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2011年泰安市基础教研室工作计划(转)
2011年泰安市基础教研室工作计划(转)作者：美好人生2011年泰安市基础教研室工作计划(征求意见稿)一、指导思想
以科学发展观为指导，紧紧围绕市教育局整体工作部署，按照"围绕中心、服务学校、发展教师、成长学生"的思路，落实"规范行为不走样，深化课改不懈怠，保障质量不动摇"的要求，立足于全市性和区域性指导，以重大对策研究为主导，以重大问题为主攻方向，以现场推动为主要手段，以课堂改革为突破口，坚持用改革的办法解决前进中的问题，努力把教研室建设成当地教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心，为我市教育改革发展提供有效的理论和实践引领，全力办好学生喜欢的学校、人民满意的教育。
二、工作目标任务
1、继续深入开展"素质教育质量效益双高工程"。按照"双高工程"评价方案，对高中、初中、小学三学段进行学校办学水平、课程实施水平、教学管理水平、教育教学质量等方面的评估。建立长效机制，推进"双高工程"制度化、常态化。继续深化各学段主题活动，学前教育深化"亲子共成长"活动；小学建设80所"双百示范校"；初中建设40所个性发展和教学创新学校；高中继续开展"双十"活动。
2、积极推进以县为主基础教育质量管理体系的构建。认真研制教育质量评估标准，制定"小学教学质量随机监测方案"、"初中教学质量发展性评价方案"、"高中教学质量目标管理方案"等教育质量过程性管理制度，加强对中小学教学质量的过程性监测与管理，使学生的综合素质、教师的专业水平、学校的办学水平得到持续发展。初步建立1至2处县级基础教育质量管理体系模型。
3、认真组织好"办学生喜欢的学校"主题活动。把"办学生喜欢的学校"作为一种理念来指导全市教育教学工作，将"办学生喜欢的学校"这一理念融入学校办学目标体系中，与学校的日常教育教学工作有机结合，成为完成工作目标和评价工作效果的基准。主要任务：设置学生喜欢的课程，构建学生喜欢的课堂，培养学生喜欢的教师，开展学生喜欢的活动，营造学生喜欢的环境。工作措施：开展研讨活动，达成思想共识；充分调研学情，确立行动依据；开展专题研究，提供理论支撑；选择先行试点，积累实施经验；遵循教育规律，引导学生需求；立足现实基础，着眼长远成效。每年评选一批学生最喜欢的学校，今年评选100处学生最喜欢的学校(幼儿园)，其中幼儿40处、小学30处、初中20处、高中10处。
4、努力打造"家校共育"泰安素质教育品牌。家校共育旨在学校教育、家庭教育、社会教育三教形成合力，共同承担起对学生健康成长的责任。家长素质的提升，科学教育理念、方式的内化，对促进青少年健康成长意义是十分重大的。家长涵盖社会方方面面，家长素质提升工程，实质上是全民素质提高工程的重要基础。我们将在去年专题培训10万家长、1万教师的基础上，今年再培训20万家长、2万教师，"十二五"期间将全市家长和教师培训一遍。
5、探索完善中小学分层次管理的运行机制。继续完善高中、初中和小学三个不同层次学校的目标、任务和要求，把工作重点放在二、三层次，各项政策、措施更加有利于二、三层次学校的改革发展，积极探索缩小层次差距的有效策略，加强动态管理，促进同学段学校协调发展。
6、积极探索初中学业水平考试命题工作。加强对初中教学情况的调研，对初中学业水平和升学考试试题进行改革探索，着力破解一套试卷承担两个功能的难题，努力实现各学科试题I卷、II卷的功能分离，达到既满足学业水平考试又满足升学选拔的目的要求；在学科分值上，实现学业水平、初中升学以及与高考的相对平衡，进一步引领初中课程与教学的改革。专题研讨初高中教学衔接问题，组织初高中优秀教师编写适应泰安实际的衔接补充材料，整体推进中学阶段教育教学的协调发展。
7、继续实施"一段一模"、"一科一题"、"一校一品"、"一师一格"、"一生一长"的教研工作策略。幼教、小学、初中、高中四个学段确立各具特色的主流课堂教学模式；形成由市、县学科教研员牵头组织的每个学科的主导性研究课题；每所中小学、幼儿园建设具有本校特色的高品位校本课程；每位教师要形成自己比较系统的教育教学思想和教学风格特色；每个学生至少熟练掌握一项终生发展所需的爱好特长。
8、用现场推动教学专项改革工作。认真组织10次以上教学改革现场交流会议。各学段力争每季度组织开展一次以上主题鲜明、富有成效的教学改革现场会议，通过现场推动重点工作的深入开展。
9、组织开展各类主题论坛，促进全方位交流共享。认真组织优秀教师论坛、成功家长论坛、优秀学生论坛、优秀校长论坛、特色学校论坛等活动，搭建相互交流学习平台，分享彼此的思考和经验，促进各层面人员的共同提升。
