地理教师教学个人总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不妨坐下来好好写写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编为大家整理的地理教师教学个人总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
地理教师教学个人总结1
本学期我所任教的是初二年的地理教学工作，一学期下来，我收获颇丰，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。最大的体会是老师间的竞争合作提高了自己的能力，也体会到学生的学习任务要实到位才能保证他们的成绩，要教好一个学生不难，但是要教好整个班级四、五十个学生就必须要全身心地投入到教学工作中去。
在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。
在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注重培养学生的实际操作能力，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我每学期都订阅了地理教学参考
通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后采取相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。
再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，注意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。
不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响教学效果。我觉得对于中国的教育考试制度，对学生不能放任自由，所以我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会， 把主要知识点以问题的形式给出，然后采取组内合作和组间竞赛来分析解决问题，最后评出优胜组，此法颇受学生欢迎。
还有，适量适时的练习、作业和测验也是必要的.。课后通过对学生的作业、测验检查学生对知识的掌握情况，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么，确保他们真正懂，使知识真正得到理解巩固。
最后，为了提高整体教学质量，要对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。对后进生，要进行思想补差和知识补差，二者不可偏废。坚持对差生进行分类补差，采取集体和个引辅导的方式，逐人逐科落实。
当然，在工作上我还是存在许多不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因此经常参与听课评课，虚心向其他老师请教，使我长进不少。今后我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平。
地理教师教学个人总结2
本学期即将接近尾声。回顾过去几个月的教学工作，由于原中心校的撤并，我们迎来了一批基础较差的学生。考虑到我校的实际条件和学生的实际情况，我努力地工作，兢兢业业地按照教学计划进行教学，并且有条不紊、有组织地开展和完成了复习工作。为了未来的教学工作，现在对本学期的工作做出如下总结：
一、教育教学
1、我将认真备课，并充分备齐学生所需的教材和教法。根据教材内容和学生的实际情况，我会设计适合的课程类型，并制定相应的教学方法，认真编写完善的教案。每一堂课都会提前做好充足准备，确保做到“有备而来”。在我的教学工作中，我注重培养学生的能力。我将把知识和技能的传授与智力和能力的发展结合起来。由于原中心校的学生基础较差，我会在授课时注意穿插复习七年级的内容，并引入一些前沿知识。同时，我还会在知识层面上注入思想情感教育的因素，激发学生的创新意识和创新能力。我致力于有效地培养和发展学生的各种素质。请
2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
3、充分利用挂图进行教学，提高教学效果。因为八年级上册地理，需要理解的内容多，知识的空间概念强，根据八年级学生的特点，我利用了挂图教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
4、积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
5、积极完成学校布置的其他任务，如校园的宣传栏和美术校本教材。
二、本学期取得的成绩
