- 相关推荐
学院课程建设规划和实施方案(精选16篇)
为了确保事情或工作有序有力开展,就不得不需要事先制定方案,方案是有很强可操作性的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的学院课程建设规划和实施方案,仅供参考,欢迎大家阅读。
学院课程建设规划和实施方案 1
工程力学是一门理论严谨、推理严密而又广泛联系工程实际的一门学科,是现代工程技术的基础理论。它是我校光电专业、金属材料专业、高分子专业和工业设计专业的必修课程,是一门理论性较强的专业基础课程。该课程培养学生抽象化能力、逻辑思维能力、计算能力以及利用工程力学的基本理论和方法去分析和解决一些简单的工程实际问题的能力,为学习机械原理、弹性力学、流体力学等一系列后续课程打下坚实的理论基础【1-3】。我校作为独立学院为确保本课程的教学质量,在课程建设上对其进行了一些改革,并取得了一定成效。
一、教学方法的改革
工程力学课程的教学相对比较枯燥传统的板书对于复杂图形的讲解很困难,采用多媒体教学可以通过精美的课件,引入生动的动画,不仅吸引学生的注意力,还可以提高课堂教学效果,增大课堂容量。多媒体课件的信息量大,授课内容形象直观,可以节约教学时间,增加对教学内容的讲解,在一定程度上解决了课时少内容多的问题。在使用多媒体教学中,教师要注意以下几点:
(一)学生是教学行为中的主体
教师的目标不是把课讲好,而是让学生学好。为此教师要有意识地引导学生主动地去获取知识,而不仅仅是将知识通过各种渠道灌输给学生。在多媒体教学中,常常会出现教师不停播放课件,边播放边照本宣科地读课件,大部分学生听得则是昏昏欲睡。在工程力学课堂教学中,提倡老师将板书、肢体语言等多种手段与课件播放相结合真正实现“多种媒体”的综合运用。
(二)教师要制作富有个性化的课件
使用多媒体教学时,教师应制作适合自己的课件。虽然有现成的课件可以使用,但再精美的课件不一定适合自己。通过教师自己制作课件,可以充分调动教师的积极性,同时保留每位教师的风格和特色。教师在授课和制作课件的过程中,要充分考虑学生思考和做笔记的时间,要尽量使课件思路敏捷,文字简洁。同时,教师平时要注意素材收集,方便灵活应用。作为教师应是上课之前要备好课件,下课之后还要根据上课的情况不断完善和补充课件精益求精。这样的反复过程,不但提高了课件的质量,而且对教学质量的提高。
(三)要提倡学生做笔记
在近几年的教学中,发现记笔记的学生越来越少,这样做的结果只能是在老师讲解的过程中,学生能听得懂,但在课下无从下手复习。记笔记时应该对讲课的重点内容做记录,对老师强调的难点和不易掌握的内容要记录。至于基本的概念在教材中直接做标记即可。在利用多媒体上课时,老师不应该只局限于三尺讲台,可以走到学生中间,与学生面对面进行交流。在屏幕显示中要经常穿插一些其它的教学方式,如板书、课堂讨论、习题等,使学生能得到适当休息,轻松愉快地获取知识。
二、工程力学课程考试的改革
基于工程力学课程通过教学培养逻辑推理能力、分析问题和解决问题的综合应用能力、自学和创新能力的目的,考试的形式可以使多种多样的,例如论文、开卷考试、阶段测试、试验和实地考察、答辩、专题讨论、口头演示、同学评价、图片演示、设计、制图或模型、个人研究项目、小组研究项目、自评、资料分析、书评、课堂表现、实习和社会实践笔记或日记、口试以及闭卷口试等。
(一)小组研究项目
用力学知识解决实际问题是每一个老师讲课时都会讲到的内容,当课程讲到一半或快结束时,就可以出个实际问题让学生以小组为单位进行调研、建模、计算编写研究报告等,因为学生的时间有限,这类题目不宜过大,给学生的时间大约是1个月左右,老师定期指导,才能够保证质量。
(二)论文
对于工程力学中比较新的问题,可以采取让学生编写小论文的形式结课,以实际工程为背景选择问题,学生需要使用多种交流手段(如社会调查、上网、去图书馆、走访、实验等)收集大量的信息并进行归纳、分析,还可以自行设计并实施解决问题的方案,记录试验、调查和资料收集筛选的结果,注重学生自我积累考核证据,甚至是可以采用综述性质的论文,让学生通过学习了解某个问题的研究前沿。为保证考核的准确性,要求教师对每次课业和每次课内外活动都要给出明确的等级评判标准。
(三)期末考试采用多种方式结合
在对工科各类专业学生所授《工程力学》课程的'教学过程中,我们采取了相对灵活多样的考试方式和评价方法。首先把该课程分为理论教学、实验教学和实际案例分析三个环节来进行,每个环节上都有不同的考试方式和评价办法。理论教学多采用笔试考试方式实验教学多采用实验操作演示及实验报告考试方式;实例分析多采用论文和答辩考试方式等。过程考试与集中考试相结合,增加平时成绩在总成绩中的比重,学生在学习过程中的每次过程化考核成绩累加起来,算作学生的平时成绩。学生最后成绩的得出,按照平时成绩30-50%,期末集中考试成绩50-70%算。随着考试条件和手段的进一步改善,可加大平时成绩在总成绩中的比重。
三、师资队伍的建设
(一)规范教学过程
工程力学课程建设要做到目标明确,教学要求规范,课程内容统一,教学大纲符合标准化、现代化要求。按照我校工程力学课程的任务及其在专业教学计划中的地位,制定出了符合我校特色和适应各专业教学目标要求的完整的、规范的工程力学教学大纲。并结合我校工程力学的教学状况,制定了工程力学课程建设的长远规划、工程力学教学规范,从教学大纲、进程计划、教案、讲授、批改作业、命题、考试等全过程实行全方位把关,保证教学各个环节规范合理,有效保证了教学质量的稳步提高。
(二)采用启发式、讨论式教学方法
工程力学实现由单纯传授知识到重视培养能力的转变,在教学方法上采用启发式、讨论式,使课堂成为学生智能培养的舞台,营造生动活泼、师生互动的课堂氛围,充分发挥教师的主动性,加强互动,调动学生主动思维、积极思考。强化基础,突出重点,注重基本概念、基本理论的理解和掌握,加强习题训练,提高学生分析问题和解决问题的能力。这不仅要求教师在课堂上通过互动、启发和学生沟通交流,还要给学生生留下思考的空间,充分发挥教师的主导作用,才能收到良好的教学效果。
(三)坚持精讲精练,提高学习的主动性和积极性
在教学过程中,应该贯彻“少而精”的原则,精心选择教学内容,改变过去多而不细的方法,将一些最重要和最基本的概念、理论和分析方法教给学生,并通过必要的基本训练帮助学生理解和掌握,为发挥其创造性留足时间和空间。教学的重点内容是关键所在,教师讲解的应当是各章节的主干内容,着重讲“提出问题、分析问题、解决问题的基本思路、主要途径和转化条件”。而对一般内容或者比较简单的章节则可稍加指点。次要的、烦琐的内容少讲或不讲。课程的理论部分精讲,例题仅讲解题思路,同时在课堂上可以举一些生产和生活实践中的定性例子,也可以引入一些工程应用的具体实例等信息,突出工程概念的培养和力学在工程实际中的应用。由于学时减少,不能用大量时间来多练,因此,力争做到少而精。
四、结语
通过一年的课程建设,我们在课程体系、教学方法等方面进行了大量改革,取得了明显效果。下一步还需对工程力学课程建设不断探索、实践和完善,力争使工程力学课程建设上一个新的台阶,尽早建设成为我校精品课程。
学院课程建设规划和实施方案 2
我院根据教育部相关文件精神,及时启动了“《外科学总论》省级精品课程计划”并获得成功。通过多年积累的教学经验并结合近年的改革与实践,我们探索出新时期外科学总论精品课程建设的一些好思路和好方法,有力地推动了本科教育的教学质量和教学水平的稳步提高。
1、师资队伍建设
精良的教师队伍是精品课程建设的主体,也是高级别精品课程申报成功与否的关键,中坚力量是一批师德好、学术造诣高、教学能力强、具有丰富教学经验的教师。师资队伍建设能够加强精品课程建设,反之,精品课程建设可以促进教师队伍的培养,二者之间形成一个良性循环。
在师资队伍建设中,我们始终坚持“稳定、培养、提高”的方针,注重老、中、青结合的传、帮、带效应,在人才培养方面执行自身培养与引进相结合的战略,大力提高师资队伍的整体素质,具体体现在以下三方面举措:一是进一步完善教师培训制度。按计划、有目的地培训中青年教师,将培训情况记人教师业务档案。二是通过引进、聘请高学历、高职称、边缘学科专业的人才,以优化师资队伍的年龄、学历、职称及学科结构。三是每年派2人~3人赴澳大利亚、英国、日本等国家进行交流或进修学习,给拔尖人才的成长创造优良环境,提高双语教学水平。
2、教学内容和课程体系建设
富有特色的教学内容和课程体系是精品课程建设的核心。在外科学总论精品课程教学内容和课程体系建设中,我们奉行“厚、宽、精、新、异”的'五字原则。“厚”指基本知识、基本理论要宽广深厚;“宽”指专业口径和知识面要宽;“精”指精简课时、精练内容;“新”指讲授内容与时俱进,紧跟学科发展动态;“异”指针对不同专业学生知识结构的差异,规划不同的教学内容。”‘我们的改革突出体现在以下几方面:
(1)在外科学总论理论课授课中秉着精选内容、删除陈旧、强化基础、注重应用、兼顾前沿的原则,将外科学总论课程按大类进行讲授,保持外科学基础知识系统性,加强各章节之间的联系,注重学生临床思维能力及创新能力的培养。
(2)定期邀请院内、外本专业或边缘学科的专家教授面向本科生开设外科学学术讲座,第一时间将外科学方面最新的科技成果和实践动态告诉学生,开拓学生视野,启迪学生智慧,放飞创新思维。
(3)充分利用强的学科建设优势,将任课教师的优秀教学研究成果进行分析、提炼,按知识创新点进行整合,按教育规律将其系统化,以通俗易懂、幽默风趣的语言纳人自编教材。充实和优化课程教学内容,使学生学习外科学不再困难、如虎添翼。
(4)实验教学内容从验证性实验向综合性、创新性实验和研究型课程实验转变,调整实验学时比例,改革使得我院实践教学的学时大幅度增加,尤其是新增加了实习前培训及毕业前提高两个教学环节,充分锻炼了学生的临床技能操作能力。使学生对外科学基本技能知识的掌握有一个循序渐进、不断强化的过程,深受基地医院及用人单位好评。
3、教学方法及手段建设
现代化教学方法和手段是精品课程建设的重要途径。在教学方法改革中,为克服传统教育重教轻学、灌输有余、启发不足的缺点,我们始终贯彻以学生为主体的教学理念,大力拓展学生的自学及创新能力,具体表现在以下几方面:
(1)理论课教学以现代多媒体教学模式为主,灵活采用讲授、演示、启发、讨论、比较等多种教学方法,鼓励学生在课堂上随时就疑难问题提问,真正实现互动教学、教学相长的目的;实验课教学以传统的“手把手”教学模式为主,推行融教学和娱乐为一体的技能竞赛,营造轻松愉快的学习氛围。
(2)部分教学内容尝试运用PBL教学方式,即“以问题为基础的学习”。带教老师先拟定下次课主要学习问题后,要求学生分组为课堂讨论作充分的准备;课堂上各小组推出一名学生为代表上台发言。阐述各小组的观点,最后由教师进行总结。
