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班级管理的有效性探索
一、班主任在班集体建设中起着主导决定作用1.给学生留下崇高的学术形象。学术形象,是班主任以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的榜样和追求的目标。它是教师具有扎实的基础理论、深厚的文化素养,精湛的专业造诣、广泛的求知兴趣的综合反映。班主任的学术形象越高大,越能博得学生好感,越能感染学生。作为班主任,课堂教学中应积极探索适合学生的表达方式和表现手法, 努力创建师生互动、生生互动、多向交流,多方研讨的良好课堂教学局面2. 以崇高的人格感化学生。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,最能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。班主任良好的性格体现在诚实守信、谦和友善、言行一致、刚正不阿等方面,这些构成人格形象的个性美,最能引起学生心理的共鸣, 成为他们钦佩和效法的楷模。班主任端庄大方,不卑不亢的个性,温文尔雅、风趣幽默的风格,也会对学生产生积极的审美作用。二、选拔班干部,培养小助手俗话说“群雁高飞头雁领。”班干部的素质与能力,对班级工作的成败起着举足轻重的作用。这些“小领袖”式的学生干部,作为同龄人,在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般说,一批好干部可以带出一个好的班集体,反之亦然。因此,选拔和培养好班干部,使之形成坚强的集体核心,是班集体建设的一件大事。1.采取自我推荐、竞选、演讲等多种方式选拔班干部。这样做为每个学生创造一个公平竞争的机会,同时也为每个学生创造一个展现自我才能的平台。通过竞选产生的班干部,同学们心服口服。班干部们做起工作来就会得心应手,这样,既协助班主任做好了班级管理工作,又锻炼了学生的才干。2.加强对班干部各方面工作的教育指导。教育他们要努力提高自身素质,懂得只有以身作则,严于律己,才能获得同学的信任;教育他们密切联系同学,平等待人,懂得只有和群众打成一片,才有资格代表群众,才能获得群众的拥戴。3.放手使用和锻炼。要信任干部,支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导,帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平。三、以爱为核心,关注每一位学生的成长每个班都有一些需要特殊帮助的学生,即所谓的差生。对于这一部分的学生,班主任不能冷落、薄待甚至歧视。因为这样教育的结果是差生更差,班级管理更难。那么,如何使差生走出困境融入班集体呢?作为班主任首先要找这些学生多谈心,了解他们的思想动态,耐心的做好他的思想工作。要注意捕捉到他们身上的闪光点,适时给以他们表扬、鼓励。其次要经常家访,让家长积极配合学校做好工作。如,我班某学生在上学期曾经多次迟到、旷课,甚至有时还带领其他的学生一起逃课。我没有粗暴的责骂他,而是找到他单独谈心,耐心教育。同时联系家长,让家长配合学校共同教育他,直到他改正缺点。第三,成立学习互助小组。让成绩好的学生帮助学习困难的学生, 让他们体会到班集体的温暖。从而懂得关心帮助他人、热爱班集体。四、班级管理的艺术1、培养良好班风的艺术。在班风建设中，班主任首先要引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价，提高学生辩别是非的能力， 使整个班集体形成好人好事有人夸， 不良现象有人“抓”的好风气及良好的道德风尚。其次是要抓好“开头”。心理学的首因效应在小学生身上反映的是最为明显的。班主任要充分利用小学生的这一特点，从小事做起，使学生在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯，为良好班风的建设打下基础。另外，要注意在班级中树立榜样并发挥骨干带头作用。在班风形成的初级阶【班级管理的有效性探索】相关文章：
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