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村校联办“新父母学校”的实践与研究研究情况总结报告
《村校联办“新父母学校”的实践与研究》研究情况总结报告南通市“十一五”教育科学规划课题
《村校联办“新父母学校”的实践与研究》研究情况总结报告
海门市正余中心小学课题组
《村校联办“新父母学校”的实践与研究》是我校结合教学实际于2006年5月提出并申报的课题。五年来，在市教科室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将五年来课题研究工作总结如下：
一、精心组织，扎实安排
当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：
1．课题研究准备筹划阶段（2006年6月—2006年8月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。该课题的负责人系南通市教育学会会员，中学高级教师，海门市语文学科带头人，在小学教育教学方面积累了丰富的经验，有较强的教育科研能力。曾成功地组织过省“小学作文教与学”课题实验研究和市“小学语文学法指导研究”、“家庭教育成功案例的研究”等，研究成果、经验在全市推广。课题研究成员均耕耘于小学教育第一线，参加过科研培训，有一定的实验和科研能力，在教育方面均积累了丰富的经验，多人次在省、市级刊物发表过论文。
课题组主要负责人通过对相关理论的查找、学习和研究，建立有效的理论支撑，并用于指导各实验阶段实验工作。同时，我们对实验教师进行培训，购买了有关理论书籍。组织实验教师学习《家庭教育新趋势和对策》、《成功家教的启示录》、《“新教育实验”指导手册》等书籍，进行借鉴，提高实践与研究的水平。课题组成员在充分讨论学习的基础上进行了家庭教育现状的调查研究，并制定了切实可行的课题研究方案。
2．课题研究实施试验阶段（2006年8月—2009年10月）以行动研究法、个案分析法为主
我们把课题研究的过程和教师的日常教学生活融为一体，制定研究制度，规范研究过程，积累详实资料，努力把实践、研究、思考有机结合起来，使课题研究真正建立在科学、理性的基础上。具体做法是：
1．专家引领促提高
学校先后邀请了江苏省妇联唐副主席、省关工委秘书长、全国妇联儿童协调处姜处长和屈素丽教授等为本课题的研究进行指导。通过开设讲座、和教师、家长进行主题对话等方式定期指导课题研究工作，保证了课题研究的顺利、有效实施。
2．理论学习夯基础
离开正确理论指引下的行动是盲目的，新课程背景下，“村校联办‘新父母学校’的实践与研究”作为一种探索性的教育活动，要取得实效，同样离不开理论的指引。“村校联办‘新父母学校’要有所建树和作为，必须要有一支德才兼备的高素质队伍。因此，我们大力倡导教师加强学习。要求老师向书本学习，向大师学习，努力做一个学识渊博的人，通过强化学习，为课题研究作好准备。我们只有不断提高实施素质教育的能力和水平，树立科学的人才观、不断学习，进行总结和反思，才能创造性地开展课题研究。我校课题组经常组织教师外出取经或请专家来校讲座；组织教师学习教科研理论、现代教育教学理论知识；向教师提供的学习材料等，让理论贯穿课题研究全过程，成为教育探索的起点和归宿。
3．课题管理三到位
计划落实到位。我们的思路是：明确要求，分工到人，分布实施。课题组不但制定了村校联办“新父母学校”的学期研究计划，还作了月研究工作安排，科学地进行了分步实施。每月利用周四的学习日，月初的课题研究例会及课题集中研究，使课题研究的方向明确、层次严谨、效果明显。同时对课题组成员做了明确分工，资料的收集整理有专人负责。
讨论研究到位。“众人拾柴火焰高”。我们非常注重讨论研究，从两个渠道去加强讨论研究：一是课题组领导分工汇同村委、“五老”及校外辅导站的同志进行讨论研究；二是将课题组全体成员组织起来讨论研究，定期组织课题沙龙，交流研究课题进展情况，及时调控研究方向。
全面总结到位。“高楼大厦的落成离不开砖沙的堆积。”因此，我们要求每位课题组成员每月写一篇课题研究心得或一份村校联办“新父母学校”课程研究的具有典型意义的研究个案，每学期写专题论文1～2篇，不断反思研究历程，总结研究成果。
4．授课内容制度化
授课时间固定化：每学期授课4—5次。
授课方式多样化：除了采用一般的那种授课方式外，还采用专家讲座、观摩活动、分层培训、座谈交流、对话互动、多方联动等方式。
