关于小学语文教师个人研修总结范文（通用15篇）
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编精心整理的关于小学语文教师个人研修总结范文，希望对大家有所帮助。
小学语文教师个人研修总结 1
作为一位语文教师，这些年我对语文教学有了深入的了解，同时也整理出了一套自己的心得，我觉得教学对于每个老师来说是一门很深很深的学问，教学方法尤其重要，下面我来和大家说说我的研修总结。
首先，我觉得要全面且充分地去了解学生
了解他们的个性，优缺点等等，从而激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，因为语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。最重要的，我们要注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
我会培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
其次要重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《军神》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的'一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
此外，我们还要注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《桂林山水》，我就找相关的资料图片让学生欣赏，让他们有一种身临其境的感觉。
总体概括一下就是，注意以下几个方面：
一、有限的时间内提高课堂效率，新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，发觉里面的新事物。
二、培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
三、作为老师要有自己的教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道。
四、给学生语文营造更广阔的想想空间，教师在课堂怎样培养“语感”谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。
五、把教师的教学理念贯穿到行到中去，那如何去备好课语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。
最后，我想说的是，作为一名教师，尊重学生、理解学生非常重要！这种尊重，要求老师要一视同仁，不因美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后、个性的差异而有所折扣。尊重学生是教师的天职，这种尊重较之朋友间的尊重更有其深刻而久远、博大而无私的内涵，它是教师职业道德的灵魂！尊重学生即是师德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一环。我懂得这些作为教师所应必备的素质，但我深知在教育教学中要真正地做到尊重每一个学生并非易事，我会加倍的努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
上面这些就是我的研修总结，今后我会继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
小学语文教师个人研修总结 2
20xx年暑假，我们又参加了河北省中小学教师素质提高远程培训，通过听金老师的讲座，使我明白了：我们应改变现在仍然存在的，用一言堂的形式教学的习惯，应把课堂这个平台交给学生，因为学生是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。针对这些问题结合自己的实践谈几点收获。
1、教师主体转变为学生主体。
给孩子们提供学习场所和学习机会，培养他们的学习独立性。比如在课堂活动中，给孩子们提供对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做决定的机会，参加一些由他们自己组织的课外学习项目。在没有教师的帮助下，决定自己该学什么，如何查找相关的资料，有逻辑性地完成自己的学习任务，对自己的学习效果进行自我评价。
2、一言课堂变为多言课堂。
也就是教师把课堂交给学生。比如对于字的教学，低年级识字、写字的方法都已经学会，中高年级老师就不必要讲解，老师就应该坐在孩子们中间，鼓励孩子们让他们各抒己见，说出每个字应怎样认识，如何记住。这样每个孩子都成为了老师，他们在愉悦的气氛中又学到了知识。
3、精心设计导语，新课开始就吊起学生的胃口。
