数学交流发言稿
在不断进步的社会中，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿在写作上具有一定的格式要求。写起发言稿来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的数学交流发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学交流发言稿1
各位领导，各位老师：
大家好，我是xxx，我是一名普通的农村教师，在20xx与20xx年先后两次获邀请参与新世纪小学数学表彰大会，20xx获得《基地教学设计与课堂展示活动》一等奖与《课堂教学中的小意外》活动的二等奖。其实，荣誉的背后，是领导的鼓励与支持！每次我参与网络教学活动，学校领导、镇教研室张主任都特别支持。而且我两次参与教学设计活动，都得到市教研室仇主任的指导与帮助。
由于自己突出表现，在20xx年中，数学工作室安排我负责《课堂教学中的小意外》征集活动。下面我以自己的成长经历，结合如何参与小意外活动与大家交流汇报。
也许有教师要说，连上网我也不会，怎么可能参与网络的活动呢？记得自己在两年前，任景业老师介绍我加入博客指导团队时，我几乎什么也不会！忙活整整一个晚上，连自己的博客也没有申请下来！怎么办？我也曾默默问自己，是否就过放弃这份工作？幸运的是我通过自己的努力，特别在网络朋友的帮助下走出自己最为艰难的一步：建立自己了自己的博客。并结合自己的教学工作，进行网络教学研究。
其实，我最初只是复制别人的文章到自己博客中，留言只有几个字，无非就是：谢谢，您的文章推荐推荐到基地了。可这样总感觉对不起任老师对我的信认与鼓励，怎么办？我采取了以下四个措施：
一是是阅读别人的文章、点评，自己再进行模仿。
二是参与UC（现使用呱呱）房间的《数学工作室》的活动，说出自己的`困惑，收获与感想。
三是以QQ群为基础，组织网络中的研究团队。
四是对自己的教学进行反思，通过网络交流、阅读读教育理论，然后再次实践、反思。
下面我来介绍一下小意外的征集活动及写法。
任景业老师在安排此次活动时，这样介绍：本次活动以一线教师日常教学活动发生的某些精彩瞬间为素材，结合自己教学中的一次意外的生成，用新课标教育理念进行分析，体现三个读懂（读懂学生、读懂教材、读懂课堂）。可以是成功的经验，也可以是不如意的教学实践的反思等。
我结合今年的网络中的小意外，从以下三个层与给大家交流一下小意外的写法：
第一个层次是一步关注课堂细节、关注学生和关注自我如何设计教学的过程，是促进教师专业成长的平台。可以尝试记录一下自己的教学片段。如：
在山亭区教研室博客中的一篇文章，我就推荐到小意外收集帖中了：推荐的原因是我一直没有教过一年级，虽然自己经常看女儿的学习，特别是结合女儿的思考过程来学生探索学习的规律，可自己总难以体验的是：一年级的学生这么天真活泼，怎么可能安静地学习呢？看了此文，给我一种启发：老师巧妙的引导，是学生认真听课的前提！
二是如实描述自己的课堂教学情景，关注细节，不要大包大揽，话题也不要太大。借用福建教师编辑王彬的话说：“课堂细节的东西只要不是虚构的，分析到位我一般都会用。”下面以我的一篇文章《放飞思维的翅膀》为例，本文将要发表在《新世纪小学数学》上。我感觉此文之所以能发表，一是我关注教学的细节，发现学生独特的解题思路；二是我了解学生，在读懂学生的基础上，培养了学生独立思考、自主探索的学习习惯。
三结合生本教育理念，形成网络教学研究团队，以高效课堂为目的进行小意外的交流与研究的探索活动。
以宋允国老师的小意外为例：当米国良问：“老师，如果截成的不是小圆柱，那增加的表面积又怎么样呢？”
“截成的那个面又是什么形状呢？”陆庆恒继续问……宋老师以为这些问题无法解释，这不仅涉及圆柱，圆台等规则的几何体，而且也涉及到不规则的几何体，这些抽象的数学概念怎么给学生解释呢？而他的学生则提出：可以用家中的萝卜来制作这些立体图形！可到了第二天，看着学生制作的各种几何体，听着学生的解释不免发出了这样的感叹：通过这一堂课，我感觉“我也有点不认识学生了”，学生真是可畏，一件小事就引出了这么多知识，不仅改变了我个人对学生的认识，也改变了我对教材的认识，今后在很多问题上应该多给学生机会，而不是为了教学而教学。