在本学期中，凭借我与实习生以及全体学生之间的紧密合作和共同努力，我们成功地完成了教育教学任务。在地理课程中，我们重点培养学生掌握学科知识的基本概念、原理和规律，并引导他们掌握自学地理的`方法。我们教会学生如何阅读地图并熟悉地图的使用，为他们未来参加社会实践活动奠定了基础。通过结合教材，我根据学生的心理状态有针对性地进行教学，使大多数学生基本掌握了学习地理的基本方法，为他们进一步学习地理打下了良好的基础。我的努力得到了回报，并且今年还获得了县里的个人教研先进称号。
三、存在的不足
当然，在工作上我还是存在某些不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;批改作业不够认真，不能把每个学生的学习效果都落实到位。
四、今后的工作思路
1、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。
2、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
3、重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。
总之，我将不断改进我的工作方法，以更好地完成地理教学工作。总结经验，找出不足之处，并努力在新的一年中取得好成绩。
地理教师教学个人总结3
光阴荏苒，日月如梭，转眼之间，一个学期又即将结束，为了更好的总结经验，弥补不足，特对本学期的教学工作总结如下：
本学期带八年级五、六两个班的地理课，面临的是八年级的地理中考，因为时间紧任务重，开学初就进入了紧张的'复习阶段，复习分了四个阶段：
第一阶段：
依据地理学习指导引导学生复习回扣课本，梳理基础知识，通过达标测评加以巩固。
第二阶段：
专题复习，通过复习学案进行专题复习，理清复习思路，强化重点知识的记忆。
第三阶段：
中考模拟训练，限时训练，训练学生规范答题的能力，审题能力，认真书写的能力，训练学生的答题技巧。
第四阶段：
依据时事热点训练学生材料分析答题的能力，依据学案及PPT进行复习指导，培养认真阅读分析解答问题的能力。
最后复习回扣课本，进一步强化基础知识的记忆。
效果如何，只有等中考成绩发布时，才能知道结果，但愿没有白费心血。
本学期一切按照教务处的工作安排，认真备课、上课，认真批改自主学习指导，单元检测，要求学生做到的，自己都要提前做完，只要学生交上来的，都认真批阅，认真上好每节课，从不迟到、旷课，认真听评课，听课达20多节，圆满完成了学校规定的目标任务。
由于本人年龄偏大，有时上课感到力不从心，语无伦次，糊里糊涂的时候，但希望学生学好、考好，中考取得优异成的心是认真的，尽心尽力了，问心无愧了，但愿中考成绩能达到学校预期的目标。
地理教师教学个人总结4
20xx年下学期我担任了学校六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结。
一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变
根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作
注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：
1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的.教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标。
把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备—集体研讨—个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的契合，发现问题、找出困惑。
新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰。
地理教师教学个人总结5
一、反思当前的教育形势
基础教育课程改革的深入推进，进一步突出了学科课堂教学中师生互动和学生主体地位的重要性。为了真正让学生摆脱书本堆的束缚，全面推进素质教育需要切实减轻学生负担，使他们拥有更多的课外时间。在新课改形势下，教育工作者们也将课堂有效教学作为重要研究课题。
二、反思高效地理课堂的教学细节
1.还给学生教室的主导权。杜绝单方面说教和机械灌输。教师要明确自己在课堂中的角色，掌控教学过程，引导学习方向，合理安排学习时间，营造积极、自主的学习氛围，为探究活动提供必要工具，积极使用鼓励性语言，激发学生的学习动力，培养他们的学习信心。
2.初中地理的教学资料与学生的生活实际紧密相关。为了提高学生的课堂参与度，教师应采用多种形式的`教法。在设置教学资料时，教师应最大限度地刺激学生的求知欲望，努力建立愉快和谐的教学氛围。可以多引用学生易于理解、感性材料为主、富有情感色彩的地理资料，从而激发学生对地理学习的兴趣。教学中还要注意以发生在学生身边的例子为连接点，丰富并引导学生的主动思维，培养他们的观察潜力和综合分析能力，使感性认识自然逐渐上升为理性认识。
3.在展开教学资料时，我们应该着力将其问题化。通过充分挖掘教学资料中与学生感兴趣相关的问题，我们可以贯穿整个课堂，使教学的各个环节有机地联系在一起，并自然而然地促进对课堂知识的认知。