导语的形式多种多样，比如，开门见山式，情景创设式，故事引入等。新颖的课堂导入有利于激发学生的学习兴趣，能够勾住学生的魂魄，吸引学生的注意力，能够让学生展开想象的翅膀，去探求知识的奥秘，一堂课每个环节都很重要，但是让学生至始至终都处在积极的自主学习状态，一席好的导语极为重要，我在上《金色的蒲公英》一课时，上课开始时先让同学画画自己心中最喜欢的蒲公英，学生想怎么画都行，让他们在画蒲公英的过程中经历一番独特的体验，通过绘画导入新课，启迪了学生的智慧，激发了学习的兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习自主性更强了。
4、给学生多提供独立思考的机会。
思维是培养自主学习能力，开发智力的襁褓，教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每个同学的心中，教会学生学会思考，善于思考，善于带着学习中的问题思考，善于从学生的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考，如《跳水》一课，小男孩踩在桅杆顶端的横木上，处境是多么的危险啊！大家快来想想办法救救小男孩吧！这个问题新颖，激发了同学们积极思考的热情，而且培养学生解决问题的.能力。
5、阅读教学让学生充分读书。
阅读教学是小学语文中高年级的一个重要方面，教材可读性为阅读教学提供文质兼美的范例。教师要给学生提供自主阅读的机会，让学生自己读书、自己分析、自行理解和感悟。教读一篇课文时，引导学生以读为主，根据不同的阅读目的采取相应的阅读方式，针对不同阅读方式提出不同的要求，从“读”入手，以读带思想，把“读”贯穿于阅读教学的始终。
总之，为学生提供自主学习平台，培养学生自主学习的能力，必须牢固地树立“以学生为主体”的教学思想，同时还要不断地为学生创造一种主动参与，合作学习，积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，学到更多的知识。
小学语文教师个人研修总结 3
我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们也认认真真地按老师的要求去做，可依然有不少学生的语文水平提高不了。我想，这是我们的教学方法出现了问题，语文素养的提升不应该单单是教出来，而应是“读”出来的。苏霍姆林斯基说过：“阅读能教人思考，思考会刺激智力的觉醒。”
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而达到以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。
一、激发阅读激兴趣，让学生想读
兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。为了激发学生的课外阅读兴趣，我采取了以下措施：
(一)通过故事或问题引起学生阅读的兴趣
学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。比如：有一次我向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的`故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们回答“想”后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不会触电;为什么冰棍会冒气;为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切想知道原因时，我“趁热打铁”，向他们推荐了《十万个为什么》这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去寻找答案。
(二)结合课本的教学内容向学生推荐课外读物。
学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的知识，求知欲望极高。这时向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选部分在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到《田忌赛马》，可指导学生阅读孙膑的故事;学了《卖火柴的小女孩》，可向学生推荐《安徒生童话选》;学了古诗，可向学生推荐《唐诗三百首》，这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。
(三)根据学生年龄特点实际推荐读物
由于孩子天性活泼，因此必须选择适合他们个性的，能吸引他们的读物，才能引起他们的兴趣。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。这就要求教师要对学生的爱好进行了解，推荐读物时做到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。
二、传授阅读方法，教学生会读
我们都知道不要死读书，读死书，那么，怎样做才能事半功倍呢?
(一)把语文课本作为例子，教会学生阅读各种体裁的文章。