(3)逐年增加外科学总论双语教学的比例。不仅要求学会重要的英文专业名词,还要引导学生记忆基本专业名词,分析理解英文视频解说,一方面帮助学生学习专业知识,另一方面促进了学生专业英语识、听、说水平的提高。
(4)改革考试方法,从应答性考试向综合能力考试转变,建立和完善系统、科学的教学评价体系。
事实证明,我们的教学方法和手段的改革是卓有成效的,学生学习外科学总论的主动性和积极性空前高涨,整体学习成绩也显著提高。
4、教学条件建设
优质的教学条件是精品课程建设不可或缺的重要环节之一。好的教学条件及教学环境好比教师的得力助手,使教师教学更得心应手,学生学习更轻松自如。我院教学条件建设涉及教材建设、实践教学条件建设、网络教学环境建设三个方面:
4.1教材建设
精品课程需要系列化的优秀教材。我院理论课教学一直坚持使用人民卫生出版社出版的、最新版国家级规划教材《外科学》(由吴在德、吴肇汉主编)。实践课程采用了由四川大学出版社出版、本教研室专家主编的《外科学总论实习指导》,该教材经本校及其他医学院校连续6届学生使用,反响很好。另外,我们把《黄家驷外科学》、《克氏外科学》和《坎贝尔骨科)等学术著作作为主要课外参考书,注意吸收借鉴国际国内同类型优秀教材的成果,还编写并出版了有特色的外科学系列教材、教学参考书10余部,制作了手术学系列视听教材10余部,为学生研究性学习和自主性学习提供了有效的文献资料。
4.2实践性教学条件建设
“重技能”是我们的教学特色之一,而实践教学条件建设为实施我们的教学特色创造了有利条件。外科学总论实验室和基地医院外科各专科病房为实践性教学环境。外总实验室是泸州医学院重点实验室之一,它按照,临床外科手术室来进行布局、配置及管理。每间实验室均具备手术现场直播功能、多媒体教学功能及开展外科手术实验项目功能,为实践教学及科学研究搭建了一个良好的平台。泸州医学院各基地医院,其外科各临床专科病员量大、病种齐全,每个专科科室都建有可观摩手术现场的多媒体学习室,全方位地为学生提供学习临床外科手术技能的机会。
4.3网络教学环境建设
现代化网络教学是一种不受时间、空间限制的新型教学手段。网络教学需要相应网站支撑,我院外科学总论精品课程网站在师生们的共同努力下应运而生。网站由专人负责管理维护,信息员大、图文并茂、动静相宜、更新及时,内容涵盖理论和实验,包括教学大纲、网络课件、电子教材、教学录像、手术图谱、在线测试、在线答疑、试题库等版块,便于学生学习和理解课堂内容,实现了优质资源共享、师生互动教学的目的。
5、教学管理建设
科学规范的教学管理是精品课程建设的保障。“不以规矩,不成方圆”,制度化基础上的人性化管理是促进精品课程建设有序发展和凸显特色所必备的标尺。我院经过多年的研究探索,采取多项措施进一步健全和完善了管理机构和管理模式:
(1)建立协调工作的科、系、院三级教学质量监控机构,通过领导教学视频监控,现场专家评教、学生评教、教师互评、教师评学等评估机制严把质量关,发现问题便及时整改;实行年度考核、职称申报时教学效果一票否决制。
(2)规范课堂教学,严格执行授课教师准入制度和集体备课制度;加强实验、见习、实习教学过程的规范化管理,制定各个教学环节的成绩考核方式和能力评价标准。
(3)建立符合教育要求的教师评价体系和激励机制,鼓励教授尽可能多上本科生讲台并积极申报承担省级、国家级精品课程建设;鼓励其他教师主动投身精品课程建设;鼓励教学管理人员积极参与指导创建精品课程。
综上所述,我院外科学总论精品课程建设始终坚持深化教学改革,围绕一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学条件和一流的教学管理等五个方面进行了有益探索,努力把精品课程建设的每一个环节落到实处,使外科学总论精品课程真正成为我院及兄弟院校有示范效应和牵动作用的精品课程。
学院课程建设规划和实施方案 3
为推动我校课程建设与课堂教学改革,将慕课(Mooc)、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学,实现曲阜、日照两校区优质课程资源共享,根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神,现制定我校在线开放课程建设实施方案。
一、建设目标
(一)通过引进和自主开发在线开放课程,推进全校教学模式与方法改革,实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。
(二)引进由名校专家学者讲授的在线课程10门左右,计划用5年时间自主建设30门左右我校教师授课的在线课程。
二、建设办法
(一)校外优质在线开放课程资源引进,以专项方式进行。
(二)校内在线课程建设,以立项课程建设项目的方式进行。按选修课程、必修课程分批次开展。
(三)在线课程建设项目由教师个人自主申报,教学单位审查推荐,学校审批后每门课程拨经费1万元资助建设。立项的课程作为课程建设项目,其性质与精品课程相同。
(四)校内在线课程视为教师职务之作。授课教师要遵守国家相关法律法规和学术规范,讲授内容等适合网上公开使用。视频课程的所有权归属建设课程的教师,课程的非商业性使用权归属学校。
(五)教务处组建教学视频录制团队,负责立项课程的授课视频录制及后期剪辑制作等工作。
三、建设内容
(一)课程网站:立项课程需在我校网络课程平台上建设课程网站,提供授课视频以及各种文字形式的教学资源,并建设网上授课所需的所有资源,能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。
(二)授课视频:在线开放课程或18学时(1学分),或36学时(2学分),前者提供教师本人授课的至少6个视频,后者提供至少12个视频,每个视频的时长为25分钟左右。授课视频与以往精品课程授课录像有别,不采用随堂录制方式,而是针对网络修课学生授课。要求使用普通话授课,语言精练,教态端庄自然。授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。视频短小精悍,趣味性强,能吸引学生观看学习。
(三)图文资料:立项课程需在网站上发布教学大纲、授课课件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料。教学大纲应明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等。
四、课程管理
(一)在线课程管理及运行由教务处负责。引进和我校教师建设的在线课程,均在选课时向学生开放,供学生选修学习。
(二)我校教师建设的在线课程,需在获批的学期内完成全部网络教学资源建设任务,并在学期末向学生开放选课,成为下一学期开设运行的课程。
(三)课程运行期间,授课教师应及时发布课程信息,适时更新教学资源,开设聊天室,在线解决学生提出的疑问。答复学生的在线提问,应不超过三个工作日。
(四)18学时的课程应至少有两次在线作业,36学时的'课程至少应
有三次在线作业,同时进行在线期中,期末考试,并按照平时占20%、期中20%、期末60%的比例,形成期末总成绩。期末考试由教务处统一组织,学生到指定的计算机房做题答卷。
(五)我校教师建设的在线课程,由学生进行网上评教。连续两个学期网上评教成绩未达到A级者,取消其在线开放课程资格。
(六)工作量和课时酬金计算,执行《曲阜师范大学教学工作量计算及酬金划拨办法》(曲师大校字[20xx]170号)和《曲阜师范大学公共选修课管理办法》(曲师大校字[20xx]69号)。
五、学生修读
(一)学生一次修读在线课程不得超过两门,修读伊始应认真研读教学目标、学习要求等,为修读做好充分准备。
(二)学生按照要求学习在线课程的教学内容,独立完成在线作业、考试等教学环节,并积极参与在线课程讨论。平台会根据学生参与学习的积极度形成量化数据计入课程成绩。
(三)教师通过课程平台监控学生在线学习状况,并及时取消学习不认真学生的修读资格。
(四)授课教师按规定的比例计算出学生的期末总成绩,考核成绩合格的学生,即可获得相应的学分。
学院课程建设规划和实施方案 4
一、背景
新的课程改革给基础教育注入了新的活力,校本课程的开发与实施,给学校的发展和教师专业的发展,以及每一位学生个性的发展,提供了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合,依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”;“走绿色办学之路”的`办学宗旨,结合学生的兴趣,充分利用学校及社区的资源,认真做好校本课程开发的研究与实验。
二、目标
总目标:
以课改为载体,坚持创建“科研兴校”与“特色办校”相结合,努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为灵魂,积极发展学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改同成长,把学校办出特色,办出质量。
具体目标:
1、初步形成具有我校特色的校本课程体系
努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化,初步形成具有本校特色的校本课程系列。
2、为学生全面发展提供新的平台
学生的自主选择能力、主动发展是学校课程的目标之一。我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、主动发展提供充分的空间。促进学生学习方式的不断改善,满足学生的兴趣爱好,促进学生的个性特长的培养。
3、为教师的专业成长提供新的载体
基于学校的区域优势与自身实际,突出文化特色,充分挖掘教师自身的专业潜能。
三、校本课程设置内容
详见附件:
四、校本课程实施流程
(1)选课
教务处在学期开学前两周,公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师,供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好,填报选课志愿表。为了便于统筹安排,允许每位学生选报两个课程项目,分第一志愿和第二志愿,教务处对学生的志愿表进行统计汇总。规定凡校本课程选修学生人数不足30人的暂不开设。
(2)排课
校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课,纳入总课表。一般每周一课时,一学期按18周安排,开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。