4.构建开放性的地理教学形式。从课时的安排、资料的取舍到课程资料顺序都不要拘于课本和教参。学生很感兴趣的，对学生很有用的，要多安排课时;无论是整体，还是局部资料，次序混乱的要合理的调整;结合学生实际和学校状况，遇到课程资料安排不合理时，对资料能够进行适当的取舍。
三、反思高效地理课堂的教学手段
1.紧密结合初中地理学习资料，适时切入乡土地理的资料。新课程标准提倡把乡土地理作为综合性学习的载体，我们课时有限，一般不再专门用独立时光学习乡土地理，这就要求教师要抓住契机，把乡土地理教学资料补充其中。
2.用“活动”把知识和技能有机结合。新课程中“活动”的种类很多，包括“透过各种途径感知周边事物，收集地理信息，表达自我的体会，与别人交流成果等”，往往这些“活动”就是那些章节的重点。注意教学过程中活动板块的合理设置。新教材中每个章节都有难易不一样的活动题目，利用它们开展自主学习不仅仅能培养学生主动探究地理问题的创新精神，开发潜能，而且有利于学生个性发展、潜力提高。处理好活动板块，是实施新课改的重要资料。教师在实施活动板块的教学时要根据实际需要对其进行适当调整。有些能够穿插在正文的学习中，增强所学问题的说服力;有的能够放在新知识学习之前作为引入;还有的能够作为课后探究的题目。经过教师适当的调整，活动板块才能成为激活课堂的催化剂。
3.重视在教学中运用地理图像的重要性。地理图像是能够最直观地展现地理教学特点的工具，充分发挥其作用能够事半功倍。教师可以采用多种方式进行地图教学，灵活运用地图能够给课堂教学增加一抹亮色。
4.教学素材应更加注重与生活和生产实际的关联。兴趣是学生学习最好的老师，也是他们学习的主要动力。我们可以通过丰富多彩的生活景观和多样化的社会生活现象及问题来引起学生的好奇心和探究欲望，从而激发他们对地理学的兴趣。在教学过程中，我们可以引导学生结合现实生活和热点问题，采用自我提问的方式，将教学素材转化为问题，并自行思考和回答，培养学生敏捷思维的能力。作为教师，我们要抓住新课程改革的机遇，将与地理学科相关且有趣有价值的生活实践问题引入地理教学中，创造条件让学生参与野外考察和社会实践活动，提高他们的动手能力和兴趣，使他们在实践中不仅丰富知识，增长才干，更能将所学知识运用到实际生活中。
地理教师教学个人总结6
时光荏苒，一个学期的教育教学工作已经结束。我认真履行职责，全面完成教学任务，取得了优异的成绩。以下是我具体的工作总结：
一、深入研究业务。
我承担高一年级四个班的地理教学任务。我认真研读新课标，钻研教材，向有经验的老师虚心请教，共同探讨教学中遇到的问题。
二、创造良好的学习环境。
情境教学有助于学生的自主学习。因此，我在教学中充分利用多媒体设备，制作精美的课件，精心设置教学情境，激发学生主动参与教学活动，让他们在最近发展区内积极探索和掌握地理知识。
三、努力优化地理教学。
1. 活跃课堂氛围。沉闷的课堂只能让学生产生困倦感，因此我在课堂教学中尽力营造活跃的氛围，让学生能够直观形象地理解和掌握知识。
2. 注重开放式作业。开放性的问题能让学生更好地运用所学知识，提高他们的发散性、独特性和深刻性思维。我注重作业的即时反馈，经常亲自批改作业，个别辅导。
3. 与学生亲密沟通。理解和接纳是建立师生关系的重要纽带。我对学生充满热情，给予他们微笑、真诚和关心。当我看到学生取得好成绩或遇到困难时，我会给予他们祝贺、支持和鼓励，鼓励他们勇敢地说出自己的想法。
对于未来教学的建议:
根据对试题的分析，未来的教学不仅需要把握知识体系，还需要熟悉知识点的覆盖范围。此外，我们需要深入理解新的教学理念，解读教材，找出教材中的知识和理念的结合点，以及自然地理思想和地理方法的融入点。借助教学手段和方法，在教授地理知识时，让学生潜移默化地理解和掌握地理思想和方法，从而实现学习地理和应用地理的最终目标。
1. 教授更多的.地理方法和思想。地理思想是地理活动中解决问题的基本观点和基本原则，是地理概念、命题、规律、方法和技术的本质认知。因此，理解和研究地理思想和方法是地理教学的首要任务。我们应该通过教授知识，教会学生解决问题的地理方法和思考问题的地理思想。这样，学生不仅能学习到地理知识，还能理解和掌握地理思想和方法，从而能灵活地应用知识，真正做到“举一反三”。只有掌握了好的学习方法，学生的学习效果才能事半功倍。
2. 多增加一些实践环节，减少一些理论陈述。地理知识来源于生活，是从实践中抽象、概括、演示、推理而形成的系统、严谨的学科体系。在地理教学中，我们要培养学生的灵活思维和开放思路，就要以学生熟悉的现实生活为基础，让知识在这种基础上得以生长和发展，让学生亲身参与到知识的产生过程中，从而理解知识的产生、发展和最终定义，这对于培养学生地理思维的形成、发展有着极好的促进作用。然而，在当前的教学中，公式化、概念化、粗浅、简单的讲述和机械式的练习教学过于强调知识的展示，忽视了地理理性的、深层的内涵，使得地理教学停留在表面上，不利于学生应对基于新理念的检测，也不利于未来的学生和地理学科的发展。