在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。语文课本中叙事、写人、写景状物的文章按照什么顺序写，古诗、童话、寓言怎样理解，都要传授方法给学生，为课内和课外“铺路搭桥”，才能变“学会”为“会学”。学生在课堂上掌握了方法，课外阅读时才游刃有余。
(二)要学会精读、略读和浏览。
小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不能达到良好的阅读效果，也浪费了大量的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为一个阅读单位，成功后增加到四个字，直到一次能看多个字，快速跳读，一目十行，这就是浏览。略读是要把握全篇的大意，得其要领。
因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可以绕过去，长句可以抓主干，生字难词只要不影响理解，可以跳过去，当然，这不等于走马观花，而要集中注意力，有目的地扫视。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的中心，真正读熟读透。任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、目录、后记等，然后抓关键词句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，筛选出自己所需要的知识和信息。多种读书方法穿插运用，效果较好。
俗话说：“不动笔墨不读书”，这用在课外阅读中能够使学生“积蓄丰厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘录在本上，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自己的知识去审视、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着思考的读书，才能真正收到实效。所以在阅读的同时，还要指导学生学会做读书笔记，记主要内容，摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来。对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，进行交流。有时还让学生给文字配上插图，更增加了兴趣。在指导、交流的过程中向学生提出阅读建议，切实培养了学生的阅读能力。
三、巧铺阅读之路，让学生多读
培养了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有机会、有目的地在知识的海洋中遨游让学生博读。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣”。因此，我认为首先要从教材入手，我们所使用的教材具有示范性，它是以培养学生阅读能力为主要目的、科学实用的读物。教师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射，扩大学生的阅读范围。其次，必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，如朗读比赛、知识竞赛等专题活动课，让学生在活动的参与过程中，接触大量的书籍，使阅读面越拓越宽。
书籍，是人类进步的阶梯。通过合理的，大量的阅读课外读物，不仅会提高学生的语文综合能力，还会对学生的良好人格起到塑造作用。
小学语文教师个人研修总结 4
20XX年我参加了小学语文教师远程培训的过程中，我聆听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。
一、静心聆听专家讲课，感知新理念
本次视频听课20多个小时，远超过规定小学时间。教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴”，让我受益匪浅。专家们的'精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
二、虚心互动认真交流，吸取新经验。
每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议。在交流中大家各抒己见，提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、潜心学习刻苦研修，享受新收获
每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的，虽然辛苦但是也让我获得了快乐。我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。“省培”小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。
四、精心总结不断反思，感受新快乐
虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是一种学习的动力。因为每一点的进步都是在对自己的肯定，对自己的鼓励。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇文章都得到了老师在班级好评。