(3)上课
教师及校本课程开发小组根据学校安排,在指定地点组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班,确定班主任,正常教学班级集的管理。任课教师要精心备课,认真上课,履行该课程应该达到的教学目标。
(4)考核
根据我校学生实际情况,规定每位学生在高中三年中,都要在每一类校本课程中至少选修一个模块。每个校本课程模块教学结束后,教师都要对学生进行考核与评价,并向教务处提交课程实施总结(包含:课程介绍、选课学生名单、周上课情况调查表、测试与考核成绩,学生所得学分等)。
五、校本课程开发领导小组
组长:校长 副组长:副校长
成员:教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表
并邀请一些市,县的专家顾问加以指导。
六、学分认定原则-----重过程,轻结果。
1.达到一定的修习时间(学生签到,老师点名)
2.在学习过程中的良好表现(任课老师确定)
3.写好学习小结、体会或有一定的成果或考查考核合格
七、校本课程审议委员会
校本课程审议委员会一般由校长、教师代表、学生及家长和相关专家人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策;负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度;检查与督导校本课程开发方案的执行情况等。
学院课程建设规划和实施方案 5
课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素,也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容,是推进教育创新,深化教学改革,提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革,全面提高教学质量,英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。具体建设方案如下:
一、指导思想
坚持党的教育方针;面向社会,面向市场,面向经济;以服务为宗旨,以就业为导向;不断更新教育教学理念,遵循因材施教原则,突出教学过程的应用性和实践性,推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设,带动精品专业建设,不断深化教学改革,全面提高教育教学水平。
精品课程建设应该遵循以下原则:
1.整体优化原则:要立足于专业建设,从课程体系的整体角度出发,优化结构,精选内容,突出个性,注重实践,形成特色。
2.协调发展原则:要把素质教育置于课程建设的核心地位,有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3. 以人为本原则:要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位,不断改进教学方法和教学手段,提高课程教学质量。
4.辐射示范原则:要充分发挥精品课程的示范与辐射效应,带动其它课程的建设与发展。
二、建设目标
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标,结合学校现有条件,计划在未来三年内建成两门校级精品课程,一门省级精品课程,并力争创建达到国家级标准的精品课程。
三、建设内容
1.切实加强教师队伍建设
要着力培养思想品质好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好,有合理的知识结构、年龄结构,人员稳定,教学水平高,教学效果好的教学团队。
具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养,做到规划完整,措施合理,效果明显。加强“双师型”教师培养,专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作,引进行业企业人员担任兼职教师,并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养,提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设,使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目,并取得市级或市级以上成果。
2.强化课程体系改革和教学内容建设
以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据,以职业能力培养为重点,深入开展基于工作过程的课程体系改革,在贯彻执行相关课程标准的基础上,建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容,要及时反映学科领域的最新科技成果,并广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化。
3.注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新
进一步深化教学模式改革,逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教与学的效果。进一步更新教育观念,深入研究现代教学手段的合理有效调度,在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术,优化教学过程,提高教学质量和效率。
4.加强课程基本建设与网络教学平台建设
进一步完善精品课程相关的'课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络教学平台,建立精品课程专门网站与教学资源库,突出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放,实现优质教学资源的校内共享,充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。
5.进一步加强教材建设与管理
教材建设是课程建设的重要组成部分,精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材,进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设,推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。
6.大力强化实践教学环节
精品课程建设要遵从职业教育规律,高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节,大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求,开设综合性、实用性和探究性实验或实践,开展研究型教学,引导和鼓励学生参加小型科研活动,不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设,为课程的实践教学提供真实的工作环境,满足学生生产性实训或仿真实训的需要,并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作,共同搞好校外实训基地建设,做到布点合理,功能明确,能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书,努力提高证书的获取率;积极组织、指导学生参加“全国大学生英语竞赛”等各级各类技能竞赛活动,扩大参与面,提高获奖率。
7.建立科学合理的学业考核模式
精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标,积极开展考试内容改革,不断改革考试、考查的传统模式,探索符合教学内容特点,切合学生学习实际,既有利于检验学生的学习成果,发挥考核的反馈功能,又有利于通过考核,培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式,全面客观地反映学生学习业绩,从而引导学生自主学习,不断探索,提高自身综合运用知识的能力和创新能力。
8.以研促教,进一步推进教科研工作
精品课程建设须使教育教学与科研有机结合,边科研、边建设,以建设拉动科研,以科研促进建设。获准立项的课程,在建设期间,应有校级以上科研课题或项目成果,力争获得市级以上成果。
四、立项办法
1.立项的准备
各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求,认真制定相关专业的精品课程建设规划,对现有的文化类课和专业类课程,逐门对照精品课程建设的相关要求,从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手,充分论证,精心选择,从而确定精品课程备选课程。
选择准备申报立项的课程时,一般应考虑如下内容:
(1)课程在专业及人才培养过程中的地位,作用。
(2)相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、特长等;课程建设负责人情况;师资队伍建设规划等。
(3)课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度;选用或自编主要教材及辅助教材情况;实验、实训等实践性课程开设情况;课程教学内容、教育方法改革情况,现代教育技术的应用及效果,考核与评价方式的改革等。
(4)课程建设的目标与预期成果。
(5)课程所需教学条件现状及改善构想。
(6)课程建设的主要措施及实施步骤。
2.立项程序
(1)申报:英语专业填写《语音精品课程建设申报表》、《国际贸易函电精品课程建设申报表》
(2)评审:学校组织有关专家对申报的精品课进行评审。
(3)立项:对通过专家评审的申报项目,学校与项目负责人签订《精品课程建设协议书》,正式立项。
五、课程管理
1.实行课程负责人制
精品课程建设以课程为管理对象,采用“项目管理”的模式,实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。
课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历,且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担任。