3. 更多地关注学生，较少地依赖教师。高中生对学习充满热情，特别是在他们生活的实际经验和他们感兴趣的学科内容上。但是，长期的以教师为中心的教学方式往往会削弱学生的学习热情，导致学习被动，教学陷入困境。在地理教学中，应利用贴近学生生活的学习材料，设置富有挑战性的问题情境，让学生置身其中，这有助于激发学生的学习积极性和主动性。因此，始终把关注学生作为地理课堂实施教学的主要策略。
我认为，让学生真心喜欢地理，乐于学习地理，才是最重要的。我要不断提高自己，做得更好。发扬优点，纠正错误，勇往直前，为更美好的明天贡献自己的力量！
地理教师教学个人总结7
地理新教材从“以学生发展为本”的教育思想出发，每节课后面都安排了“活动”而且“活动”板快分量很大，使学生通过一系列的活动内容联系生活实际，动口，动手。动脑。动眼，进而学会探究新知识，培养兴趣，提高能力。现就本人的教学实践，谈谈活动教学的开展。
一活动教学开展的形式
(一)让学生动手制作
学生动手制作的过程既是一个手脑并用、相互促进、相得益彰的过程，也是学生有所发现、有所发明、有所创造的过程。在进行《地球和地球仪》教学时，我事先布置学生根据课本要求准备好制作地球仪的工具、材料，在上课时，让学生独立的自由地对这些材料进行观察、按按课本步骤操作制作地球仪。我发现学生很快进入了状态：他们一会拿乒乓球、一会拿硬纸板，一会画线，还有的注视着自己的地球仪指指点点，忙的不可开交。各个组员配合默挈，专心致志。当他们端详着自己的佳作时，个个露出了满意的笑容。这时有的学生提出：我能不能不按课本方法去做?我马上引导：你们是不是有更好的办法与大家分享哪?于是大家七嘴八舍，各抒己见。借助这一活动，学生对经纬线、经纬度、地球的形状及大小等抽象的知识不仅理解的深刻、透彻，而且提高了教学效率。上完这节课我深深的体会到：要让学生“在做中学”“在做中思”“在做中悟”。
(二)让学生大胆探究
如：在学习大陆漂移学说时，我设计了这样一个情景：拿一张带有图画和文字的纸，然后把它撕成参差不齐的两半，问学生：有哪些方法可以证明它们曾经是一张纸?学生纷纷发表见解，从纸的质地、印刷文字和图的行列分布，纸的边缘是否能拼合在一起等进行论证，然后我用电脑动画演示非洲和南美洲的拼合图，让学生讨论：从中你得到什么启示?学生很容易得出结论。我进一步引导启发学生：“现在你们只是通过观察推测结论，能否就此判断它们原来是一个整体”――不能。“任何一个科学结论都要讲证据，你准备用哪些方法证明你的推测?请大胆设想”。学生的思维和表现欲望一下子被调动起来了，各个小组经过热烈讨论后，纷纷推选代表走上讲台指图讲解，有的小组受到拼纸的启示，从地层地质年龄和化石相似性衔接角度论证;有的小组查阅世界山脉分布图，从山脉的分布加以论证;有的小组从物种角度，南美东海岸和非洲西海岸发现了海牛和鸵鸟，而这两种动物都没有远涉大洋的能力，从而说明它们原来在一起。课的最后，我布置了一个问题让学生讨论：“你从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到什么启示?”学生的回答更是精彩纷呈
(三)让学生绘图
新教材注重学生创新能力的培养，让学生动手绘图，把课本知识“活”起来，既能帮助加深对知识的理解，又培养学生的创新意识和表演才能，寓教于乐。有些地理原理单纯靠教师口头讲解，学生理解较为困难，教学中让学生动手做、演示，不仅能让抽象的东西形象具体化，加深对地理原理的理解，而且能调动学生参与的热情，活跃了课堂。如学完“地图”后，我设计了一个小组合作竞赛---绘制学校平面图。将全班分成六个小组，看哪个小组绘的最准确。最迅速。个小组成员纷纷行动起来，有的测量学校的长度，和宽度，有的测量学校的主要房屋，有的测量学下地主要花圃，有的测量主要道路，在实地测量的基础上，小组集体讨论并确定了绘制的比例尺，基本图例，和地图的指向标。在绘制的过程中，每个学生充分发挥自己的特长，既有分工又有合作，最后将学校平面图绘制的非常漂亮。
(四)让学生合作交流
学会合作与交流是现代人所必备的能力，在课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间不断进行讨论交流，不仅可以充分让学生自主学习，培养学生从容表述的能力，还能把学习个体的见解转化为群体的发现，达到集思广益的目的，同时为促进学生主动参与学习活动提供了机会，为他们创造性地学习提供了条件。因此，在教学活动中要注意组织学生讨论，采用多种形式的小组合作学习方式，促进学生多向交流合作，在交流合作中各抒己见，为各类学生的主动发展提供广阔的天地。
新教材在每节课都设计了一些让学生联系实际分析问题、动口讨论问题的“活动”。如七年级上册第27页活动：阅读图2。3和图2.4，谈谈你对地球名称的看法;第36页活动2：你认为大陆漂移是空想哪，还是有科学根据?第77页活动2：通过报纸、杂志、广播、电视、互联网等媒体，收集关于宗教的报导，与其他同学交流，了解宗教对人们生活的影响;第83页活动：对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点，以下是北方城市建设中关于四和院的不同观点和做法。你的看法如何?