这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，把这次培训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。
小学语文教师个人研修总结 5
光阴似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我们从相识到相知，回忆这段远程研修的日子，感慨万千。在这见语闻声不见影的日子里，作为网络成员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着。期间，我充分利用网络研修活动的平台，努力提高自己的教学素养和教育教学能力。我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，和精彩独到的见解。倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的知音，领略了他们的风采。
研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己简直就是井底之蛙。同时，远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这段学习生活中，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的语文基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。下面，谈谈我研修以来的感受和收获。
一、认识责任，转变观念。
教师这个职业，既古老，又新鲜。从苍茫的历史深处走来，向灿烂的未来前方走去。教师躬耕于历史和未来之间。面向历史，教师的身躯是深厚的传统文化底蕴的基石；面对未来教师的'双肩又总闪现着缤纷的文明进步的霞光。在新时代的课程改革中，我们要利用现代教育资源，摆正新时代的教师形象，教师既是课程的执行者，更是课程的建设者、开发者、创造者，我们要改变传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，就要成为“长流水”，长流常新，永无止境。教师要照亮别人，就要不断的充电，做个“长明灯”。
二、享受教育，收获快乐
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有教授、学者的发言、教学展示。通过理论学习，教学观摩，这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。通过专家对“信息技术与学科的整合”的答疑，我明白了多媒体辅助教学的重要性，语文教学中信息技术的应用，能使课堂焕发青春，提高学生的学习兴趣，促进教育教学效率的提高。通过教授专家的讲解，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对授课、说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
三、深刻反思，明确目标。
这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。同时让我更加清醒地认识到自己的不足！我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学工作不得不重新审视和重新思考。我虽然感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力，积极参加各种网络研修。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。
总之，匆匆的网络研修，很忙碌、也很劳累，但在这里我的收获是沉甸甸的，我的心情是愉悦的。对于已经尝到了网络研修甜头的我来说，我充满自信，充满青春活力，在今后的工作中我会更加积极、主动地探索、实践，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与学习，以促进教师、学生的发展。促使我校语文课堂教学的更有效和更精彩。让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！我坚信：我研修、我收获、我进步、我快乐！
小学语文教师个人研修总结 6
紧张而忙碌的一个学期又结束了。现就我们小学语文青研班的工作向大家做一总结和汇报。
一、基本情况：
我和葛老师所带的小学语文青研班原有11名学员，由于种种原因，最终只剩下了8名正式学员。提到这8名青年教师，作为指导老师的我不禁要为她们竖起大拇指。学员韩春子任教于太平镇第三小学，每次来区里参加活动，都颇费周折，但是她从没因路途远而迟到或早退过一次。她求知若渴的精神和不辞辛苦的毅力令人敬佩。班长刘翠身怀有孕，但是，她从未因身体不适耽误过一次活动。作为班长，她能处处严格要求自己，认真履行班长职责，服务于大家，她的奉献精神令人感动。其他几位学员，无论教龄长短，都是那么虚心好学，乐于思考。和她们在一起，我觉得自己也充满了朝气和活力。