课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想,根据学校《精品课程建设规划》的要求,拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》,并负责组织建立课程建设小组,领导建设方案的实施,接受评估检查与验收。
课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容的研究;学生需求的研究;教学方法与教学技术的研究;相关政策的动态研究;其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等,以保证课程建设的质量。
2.突出建设过程的管理
精品课程建设一般以三年为一个建设周期,学校于每学年结束前组织中期评估检查,如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题,将根据具体情况,采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。
3.实行项目评估验收与项目复评制度
精品课程项目建设结束后,学校组织专家根据《齐齐哈尔工程学院精品课程评估指标》进行评估验收,项目小组应提供下列材料:
(1)精品课程建设工作总结。
(2)精品课程建设自查报告及相关资料包。
(3)项目建设过程中的科研成果。
(4)具有代表性的课堂教学录像。
(5)精品课程建设经费具体使用情况报告。
(6)能够反映精品课程建设的其它材料。
六、建设经费预算
设立精品课程建设专项经费,经费主要用于下列事项:
(1)教学大纲的修订,各种文字、声像教材的编写、出版、印刷,试题库建设。
(2)课程建设方面调研活动的差旅费。
(3)小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用。
(4)项目验收和鉴定所需费用。
(5)主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用。
(6)精品课程建设期间的部分劳务费用。
学院课程建设规划和实施方案 6
一、幼儿园发展现状
优势:
1、附近农村外来务工人员及同住子女较多,入园困难,本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题,让外来人员安心上班、学习。
2、我园地处浦东新区与奉贤交界处,资源较丰富,交通便利。
3、幼儿园周边有警署、消防站,对幼儿园的安全起到很好的保障。
4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞,室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁,玩具、教具丰富,各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。
不足之处:
1、由于家长大都是外来人员,文化层次较低,对子女的教育缺失。
2、本园新教师较多,教育经验缺乏,要加强对新教师的业务培训。
二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则
(―)编制的理念:
围绕以幼儿发展为本的理念,尊重个体差异,满足发展需要,符合年龄特点,关注经验水平;挖掘优质资源,体现师生共建,凸显多方参与,构建园本课程。
(二)编制的原则:
丰富多样:创设富有变化,支持性的环境,选择多元化的内容,开展多样式的活动。
合作互动:开展有效的幼儿园,社区,家庭互动,师生,生生互动。
自主选择:在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。
特色探索:开发我园教育特色,开展“动手乐”特色教育。
三、幼儿园课程实施方案的目标和内容
我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础,以“让每个幼儿充分发展”为核心,通过课程实施,培养幼儿形成身心健康有自信,友好合作善交往,主动探究乐表现,积极动手善操作的儿童。
(一)课程培养目标:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。
3、主动活动,增强体质,提高运动能力和行为的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。
(二)幼儿园学年目标:
本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化。
四、幼儿园课程结构与教材使用
(一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。
(1)80%的课程是参照上海市二期课改,以运动、游戏、生活、学习四大板块为主,以幼儿发展为本,满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求,为幼儿提供平等的学习机会,了解孩子的学习特点与身心发展水平,尊重幼儿的个体差异,激发幼儿积极主动地学习。
(2)20%采用园本课程“动手乐”活动,在教学中,教师把尝试和操作的主动权给幼儿,通过富有启发性的`开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻,使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。在教学实践中,教师和幼儿共同成长,充分体现了“教而有学、教学相长”。教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。
(二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材,这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块,使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点,更方便地操作与实施教材,让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。
五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价
(一)本园各类课程教材的开发范围及方法
1、本园共同课程以新教材为基础,可以进行适当的改编、合并、筛减、增加,且注意课程中幼儿基本经验的完整,平稳。
2、本园的特色课程:“动手乐”课程
我园的特色课程为“动手乐”课程,以幼儿的动手活动为基本学习方式,以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探索”的兴趣为宗旨,充分挖掘、利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区周围农村实际情景进行园本特色课程,旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活,起到亲子互动的效果。
(二)由教研组负责,建立课程配套资源库
1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理,形成尽可能完整的配套。
2、集中整理来自家长的教育资源。
3、建立教育基地整合社区教育资源,以课程开发为实施所需。
(三)幼儿发展评价
建立以“多种来源”为向导的课程反馈;开展以“整体结构”为导向的课程实施调控;形成以“多方参与”为特点的课程评价。
1、由教研组承担幼儿发展评价,定期针对课程的内容选择,组织形式运用,幼儿需求资源准备,师生互动特点与教育效果等方面收集信息,作为课程调整和评价的参考,并组织教师参与评价。
2、以“多种来源”为导向的课程反馈:经常通过非正式访谈,问卷表等形式收集来自于幼儿,幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的意见与建议,并进行分析,思考,以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。
3、重视特色课程实施过程的评价,帮助教师、家长确立以幼儿发展为本理念的落实,指导教师、家长能尊重幼儿发展规律,体现幼儿发展需求和要求的落实,从促进幼儿素质启蒙教育出发,为幼儿全面和谐发展奠定基础
六、各年龄段幼儿作息安排
小班夏令作息时间安排表
小班冬令作息时间安排表
中大班夏令作息时间安排表
中大班冬令作息时间安排表
学院课程建设规划和实施方案 7
课程建设是教学基本建设的重要内容,是决定学校教学质量和教学水平的基本标志。为加强课程建设,提高人才培养质量,根据教育部、市教委关于课程建设,特别是精品课建设的有关文件精神,结合我校具体情况,特制定我校优质课程建设实施方案。
一、优质课程建设的指导思想
优质课程建设的目标是:建设具有一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的具有高职特色的示范性课程。
优质课程建设的立项由学校统一组织,原则上按课程在专业培养计划中的课程类别、对专业发展的影响程度及自身的特色来选择。
优质课程建设分为立项资助项目和立项无资助项目。经过一段时间的建设,再从优质课程中选择优秀者推荐申报市级精品课程。近三年,全校在每个建设期,选择10门左右课程作为立项资助的重点建设课程,立项无资助的重点建设课程数量可适当放宽。
二、优质课程建设的立项条件
在教材建设、实训条件、教学效果、教学研究等方面基础较好,在校内有良好的影响,能起到示范作用的课程。
具有两名以上校内任课教师,课程负责人具有副高级及以上职称。课程负责人具有较高的学术水平、教学水平和组织管理能力。
课程负责人教学效果良好,在近一年课程教学检查与评教中达到良好及以上水平。
三、优质课程的建设目标
师资队伍在职称、年龄、专兼职等方面有较为合理的结构,并形成梯队;课程建设组成员在课程建设期内有相应的教研、科研成果。
有高水平的教学大纲、教材、完备的教学辅助资料(课程介绍、主讲教师介绍,学习指导等)。
有高水平教案(讲稿)及相应的多媒体课件,含素材库、试题库、试卷库等。除试卷库外,各项建设内容要挂在学校教学平台上。
教学内容具有先进性、适应性,能反映相关领域的最新科技成果和最新发展动态。
