中学校本研训管理制度

时间：2024-12-25 16:45:05 小英管理制度我要投稿

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中学校本研训管理制度（通用10篇）

　　在充满活力，日益开放的今天，制度使用的频率越来越高，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。大家知道制度的格式吗？下面是小编精心整理的中学校本研训管理制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中学校本研训管理制度（通用10篇）

　　中学校本研训管理制度 1

　　校本研训是学校实现教师职业专业化，推进教师队伍建设，确保教育教学质量稳步提高的有效途径，是教师继续教育的重要组成部分。为促进我校的教育教学发展，提高教师自身素质和教育教学业务水平，现遵照省、市校本研训的有关文件精神，针对我校教师队伍的实际情况，制定我校校本研训的管理制度。

　　一、结合本校实际，制定切实可行的研训计划

　　（一）合理安排教学工作，确保教师按时参加集中研训。

　　参加校本研训是每一位教师的权利和义务，要保证教师公平的享有参加研训的机会；要鼓励、支持教师参加校本研训；要合理安排教学工作，为教师解决工学矛盾，确保教师能够按时参加集中研训活动，因此学校和各教研组要安排专门的集中研训时间。

　　（二）要结合本校实际，认真研究制定校本研训的工作方案。

　　围绕学校发展的整体目标，根据学校教育教学及教师队伍的实际需要确定研训内容，开展有针对性、实用性的研训。

　　二、加强对校本研训的'过程管理，把研训工作落到实处

　　（一）认真研究、制定校本研训管理制度，并抓好落实。

　　学校要做出学期、年度研训计划，把研训内容、研训时间、研训要求等以制度的方式固定下来，成为教师必须遵守的规范。

　　（二）严格执行考勤制度。

　　对教师参加研训的出勤情况要进行真实的记录，记入教师继续教育档案。教师参加研训的情况是教师年度考核、职称评聘的重要依据。学校将把教师参加研训的情况同教师的评价挂钩，鼓励先进，鞭策后进，努力营造校本研训工作的良好氛围。

　　（三）对研训工作的各环节要有具体明确的要求。

　　要求教师参加集中研训要做好记录（包括研训时间、地点、主持人、活动负责人、研训内容等）、参加学科活动和研讨后写出教学反思等。对以上环节，学校要及时检查，督促落实，组织教师做好总结交流，实现共同提高。

　　三、根据本校实际开展多种形式的校本研训工作。

　　要坚持研、训结合，实行研训一体。坚持集中研训与个人研训相结合。要采取灵活多样的校本研训模式，创造校本研训的最佳效果。

　　四、加大经费投入，确保校本研训正常运行。

　　校本研训工作是教师成长的重要组成部分，是教师队伍建设的基础性工作，保证经费投入是校本研训工作顺利开展的关键。一方面，学校对教师参加各种研训活动要给予政策和财力的鼓励和支持。另一方面，学校要按照实际需要，加大学校硬件建设，尤其是现代教育技术设施、图书音像资料等建设的投入，为校本研训创造一个良好的环境和条件。

　　中学校本研训管理制度 2

　　为了加强对我校校本研训过程管理，使校本研训工作逐步走上科学化、规范化轨道，对校本研训实施考核评估制度。

　　一、学校成立由校长为第一责任人，副校长、教科室主任和骨干教师参加的校本研训考核小组。小组成员严格按照要求进行考核，考核坚持公正、公开的原则。

　　二、考核评价参考内容：

　　1、积极参加学校组织的各种校本研训活动，态度端正，思想上重视，行动上落实。

　　（1）严格教师校本研训的各种考勤。教师必须按时参加学校组织的各种校本方面的学习与研训活动，不得迟到、早退或缺席。如有以上情况，学校将按教师日常考勤办法规定进行处理；

　　（2）严格教师校本研训学习情况的检查。学校将不定期检查教师的校本研训学习目标计划、学习笔记、学习作业、学习心得、学习阶段性总结等。

　　2、每个教师根据自身实际制定自修计划，确立自我成才目标，有明确的发展方向，自我修养，自我提高。自觉学习教育教学理论，能保质保量做好业务笔记，写好学习心得，丰富成长档案袋内容，通过自学、互学、交流等形式提高自己的综合素质；

　　3、积极参加各教研组的组内研训活动，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提高自己的教育教学水平和能力，在活动中能够发挥一定的作用；