这个类活动大多要求学生针对社会热点问题或日常生活经常碰到的有关地理问题展开讨论与辩论，在讨论中形成自己的观点和对问题的看法，通过广泛讨论，深化对地理教学重点、难点的理解，激发进一步学习的兴趣，促进学生思维能力与表达能力的提高，同时关注社会，培养健康的.情感。
二开展活动教学的效果
通过对活动教学的初步实践，产生了良好的效果：课堂变的活波生动：学生不在认为地理是一门苦差事，而是一份营养丰富的“自助餐”，特别是应试教育下的“差生”，在活动中找到了感觉。有位“睡觉大王”在作文中写到：地理课象是一场春雷让我在……
三开展活动教学应注意的问题
(1)激发学生参与学习活动的欲望：恰当的教学情境，民主、宽松、和谐的课堂氛围，能够最大限度地发挥学生的主观能动性，唤醒学生强烈的求知欲望，促进学生保持持久的学习热情，从而获得最佳教学效果。因此，在教学中，要让学生主动参与教学活动，必须建立起一种民主、平等、信任、尊重的师生关系，给学生充分发表意见的机会，让学生在宽松融洽的条件下积极、主动参与学习活动，激发他们内在的学习要求。其次，创设问题情境，造成学生认识的不平衡，使他们产生一种知识上的“缺陷感”和“饥饿感”，进而产生强烈的求知欲，引起对学习的浓厚兴趣，并以最佳的精神面貌参与到教学活动中。
(2)给学生主动发展提供广阔的时间和空间：活动教学强调在“做中学”，让学生在做的过程中获得直感，也得到对知识产生全过程的理解。教师应引导学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流，从而使学生形成自己对知识的理解。根据学生好奇、好动、好说的特点，为充分调动学生的主动参与，在日常教学活动中，要精心设计有目的的观察、操作活动，让学生动手操作，动口表达，动脑思考，利用多种感官全方位参与探究知识的过程，给学生创设充分表现自己才能的时空，引导学生自己去探索、发现、理解知识。
地理教师教学个人总结8
2008年下学期我担任了xxx学校六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：
一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统
一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作及高(本免费公文来自转载请注明)一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：
1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的'大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规 组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾
2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出
4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题
回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。
地理教师教学个人总结9
时间过得飞快，转眼间本学期马上就要结束了。回顾这段时间的工作，我深感得失并存。为了更好地开展未来的教学工作，我对本学期的工作进行了如下总结：
一、学习新课程标准，以时下先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
高中地理课程的总目标是让学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，培养他们获取地理技能，发展地理思维能力，并掌握学习和研究地理问题的基本方法和技术手段。同时，课程还旨在加强学生的爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。为了实现这一目标，在教学中需要对目标进行详细划分，包括知识和技能、过程和方法，以及情感态度和价值观三个维度的具体要求。这意味着不仅要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，还要求他们熟悉获取知识的方法和了解知识获取的过程。此外，为了培养合格的社会主义现代公民，教学过程中还应培养学生建立正确的人地关系、可持续发展观念和爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得成心义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生现真实情况况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生现实，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初中阶段没有系统地学习过地理，地理基础较差，甚至有些连地理常识都不具备，更不用说培养地理思维和方法了。在他们的观念中，地理被当作副科或次要科目，并且对地理学习不重视。对于高二的学生来说，由于地理是一门综合科目，在高考中所占的分数并不多，因此学生们也往往对地理学习持轻视态度。我们学校的学生在初中阶段的成绩也不好，从小就没有养成良好的学习习惯和方法，缺乏自信心。课堂上，学生们注意力不集中，学习不认真，仅仅是应付作业而已。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激发学生的兴趣来保持他们的`注意力，并特别强调学生掌握地理基础知识的重要性。我会多方面引导学生，以高中生活和地理学习为出发点，指导他们学习方法，逐步渗透先进的学习观念，让学生体验到成功的喜悦，同时培养他们的自信心。我还会着重培养学生良好的学习习惯，注重强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好通例教学，开展多样化的学习形式。