10、全面加强队伍建设。加强教研室自身建设努力建设学习型科室，坚持一月一次的主题学习和轮流主讲学习形式，全面了解各学段各学科教学基本情况和课程改革等情况，进一步树立全局意识，增强做好工作的自觉性、责任感和使命感。进一步加强对兼职教研人员的管理和使用，使其发挥应有作用。加强骨干教师队伍建设，组织评选第六届市级教学能手400名。
三、工作措施
1、进一步完善"以校为本，区域协作，网络支持，研训一体"的教研模式。加强教研员联系学校制度，发挥教研员专业引领和服务指导作用。按地域或学校层次分成教研片区，按学科分别组建各级学科中心教研组，定期组织有针对性的区域协作教研活动。做好教师跟进式指导工作。通过《泰安教研网》搭建教师交流和专业支撑的平台，实现网络资源共建共享，为广大教师提供及时有效的专业支持。将教学研究和教师培训充分整合，使教学研究中产生的成果和经验及时通过培训加以推广，有效地提高教师培训的效果。
2、进一步完善网络教研平台建设。不断改进和完善《泰安教研》网站，逐步扩大教学资源库的容量，继续组织全市优秀教师完成现有中小学教材内容的学案编写工作，努力开发高质量的课堂教学课件，加快各学科教学测量试题库建设步伐，推动名师和骨干教师博客建设工程，探讨网络集体备课、在线交流等活动。对教研员网络教研开展情况如注册教师数量、优秀资源上传数量、点击率等重要指标进行定期考核，对学校网络教研工作实施督导。建立任务驱动机制，每位教研员每月要根据工作实际需要确定一个重点研究主题，组织学科教师进行专题研究。
3、全面深化课程改革。进一步提升校长的课程领导力，增强校长引领课程改革的主体性和主动性，提高校长对国家课程方案和课程计划的理解力，课程的规划能力、实施能力、评估能力和研究能力。进一步提升教研员的课程指导力，提升对现实问题的研究能力，对基层的指导和服务能力。进一步提升教师的课程执行力，组织教师认真研究课标，通过"主题研究式、专家参与式、校际联动式"校本教研等多种形式加强校本研修，组织教师反思教学，研究和解决问题，提高专业水平。合理开发校本课程。着力拓展有效课外生活。积极改革课外作业，实现由量到质的转变。深入进行考试改革，积极探索评价改革。
4、全面推进课堂改革。加快转变课堂教学方式，全面推进自主、合作、探究式学习，市、县每个学科要形成主流教学方式。教师要树立为学生的学习服务的教学思想，把学习主动权交给学生，要以学生能力培养为主要教学目标，因材施教、面向全体学生，使各类学生能够完成学习任务，各级评课活动一律采用新的课堂评价标准。按照课程改革要求构建高效课堂，严格课堂教学管理，做到全方位的设计和监控，促使教师从讲授技能向管理技能转变，建立良好的课堂教学管理秩序。
5、加强课题研究。紧紧围绕教学关键问题搞好课题立项。积极开展学校课程实施水平、教育教学质量监测、课堂教学、教师专业发展、学生综合素质等一系列评价制度的研究。创新教研方式，走教研工作课题化、专题化、系列化、精品化的道路，突出教研活动的实效性。
6、继续做好培植典型的工作。"先进学校"教育思想、教育理念、学校文化先进，办学行为规范，教育教学管理科学，重点工作有创新和突破，教育教学质量高，学生综合素质强，做法经验有推广价值。"先进管理者和优秀教师"要与时俱进，注重提升业绩中的"科技"含量，短工时、高效率、轻负担、高质量、贡献大。把培植典型作为一项重点工作来抓，把培植典型的数量和质量纳入督导评估内容和年度考核目标，努力培植学校、学科、教师等多个层面的典型，并积极发挥教学示范校、学科基地和优秀教师的示范带动作用，通过树立典型，打造品牌，促进整体办学水平的提升。
7、切实转变教育质量增长方式。《规划纲要》把"提高质量作为教育改革发展的核心任务"列为五大工作方针之一。新的形势下提高教育质量关键在于转变质量的增长方式，核心是教学结构重建。课程结构决定着学生的素质结构，班级结构决定着学生的个性特长，课堂结构决定着学生学习的主动性，师生结构决定着学生学习的主体性，要重点调整和重建课程、班级、课堂和师生等四个教学结构。教学结构重建是教育质量从外延增长转入内涵增长轨道的实质性要求，也是贯彻落实科学发展观、推动教育又好又快发展的根本途径。
8、加大教学评估力度。进一步加大对"素质教育质量效益双高工程"、以县为主基础教育质量管理体系、办学生喜欢学校主题活动、课程实施水平、高效课堂建设、考试评价等工作的评估力度，促进评估工作规范化、科学化。
9、继续实施重点工作责任制。实施重点工作领导负责制和教研人员责任制，将重点工作分解到人，确立工作的目标、任务和要求，对工作过程定期调度，对完成任务的效果和质量进行过程性和终结性监测评估，确保重点工作的成效。
10、建立工作督查制度。安排专门人
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