　　4、参加研训学习后，教师能及时总结自己的认识和体会，将学到的新思想加以内化，形成自己的`思想。及时撰写心得体会、教学论文、案例分析等。

　　5、对教师个人研训考核评价的结果，以学分方式计入教师继续教育档案，作为教师年度考核的内容之一，与教师的职务、职称晋升和年终履职考核挂钩。

　　中学校本研训管理制度 3

　　1.学校建立学校校本研训档案（总档案）和个人专门档案（分档案）。学校档案反映学校校本研训的规划，研训活动的材料等；个人档案反映个人考勤、成果、笔记、学时学分等认定材料。

　　2.每次研训活动要收集活动的原始资料，研训活动的过程记录（包括研训时间、研训地点、主讲人、活动负责人、研训内容、研训效果等），及相关照片等。并按时完成各种资料的收集、整理和分类工作，尽力做到痕迹管理，保证资料不遗失或缺漏。

　　1.学校校本研训档案（总档案）

　　(1)校本研训制度和计划。

　　(2)校本研训课程资源(年度校本研训使用的教材或校本研训自编讲义)。

　　(3)校本研训实施情况记载。(校本研训的具体设计;每次研训活动的情况记载;每次考试考核试卷及成绩汇总;研训活动案例)

　　(4)教育科研成果(分学年度的.教师教育论文)。

　　4．校本研训教师个人档案（教师专业成长档案袋）

　　(1)教师个人的自修计划或结合自身实际制定的专业发展计划;

　　(2)参训的过程记录（包括教师参加研训的内容、教研组研训活动记录、读书笔记、执教研究课等）

　　(3)参训成效（包括发表论文、承担课题、教学课件、典型案例等）

　　中学校本研训管理制度 4

　　1、校长是学校校本研训工作的第一责任人。校长要深入教学一线，采取切实有效的措施，落实校本研训工作。

　　2、校长每月至少主持召开一次有关教学工作的.会议，研究解决教学工作中实际问题。

　　3、学校教科室、教研组或备课组根据计划每月至少要开展一次主题校本研训活动，并且做好相关记载、完善研训档案。

　　4、每次主题校本研训活动均应做到有计划（方案）、有通知和活动安排、有活动记载和资料、有教师心得体会、有活动总结。

　　5、学校应加强教育科研、课题研究的管理，提供课题研究人员的经费和时间保障，每月应对课题研究工作进行一次检查，并将检查情况及时通报并将结果纳入教学奖惩。

　　6、要及时将体现研究轨迹的原始材料整理归档，完善教科研、课题研究工作的专项档案。学校应按时指导、督促课题结题并将经验推广。

　　7、学校每学期至少要组织一次课题研究成果鉴定、推广专题会议。

　　8、积极组织教师参加各级“教育科研成果”评选活动，在保证参评率的同时提高参评质量。

　　9、加强教育理论学习。教师要不断学习教育理论和专业知识，注意总结教学经验，深入探索教育规律。每学期至少撰写两篇教学工作总结或论文，学校将其纳入教师教学工作质量年度考核内容。

　　10、定期开展评课、赛教活动。每学期每个教师至少主讲一节公开课（研讨课等），并围绕主讲的公开课（研讨课等）进行研讨活动，每次活动要有专题，重点解决一些教学中的疑难问题，加强相互交流，互相探讨，共同提高教学水平。

　　中学校本研训管理制度 5

　　一、指导思想：

　　为了加强学校的校本研修管理，充分发挥校本研修在教育中的作用，强化教师参与校本研修的意识，使校本研修管理规范化、制度化、科学化，较快提高科研水平，较好地发挥教科研对教育教学改革，全面实行素质教育，提高办学水平，达到“科研兴师”和“校本兴校”，特制定以下制度。

