法特色，之后，其他教师围绕课堂教学一一进行发言并评议，肯定优点，指出不足，真正做到了在反思中进步，在交流中成长，进一步打开了教师们的教学思路，形成了浓郁的教研氛围，达到共同学习、共同提升的目的。

　　戴月红老师分别对四节课进行了精彩点评，在充分肯定几位教师优点的同时，也希望老师们以高效的课堂，灵动的教学，碰撞的思维，打造具有小学特色的高效课堂。

　　“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同解决教学中的重难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作探讨，对营造良好的教研氛围和整体提升各校教师的教学教研水平具有实质性的意义！

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