二、活动开展：
本届青研班开班时间较晚，但是，我和葛老师努力在有限的时间内为学员安排丰富多彩的活动内容。
开班典礼之后，我们研修班进行了第一次活动。葛老师和我分别对学员进行了动员，并对学员提出了明确的要求。我们要求学员每两周完成一张简笔画，两篇钢笔字，教学中随时进行粉笔字的练习。每月撰写不少于2000字的教育教学随笔，坚持天天读书学习，多翻阅教学杂志，积极参与课题研究和听课评课活动，主动参加各种公开课和展示课，努力在教学实践中磨练自己。
为了便于联系，开班当天，我们就明确了班长人选，建立了班级QQ群，并完成了对学员的问卷调查。通过问卷调查，分析研究学员的需求，我们觉得青年教师既需要先进理念的.引领，也需要教学实践的磨练。我和葛老师都认为，与其坐而论道，不如做而论道。制定计划前，我们达成了这样的共识。为了练手，我初步草拟了一份学期活动计划。葛老师在此基础上进行了完善。相比之下，葛老师的计划制定得更详细更周密。我从葛老师对学员的严格要求中，从她制定出的这份计划中，感受到了葛老师治学的严谨和工作的细致。
本学期，我们研修班共活动了九次。这九次活动中，既有葛老师的《漫谈青年教师的成长》专题讲座，又有我的《谈谈我的语文教学实践》经验介绍；既有指导教师的示范引路，也有学员的课堂教学实践和研讨；除此之外，我们还安排学员去兄弟片区参加教研活动，开阔眼界，增长见识。
本学期，我们有三位学员做了研究课。这三位学员的研究课，尽管风格迥异，但是，都远远优于我们的预期。每次学员做完研究课，我和葛老师都会组织大家进行说课和评课。我们研修班最突出的一个特点就是：教学研讨的氛围特别好。我们的评课不是一言堂，而是群言堂；不是虚伪地吹捧，而是坦诚地交流。每次评课，8位学员都以开放的心态，用心聆听，畅所欲言。学员们有时会诉说自己的困惑，有时会提出自己的质疑，有时会亮出自己的观点，有时也会彼此赞同。正因为如此，每次活动后，无论是这8位学员，还是作为指导老师的我们都有一种意犹未尽的感觉。我们大家在一起相互切磋，相互启发，彼此被彼此的教育激情所熏陶，彼此被彼此的工作干劲所感染，人人都有提升，人人都在成长。
在工作中，我和葛老师亦师亦友，彼此配合默契，是一对互补的好搭档。因为每次教学研讨，葛老师都会在教材处理和教学设计层面给予学员针对性地细致指导，而我则更多地给学员传达课堂教学的新理念新方法，更多地从一线教师的使命出发，引导她们关注课堂上每一个学生的学习状态，关注每一个生命的成长。我和葛老师一个在宏观上引领，一个在微观上指导，互为补充，对8位学员进行全面的培养，努力使她们迅速成长为师德高尚，业务能力强的骨干教师。
三、今后打算：
1、个人打算：
作为研修班的指导老师，我觉得自己还有很多的东西需要深入学习。我将一如既往地利用业余时间给自己充电，充分利用网络这个平台，进行自主学习和研修，努力提高自己的理论水平和课堂教学研究能力。与此同时，我还要多多地向葛老师及各位老师请教并多承担一些工作，主动地在工作中锻炼自己，提高自己。
2、工作设想：
（1）建议学员在新浪网上建立自己的博客，随时记录自己教育教学中的点点滴滴。便于积累素材，进行反思，提炼自己的教育思想和教学方法。号召学员之间进行博客互访，加强学习和交流。还可定期推荐优秀博文，最后收集起来编辑成册，作为研修班成果进行展示和留存。还可以把建博客，写博文，列为评选优秀学员的条件。
（2）不定期为学员推荐好书，好博客，推荐语文教育专家的学术论文，对学员进行更高层次的专业引领和带动。开阔她们的眼界，帮助学员构建自己独特的教育教学思想。
（3）帮助青年教师发现自己的优势，形成自己独特的教学风格。
（4）指导青年教师制定个人的职业生涯规划。
（5）每次活动都要多留一些影像做资料。
因为是初次做指导教师，初次做这样的工作总结，肯定有许多不足之处，恳请各位领导和老师批评指正。
借此机会，我还要感谢教研室领导和进修学校的领导对我的信任，感谢各位老师给我的支持和鼓励。今后，我将更加努力地工作，争取早日成为一名优秀的指导老师。
小学语文教师个人研修总结 7
新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。
一、研修主题
以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。
二、研修目标：
1.加强理论研究。通过参加集体研究及自学等方式认真研究新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
2.立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
3.重视经验积累。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程当中的点滴感悟记实下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，上风互补的结果。
三、研修措施
