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先学后教，当堂训练主题教学观摩活动总结(英语)
本学期10月份，我们英语教师参加了"先学后教，当堂训练"主题教学活动的赛讲课。老师们结合主题紧紧围绕着"先学后教，当堂训练"的教学模式进行导学案的设计，并有效地组织教学。在实际操作中我们体会到"先学后教，当堂训练"在对话教学的课型中"有法而无定法"。Miss Hu秉承以往"任务型教学"教学模式，让学生参与体验，利用实物师生、生生之间进行练习对话，注重交际，培养了学生实际应用语言、解决问题的能力。整节课学生积极性高，绝大多数学生能参与到学习过程中，学生学习兴趣得以保持。教师相当注重训练的质量，将考试常态题型穿插于当堂训练中，做到有的放矢。教学过程完整，有目标的出示到目标的回归，学生心中有数。
有待提高之处：学习目标指向范围太大，不够具体，要给予学生明确的指令；学生自学时间不充足，自学效果的检查应通过对学生进行教学内容的检测而得知。如：教师提问：有没有不太熟的句子?新句型或不太熟的句子都应通过兵教兵的方式解决，而教师急切教授的心里还存在。
Miss Zhang虽然年轻却不失老教师风范：驾驭课堂娴熟，教学基本功深厚。整节课目标具体，有非常强的模式意识。如：在自学指导中明确规定出学习问答职业的句子，勾画与互读课文的时间为5分钟。整节课学生在规定的时间内紧张地学习，并将竞赛、激励机制贯穿其中。在教学对话前，在先学部分教师将一般疑问句和特殊疑问句的语法知识呈献给学生，让学生了解句子结构，来辅助学生完成自学。
有待提高之处：在目标出示时，应分清主要目标，如巩固的内容不要列入目标(职业单词)；对话教学应体现交流的思想和意识，不是单纯的角色读句型；在模式的应用中注重"兵教兵"的实效性。
Miss Xie教学流程符合"先学后教、当堂训练"的教学模式。教学重点突出，学习过程符合学生学习英语的认知特点。在教学对话时，教师给学生创设了一个较为真实的情境，让学生在对话中体验、感悟，学生学习积极性很高。教师善于梳理知识点，整节课结构完整。
有待提高之处：教学环节衔接不紧，要体现模式课的特点，要有紧张高效的学习氛围；应多提问学习成绩中等偏下的学生和体现"兵教兵"的过程，教师仍有包办代替的心理。
"先学后教，当堂训练"本次英语对话主题教学中我们不难看到，永威学校"先学后教，当堂训练"的教学模式扎根于每一个老师内心，课题导入--揭示目标--自学指导--先学--后教--当堂训练。但整体来看教师仍缺乏驾驭课堂和把握细节的能力，如"兵教兵"如何适时而有效?如何提炼重点难点?如何创设紧张而高效的学习氛围?教师如何在统一模式下体现自己的教学风格而不失高效?等。当然教师应要根据实际学情、教材特点"以学定教"，不要古板于某一方法，适时调整自己的方法和教学节奏，最终达到我们的终极目标--提高教育教学成绩，培养自主学习能力！
（中国大学网）
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