教学方法灵活多样,能激发学生的主观能动性,能体现“以能力为基础,以应用为主旨,以学生为主体,以教师为主导”的思想。
提倡用计算机管理试题库组成试卷,并针对学生能力培养与提高,形成比较稳定、成熟的、形式多样的与课程特点相适应的.考试形式。覆盖面较大的公共基础课、专业基础课理论部分的考核应积极采用教考分离的考试形式。
有实践环节的、或以实训为主的优质课程必须相应加强实践环节的建设,建设好实验室或实训室、实习基地,配备好相应的师资与技术人员队伍。
四、优质课程建设的管理
优质课程建设的申报和审批
(1)申报 申报工作由各教学单位组织,教师个人申请并填写《天津职业大学优质课程立项申报表》,学院评审、签署意见后交教务处。优质课程立项每一年申报一次。具体申报时间由教务处确定。
(2)审批 审批工作由教务处组织,学校教学科研工作委员会审定。本着统筹兼顾重点突出的原则,每一年审批10门左右课程为学校重点建设资助的优质课程,并确定若干门立项无资助课程。
优质课程建设的日常管理
(1)对已审定的重点建设优质课程实行学院系部负责人、课程负责人二级负责制。
(2)优质课程建设的日常管理主要由学院系部负责,教务处对优质课程建设的进展实行目标管理,并以学期为单位进行阶段性检查。课程负责人在每学期末要做出书面总结,在放假前两周交教务处。
(3)在优质课程建设阶段检查和评估中,对工作突出、成果显著的课程将予以奖励,对组织工作不力、建设工作起色不大的课程,学院系部必须及时整改以确保课程建设的顺利进行。对建设迟缓、无明显起色的课程将中止建设工作,停止经费投入,并暂停该课程下一批优质课程立项资格。
(4)教务处将定期组织优质课程建设的成果交流,以促进全校的课程建设。
优质课程建设的经费管理
(1)学校将建立优质课程建设基金。
(2)校级优质课程建设经费申报由教务处受理。
(3)根据课程的实际情况,每门重点建设课程学院系部与学校按1:1资助,总建设经费10000元。
(4)课程建设经费主要用于重点建设课程必需的资料费、少量急需的教学器材设备购置费(小额)、调研费、教学研究及学术活动费、编制试题库和习题集所需经费,以及必要的印刷费等,不能用于购置奖品、礼品、非教学用品,不能作奖金或酬金。所有经费开支须经课程建设负责人验收同意,主管院长签字后,方可报销。
(5)各学院系部应在每学期末的书面总结中对经费使用情况做出汇报,并随时接受教务、财务部门的检查。对课程建设基金有滥用或浪费现象的,要追查责任;对在资金使用期限内课程建设由于客观原因不能按期完成者,由课程负责人申报延期,延期后仍不能完成者,将停止资助,并追回剩余基金。
优质课程的验收
(1)优质课程的建设以一年为周期,建设期满,由课程建设负责人填写《天津职业大学优质课程建设结项审批表》,学院系部完成初审,达到建设标准的,报请学校进行终审。教务处组织进行评审和验收。
(2)评审过程分为答辩审查、网上教学资源评审、教学效果评价、校内公示四个阶段。公示期内如无异议,经主管校长批准后以学校正式文件形式公布评审结果,授予“天津职业大学优质课程”称号,享受相应待遇,并优先推荐申报市级精品课。
(3)优质课程每两年接受一次复评,依据优质课程的建设目标,重点考察优质课程在教学中的实际效果。复评仍能达标者,继续保持“优质课程”称号;复评不能达标者,取消“优质课程”称号。
(4)优质课程(精品课程)为职务作品,作者享有署名权等人身权,其他权利由学校享有和行使。
(5)经验收,对尚未达到标准的重点建设课程,将责成相关学院系部分析原因,做出计划,限期(一般为三个月)达标。若到期仍不能达标,则取消“重点建设优质课程”的资格,并在相关学院系部考核中扣分。
(6)立项无资助项目中建设成效显著的,也可申请参加“优质课程”评审,通过学校评审和验收,也可授予“天津职业大学优质课程”称号,并由学校和相关院系部给予适当的经费支持作为奖励。
五、政策支持与工作量认定
国家级、市级精品课程及校级优质课程在教师岗位聘任时按相应级别的科研项目对待。
获得一门市级精品课程命名的,奖励课程建设组5000元;获得一门国家级精品课程命名的,奖励课程建设组10000元。
学院课程建设规划和实施方案 8
20xx年来,善嘉中学特长教育发展项目总体实施情况良好,收到了预期的效果,20xx年在年终考评中被评为学校的特色项目,浙江省普通高中正在全面深化普通高中课程改革,善嘉中学积极争创省级特色示范性普通高中。善嘉中学20xx年被确定为嘉兴市通用技术学科基础,作为学科基地发展方面应该为市域范围学校学生提供优质课程群。基于这三个方面的考虑,学校决定在原有的基础上以技能特长特色项目的基础上,组织符合学校实际,符合课程改革的理念,以与学科基地的作用相符合的技能特长课程群建设作为20xx年学校发展性评价项目。
一、现状分析
浙江省二轮高中课程改革已经全面实施,深化课改是目前普高的核心工作,根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体要求,加快必修、选修二大课程体系建设。学校根据要实现学生在共同发展基础上有选择学习和个性发展的需求,确立善嘉中学“人嘉学善”为核心育人理念,以培养“三嘉五善”学生为育人目标,嘉木、嘉石环境育人,嘉言、嘉礼习惯育人,嘉训、嘉愿理想育人,实现善学、善思、善行、善进、善和的育人特色。以市级学科基地为依托,要为学生的发展提供既符合学校特色,又能促进技能特长发展的课程群。构建符合学校特色的选修课程体系,以最大可能满足不同潜质的学生的发展需求,促进学生在共同基础上的选择性学习和个性化发展。
二、发展目标
1.以通用技术市级学科基础为依托,整合课程资源,利用学科基地,人才资源开发等优势建设技能特长类课程群,为县域、市域普通高中学校和学生提供优质的技能特长选修课程。包括实用家电常识、家电的使用与维护等。已经为学生开设的.课程有:ZYIS02Photoshop从入门到精通、ZYIS03电工基础、ZYIS07机械基础、ZYIS08电学仪表使用、ZYIS11测量的技巧、ZYIS19电子控制技术、ZYIS22工业产品设计、ZYIS23三维制图、ZYIS25CAD二维制图、ZYIS26建筑与设计、XQIS09动漫制作技法入门、ZSIS043D眼镜的制作与应用等。
2.强化普职合作之路,以幸福生活为主题开发提高生活质量课程,做优生活技能类课程群。包括家政服务技能课程、家庭理财、投资等家庭经济类课程。已经为学生开设的课程有:ZSFL10自然灾害与防治、ZYIS01服装的学问、ZYIS05面点制作、ZYIS09家庭葡萄酒的酿制、ZYIS14轻松学理财、ZYIS21初级毛线编织法、ZYIS25洗涤剂中的化学、等。
3.开发与县域经济特色机构结合的地方特色类课程群,包括“黄酒”子课程群、地方农特产子课程群等,了解当地经济社会特色,为今后服务当地经济社会做好必要准备。已经为学生开设的课程有:ZYIS04善嘉农特产资源、ZYIS10常见食用菌栽培技术、ZYIS13黄酒的品鉴、ZYIS16黄酒与化学、ZYIS20花卉栽培等。
4.借力学校特色优势,开发健康文化类课程群。包括体育系列课程、美术(摄影)系列课程、音乐系列课程。让每一位学生在高中阶段都能培养一项属于自己的,能受益终身的体艺特长。已经为学生开设的课程有:XQIS02摄影入门、ZYIS15校园花样趣味跳绳、ZYIS17形体舞蹈练习、ZYIS18写字与书法、XQIS01兴趣素描、XQIS03合唱艺术与实践、XQIS04围棋入门、XQIS05羽毛球入门、XQIS06篮球裁判实践、XQIS08色彩、XQIS12校园定向运动与拓展训练、XQIS13禅绕画等。
在以上四个“课程群”建设中力争开发40门课程,并力争有20门及以上课程获县级精品课程,15门及以上获市级以上精品课程。
三、保障措施
1.成立学校技能特长拓展教育及课程建设领导小组,由校长担任组长,设立专职办公室,具体负责、协调、组织实施工作。
2.成立课程资源中定评价委员会,负责课程资源的开发利用。
3.成立选课指导委员会,具体负责学生的选课指导工作。
4.积极筹措课程开发资金和实训设备基地投入保证资金,拓展与职业中专的普职合作机制,整合普职资源,丰富技能教育的内涵。
5.建立选修课程开发教师培养、促进机制,通过课程开发的基本范式培养,提高教师课程开发能力。
学院课程建设规划和实施方案 9
一、指导思想:
坚持以“三个代表”重要思想为指针,以新课程理念为导向,以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨,以校本教研制度建设为中心,以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象,以课堂教学研究为主阵地,深入开展教育理论研究和实践探索,解决新课程改革中的实际问题,深化我校课程改革实验,全面推进素质教育,全面提高教育质量,努力打造教育名校。
二、目标任务:
1、通过开展教研工作,努力把学校建设成为学习型学校,转变教师的教学理念和行为,促进教师的专业化发展,提升教师的教育教学和教育科研能力,努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。
2、通过开展教研工作,解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑,探究适合我校的教育教学模式,全面改变学生的学习方式,培养学生的“自主探究合作”能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯,促进我校教学质量的进一步提高,提升学校品味,再塑学校新形象。
3、通过开展教研工作,建立适合我校发展的`校本教研制度,完善教育教学管理机制,把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织,实现校本教研制度化、规范化、科学化,达到校本教研的全面创新,全面促进新课程改革。
三、工作思路和活动形式:
开展教研工作的目的是推进新课程实验的实施,促进师生发展,提高学校教育教学质量。因此,校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上;突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上,推进新课程实验。
我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式,以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间交流、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩等基本形式,为教师参与校本教研创设平台,以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”为方式,开展校本教研活动。
