山西绛县实验区年度工作总结

山西绛县实验区年度工作总结

绛县位于山西省南部，地处运城市东北端，总面积994平方公里，总28万人口，素有文风蔚盛、崇教尚学、耕读伟家的习俗和尊师重教的风尚。2005年绛县教育人与新教育实验一见钟情，从此相识相约，牵手同行。新教育就如同一粒神奇的种子，埋在了绛县这片古老的黄土地上，随着岁月的厚重，散发着无穷的魅力，改变着绛县师生的生活方式，也见证着绛县新教育的成功与传奇。"古绛大地聚八方良友，唐尧故里传教育新声。"2009年11月28日至29日，全国新教育实验区工作会暨绛县现场会在我县召开。会议由中国教育学会、新教育研究院主办，绛县教育局具体承办。来自江苏、山东、河南、四川、河北、新疆、浙江、内蒙古、山西等全国20多个实验区的教育局长、分管局长、部门负责人，新教育研究院的专家学者以及闻讯赶来的各地教育工作者共计150余人齐聚一堂，共同观摩了我县新教育实验的成果，探讨了新教育实验的发展大计。28日，全国新教育实验区的150余名与会代表先后观摩了我县的县直初中、东吴小学、陈村小学、实验一小、实验二小、卫庄小学、雎村小学、城内小学等8所中小学的新教育实验成果展示。29日，在新教育实验区工作会议上，与会的各级领导、专家及新教育同仁共同听取了绛县教育局陈东强局长以《让理想在实践的土壤上丰盈，让实践因理想的浸润而精彩》为题的发言。会议在与会代表中引起了强烈的反响，达到了预期的效果，取得了圆满的成功。朱永新教授对绛县区域推进新教育实验的做法给予了充分肯定，他说，在绛县教育的发展模式中看到了中国未来农村教育的希望和曙光。

此次会议，对推动绛县实验区2009-2010学年的新教育工作有着十分重要的意义与作用。借着会议的东风与影响，本学年度实验开展又拥有了新的突破，取得了新的成效，达到新的高度。一、大力建设新教育共同体，以网络工作室为平台，深入推动实验项目的开展与研究。自2009年新教育实验绛县现场会之后，我们区域新教育实践如何在新的起点上走得更好更快更远?经过集思广益，我县决定完善、建立不同类型的新教育实验共同体，建立新教育实验名师学科网络专业工作室。在新的起点上，新的一年里，更加注重本土研发团队的建设和引领服务作用，更加注重新教育实验和本土日常教育教学融合之路。根据局委会的指导思想与部署安排，县教研室(即新教育办公室)以创建工作室为抓手，以网络为平台，本着"研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友"的宗旨，不断完善，创新创优，服务、引领、推动全县新教育实验的开展。我们在绛县教育信息网的论坛中开设专门版块--"名师网络工作室"，工作室由小学发展到初中、高中，共计20个。其中小学工作室有8个，分别是语文、数学、英语、常识、晨诵、午读、读写绘、农历课程、每月一事工作室。我们进一步规范了工作室的管理，出台了《绛县新教育共同体行动纲要》，成立了工作室领导机构，并制定了评价办法与奖励制度。2010年春夏，各个工作室主要做了以下三方面工作：一是进行多种形式的调研，深入学校与课堂，深入教师与学生，深入社会与家庭，在调研中发现问题、明确方向、及时服务。二是编写学科教案与课程预案，为教师提供丰富的资源，引领与服务教师的课堂教学与课程开展。三是在全县进行学科研讨成果发布与课程推进培训的会议，用课例导航，用理论提升，用会议推广。