按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在研究中实践，在实践中研究;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中作内容，整理归类，总结出本学段作内容的'共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的作类型及作难点。
3、交换互动积极参加教研活动，揭晓自己的看法，与全体教师主动交换研修历程。结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对作指导课的驾驭能力。
4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。
小学语文教师个人研修总结 8
在过去的一年里，我作为小学语文教师，积极参与了各项研修活动，不仅深化了对语文教学的理解，也提升了自身的教学能力和专业素养。以下是我个人研修的总结：
一、研修内容回顾
1.新课程标准学习：深入研读了最新的小学语文课程标准，明确了语文教学的'新理念、新要求和新方法，为教学实践提供了理论指导。
2.教学技能提升：参加了多场教学技能工作坊，学习了如何运用情境教学、小组合作学习、信息技术融合等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，学生参与度显著提高。
3.教材解读与课程设计：通过集体备课和教材研讨活动，深入剖析了教材重难点，设计了一系列符合学生认知规律的教学方案，有效提升了教学质量。
4.心理健康教育：认识到心理健康教育在语文教学中的重要性，学习了如何在教学中渗透心理健康教育，关注学生的情感需求，促进其全面发展。
二、研修成果与反思
1.教学成效显著：经过一年的研修与实践，我所教班级的学生在语文素养、阅读能力、写作能力等方面均取得了显著进步，课堂氛围更加活跃，学生学习兴趣浓厚。
2.个人成长迅速：在研修过程中，我不断反思自己的教学实践，勇于尝试新的教学方法和手段，教学风格更加成熟，专业素养得到了全面提升。
3.存在问题与改进：虽然取得了一定成绩，但在教学过程中仍存在一些不足，如个别教学环节设计不够精细、对学生个体差异的关注不够等。未来，我将继续加强学习，优化教学设计，注重因材施教，努力让每位学生都能在语文课堂上获得成长。
小学语文教师个人研修总结 9
本学年度，我围绕小学语文教学展开了深入的研修活动，旨在不断提升自己的教学艺术，为学生的语文学习提供更有效的支持。以下是我个人研修的总结：
一、研修重点与收获
1.阅读教学法研究：重点研究了如何培养学生的阅读兴趣和能力，通过引入多样化的阅读材料、开展阅读分享会、指导学生进行深度阅读等方法，有效激发了学生的阅读热情，提高了阅读效率和质量。
2.作文教学策略：针对小学生作文中的常见问题，我深入研究了作文教学策略，包括如何引导学生观察生活、积累素材、构思文章结构、运用修辞手法等，使学生的作文水平有了显著提升。
3.信息技术融合：积极探索信息技术与语文教学的深度融合，利用多媒体教学、网络资源、在线互动平台等工具，丰富了教学手段，拓宽了学生的学习视野，提高了教学效果。
4.教育科研能力：参与了学校组织的教育科研项目，通过撰写教学论文、参与课题研究等方式，提升了教育科研能力，为教学实践提供了有力的理论支撑。
二、未来展望
1.持续学习：面对不断变化的教育环境和学生需求，我将保持学习的热情，不断更新教育理念和教学方法，以适应时代发展的需要。
2.深化研究：针对语文教学中存在的难点和热点问题，我将继续深化研究，探索更加科学、有效的.教学策略和方法。
3.家校合作：加强与学生家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。
4.关注学生全面发展：在语文教学中，不仅要关注学生的语文素养提升，还要注重其思维能力、创新能力、情感态度等方面的全面发展，为学生的终身发展奠定坚实基础。
小学语文教师个人研修总结 10
在过去的一年里，我作为小学语文教师，积极参与了各类教学研修活动，不仅深化了对语文教育教学的理解，也极大地提升了我的专业素养和教学能力。以下是我个人研修的总结与反思。
一、研修内容回顾
1.课程标准研读：我深入学习了最新的小学语文课程标准，明确了语文教学的目标、内容和要求，为我的教学实践提供了坚实的理论基础。
2.教学方法探索：通过参加教学研讨会、观摩优秀课例，我积极探索了情境教学、项目式学习、合作学习等多种教学方法，力求使语文课堂更加生动有趣，激发学生的`学习兴趣。
3.信息技术融合：随着教育信息化的发展，我努力学习并掌握了多媒体教学、在线教学资源整合等技能，努力将信息技术融入日常教学中，提高教学效率和质量。
4.心理健康教育：意识到心理健康对学生成长的重要性，我参加了心理健康教育培训，学习如何在语文教学中渗透心理健康教育，关注学生的情感需求，促进学生的全面发展。
二、研修成果与收获
1.教学理念更新：通过研修，我更加明确了“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的语文核心素养，关注学生的个体差异，努力让每个学生都能在语文课堂上找到自信，收获成长。