开展教研工作以教研组、备课组为教学研究的实体和中心,要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式,努力提高校本教研的针对性和实效性。
四、重点工作与具体措施:
(一)建立教研工作运行机制,保障教研工作有序开展,逐步实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。
1、加强领导,明确责任。
为加强学校教研工作的组织领导,成立以校长王天杰为组长,段永雄、韩德余为副组长,其他领导班子为成员的学校教研领导小组。负责我校教研的督导;制定发展规划和学期校本教研计划。另设学校教研指导组,由王天杰校长为组长,其他领导班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导;与校外教研人员的协调;过程管理与措施落实,保证校本教研的有效实施。
2、建立和完善学校教研管理机制。
确立教研室——教研组(备课组)——教师三级教研网络。设八个教研组,21个备课组。由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理,在教研室的统一指导和协调下,正常有序地开展教研活动。
逐步建立完善的我校教研管理体系,整合教研室、学科教研组和年级备课组的力量,形成教学、研究、培训密切结合的教研系统,加强对教学研究的管理。以教研室为中心,逐级推进,层层落实,为学校教研工作的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制,深入教学第一线,参加教研活动,发现并解决校本教研中存在的问题;提出指导性意见和建议。定期组织检查,通过学校三级教研活动,保证我校教研工作扎实有效地开展。
实行教研组长例会制度。每月一次会议,各教研组、备课组每月采取书面形式集中或分散汇报教学研究、课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。学科间相互学习、共同交流、相互取长补短,使教研工作不断进步。
学院课程建设规划和实施方案 10
一、指导思想
以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导,以培养学生的创新精神为核心内容,坚持以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到个性发展。以此为契机,进一步提升学校品牌、创办学校特色、提高办学水平。最终促使学校、教师、学生共同和谐发展。
二、开发目标
1、坚持自愿自主、灵活开放得原则,给学生想象、创造空间,培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力。
2、根据学生的实际情况,实现目标多元、内容宽泛,积极拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。
3、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操,增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。
4、通过校本课程的开发,进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。
5、构建起有特色的五一小学课程体系。
三、校本课程教材编写要求
为满足学生个性发展的需要,使学生在各种教育活动中增长知识、培养能力、陶冶情操、形成积极的人生态度。我们将根据教师的个性特长,以教师丰富的实践为基础,选择参考有关资料,诱导教师通过大量的创造性劳动,自编校本课程教材。学校主要是审核、资助教材的刊印整理,保证校本课程教材的科学、合理、有效。
四、校本课程的开发步骤
(一)建立校本课程开发领导小组。建立校本课程开发领导小组,设立组长和副组长和成员。成员职责:负责校本课程的开发、实施、检查与评估,协调各学科组与年级组的工作。适时对开发实施的校本课程做出客观评价以调整、完善。校本课程实施后,每学年向主管教育行政部门报告有关实施情况。承担校本课程教学任务的学科组和教师要制订教学进度计划、教学研究活动计划和学生活动计划,并按时上交相应的书面材料,及时反馈课程实施中出现的问题及教师的教学需求,为课程建设决策提供依据。学校设立专项经费,帮助教师解决校本课程开发实施中出现的具体问题,促进教师专业发展,提高学生的学习质量。
(二)进行前期论证
1、结合现有资源,通过问卷调查等形式征集教师的意见,确定校本课程开发实施的具体科目及内容。开发何种校本课程的应由学生、教师和学校设备资源三方面的因素来确定。其一,学生的内在需要是检验任何一类课程是否成功的首要标志。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好,要在学生中开展广泛的调查,通过发放问卷、开座谈会等方式,充分了解学生感兴趣的领域和知识,为校本课程的确立找到一个“以学生的兴趣、需求、发展”为目标的基准点。其二,教师是人而不是神,教师的专业也不是万能的。学校教师的专业是否具备学生所选的课程,决定了该课程开发的可能性。学校应在教师的培养上多下功夫,提高教师专业化发展的有效性,成长一批具有个性特长的、适应校本课程开发、实施的教师,尽可能满足学生的需求。其三,校本课程的开发必须有相应的资料、信息、设备和资金作支撑。学校现有的资源条件是能否开设相关校本课程的物质保障。总之,这三个因素是确定、审批、开发、实施和管理的重要依据。
2、学校负责可行性论证。如不符合的,则取消该校本课程的开发与实施计划。一系列课题初步确定后,要对社会和学校的课程资源进行评估,使开设的课程植根于社区和学校现有的课程资源中,使构建的课题体系符合学校发展的特色。
(三)师资培训。随着现代化建设的发展和素质教育的深化,校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务,已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状,特制订目前师资培训的.计划与方法。培训方式与途径:
培训方式与途径:
1、培训——参加各级培训、观摩和讲座。实施新课程的全体教师都是校本课程开发、实施的工作者,学校要对这些教师进行校本培训。一是对教师进行课程理论的培训,让教师初步掌握课程的一些基本原理,明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论,为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽其知识面,重新构建教师的知识结构,为课程的开发提供知识和智力上的支持。这是校本课程开发的前提。在教师掌握本专业的知识的基础上,要做到有效地开发校本课程,还必须不断地扩大教师的知识面,更新其知识结构。
2、实践——开设示范课、开展专业研讨。
3、学习 ——学校提供相应书籍资料和网络平台,让老师经过一段时间的学习,掌握一门或几门校本课程教学能力。
培训内容:
1、校本课程开发实施的理论指导。
2、教师专业知识培训。根据教师的个性特长,对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。
(四)撰写校本课程纲要由申请开设校本课程的教师执行申报工作。申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》,同时要附有课程介绍,交给学校课程开发委员会初审。《课程纲要》一般包括下述内容:主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象、班级规模等。课程纲要具体阐明以下几方面内容:
1、课程目标,应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。
2、课程内容或活动安排,根据教师开发的主题或科目作相应安排。要求突出重点,按从易到难的顺序排列,涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容,或安排什么样的活动,处理好均衡与连续的关系。
3、课程实施,包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。
4、课程评价,主要对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。
(五)健全管理制度
为确保校本课程开发质量,学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度:
1、校本课程开发审议制度;
2、校本课程评价制度;
3、校本课程管理岗位责任制等。
(六)配套措施
1、教务处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2、学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学,邀请教研部门领导到校指导工作。
3、校本课程与必修课程一样,计入教师工作量,按12节满课时纳入绩效系数,工作实绩载入业务档案。
4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
5、完善管理网络和运作流程,确保我校校本课程从无到有,从有到精,尽快形成特色。
五、校本课程的类别
有男足、女足、男篮、女篮、乒乓球、书法、特色美术、国画、陶泥、舞蹈等。
六、校本课程的评价
(一)教师评价
1、教师执教必须有计划、有进度、有教案,有考勤评价记录。
2、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
3、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
4、任课教师要认真写好教学案例,及时总结反思等。
5、学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作,参与听、评课的指导,随时调控校本课程的开发实施情况。
6、学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式,每学期对教师考核,并记入业务档案。
