2010-2011学年第一学期语文教研工作总结
2010-2011学年第一学期语文教研工作总结 按照中心业务工作的整体要求，结合语文学科教学特点及学生终身学习的需要，本学期语文教研工作以促进教师专业发展为动力，立足实际，分层实施，踏实研究，在“研”字上下功夫，在“引导”上做文章，不断发挥教研的引领作用，切实提高语文教研的有效性。 一、坚持做好教研团队的建设工作 1．坚持教研员队伍建设，通过“老带青”的传、帮、带，不断提高新教研员的工作水平。发挥王昭等老教研员的带头作用，帮助青年教师的成长。 2．调动各校教研团队的集体智慧，在共同协商的基础上，通过学校教研组工作的交流展示、课题的合作研究等活动方式，推动各校教研组的工作，并不断加强校与校之间的横向沟通与交流，取长补短，整体提高语文教研活动水平。 3．在区级研究课及校级交流中，发挥区级学科带头人和骨干教师的作用，有计划、有步骤的指导青年教师，引领青年教师逐渐成长、成熟，从而不断促进语文教研队伍整体水平的提升。 效果：使语文教研团队的力量得到进一步凝聚，促进了教研队伍整体水平朝着良性循环的方向发展，同时使不同层次的教研人员与教师都有归属感与方向感，为提高教研活动的实效性提供了基础保证。 二、分阶段、分层次、有主题的开展教研活动 1．坚持夯实基础模块的教材教法辅导工作 在2009年对基础模块教学的教学内容、单元重点分析、基本知识等方面教研员进行分析整合、全区辅导基础上，本学期深入推进对基础模块的教学研究，通过发挥各校教研组的集体智慧，围绕“阅读与欣赏”部分开展了新旧教学内容与教法差别的探究互动，使基础模块教材教法辅导的研究更加走向深入。 2．以“话题”为主，打破职业模块教材界限，开展相应的教法研究活动 面对第一次使用的职业模块教材，打破了工科类、服务类的教材区分，以“话题”为主，进行内容的相对“分割”与“整合”，并以学校教研组为单位，通过课堂教学考察、学校教学的主题思路介绍等方式进行具体的教材教法引领，从而提高了职业模块教法研究的丰富性与立体感，在一定程度上保证我们职业模块教研的效度。 为了落实教学大纲的要求，更多的体现语文教学的实用性及对学生专业能力发展的促进作用，开展了“表达与交流”及“综合实践”的综合探究。 3．加强对高职考试的教学质量研究，不断提高我区高职考试成绩 首先与北京市高职考试语文命题组的专家加强联系，把命题组组长罗宜军教授请到我区，给教研员、教研组长和高三授课教师解读2010年北京市高职考试总体情况，并对试卷的试题命名角度与分之设计进行了详细的说明，同时又与我区教师对2011年的高职考试预测情况作了座谈交流。通过这样的活动，使教师们明确了我区语文教学总体成绩及学生成绩在全市的分布情况，使高三的教学更加有目的、有针对性，从而提高高三教学成绩。 其次，推荐我区优秀语文教师兼职教研员谷东辉老师进入北京市高职训练试题编写组，提升我区教研员的工作视野，提高教师的业务能力，并加强与其他区县优秀语文教师的合作与交流，把握高职试题出题走向与脉络，不断提高我区高职考试的应试成绩。 三、用科研引领教研发展，开展课题研究工作 根据新教材基础模块、职业模块不同的教学目的与教学要求，结合我区语文教学工作实际，确立两大课题研究方向：职业模块教材使用情况课题研究；基础模块教材使用情况课题研究。同时建立了课题研究架构、设计了研究内容、调查问卷等，并组织老师进行了调查问卷的填写工作。 目前已经完成调查数据的整理与录入工作，按照预定的计划，假期将进一步完成调研报告工作。 通过对教材使用情况的进一步分析与研究，发现、梳理了语文教师在教材使用过程中的困惑与难题，并力图通过科学的研究，找出解决问题的理论依据及方法指导，从而提高教材使用的效益，促进课堂教学效果的提升。 四、开展了学科专项竞赛活动，提高文化素养 根据新大纲中对学生语文素养的要求，本学期语文教研室积极拓宽学习交流空间，参加了由海淀区语言文字工作委员会和海淀区教委联合举办的“中华颂经典诵读大赛（学生组和教师组）的比赛”。 通过参加这样的比赛，不断提高职高学生中国传统文化的认知与认同，促进学生文化素养的提升；同时夯实了教师教学基本能力，提高教师的学科素养。 五、存在的不足 1．教研活动的显性成果还需要进一步加强 2．教研工作典型性的提炼还需要进一步加强 3．教研队伍的梯队建设还需要进一步加强【-学年第一学期语文教研工作总结】相关文章：
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