　　二、组织领导：

　　学校教科室在校长领导下，负责学校校本研修的组织、指导、督促工作。各部门主管为本部门校本工作第一责任人，具体负责校本工作的落实、检查。

　　三、学习研究制度：

　　1、学校各教研组每学年安排不少于两次教育理论学习专题会，研究指导学校的.校本研修工作。

　　2、每位教师每学期都要学习理论专著或相关的报刊杂志。

　　3、各教研组（备课组）应根据学科和教材特点有针对性选择理论学习。用先进理念指导教育教学工作。做好记录，有方案有过程性材料。

　　4、各课题组应定期组织课题组成员学习相关专著。

　　5、根据课题设置和教学工作需求每学年请专家指导。

　　四、课题管理制度：

　　1、课题申报有条件进行教育科学研究的组室或个人，均可按本制度规定，承担校级及以上课题研究。高级教师、骨干教师是课题研究的带头人。课题的确定可根据校科研室课题指导挑选确定，也可从学校及组室、个人实际出发，选择相应课题来研究。课题确定后，应按课题申报程序填写“课题申报表”报学校科研室。

　　2、课题研究过程管理　课题申报后，由学校科研室审批确定。课题立项后，校级课题由校科研室负责管理，区级及以上课题由区相关部门共同管理。课题研究的管理主要是对课题研究进行指导、督促，相关资料管理以及有关研究工作的协调。各课题组应按课题研究计划分步进行。

　　3、课题的结题　课题按进度完成后，应及时写出结题报告，整理在研究过程中所积累的资料，并交校科研室审核。校科研室收到报告后，认真审阅，并提出改进意见，在课题组修改后应及时将区级及以上结题报告报送区相关部门，由相关部门进行评审。对校级课题审核后评出相应的奖项，给予绩效奖励。

　　五、对论文、案例、调查报告、征文的管理

　　本校教职工在工作中应积极撰写各种类型的科研论文、案例，调查报告，也应积极响应有关部门发出的征文启示，撰写征文。论文、案例、调查报告撰写完成后可交校教研室，在听取科研室修改意见后，可将修改后的论文或案例等由科研室代为转交有关部门和刊物，也可自行投稿。论文、案例、调查报告及征文都应由本人撰写，不得抄袭。如发现不实且产生不良影响的，按学校规定给予处罚。

　　六、公开课考评与奖励　

　　教职工参与教科研是提高学校办学水平的重要途径，也是教师专业化发展的重要途径。我校的每一位教职工都应积极参与学校的教育科研。

　　⑴、“精品课”评选

　　教研组开展公开课，教研组成员全部参加。有事需履行请假手续，无故未参加者按旷课处理。本学期各教研组开展“打磨一节精品课”活动，组内推出两位教师在12月份参加校内“精品课”评选活动。学校评选出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，个人绩效工资分别奖励300元，200元，100元。对应教研组分别奖励积分：10分、6分、3分，根据六个教研组总积分排名，绩效工资分别奖励教研组：第一名500元、第二名400元、其余300元。

　　⑵、教研组开展组内推门听课活动。

　　校级：每学期不少于30节。

　　中层：每学期不少于20节。

　　组长：每学期不少于20节。

　　教师：每学期不少于15节。

　　各教研组进行听课活动时，注意收集材料（材料包括：1、公开课教案。2、签到表。3、听评课照片。）

　　⑶、教研活动

　　教研组根据本组的行事历，每周自主安排教研活动，时间半天，内容自定。地点选取小会议室或各组办公室。每次教研活动组内成员人人参与，有事需履行请假手续，无故不参加者按旷课半天处理。组长保存材料，每学期汇总上交教科室（材料包括：1、图片。2、签到表。3、过程性材料。4、教研小结）

　　注：（2）、（3）项活动各教研组可结合开展。

　　中学校本研训管理制度 6

　　一、指导思想

　　“提供适合每一个学生发展的教育”是基础教育课程改革的重要理念之一，校本教研开展的程度与水平状况是新课程实施成败的关键之一。为此,学校学科组及年级备课组，从本校师生实际出发，研究新课程实施的有效教学，积极开展校本教研，达到促进学校发展、教师专业成长和学生发展，全面提高教育教学质量。

　　二、具体细则

　　教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，缺一不可。

　　1、学校建立以校为本教研制度，校长为校本教研制度的组织者与领导者

　　（1）校长确立“科研兴校”的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，并确保教师参加教研和培训所必需的经费投入。

　　（2）积极提倡“学校即研究中心”、“教科室即研究室”、“教师即研究者”的观念，建立相应的指导、管理小组，负责校内外人员（专业支持）的组织协调和计划制定、过程落实、实施检查等各项工作，制订教学研究的一年和三年规划。