2.教学能力提升：我的教学设计更加科学合理，课堂驾驭能力显著增强，能够灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效果。
3.科研意识增强：在研修过程中，我逐渐养成了教学反思的习惯，开始尝试撰写教学论文和案例，积极参与课题研究，不断提升自己的科研能力和水平。
三、未来展望
展望未来，我将继续深化对小学语文教育教学的研究和探索，努力提升自己的专业素养和教学能力。同时，我也将积极与同行交流分享，共同推动小学语文教育事业的发展。我相信，在不懈的努力和坚持下，我一定能够成为一名更加优秀的小学语文教师。
小学语文教师个人研修总结 11
本年度的个人研修之旅，对我来说是一次深刻的专业成长之旅。作为小学语文教师，我深知自己肩负的责任与使命，因此始终保持着对知识的渴望和对教学的热情。以下是我对本次研修的总结与感悟。
一、研修经历与感悟
1.专业知识深化：我系统学习了小学语文教学的相关理论，包括语言学、文学、教育学等多个领域的知识，这些知识为我的教学实践提供了坚实的支撑。同时，我也关注了语文教育的新理念、新趋势，努力使自己的教学思想与时俱进。
2.教学技能提升：在研修过程中，我注重提升自己的教学技能，包括课堂组织能力、语言表达能力、板书设计能力等。通过不断的实践与反思，我逐渐形成了自己的.教学风格，使语文课堂更加生动有趣，深受学生喜爱。
3.学生主体性体现：我深刻认识到，学生是学习的主体，只有充分尊重学生的主体地位，才能激发他们的学习动力和创造力。因此，在研修中，我积极探索如何更好地引导学生自主学习、合作探究，努力构建以学生为中心的课堂教学模式。
4.情感与价值观培养：语文不仅是语言文字的学习，更是情感与价值观的培养。在研修中，我注重挖掘语文教材中的情感因素，通过朗读、讨论、写作等多种方式，引导学生感受文本中的情感美、道德美，培养他们的审美情趣和人文素养。
二、研修成果与反思
经过一年的研修，我的专业素养和教学能力得到了显著提升。然而，我也清醒地认识到自己存在的不足和需要改进的地方。例如，在教学方法的创新上还有待加强；在对学生个体差异的关注上还需更加细致入微；在科研能力的提升上还需付出更多努力。
三、未来规划
展望未来，我将继续深化对小学语文教育教学的研究和探索，努力提升自己的专业素养和教学能力。同时，我也将积极关注教育改革的动态和趋势，不断调整和优化自己的教学策略和方法。我相信，在不懈的努力和坚持下，我一定能够成为一名更加优秀的小学语文教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学语文教师个人研修总结 12
在过去的一年里，我积极参与了多项小学语文教学的研修活动，不仅深化了对语文学科的理解，更在教学技能与方法上取得了显著的进步。以下是我个人研修的几点总结：
一、教学理念的更新
通过研修，我深刻认识到小学语文教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感、态度和价值观的培养。我开始注重在教学过程中融入情感教育，努力营造一个温馨、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也更加关注学生的个体差异，尝试采用差异化教学策略，让每个学生都能在适合自己的学习节奏中成长。
二、教学方法的创新
在研修过程中，我接触并实践了多种新型教学方法，如情境教学、项目式学习、翻转课堂等。这些教学方法极大地丰富了我的教学手段，使课堂变得更加生动有趣。例如，在教授古诗词时，我通过创设历史情境，让学生身临其境地感受诗人的.情感世界，从而更深刻地理解诗歌的内涵。此外，我还尝试将信息技术与语文教学相结合，利用多媒体和网络资源，拓宽学生的视野，提高教学效率。
三、教学技能的提升
研修期间，我参加了多次教学技能培训和公开课展示活动。这些活动不仅让我有机会向优秀的同行学习，还让我在实践中不断反思和改进自己的教学技能。我学会了如何更有效地组织课堂讨论，如何更准确地把握教学重点和难点，以及如何更恰当地运用教学语言和体态语言来引导学生。这些技能的提升，使我的课堂教学更加流畅和高效。
四、反思与展望
回顾这一年的研修历程，我深感收获颇丰。但我也清醒地认识到，教学之路永无止境，我还需要不断学习和进步。未来，我将继续深化对小学语文教学的研究，积极探索更多适合学生发展的教学方法和手段。同时，我也将更加注重自我反思和评估，及时调整教学策略，努力成为一名更加优秀的小学语文教师。
小学语文教师个人研修总结 13
在过去的一年里，我围绕“传统文化与现代教育的融合”这一主题进行了深入的研修和实践，以下是我个人的一些体会和总结：
一、传统文化的价值重估
在研修过程中，我深刻认识到中华优秀传统文化的独特魅力和深远影响。它不仅是中华民族的精神命脉，也是我们进行语文教学的宝贵资源。因此，我在教学中注重挖掘和传承传统文化中的经典篇目和优秀思想，引导学生从中汲取智慧和力量。通过诵读经典、讲解历史故事等方式，让学生感受到传统文化的魅力，培养他们的文化自信和文化自觉。
二、现代教育理念的融入
