学校工作计划不是摆设

学校工作计划不是摆设

学校工作计划不是摆设 ■ 严丽荣     开学了，每所中小学校都会拟订工作计划。可是，我们发现，不少学校的计划都是“复制”的，要么从网上下载，要么照搬过去，只是略作修改，内容也大同小异，“放之四海而皆准”，似乎作哪所学校的计划都可以，其目的很明确——上面要检查！于是，作为学校一学期工作的总体指南，对不断提高学校办学水平具有指导意义的工作计划，显得那么随意、随便，没有严肃性与规范性。自然，校长不看，教师更不知，大家都“摸着石头过河”，“兵来将挡，水来土淹”，凭以往经验办事。有校长就说，学校很多工作是不容你做明确计划与具体安排的，上面一个指令或一个布置，常常打乱你所有的步骤，再说还有那么多不可预知的突发事件和临时工作。   “凡事预则立，不预则废。”现在管理的理论和实践认为，计划是管理工作科学化的主要标志，没有计划的管理不可能是科学的管理。学校工作是纷繁复杂的，况且，每所学校都有自己的校情，要想有条不紊地工作，推动学校持续发展，向更高的目标迈进，必须制订属于“自己”的切实可行的工作计划。这样，校长才能更好地把握全局，避免陷于事务之中，减少工作的被动性与盲目性，也才能使全校教职员工在一个总的明确的目标与计划之下，协调配合，团结一致地完成学校预期的工作任务。   制订学校工作计划，不是某一个人的事，也不只是领导班子的事，它需要全员参与，集思广益。一些学校制订的工作计划之所以得不到贯彻落实以至遭到搪塞、抵触，最终形同虚设，主要原因在于事先没有听取、征求教职员工的意见，没有统一大家的思想，更没有将学校的目标与计划内化为全体教职员工的自觉行动。教职员工没参与，不清楚，就容易“事不关己、高高挂起”，执行学校计划就会被动应付。因此，我们在制订学校工作计划时，要强化“全员参与意识”，形成“人人是计划管理者、个个是计划执行者”的参与理念，始终注重计划制订、修改与实施的全员性，让全体教职员工在集体研讨中畅所欲言，达成共识，提升自己的主人翁意识和工作的责任感、使命感，能“依‘计’行事”。   制订学校工作计划，应深刻领会和把握上级部门的工作精神和指导意见，结合本校实际情况，在做好常规性工作计划、突出工作重点的同时，增强学校工作的预见性，尽可能对某些非常规性工作作出前瞻性安排，并能及时作出调整，提高学校工作计划的灵活性、主动性和创造性。   要充分考虑计划的延续性。每个学期结束时，注意“回头看”，认真总结上一学期计划的开展与落实情况，查找、分析工作没有落实、实现的原因，并把问题转化成目标，作为新学期的工作计划，继续加以完善、贯彻落实，使学校各项工作善始善终，扎实推进，稳步提高。各级教育行政主管部门在检查学校工作时，也应注意对照了解学校工作计划的执行情况，促使各校科学、规范地制定和执行学期初计划，实现从“忽视计划”到“重视计划”的转变，引导学校进行管理方式的变革。   学校工作计划不是摆设，从确立目标、制定计划到贯彻落实的各个阶段，处处体现着精细化管理。作为一校之长，要经常深入工作实际，准确掌握情况，理清指导思路，明确指导方法，主动思考谋划，掌握工作主动权，凸显工作计划性的作用。    2009-09-22 中国教育报 第5版

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