　　（3）健全各种制度，为校本教研的有效开展提供保障

　　第一、建立理论学习制度。学校要引导教师学习最新的课程与教学理论，不断完善自身的知识结构和理论素养。学校隔周进行理论学习，理论学习要紧密联系实践中发生的`真实问题，采取如专家讲座、分专题展开学术沙龙、读指定的一本理论书籍等多种形式。提倡阅读理论书籍，由一名教师结合实践谈学习体会，全体教师围绕该教师所讲述的问题展开讨论。

　　第二、建立对话交流制度。各校应定期邀请校外教育机构、上级教科研所、本地或外地的优秀教师来校与教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。

　　第三、建立课题研究制度。学校要以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的学术研究氛围，切忌做表面文章，搞形式主义；各校教科（研）室要切实加强对本校各种课题的过程管理，真抓实干，务求实效。

　　第四，建立教研激励机制。规定教师参加教研活动计入继续教育学时，将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一，并定期奖励教学研究成果。

　　（4）校本教研具体形式

　　第一，倡导同伴互助与合作。如确定每周的“校本教研日”，以学科组、年级组、课题组及专项研究为单位，总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容。采取集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、教师与专家对话、专题研讨、教育沙龙等多种形式，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。

　　第二，根据实际设立“课改讲坛”、“教育改革创新论坛”，确定专题，定期研讨。

　　第三，要求教师每周做一次教后记、每月提供一个典型个案（片断或实录）、每月上一节研究课、每学期确定一个研究的问题等，建议学校创设教师专业发展记录袋。

　　第四，学校应每学期举办一次“教学开放周”活动，欢迎其他学校教师和学生家长来校进行教学观摩。

　　（5）相关学校可根据实际情况开展针对共同问题的合作研究活动，如分层教学、提优补差、改善薄弱学科、联校开发校本课程、创建学校特色等。

　　（6）学校要积极主动争取教研室教研员及其他学校优秀教师的支持和指导，实现校本研究的可持续性发展。

　　2、教师要增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

　　教师要根据课程改革的目标，结合学校和个人的教育教学实际，确立研究课题；要结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，使教研不再是简单的备课，而是研究问题，这一做法应成为教研活动的新亮点。

　　教师要积极开展教学反思与行动研究。教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质，要求教师由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师。行动研究是立足于教学的研究，是教师通过自己的教育教学实践所进行的研究，是“教师在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学”的研究。这种研究并非在教学之外另外抽出时间来作研究，而是留心教学中出现的问题并设法解决，从问题到课题，自下而上形成课题，教师个人解决不了且短期内解决不了的，可以课题为龙头组织研究团队，进行集体攻关，解决问题的过程即为教学研究的过程。