1、研究教学模式，制订精品教案。理想课堂工作室包括小学语文、小学数学、小学英语和小学常识工作室。工作室结合一线教师的要求，把工作重点放在编写精品教案上，采用"备课+实践+研讨+反思+再研讨"这样循环反复、螺旋上升的方式，组织了精品教案研讨。其步骤如下：一、解读教材，精心选课。工作室根据一线教师的教学需求，从各个年级的教材、不同单元中选择典型课例，每单元至少选出2-3篇。二、研读教材，分工备课。根据课例数量和各中心校学科教师的人数合理分配任务，一般大中心校各年级分配4-5篇，小中心校分配3-4篇。三、合作研讨，形成预案。教师要按照布置的要求对文本进行深入解读，根据教学内容、文本、学生年龄特点、课程要求等诸要素，确定教学目标，选择合宜的教学方式，设计教学板块。各中心校领导要认真负责，重视各教师所备的课，组织听课，对他们的课堂进行观察，指出课堂中出现的问题，以及追及产生这种现象的原因，进行研讨。对于修正后的教学设计，再实践，最终形成预案。四、集体完善，形成定案：对于各年级形成的教学预案，工作室组织骨干教师进行再次研讨，由成员进行把关，最后形成定案，后通过网络送到工作室，供全县教师参考借鉴使用。至此，在上半年的时间里，语文共计完成110课的教案设计，数学共计完成了90余节内容的教案设计，英语完成了59余模块的教案设计，均已经全部上传至各工作室。去年7月语文、数学工作室联合出版了《有效课堂教学模式》汇编手册，里面收集了我县小学有效课堂教学的十个模式，分别是小学语文的写人类课文、古诗、文言文、口语交际、应用文写作、写事类作文和小学数学的计算课、概念课、复习课几何知识课模式，并深入到各个中心校进行培训。去年秋新学年开始，小学学科工作室围绕问题，依托课例，实验研究，总结修正，通过辛勤的汗水与集体的智慧，又更上一层楼，总结出了本学期不同学科课型的四个课堂教学模式。今年5月，语文、数学、英语三科工作室组织召开的"全县小学语文、数学、英语学科研讨会"，此次研讨会采用的是"课例+讲座"的方式，旨在依托课例，推广工作室半年来的研究的新教学模式，推进小学有效课堂教学研究。工作室骨干教师做课例引导，负责人作模式解读，向广大教师推广了我县低年级语文《识字写字》课的"三环节九步骤"模式、"小学高段语文说明文教学七步骤"模式、数学"统计与概率教学三步骤六环节"模式、小学英语课堂教学"五环节三展示"模式，得到市教研室的充分肯定与广大教师的认同。与此同时，各工作室成员不断在网上为教师解疑答惑，获得教师们的满意认可。英语学科工作室与科学学科工作室还为小学毕业年级召开专门研讨会，制定了学业测试的内容范围与形式。今年6月2日与3日，我们组织举行了"绛县首届小学语文、数学课堂教学大赛"，旨在深入推进小学课堂教学改革，促进教师课程实施能力和教学水平，全面提高教育教学质量。来自各中心校的语文、数学教师共计60人，同台竞技，进行了不带学生的20分钟讲课。在竞赛中，我们欣喜地看到新教育有效教学框架运用初显成效，框架所倡导的理念已经深入教师心中，工作室的教研成果"有效教学模式"也已被教师广泛运用。教师们正在向理想课堂的高处攀登、深处漫溯、远处跋涉！2、编写课程预案，搞好推进培训。儿童课程工作室包括农历课程、晨诵、午读、读写绘四个工作室。农历课程工作室完成了以下工作：①完善节气预案，推荐节气故事。整理上学期节气预案，在此基础上，补充完善"春夏"两个季节12个节气诗歌诵读预案与课件。②做好节日预案，传承民族文化。完成"清明、端午、母亲节"3个节日的诵诗预案，所做预案包括"节日知识、节日谚语、诵读诗词、课程延伸"几部分。其余要求与节气预案要求一致。③确定季节组诗，伴随自然而行。根据季节编排两个大型组诗，即春天诗词之旅和夏天诗词之旅。此外，立足我县实际特点，在上学年组诗的基础上，系统推出桃花诗词之旅和荷花诗词之旅。④设计节气活动，丰富农历课程。设计'做感恩卡"、"清明踏青诵诗会"、"包粽子"、"春风竖蛋"四次实践活动方案。方案包括"活动目的、活动重难点、活动准备、活动具体过程"几个步骤。晨诵工作室完成了以下工作：①推荐开学初诵诗--写在明亮诗篇的第一行。为每一个年龄段推荐一首开学初的诵诗，即"选择一首别有意义的童诗，让它开启新的学习旅程的第一个黎明"。②推荐情景诵诗--写在每个节日来临之际。围绕节日为每个学段精选适合的诗歌，制作预案和课件。③推荐日常诵诗--写给朴实无华日常晨诵。为每个年级选择一首日常诵诗，书写完整案例、制作相应课件，供老师们参考，类似"抛砖引玉"。④推荐生日诵诗--写给孩子生日最佳礼物。依据年龄特点、性格特点为不同的孩子推荐不同的生日诵诗。午读工作室完成了以下工作：①为每个年级选择两本共读书籍，做好共读书的"导读预案、推进预案、主题探讨预案"等全套预案。②建立一个班级共读主题帖。各成员在同年级教师之前率先开启该书的班级共读，并在绛县教育信息网中建立本班共读主题帖。从课堂实录到家校互动，到孩子的推进交流作业，再到孩子的读书手抄报，以及最后的主题探讨要及时上传在自己的主题帖中，以便对开启该书共读课程的班级做好引领工作。读写绘工作室完成了以下工作：为一、二年级下学期各推荐15个绘本故事，制定预案和制作课件，流程为内容简介--教学目的--教学过程--写绘布置--检查反馈。同时完善新教育资料包课件，根据故事重新将文字重新制作到课件中，将教学思路呈现在课件中，使老师们拿到课件就可以上课。预案贵在"早"，以上这些工作均是2010年春节前后的寒假期间完成在。新教育共同体的成员，放弃休息，多次研讨，在不长的时间里，做了大量卓有成效的工作按要求保质保量的完成每一项内容的课件制作及预案编写，全部提前上传到工作室。同时，工作室成员还及时发布各实验项目最前沿信息，推荐新教育的优秀毛虫精彩做法，并回复教师们提出的疑难。本学期中，儿童课程工作室为进一步推荐实验开展，不断召开各项目的阶段培训会。今年4月5日至4月8日，绛县新教育实验办公室分二小、横水、一小、安峪四片对儿童课程的"读写绘"进行了培训。参加本次培训的人员有各中心校的校长、副校长、教研室主任、各单

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