为了提高高中地理教学的效果，我在备课之前会认真研究教学标准，并结合各种版本教材和学生的实际情况，适当增加学生对地理问题的理解深度。平时我还会多关注一些与地理相关的时事材料，比如"赤潮"、油轮泄漏、神舟五号成功返回、地震事件等，以此来结合深圳市的自然环境和经济发展成就，并注重让学生把所学知识与生活联系起来。我会以生活中的材料作为知识乐趣的切入点，将每节课的重点和难点把握好，并认真备好每节课，编写出完备而具体的教案。
在备课充分的基础上，提高每节45分钟的地理教学效果是提高学生成绩的关键。在课堂上要准确无误地向学生传授教材知识，并经常引导学生思考，注重使用生动有趣的教学语言，深入浅出地分析问题，并列举学生感兴趣的例子来解析难点。同时，创造轻松的课堂氛围，鼓励师生互动，极大地增加了学生对地理学习的兴趣。另外，充分利用各种教学辅助工具，如挂图、图片和标本，有时候也可以借助多个电视台展示地理现象的形成过程，例如冷锋、暖锋的形成。这样有助于学生加强感性认知，加深对教材知识的理解和记忆，并培养他们的图像理解能力，从而提高课堂教学效率。第三，结合相关章节内容，在教学过程中进行环境保护教育，培养学生的环境意识，例如大气污染、海洋环境和自然资源利用与生态破坏等方面。
经过精心编写，我们的单元练习旨在全面涵盖该单元的重点内容。其中包括大量的读图分析题目，并增加了一些与时俱进的科技、经济、环境等方面的题目。我们严格要求学生认真完成，所有练习都会进行批改。在评讲练习时，我们不仅仅告诉学生正确答案，更注重对题目所涉及的知识点进行交流复习，辩析错误之处，并适当调整问题的角度，引导学生思考。我们教育学生审题的方法，如捉住题干中的关键词等，并且鼓励他们以规范的语言表达地理学科的特色，提高他们的文字表达能力。近年来，针对这些方面的考察已成为我们的重点。因此，在练习中将学生练习此类题目是很必要的。通过这样的方式，我们能够巩固和提高学生所学的知识，这对于提高学生成绩非常重要。
我在教学中不断尝试多样化的学习形式，以培养学生的地理学习能力。例如，我组织了研究性学习、地理小论文和野外考察等活动。通过这些学习过程，我希望学生培养出以下几方面的能力：首先是获取网络材料并提取有效信息的能力；其次是运用地图进行综合分析地理问题的能力；还有辩证思维和表述能力。此外，通过培养学生自主学习的能力，我希望能够发展学生的个性，让他们具备活跃的思维方式。最终，我的目标是培养学生的立异精神和实践能力。
四、学科教学的反思与瞻望。
1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。
2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
3、接续强化"思路-线索学习法";接续强化过程性评价和整体优化。
地理教师教学个人总结10
本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
一、在思想上
我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。
“学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。
二、在教学方面
我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力进步自己的教学水平。
首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。
三、在自己总结
教育工作的'同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。
首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。
其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。
再次，认真组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在把握好地理知识的同时，将地理知识与欢聚生活联系起来进行学习，如：培养学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注进新鲜血液。
尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。
地理教师教学个人总结11
我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法。
根据学生的实际情况和教材内容，我设计了一种课程类型，并制定了相应的教学方法。在每节课之前，我都会认真准备，并制作各种有趣的教具来吸引学生的注意力。同时，在课后我会及时总结教学内容，并编写教学后记。此外，我还会详细记录每节课的教学过程和时间安排。我会保证每节课都做到“有备而来”，并将每节课的重点知识归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上地理，就连以前极讨厌地理的学生都乐于上课了。
三、积极认真参与集体备课活动。
我会在开学初制定好教学计划，每周定期召开一次研讨会，以探讨课程教法的最佳实践。我虚心请教其他教师，倾听他们的建议和意见。在教学过程中，我会积极提问并寻求解答。我会积极向其他老师征求意见，学习他们的教学方法，并且经常去听其他老师的课程。我会边听边讲，学习他们的优点，同时努力克服我的`不足之处。我还会邀请其他教师来观摩我的课程，并征求他们的意见，以改进我的教学工作。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为了满足不同层次学生的需求，我们需要为他们提供相应的辅导。这样可以避免一刀切的问题，并加大对后进生的辅导力度。后进生的辅导不仅限于学习知识方面，更重要的是进行思想引导。要提高后进生的成绩，首先需要解决他们内心的问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，激发他们对学习的兴趣。我们可以通过各种途径来激发他们的求知欲望和上进心，让他们认识到学习不仅是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。