　　中学校本研训管理制度 7

　　在搞好常规教学工作的基础上，抓好教师培训工作，以研促教，以研促训，与时俱进、教学相长。

　　一、培训目标

　　1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

　　2、进一步发展每个教师的个性特长，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

　　3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

　　4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的`科研水平。

　　5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

　　二、培训内容

　　1、教育主管部门要求的最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

　　2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。

　　3、学科专业知识、基本技能。

　　4、教育科研知识及能力培训。

　　5、师德师风、未成年人保护等法纪知识。

　　6、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。

　　7、其他

　　三、培训形式

　　1、教研组集中研讨。

　　2、参加名师、专家专题讲座。

　　3、骨干教师示范课。

　　4、网络学习。

　　四、管理与考核

　　1、制定培训计划或方案，发布培训通知。

　　2、学校教务处负责对教师的培训发展情况作评估考核。

　　3、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校教务处备案。

　　4、每个教师严格按照自己的培训发展计划参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

　　5、学校要求集中培训的教师须人人参与。教育局对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。

　　6、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守学习纪律。

　　7、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。

　　中学校本研训管理制度 8

　　为了深入开展校本研修工作，建设一支思想过硬、业务精良的教师队伍，特制定如下校本研修制度。

　　一、学校必须把教师的`校本研修工作纳入学校工作计划,要有长远规划,着力创建学习型学校。

　　二、校本研修工作要有专人负责,由校长任领导小组组长,副校长为副组长,中层领导为组员,并确定有针对性的研修内容。

　　三、教师认真自学,按时参加集体研修活动,每次研修活动要签到。

　　四、集体研修时间一般不允许请假,有特殊情况要请示校长。

　　五、按要求做好培训记录。

　　六、教师培训后上交相关学习心得、成果以及其他作业认定培训学时。

　　七、认真、独立、按时完成作业,要把学习与教学实际相结合,促进教育教学水平的提高。

　　八、所有教师必须主动按时参加校本研修领导小组以及教研组的各种教师学习活动。对无故不参加学习活动的教师学校将给予严肃批评,并记入教师业务档案并与奖金、考核挂钩。

　　九、学校每学期对教师研修学习情况进行考核,并把考核结果存入教师个人业务档案。对业务考核不合格的教师,必须限期提高。

　　十、对教师研修成绩突出的教师,学校将给予一定的物质和精神奖励,并与考核.晋升职称、评优选优挂钩。

　　中学校本研训管理制度 9

　　一、培训内容

　　1、“问题111”教科研活动。

　　各教科研组在双周组织“问题111”教科研活动，按照“一课一题一文”的形式开展，时间为二节课。一课是指一节教学研讨课，以组内课题研究方向为主题，课堂观察与研究主线相结合;一题是指一次专题研讨活动，以学科组内教研热点、难点为专题，内容包括评课研课、试题编制、论文写作、基本功训练、与专家对话等，鼓励各组创新活动主题;一文是指活动后每位老师写一篇论文，可以是课堂教学实录、学科教学论文，也可以是教学随笔、课堂观察、教学反思等。

　　2、寒暑假专题培训。

　　教师处在寒暑假期间组织教师短期集中培训，围绕教学中出现的问题对教师进行师德教育、通识培训、专题培训和业务指导等。

　　二、培训组织

　　1、教师处按年度制定校本培训计划，由学校报所属市教育局审查批准后实施，每年不低于36学时。

　　2、教师处统筹安排教科研活动的固定时间和地点，课表上在教科研活动时间不排相应学科课务，教科研组长在第一周制定好工作计划，教师处在单周五之前安排好双周“问题111”教科研活动执教教师的课务，安排表张贴在在公共栏，教研组长通知组织到位。

　　3、教师处在寒暑假专题培训的.项目设计和愿景展望，根据学校实际和教师要求，依靠校内骨干教师和青年教师，邀请市内外专家，通过研讨课、教研沙龙、专业考试等形式进行探讨和培训。

　　三、考勤、考核

　　1、每一位教师必须参加校本培训。

　　2、教师处安排专人考勤，每次活动过后，将考勤结果公示，并及时将校本培训的学时准确地上传到江苏省中小学教师培训管理系统每位教师主页。

　　3、每次活动结束后，进行专业知识考核，考试成绩计入教师业务档案。

　　中学校本研训管理制度 10

　　为了更好地构建我校教师发展的平台，积极推进“名师工程”，结合我校教师发展的具体实际，学校创设了“永嘉中学骨干教师研修班”，为加强研修班的管理，充分发挥骨干教师的模范带头作用，加快永嘉中学教师队伍建设，特制定本管理制度：

　　一、培养目标

　　完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的.成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批盛市、县级名师、教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。为了更扎实有效地进行培养，根据基础的不同，在研修班中分开班级的类别分别制定不同的目标。

　　▲名师班：

　　经过几年培养使各个老师在自己的业务上有所提高、业务荣誉有所晋级，有教师成为省新秀、省市名师、特级教师、教授级中学高级教师。

　　▲骨干班：

　　经过几年培养使各个老师在自己的业务上有所提高、业务荣誉有所晋级，有教师成为县首席学科带头人、市骨干、市三坛。

　　▲基础班：

　　经过几年培养使各个老师在自己的业务上有所提高、业务荣誉有所晋级，有教师成为县新苗、县骨干、县三坛、县带头人。

　　二、培养任务

　　▲名师班：

　　1．加强教学研究。教师的真本领在课堂，名师班教师要将主要精力集中在课堂教学实践及其研究上；每学期不少于1次在学校、县（市、区）、市开设公开课或讲座，培养期内不少于4次，其中一次是温州市级以上的公开课或讲座。

　　2.加强科研提升。加强以科研促进教学发展，要求学员每学期至少写一篇教学设计、撰一个案例反思或一篇论文，其中获奖或发表至少一篇。

　　3.加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个市级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。

　　4．提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。