(二)学生评价
发展性评价:校本课程对学生评价主要是发展性评价:一看学生在学习过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案,作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果展现,学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示,成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋,记入学生成长相关档案内。
七、校本课程开发实施工作目标展望
我校将整合学校的一切资源(有形的、无形的),调动一切积极因素,挖掘一切潜在的能量,组织开发、实施《校本课程》,努力提高这一过程的有效性。
1、尽可能的满足一切学生发展的需求,促进学生健康、高质量的发展。
2、尽可能促进教师专业化得到充分的发展,造就一支科研型的、专家型的教师队伍。
3、尽可能构建出“中国传统文化与现代企业文化交融,人文素养、科技素养并重”的、具有现代化、特色化、个性化的校本课程体系。
学院课程建设规划和实施方案 11
一、课程价值:
一年当中,各类传统节日是学生们比较喜爱、比较开心、也是更为向往的。我们在每个传统节日来临之际,结合节日的显著特点,提炼出一个中心阅读主题,围绕这一主题,组织学生开展丰富多彩的阅读活动,形成“传统节日悦读”校本课程体系。传统节日悦读,不仅贴近学生的现实生活,切合学生的心理需求,让他们度过一个个愉快、难忘、有价值的节日;也让他们在阅读活动中感受到节日文化的魅力,形成良好的品质和健全的人格;更进一步激发学生阅读的兴趣和热情,培养学生阅读的习惯和能力,将学校的课外阅读实践和研究向纵深推进,为打造书香校园奠定坚实的基础。
二、参加对象和时间安排:
全体学生参加。活动时间覆盖全学期,根据阅读主题,确定各年级阅读活动重点,提出相应的阅读要求,由班主任负责实施。
三、课程内容:
根据具体传统节日的情况,确定阅读主题,做到阅读内容细目化、序列化。结合学生实际,遵循学生认知规律,按年级将阅读内容规范化、具体化,分层次制定阅读要求和目标,制定一至六年级各年级的阅读实施细则。形成每个年级都有中心主题、阅读内容、活动要求、实施细则,从而将“传统节日悦读”形成系列化、规范化、稳定化的培养内容体系。
四、课程实施:
1.“传统节日悦读”活动分层次逐步实施。
每次的传统节日的主题阅读活动分四个阶段进行:
第一阶段为宣传发动,充分利用周一国旗下讲话的时机,宣读该传统节日主题阅读的倡议书,宣读该传统节日阅读活动方案及重点活动内容。同时以传统节日阅读主题布置校园宣传橱窗和班级黑板报,利用书香广播站等渲染活动气氛,进行全员发动。
第二阶段为生态阅读,按照年级的主题阅读要求开展多种多样的阅读活动,在阅读的过程中感知主题阅读活动的意义。
第三阶段为实践活动,围绕阅读主题,各班级利用班队会组织学生开展一系列的亲身体验活动,在阅读实践活动中体验感悟,激发兴趣,培养能力,并受到潜移默化的教育,陶冶性情,净化心灵,体现团结协作的快乐和精神。
第四阶段为展示总结,以班级为单位,通过黑板报、展板等形式,将过程性资料、学生的阅读成果公开展示;班级召开主题阅读汇报交流会,组织学生交流自己的`活动收获;学校以阅读主题为内容出一期校报《香樟园》及《小蜜蜂报》,及时展示师生的阅读成果。
2.将“传统节日悦读”活动与德育教育活动紧密结合,使学生在主题阅读过程中强化常规训练,培养良好习惯,落实养成教育。因此要将主题阅读活动与学生“五星评比”活动有机整合,形成一致,通过争当五星少年来激励学生更好地参与阅读活动。
3.各班主任是“传统节日悦读”的直接负责人。要自始至终抓好此项工作,将每次的活动落到实处,力争做到“组织到位,决策到位,责任到位,工作到位”。
4.各班级将主题活动的重点放在“实践活动”上,开展丰富多彩的活动,激发学生的兴趣,使活动从无序走向有序,从被动走向主动,取得良好的效果。各班级在每次活动结束时按时将相关材料上交德育处。
5.德育处建立“传统节日悦读”活动专栏,积极主动地将每次的主题阅读活动的开展情况、活动图片、做法经验等及时宣传公布,并实时更新。同时开展“每周点评”,每周利用一次集体晨会总结上周活动开展情况,落实情况,并表彰主题月中表现突出的班级和学生。
五.课程评价:
1. 每次在主题阅读活动总结时对表现突出的班级和学生给予表彰;
2.对班级实行整体评价,作为学期末先进班级的重要依据;
3.学生的综合评价和“五星少年评比”合为一体。
六.领导小组:具体由xxx负责。
学院课程建设规划和实施方案 12
一、课程价值:
故事是人类对自身历史的一种记忆行为,记录和传播着一定社会的文化传统和价值观念,引导着社会性格的形成。它以鲜明的人物形象、生动的故事情节、跌宕的故事结局而扣人心弦,引人入胜,百读不厌,经久不衰。
故事对于学生有着特别的教育价值,通过引导学生阅读古今中外的童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传说、名著故事等各类故事,可以培养学生浓厚的阅读兴趣,开阔学生的阅读视野,形成良好的'阅读习惯,获得基本的阅读能力,更可以培给予学生精神的滋养,实现情感的升华,在故事中感悟人性的真善美,获得审美体验,促进生命成长。
二、参加对象和时间安排:
全体学生参加。时间固定,即每周四下午第二节课的课外阅读指导课定为“七彩故事”课由语文老师具体实施。
三、课程内容:
以《语文课程标准》推荐的各学段阅读篇目中的各类故事为基础,遴选出古今中外的童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传说、名著故事等各类故事为参考,精心挑选出396个故事,分散在各年级各学期,编排时应注意所选内容与学生年段特点相符合。
四、课程实施:
1、“七彩故事”课,既寓意着学生的七彩童年,孩子的童年应该是色彩斑斓、多姿多彩的;也显示出课程的精彩纷呈,我们设置的故事种类有七种,即童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传说、名著故事,我们的课程活动类型也有七种,即阅读推介课、故事品读课、故事赏习课、故事讲述课、故事表演课、图解故事课、成果汇报课。
2、课堂教学中采用灵活的教学方法,摒弃以往以讲为主的课堂教学模式,教师在课堂中少一些“控制”,多一些“引导”, 把阅读的时间空间还给学生,让学生专心于阅读本身,完整地享受故事所带来的感染和乐趣。
3、 每周一节七彩故事课,每课时有2—4个小故事,每学期至少阅读30至60篇必读精彩故事,有效地激发学生的阅读兴趣,形成良好的阅读品质,丰富学生的精神世界,培育学生的人文素养。
4、 在阅读书籍的来源上,多管齐下,充分发挥学校图书室的图书资源,同时发动学生自带书籍,完善班级图书角,同年级配齐配好“七彩故事课”中推荐的篇目,能够有书可读。
5、课内阅读与课外阅读有机结合,集体集中阅读和学生自主阅读相结合,拓宽学生故事阅读的空间和形式。
五、课程评价:
“七彩故事”课主要是培养学生的阅读兴趣,激发学生的阅读热情,在共同阅读中增强阅读交流欲望,提升阅读水平和审美能力。基于此,重视对学生的过程评价,即根据课前预读故事的准备情况、课堂参与情况、各项交流活动中的表现等进行评价;定期对学生进行问卷调查,通过复述、赏析、续编、知识竞赛等形式进行效果评价;建立有效的年级组检查评价机制,检查督促教师认真实施校本课程,保障课程的顺利进行。和《学校阅读素养等级测评》相结合,鼓励学生多阅读,多积累,力争得到较好的等级。
六、领导小组:
具体由费惠珍副校长负责。成立校本教材编写小组,全面落实各年级各学期详细的故事阅读篇目及相关要求。
学院课程建设规划和实施方案 13
一、规划背景
为继续深化学校教育教学改革,全面提高教学质量,英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。
二、建设目标
建成两门校级精品课程,一门省级精品课程,并力争创建达到国家级标准的精品课程。
培养思想品质好、学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。
三、建设原则
整体优化原则:立足于专业建设,从课程体系的整体角度出发,优化结构,精选内容,突出个性,注重实践,形成特色。
协调发展原则:把素质教育置于课程建设的核心地位,有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
以人为本原则:强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位,不断改进教学方法和教学手段,提高课程教学质量。
辐射示范原则:充分发挥精品课程的示范与辐射效应,带动其他课程的建设与发展。
四、主要措施
教师队伍建设
着力培养精品课程负责人与主讲教师,使其具有高级职称的比例达到30%以上。
加强青年教师培养,制定完整的规划,采取合理的措施,确保培养效果明显。
加强“双师型”教师培养,使专业类课程“双师型”教师比例达到70%以上。
搞好校企合作,引进行业企业人员担任兼职教师,并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。
教学内容与方法改革
精品课程的教学内容要及时反映学科领域的.最新科技成果,并广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果。
遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,实现教、学、做结合,理论与实践一体化。
采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法。
教学资源建设
完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。
创建网络教学平台,建立精品课程专门网站与教学资源库,实现优质教学资源的校内共享。
教材建设
精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材,同时加强符合学校教学实际、反映学校学科特色的校本教材建设。
鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。
实践教学环节