只有这样，后进生的转化才能从简单粗暴、强制学习转变为主动追求知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，我们再教给他们学习方法，提高他们的技能。同时，我们还要认真细致地进行查漏补缺的工作。因为后进生通常存在很多知识断层，在进行转化工作时，我们要特别注意为他们进行补课，填补他们过去学习所存在的知识断层。这样，他们就能轻松学习，进步也会更快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然相对传统，这导致教师的教学方式也往往停留在应试教育层面。为了解决这个问题，我在我的教学工作中注重培养学生的综合能力，将传授知识和技能与培养智力和能力结合起来。同时，在传授知识的过程中，我注重注入思想情感教育的元素，以激发学生的创新意识和创新能力。通过这样的教学方法，我让学生得到了各方面素质的有效发展和培养。
六、取得了较好的成绩。
本学期，期末考试的结果出来了，我所教的班级取得了很好的平均分和合格率，优秀率也很高。然而，我们也意识到学生们的知识结构还不够完整，他们在中学阶段的知识系统中存在许多薄弱环节。这些问题需要我们未来的努力来改进。
地理教师教学个人总结12
一、树立信心，消除恐惧
也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”；多表扬，多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。
二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标
在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位教师专门负责一部分人，平时与他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。
三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习
㈠扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系
从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查。
1、要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最有价值的知识同最能体现素质倾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的.知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力，考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。不掌握知识，便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识，能力便成了空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度，必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如20__年全国文综卷（一）的选择题1、2、3、4、5、6题，20__年的全国文综卷（二）的综合题36题。其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。学生在考场上出现的问题，正好反映出我们教师在教学中存在的问题，说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。
2、强化主干知识，构建知识网络。高考强调对基础主干知识的考查。何为主干知识？其实主干知识就是牵一线动全局的知识。例如大气环流知识就是主干知识，因为一个地方在什么气压带和风带的控制下，就有什么样的气候状况，就有什么样的自然环境，就有什么样的人类生产活动。此外还有地形知识、河流知识、工业知识、农业知识、城市知识等。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。
㈡重视地理能力的培养
今年高考第36题，该题以某区域的平面图和剖面图为切口，不仅考查学生的读图和识图能力，而且要求考生“简述”剖面特征，并“综述”整体特征，既考查了学生的观察能力、分析能力、辨析事物的能力，同时也考查了学生的综合、归纳能力和文字表述能力；同时要想准确完成第2、3小题，还必须结合平面图上的村庄、小路的分布及地形剖面图，想象出小区域的整体地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建设水库的良好区位。这也考查了学生的综合分析能力和地理空间想象能力。因此，高考复习应培养：
1、地理计算能力。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。
2、读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，20__年文综全国卷中有8幅图，其中涉及地理学科的就有6幅，充分展示了地理图表的学科功能。因此，在复习时必须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌握五点：
①明了各类地图的构成和表达方法；
②会从图中读出相关信息；
③会用地图表达相关信息；
④会判断地理区位；
⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。
3、地理信息的提取与处理能力。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。
地理教师教学个人总结13
本学期我担任七年级的地理学科教学工作，现将一学期的工作做以下两个方面的总结。
一、认真分析，制定合理的教育教学计划
