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教科研月先进个人总结
教科研月先进个人总结张沟二小万桃艳
本学期我服从学校教务处的安排，转岗教音乐了。之前我没教过音乐，但凭着对音乐的爱好和对这门学科的好奇心，我开始潜心探索音乐教学的奥秘。
我积极参加新课标、新教材、新教法的学习与培训，我找来有关小学音乐教学的报刊书籍细细品读，在网上，我看到了一个更大的世界，教育动态、专家理论、优秀课例都是我研读的对象，从这里，我吸取了大量的营养，也得到了不少的启发。广泛的学习和领悟，让我受益匪浅。
带着从那些外界学来的经验，我在教课中进行了积极的实践。正逢全市范围内开展的教科研月活动，学校也积极倡导全校教师踊跃地投入到教学研究中去，以"科研"促"课改"，在"课改"基础上深化"科研"。于是我决定与同科教师交流学习，共同探索。从备课到授课，与同科教师共同磋商教艺、"课改"得失，随时发现，随进记录，随时反思，随时小结。
我请来同科的张老师听了我的一节一年级的演唱课。在课后与张老师的交流中，我对如何上好一节既让学生喜欢又让学生在情感体验和知识技能上有更多收获的课，有了更深的思考，同时，我认为，身为音乐教师，应该让学生爱上音乐这门学科，我希望音乐带给学生的精神享受应该伴随学生的一生，音乐课不是独立的一门课，音乐课也要实现学科的整合。
我一边教课，一边反思。教学中，我善于发现问题；；实践中，我用理论知识来武装自己。我代的两个年级都有两三个班，这为我的教学研究提供了很好的条件。每一课在第一个班教完，我都会思考很多的问题，然后不断地进行修改，使得教学设计不断完善、精益求精。这样，把一课教到第二第三遍时，课堂教学的效果便有了质的提高。我深刻地感受到，把教研与实际工作紧密的结合在一起，真的能使我的教学能力产生飞跃的提高。
经过我虔诚的探索，我有了自己的教学风格。在我的音乐课上，每节课都会安排大家喜闻乐见的活动，既使学生积极的参与学习，又使学生学到音乐知识。我的努力收到了较好的成效。学生参与热情很高。
一段时间以后，我发现大多数学生以对音乐课不在那么热忱，因为他们已对整个教学流程了如指掌，他们在这一环节已猜到下一个环节要做什么。我逐渐领悟到，原来，课堂也要"保鲜"。一个教师一定要不断地创新，探索新的教学手法。为了使学生在音乐课堂上保持新鲜感，我不断的探索新的教学模式。
在教研月，学校还组织所有年轻教师开展多媒体教学比武，这是学习所有年轻教师的教学精髓的好机会。我努力从每个参赛教师的课上学经验。我发现一节英语课上的课前热身十分吸引学生，美术课上的作品展示特别能鼓励学生，语文课上的教师示范朗读能使学生对课文内容有更好的情感体验。
我校的教学比武开展得热火朝天，每个参赛者都在精心的准备着，都努力把平时积累的理论知识和教学实践经验灵活运用到课堂上，我也不例外。我教的是三年级的一节演唱课《库尔班大叔喜洋洋》。三年级第一学期第六课《库尔班大叔喜洋洋》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲，我反复思考如何在教材实施中体现课程标准?又如何让课程标准指导于教材的实施呢?我联系这一单元的主题"新疆好"，拟定了教学目标：1、通过学习新疆美丽的自然风光和特有的风土人情，有进一步了解新疆人文知识的愿望。2、能用欢快、喜悦、风趣的声音演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，并能用打击乐器伴奏。教学重点是演唱歌曲。我布置了预习作业，让学生搜集查询有关新疆人文知识的资料。课上，先请学生互相交流并在班上汇报搜集到的信息，学生热情很高。我想这一环节不仅让学生对新疆有了更多的了解，也锻炼了学生搜集信息的能力。本节内容主要是学唱《库尔班大叔喜洋洋》第一乐段，我以创设"新疆之旅"的情境主题，以感受--体验--表现为主线展开教学。
首先，在律动、交流、欣赏风光片的活动中，引发学生产生向往新疆的美好情绪。在歌曲教学环节中，设计去新疆旅游活动，让学生真正融入"新疆之旅"这一情境中，从而激发学生的学习兴趣。
其次，在活动中歌曲作为伴奏音乐多次出现，让学生在活动中不断熟悉它，感觉其旋律、情绪及歌词，降低了歌曲的学习难度，使学生轻松、愉快地学唱歌曲。学习歌曲时，我教学生学习带着问题听歌曲，叫学生怎样逐渐学会掌握歌曲的节奏和旋律，教学生如何与他人合作学习，有效学习，教学生超越自己大胆表现自己。我给学生提供了与老师与同学交流的平台，给学生创造了展示自己的平台。
最后，在表现歌曲阶段，让学生充分发挥自己的想象，设计并表现与新疆人民共同欢庆的场面，培养他们的创造能力和表现能力。根据《库尔班大叔喜洋洋》的音调编创新词，体验编创成功带来的快乐。
这节公开课受到了听课教师的一致好评，我很光荣的获得了比赛的一等奖。我写下了教学反思：我在教学中注重创设良好的教学氛围，充分调动孩子的积极性，鼓励学生主动参与、合作学习，拓展教学充分挖掘学生的创造潜能，锻炼了孩子们的表现力，较好地完成了教学目标。
1、上课准备充分。
欣赏新疆舞蹈、聆听新疆音乐，调动学生的学习兴趣，开启学生的音乐思维，开门见山地感受新疆音乐的风格和极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。
2、课堂纪律活而不乱。
音乐课强调以动觉为切入点，所以我带着学生做简单的新疆舞蹈动作，人人参与的自主实际过程将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我展示形体之美、神韵之美诠释音乐运动的内在变化.
3、师生关系融洽、和谐。
我以朋友的身份和学生开始"新疆之旅"，交流风土人情，调动学生的"听"感受音乐旋律。在活动过程中鼓励学生主动参加表现，并引导学生发现别人身上的优点夸一夸，礼貌地提出建议，这不仅有助于融洽的课堂氛围的形成，而且有助于学生良好行为习惯的养成，对其终身的良性发展有益。
4、教学民主、开放。
学唱新疆民歌，调动学生的"唱"，展示音乐风格。通过聆听--学唱--张口模唱--小声跟唱--放声歌唱--表演唱，使学生兴趣盎然地学会歌曲。让学生思考：怎样唱好歌曲?他们自己领悟歌曲的重点难点，并加以解决；他们自己评价演唱的质量，并加以改善，体现了学生对歌曲的理解、对知识的渗透，提高了学生的歌唱技能。
5、教学实效良好。
创设音乐情境，调动学生的"创"，表现音乐文化。我创设了一个情境"全班总动员"，共分三大部分，通过演唱、打击乐伴奏、舞蹈来表现歌曲，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地宣泄和释放内心的情感，升华了"新疆好"的主题。
本节课让孩子富有兴趣、富有情感地学习了音乐知识、掌握音乐技能，了解音乐文化，从他们愉快的笑容和动情的眼神里我看到了他们的收获.
教育科研是一个长期性的常规工作，每一个学校、每一位老师必须求真务实，坚持不懈地把这项工作做好。我在教育科研中就是一步一个脚印，毫不松懈进行科研课题研究和校本教学研究，才取得了可喜的成绩。农村教育科研任重道远，我坚信，只要自己努力奋斗，坚持不懈，凭着对教育科研事业的热爱和执著的追求，一定能和同行们一起打造教育科研事业新的辉煌。
（中国大学网）
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