高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节,大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。
结合企业在生产和设计过程中的具体要求,开设综合性、实用性和探究性实验或实践。
引导和鼓励学生参加小型科研活动,不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。
考试与考核改革
以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标,积极开展考试内容改革。
探索符合教学内容特点、切合学生学习实际的新办法、新方式,全面客观地反映学生学习业绩。
五、实施步骤
各教学部根据学校发展规划和精品课程建设方案要求,认真制定相关专业的精品课程建设规划。
对现有的文化类课和专业类课程,逐门对照精品课程建设的相关要求,从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手,充分论证,精心选择,从而确定精品课程备选课程。
按照申报、评审、立项的程序,确定精品课程建设项目。
课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作,确保建设目标的实现。
学院课程建设规划和实施方案 14
一、规划背景
为进一步加强马克思主义学院的教学工作,规范课程管理,提高教学质量,现对马克思主义学院课程建设进行规划。
二、建设目标
通过五年的建设,形成有利于学生知识、能力、素质协调发展,结构优化、内容先进、能适应社会发展需要的课程体系。
三、建设原则
认真贯彻党和国家教育方针,遵循高等教育发展规律,适应高等教育改革新趋势,以培养高素质、应用型人才为宗旨。
四、课程分类与层次
课程类型:按照教育部最新文件并结合马克思主义学院实际,分为线上课程、线下课程、线上线下混合课程、实践课程四个类型。
课程层次:分为合格课程、重点课程、一流课程三个层次,以合格课程建设为起点,重点课程建设为基础,一流课程建设为重点,有目标、有计划、有重点地开展课程建设。
五、主要措施
加强课程教学团队建设
按课程群培养师资队伍,形成课程教学团队。
充分发挥教学团队负责人主导作用,鼓励教学经验丰富、学术水平高的教师主持课程特别是一流课程的建设。
围绕应用型人才培养目标,支持中青年教师以定向脱产、培训等方式参与社会服务与生产实践。
根据课程建设需要,合理引进人才,确保每个主干学科或专业至少有1名教授,副高级职称以上教师的比例大于40%,45岁以下教师中博士以上比例大于90%。
注重课程教学大纲和教材建设
课程教学大纲的制订(修订)要以专业和专业方向的应用型人才培养目标为依据,贯彻科学性、先进性、系统性相结合原则。
优先选用“马工程”系列教材、获得国家和省部级奖励的优秀教材等。
支持教师编写质量较高、特色鲜明并与学校人才培养目标要求相适应的自编教材等。
鼓励重点课程、一流课程的教材向多媒体立体教材方向发展。
加强实践教学
大力加强实验室和实习基地建设,为实践教学的顺利开展提供强有力的保障。
以就业为导向,完善实践教学体系,制定实践项目操作方案,改革实践教学的形式和内容。
逐步改进实践类课程的'教学方法,形成以教师对学生进行基本技能的传授与训练为重点的实践教学模式。
积极推进实践教学手段的现代化建设,将多媒体技术等先进的教学手段引入实践教学。
重视课程体系和教学内容改革
课程体系优化要着眼于专业人才培养目标,合理确定基础课、核心课和实践课的课程结构。
形成教学内容更新机制,及时将本学科领域的最新成果引入课程教学。
加强试题库建设,推进教考分离,完善课程考核环节,改革考核方式、方法。
教学方法和手段建设
以现代教育思想为指导,确立学生在教学活动中的主体地位,强调师生互动。
不断加强教学手段的现代化建设,积极推进信息技术在教学活动中的运用。
一流课程要使用网络进行教学与管理,实现优质教学资源共享。
六、实施步骤
制定课程建设规划,明确建设目标和原则。
对现有课程进行分类和评估,确定合格课程、重点课程和一流课程的备选名单。
按照规划要求,逐步开展课程建设各项工作,包括教师队伍建设、教学大纲和教材建设、实践教学环节加强、课程体系和教学内容改革以及教学方法和手段建设等。
定期对课程建设进展情况进行检查和评估,及时发现问题并采取措施加以解决。
总结课程建设经验,推广优秀成果,不断提高课程建设水平。
学院课程建设规划和实施方案 15
一、指导思想与目标
认真贯彻党和国家教育方针,遵循高等教育发展规律,适应高等教育改革新趋势,以培养高素质、应用型人才为宗旨,通过课程建设,进一步深化教育教学改革,推进教育教学创新,提高课程教学质量,提升整体教学水平。计划通过五年的建设,形成有利于学生知识、能力、素质协调发展,结构优化、内容先进、能适应社会发展需要的课程体系。
二、课程建设原则与层次
按照“点面结合、重点建设、突出精品、注重实效”的建设原则,马克思主义学院课程建设分为合格课程、重点课程、一流课程三个层次,以合格课程建设为起点,重点课程建设为基础,一流课程建设为重点,有目标、有计划、有重点地开展课程建设。
三、主要措施
加强课程教学团队建设:按课程群培养师资队伍,形成课程教学团队。鼓励教学经验丰富、学术水平高的教师主持课程建设,培育优秀教学骨干队伍,逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的课程教学团队。
注重课程教学大纲和教材建设:课程教学大纲的制订要以专业和专业方向的应用型人才培养目标为依据,贯彻科学性、先进性、系统性相结合原则。优先选用高质量教材,同时支持教师编写特色鲜明的`自编教材。
加强实践教学:大力加强实验室和实习基地建设,为实践教学的顺利开展提供强有力的保障。完善实践教学体系,改革实践教学的形式和内容,提高实践教学的效率和质量。
重视课程体系和教学内容改革:课程体系优化要着眼于专业人才培养目标,合理确定基础课、核心课和实践课的课程结构。形成教学内容更新机制,及时将本学科领域的最新成果引入课程教学。
教学方法和手段建设:确立学生在教学活动中的主体地位,强调师生互动。加强教学手段的现代化建设,积极推进信息技术在教学活动中的运用。
四、实施步骤
规划制定:根据学院整体发展目标和课程建设需求,制定详细的课程建设规划和实施方案。
团队组建:按照课程建设层次和需求,组建课程教学团队,明确团队成员的职责和任务。
大纲与教材建设:制定或修订课程教学大纲,选用或编写高质量教材。
实践教学体系建设:加强实验室和实习基地建设,完善实践教学体系。
教学内容与方法改革:根据学科发展和社会需求,更新教学内容,改革教学方法和手段。
评估与反馈:定期对课程建设进行评估和反馈,及时调整和改进课程建设方案。
学院课程建设规划和实施方案 16
一、指导思想与目标
坚持党的教育方针,面向社会、市场和经济,以服务为宗旨,以就业为导向,不断更新教育教学理念,遵循因材施教原则,突出教学过程的应用性和实践性。以精品课程建设带动精品专业建设,不断深化教学改革,全面提高教育教学水平。计划在未来三年内建成两门校级精品课程,一门省级精品课程,并力争创建达到国家级标准的精品课程。
二、课程建设原则
整体优化原则:立足于专业建设,从课程体系的整体角度出发,优化结构,精选内容,突出个性,注重实践,形成特色。
协调发展原则:把素质教育置于课程建设的核心地位,有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
以人为本原则:强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位,不断改进教学方法和教学手段,提高课程教学质量。
辐射示范原则:充分发挥精品课程的示范与辐射效应,带动其它课程的建设与发展。
三、主要任务与措施
师资队伍建设:着力培养思想品质好、学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。加强青年教师、“双师型”教师和实践指导教师的培养,注重研究型教师梯队建设。
教学内容与方法改革:精品课程的教学内容要及时反映学科领域的最新科技成果,并广泛吸收先进的教学经验。进一步深化教学模式改革,采取有针对性的工学交替、任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式。灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演等教学方法,提高教与学的效果。
教学资源建设:完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库等课程基本资源。创建网络教学平台,实现优质教学资源的.校内共享。
教材建设:精品课程建设要与精品教材建设有机结合,选用国家优秀教材或省级优秀教材,并鼓励支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。
实践教学体系建设:高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节,大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。加强情景教室和开放实训中心建设,与行业企业合作搞好校外实训基地建设。
考试与考核改革:精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标,积极开展考试内容改革,探索符合教学内容特点和学生学习实际的新办法、新方式。
四、实施步骤
规划制定与申报:根据学院发展规划和精品课程建设方案要求,制定相关专业的精品课程建设规划,并填写精品课程建设申报表进行申报。
评审与立项:学校组织专家对申报的精品课程进行评审,对通过评审的申报项目签订精品课程建设协议书并正式立项。
团队建设与内容优化:组建课程教学团队,按照精品课程建设要求优化教学内容和教学方法。
资源建设与平台建设:完善课程基本资源,创建网络教学平台,实现优质教学资源的校内共享。
实施与评估:按照课程建设方案和实施计划开展教学工作,并定期对课程建设进行评估和反馈,及时调整和改进课程建设方案。
【学院课程建设规划和实施方案】相关文章:
2022课程建设规划实施方案06-05
课程建设实施方案10-30
校园文化建设规划和实施方案07-03
精品课程建设规划实施方案(通用6篇)06-07
学校建设规划实施方案05-01
小学课程规划实施方案范文04-04
高校课程建设实施方案范文10-28
课程建设实施方案(精选6篇)09-07
学校课程建设规划方案(精选10篇)06-19