本学期七年级所使用的教材是义务教育课程标准，实验教科书，主要内容是地球和地图，陆地与海洋，天气与气候，居民与聚落，发展与合作，希望该年级学生通过学习，了解地理学习的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，这一次是直接接触，而七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地理”这个概念笔记模糊，地理又是中国的会考科目，分数带入总分，所以给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度，学习习惯，学习方法有一个大致的印象，为本学期制定切实可行的计划，明确本学期的教学重点。
二、认真备课，上课，细致批改作业
备课质量的好坏决定一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦研究教材，查阅资料，学习各种新的教育教学思想，手段。
三、教学中我力争做到精讲
课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养。
四、认真对待每个同学的作业
作业是检验学生对课堂知识的理解和消化程度的`，因此对作业完成得较好的学生我都给他们以很好的鼓励，对完成不好得学生，并不是改完就了事，而是在旁边给予正确的解答。
五、自觉学习新课标、新教材、新教法
通过学习提高自己的课堂教学水平，使得学生能够真正的学到必要的知识。
地理教师教学个人总结14
本学期我教授的是八年级地理下册，一共包括了六个章节。按照平均的教学速度，需要至少十七课时以上才能完成全部教学内容。考虑到五月份即将进行地理结业会考，我从学期开始就认真思考了教学进度、学生知识的构建、课程改革以及备考等方面之间的关系。我制定了合理的教学计划与活动安排，并有条不紊地进行教学。最终，我按时完成了教学任务，并获得了一些在教学改革和结业会考方面的成果。总结起来，我的教学成果和经验如下：
一、建合理的.知识框架
为应对结业会考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。根据地理课程标准中“必须变革‘学科中心’‘知识本位’下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”在教学中，我主要采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。
二、以课改理念教学
地理教育的新标准为我们提供了六个重要理念：在新的课程改革下，地理教学不再是简单地传授教材中的知识重点，而是注重教授对学生生活和终身发展有用的地理知识。此外，教学需要关注方法的指导和学习方式的变革。因此，在本学期的教学中，除了教授基本的地理知识，我们还将更多地渗透生活中的地理常识，并通过讨论学习的方式，真正考虑到学生的发展需求，确保学生能够把所学应用于实际生活中。
另外，在教学中，我鼓励学生自主、合作和探究式学习，以激发他们对地理学习的兴趣，并积极参与探索和获取知识。通过这种方式，学生不仅能够培养实践能力和合作精神，还能够加深对祖国和家乡的情感，进而增强爱国和"爱家"的意识。
三、会考工作落实
完成教学教材后，我迎来了紧张的会考备考和应考工作。在复习过程中，我将中国地理设定为重点，并通过强化练习和提纲复习指导学生。同时，我注重对基础知识的识记，通过反复的识记、理解和运用来巩固知识点。通过师生共同的努力，我们取得了显著的成果：会考及格率达到60%，补考及格率为100%。
诚然教学中仍然存在很多不足之处，如：有部分学生学习兴趣不高、学习成绩难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成绩不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显著的成效。
地理教师教学个人总结15
本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维
这批学生在初中阶段没有系统地学习过地理科学，他们的地理基础较薄弱，甚至缺乏一些基本的地理常识，更不用说培养地理思维和学习方法了。在他们的观念中，地理被当作次要的科目，对地理学习并不十分重视。对于高一的学生来说，由于地理属于综合文科，所以在会考之后，大多数选择理科的学生对地理学习很不重视。而选择文科的学生由于初中阶段成绩不佳，并且缺乏良好的学习习惯和方法，也缺乏自信心。这些学生在课堂上注意力不集中，学习态度不认真，只是马马虎虎地完成作业。针对这种情况，我在课堂上通过激发学生的兴趣，要求他们重点掌握地理基础知识。并且从高中生活、地理学习等方面给予指导，逐渐渗透先进的学习观念，让学生体验到成功的感觉，以此培养他们的自信心；同时，还要培养学生良好的学习习惯，重点强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于高中地理强调对地理事物原理的.分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
提高地理教学成绩的关键在于备好课，并且能够讲好每一节课，充分利用40分钟的教学时间来提高教学效果。在课堂上，我们需要准确无误地向学生传授教材知识，同时经常启发学生思维，使他们更加主动参与学习。为了达到这个目标，我们应注重教学语言的生动性和趣味性，通过深入浅出地分析问题、列举学生喜闻乐见的事例来剖析难点。创设宽松的课堂气氛，能极大地提高学生对地理学习的兴趣。除此之外，我们还可以通过多媒体展示地理事物的形成过程来增强学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆。同时，通过培养学生的读图能力，也能提高课堂效率。另外，我们可以结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养他们的环境意识。例如，我们可以教授环境污染、自然资源利用与生态破坏等相关知识。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
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