授课人员专业化：镇、村领导主讲时事政策、村规民约、新农村建设等方面的内容；学校领导教师主讲学校发展宏图、教改信息、教育教学方法等方面的内容；“五老”讲家乡变化史,进行革命传统教育；邀请大学教授、《莫愁》杂志主编、教科研人员讲前沿教育信息、家教理论等；邀请司法、消防干警讲法律、消防知识；优秀学生家长讲育子心得。
授课内容系统化：有国家新文件、新政策的传递，书香家庭的专题研讨，有家教案例的分析，有革命传统教育，授课内容注重“与时俱进”，融思想性、趣味性、时代性为一炉。
3．课题研究完善总结阶段（2009年10月—2010年12月）课题组成员在进行课题研究的基础上，对五年来的实验工作进行了认真的回顾与总结，对照课题方案一一梳理，整理出各项成果，组织撰写研究报告，分工合作完成课题结题的各项工作，争取给课题研究划上圆满的句号。
课题研究成果：
（一）提高了家长的家教水平
村校联办“新父母学校”的实践与研究，使广大家长逐渐认识到对孩子教育的重要性，掌握了一些科学的教子方法，也更加支持和配合学校的工作，家长在家教观念与实际行动上发生了较大的变化。通过指导，家长的教育意识增强了，他们了解了在家庭中时时处处有教育，不但加强了有形的教育行为，而且在大量的活动中随时注意把握教育的时机，对孩子进行必要的引导，做到寓教于生活、寓教于游戏。同时，家长更注意自己在家庭中的一言一行和家庭周围的环境，使有形的教育与无形的潜移默化教育有机结合。
（二）促进了教师的成长
参加课题实验工作，我们感到最大的收获是教师观念转变了，科研意识增强了，能力提高了。首先，从课题组人员到一般教师确立了“以研促教，科研兴校”的思想。随着课题实验的深入，教师们逐渐认识到教育科研的重要性，又从村校联办“新父母学校”的实践与研究获得的成果中尝到了科研的甜头，由此极大地调动了广大教师参与研究的热情。
其次，转变了教师认为家庭教育是家长对孩子的教育，与学校无关的错误观念，“新父母学校”使教师与家长的关系更融洽了，教师对家长理解、信任、帮助多了、责怪少了，指导的态度积极了。许多教师还充分运用家长会、家访、电话、书信、家校短信互动平台等多种形式，加强与家长的沟通，帮助家长更新家庭教育的观念，改进教育方法，优化家庭环境，共同关注孩子生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励孩子努力学习，自爱自强，促进学生全面、和谐的发展。
再次，教师的家教指导能力、组织能力以及撰写能力提高了。教师对课题研究的成果性论文不断呈现，同时也从中摸索出一系列规律，总结出了好的经验，丰富了教育理论。我校教师有数篇论文、随笔等在省、市评比中分获等级奖，我们将这些文章编入了课题研究成果论文集。
（三）放大了学校的办学特色
“村校联办新父母学校” 使学校教育与社会教育、家庭教育紧密联系起来，给学生的健康成长营造一个宽松、和谐的发展空间，取得了骄人的业绩，十多篇家教论文在各级论文评比中获奖，多篇论文在省市级报刊发表。《海门日报》《南通日报》《中国火炬》《莫愁》等报刊相继报道了我们的成功经验。南通市妇联、南通市关工委分别在这里召开了“三结合教育现场会”。中央人民广播电台、《中国妇女报》等4家媒体的记者，对我校“村校联办新父母学校”及留守儿童工作进行了专题采访。《蓝铃》杂志以《为留守儿童酿蜜的人》为题对我校的留守儿童工作进行了专题报道。在2006年全市小学达标创特活动中我校被评为海门市“村校联办”特色学校。2008年9月22日，南通市关工委主任朱文涛等市县关工委领导来新父母学校检查指导工作，对新父母学校的工作给予了高度的评价。2009年5月21日，省妇联张彤副主席在南通市妇联和海门市妇联领导的陪同下，来到新父母学校，实地调研流动和留守儿童生活情况，张副主席对村校联办新父母的留守儿童工作以及其他各项工作都给予了高度肯定，认为学校的目标定位高远，工作方法创新，措施扎实有效，工作成效显著。2009年9月，江苏省妇联在全省启动了“儿童快乐家园”项目试点，我校与邢柏村共建的“儿童快乐家园”成为江苏省13个试点地区之一，也是南通市唯一的试点单位。2010年6月2日，海门市妇联在邢柏召开了“儿童快乐家园”项目建设现场推进会，与会参观了“儿童快乐家园”项目建设的展板，观看了活动现场，听取了创建经验介绍。10月18日海门日报以《116名留守儿童有了联系卡》为题报道了我校的“儿童快乐家园”工作。该校先后被评为海门市“德育工作先进学校”、“加强未成年人思想道德建设先进集体”、南通市“模范家长学校”、“流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校”、江苏省“关
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