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小学一年级语文上册(第一册)工作计划
小学一年级语文上册(第一册)工作计划一、班级情况分析
本班学生28人，其中男生17人，女生11人。
学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际"六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活了解学习常规。接下来是汉语拼音学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)10篇课文识字(二)又10篇课文。两个识字单元各4课每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元大体按由浅入深的顺序编排每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识发展语文能力。此外全册设6个口语交际话题安排在每个单元后面使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开多认少写。教材的编写以课程标准为依据体现了课程标准提出的基本理念和基本精神教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1.汉语拼音。
学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。
认识常用汉字400个其中100个会写。喜欢学习汉字有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4.口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈态度自然大方有礼貌。积极参加讨论对感爱好的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：
1.重点：
(1)、汉语拼音是学生学习汉语的工具因此汉语拼音的教学是重点。
(2)、认识常用汉字400个其中会写100个汉字。
(3)、学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯。
2、难点：
(1)、汉语拼音比较抽象又轻易混淆因此学生掌握起来就比较困难因此拼音教学是难点。
(2)识字量的增加是学生"回生率"很高因此400个汉字教学是难点如何巩固汉字更是一个难点。
(3)、如何引导学生积累语言在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材深入了解学生创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体利用教材柔美的情境图创设轻松愉悦的学习情境激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活在生活中学语文。
5、设立学习小组让学生自主合作地开展学习培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异及时导优辅差。
8、变学会为会学教给学生学习的灵活方法把主动权交给学生。尽量注重教材和整合整体地运用教材并力求能创造性地使用教材进行整单元备课在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则在不加重学生负担的情况之下使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中引导学生借助拼音学习生字发现生字与熟字的联系提倡学生运用记忆规律将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养要加强写字教学的指导。在指导写字的时候板书示范指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说在一节课中写字不宜
太多。为避免学生疲惫写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上注重写字的质量。
11、在口语交际教学之前要提早布置预备工作。在教学时重视情境的创设通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中积极参与到学生的交流中去为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态对交际的过程予以调控形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、布满童趣的出色语言。还要注意规范学生的口头语言。对于前者要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者则在适当的时机予以纠正。一般不打断学生，以免打断交际进程影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养除了通过专门设计的口语交际课在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中要有意识地通过回答问题、讨论交流对学生进行交际训练。此外还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流从而不断提高口语交际能力。
虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，一些学生进步很快，学习成绩不错，但有个别学生习惯不好，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了。在今后我会不断改进改进教学方法，以适应教育改革的新浪潮。
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