在传承传统文化的同时，我也积极将现代教育理念融入其中。我尝试将传统文化与现实生活相联系，引导学生用现代视角去审视和解读传统文化。例如，在教授古诗词时，我不仅讲解其历史背景和文学价值，还引导学生思考其中蕴含的人生哲理和道德观念，并与现代社会现象进行对比和分析。这样的教学方式不仅让学生更深刻地理解传统文化，也培养了他们的'批判性思维和创新能力。
三、教学方法的创新实践
为了更好地实现传统文化与现代教育的融合，我不断探索和创新教学方法。我利用多媒体技术和网络资源，将传统文化元素以更加生动、直观的形式呈现给学生。同时，我也尝试采用项目式学习、合作学习等现代教学方法，让学生在实践中体验和感受传统文化的魅力。这些教学方法的创新实践不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，也促进了他们综合素质的全面发展。
四、反思与展望
通过这一年的研修和实践，我深刻体会到传统文化与现代教育融合的重要性和必要性。未来，我将继续深化对传统文化的研究和挖掘，不断探索更多适合学生发展的教学方法和手段。同时，我也将更加注重学生的全面发展和个性培养，努力培养出更多具有深厚文化底蕴和良好综合素质的优秀人才。
小学语文教师个人研修总结 14
在过去的一学年里，我作为小学语文教师，积极参与了各类研修活动，不仅深化了对语文教学的理解，还显著提升了自身的教学技能与创新能力。以下是我个人研修的几点总结：
一、教学理念的更新
通过参加专家讲座和研读教育前沿理论，我深刻认识到“以学生为中心”的教学理念的重要性。我开始更加注重培养学生的`自主学习能力、批判性思维和创新能力，而非单纯的知识灌输。在课堂上，我尝试采用更多元化的教学方法，如小组合作、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的主人。
二、教学技能的精进
1.板书与PPT设计：我学习了如何设计既美观又实用的板书和PPT，使课堂内容更加直观、生动，有助于学生更好地理解和记忆。
2.朗读与演讲技巧：通过参加朗诵培训和观摩优秀教师的课堂，我提升了自己的朗读水平和演讲技巧，能够更准确地传达文本的情感和意境，感染学生。
3.作业与评价：我探索了更多元化的作业形式和评价方式，如项目式学习、口头报告等，以更全面地评价学生的学习成果，同时促进他们的全面发展。
三、创新能力的培养
在研修过程中，我注重培养自己的创新能力，尝试将新技术、新方法融入语文教学中。例如，我利用多媒体教学资源，如动画、音频、视频等，丰富课堂内容；同时，我也鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和探究，培养他们的信息素养和创新能力。
四、反思与成长
每一次研修都是一次自我反思和成长的机会。我坚持记录教学日志，反思自己的教学行为和效果，及时调整教学策略。同时，我也积极向同事请教、交流心得，从他们的经验中汲取营养，不断提升自己的教学水平。
总之，这一学年的研修经历让我受益匪浅。我将继续秉持“终身学习”的理念，不断探索和实践，努力成为一名更加优秀的小学语文教师。
小学语文教师个人研修总结 15
作为小学语文教师，我深知文本解读能力对于教学质量的重要性。因此，在过去的一年里，我重点围绕文本解读和教学策略优化进行了深入的研修和学习，现将个人研修总结如下：
一、文本解读能力的深化
1.理论学习：我系统学习了文学理论、阅读心理学等相关知识，掌握了文本解读的基本方法和技巧。同时，我也关注了最新的阅读教学研究成果，不断更新自己的知识储备。
2.实践探索：在实际教学中，我注重引导学生深入文本，通过细读、精读等方式，感受文本的语言美、情感美和意境美。同时，我也鼓励学生进行个性化解读，培养他们的批判性思维和创新能力。
二、教学策略的优化
1.分层教学：我根据学生的不同学习水平和能力特点，制定了差异化的教学方案，实施了分层教学。通过个别辅导、小组合作等方式，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中取得进步。
2.情境教学：我尝试将文本内容与现实生活相联系，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。同时，我也注重培养学生的想象力和创造力，让他们能够在情境中自由表达自己的想法和感受。
3.信息技术融合：我充分利用信息技术手段，如电子白板、网络资源等，丰富教学手段和教学资源。通过多媒体展示、在线互动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
三、教学反思与成长
在研修过程中，我坚持进行教学反思，不断总结经验教训。我认识到自己在文本解读的深度和广度上还有待提高；同时，我也发现自己在教学策略的灵活性和创新性方面还有很大的'提升空间。因此，我将继续加强学习和实践，努力提升自己的专业素养和教学能力。
总之，这一年的研修经历让我更加深刻地认识到文本解读和教学策略优化的重要性。我将继续秉持“以学生为中心”的教学理念，不断探索和实践新的教学方法和手段，为学生的全面发展贡献自己的力量。
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