严格说，这可能不是一个精彩的小意外，可我为什么要选择这个小意外来做介绍呢？最近我们结合生本教育的理念，提出了高效课堂的目标，可我们老师真的认为学生会有精彩的表现呢?我们能把课堂真正还给学生吗？
就是通过这篇文章，能给我们一线教师带来思想的震撼：原来我们的学生这么优秀！其实，在郑毓信教授的书《数学思维与小学数学》就有类似情况的描述：
在上学以前和学校以外，世界上几乎所有儿童都发展起了一定数和量有能力以及一定的推理能力，然而，所有这些“自发的”数学能力在进入学校以后都被“所学到的数学能力”完全取代了。德渥布罗西指出：尽管儿童所面临的同样的事物和需要，他们却被要求使用一种全新的方法。从而，这事实上就在这些儿童的心中造成了一种心理障碍，后者直接障碍了他们对于学校数学的学习。更有甚者，这种早期的数学学习很容易使学生丧失自信心，从而就会对其一生产生严重的消极影响！
数学交流发言稿2
尊敬的各位老师们：
下午好！
现在我代表数学备课组谈谈我们平时的一些做法，不当之处，欢迎指正。
一、仔细研究课程标准、考试说明，了解高考新动向
大家都知道课程标准考试说明对高三备考的价值，它是高考的导航灯，给我们明确了试题的范畴和重心。为此，我们组多次组织教研活动研读课程标准和考试说明，让每位老师对高考的重点、热点做到心中有数，讲课重点突出，作业布置有的放矢。
二、认真参加各级各类教研活动，把握备考方向
学校内，我们组织原高三教师对去年数学高考备考“得与失”提出宝贵意见以供借鉴。学校外，我们珍惜年级给我们提供的外出学习机会，组织骨干教师奔赴济南、潍坊等地参加一轮备考教研活动，教育先进地区的备考经验给我们带来很大的触动，在那里学到了很多宝贵的经验。在积极参加外出学习的此基础上，我们组制订了详细可行的'备考计划，20xx年备考方向也更加明确。在以后的时间内，及时把握高考新动向，做出相应的备考调整，不断改进和完善备考工作。
三、教学上严格执行“四精四必”教学法，提升复习效益
我校推广的“四精四必”教学模式，经过几年教学实践，已日趋成熟。我们以“四精四必”为指导积极探讨符合高三复习的模式：坚持以学生的自我整理、自我思维、自我提炼和自我反思为主。在课堂45分钟内前半程让学生自主探究，后半程老师根据学生出现的自己解决不了的问题做适当点评；自习时间学生必须对当天知识做整理和归纳；试卷讲评后要求每位学生对本次试卷重做，要求一部分学生达到满分卷。
四、实行分层次教学，增强复习的针对性
由于各班学生数学基础参差不齐，为满足每个学生学习、发展的需求，结合我们学校“让每一个学生都成功的”办学理念，组内要求每位老师了解自己班内每位同学的学习情况，制1
定自己的分层教学计划，尤其是在作业量和难度上区分开。以利于最大限度的调动学生的积极性，从而提高了学生总体学习水平。
五、向常规要质量
1．加强集体备课：第周一下午是高三数学组雷打不动的集体备课时间。首先要求中心发言人对上一周的教学情况作分析，然后提出这周复习内容的重点难点，其次要求每位老师都提出自己的意见和问题，最后一起讨论解决这些问题的补救办法并制定出下周复习计划。
2．课堂教学狠抓落实：在“四精四必，少讲多学、当堂达成”教学法指导下，通过去铜仁和贵阳学习，根据高三实际，我们共同研究高三两种课型的教学模式：
一是复习课。我们采用教案教学：老师分工合作，通过周集体备课精心设计教案，并把教案提前一天发给学生，让学生自主复习；课前全批全改，了解学生复习情况，便于针对性教学；课上精讲精练争取当堂达成；课后及时反馈练习。试卷讲评课采用自纠+点评教学法：每次考试保证全批全改认真统计学生出现的错误，上课时，对成绩优秀和进步较大的一定要进行表扬，教学时先让学生自己改错，找出错因提高讲评针对性，教师一定做到三讲三不讲。
3.做好保优推边工作：首先积极做好尖子生思想工作，注重培养尖子生主动学习、自主总结、主动探究和反思的习惯，加强数学思想方法的渗透，培养严密的思维习惯，提高解决难题的方法和能力。对边缘生通过谈心增强他们学习的自信，对他们有针对性的指导。
通过一轮验收试卷的分析和找学生交流来看，我们的一些做法在细节上仍有不足，我们会在以后的复习当中完善细节，争取形成完整的高三复习体系。
高三成绩的取得，取决于全体高三数学教师的通力合作，老教师和年轻教师各显神通，将应有的作用发挥得淋漓尽致，特别的值得一提的是郭校长一直参加我们数学组的"各项活动并给出指导性意见，在此对郭校长表示衷心的感谢。
以上是数学组在一轮备考前后的一些做法，不当之处敬请给予批评指正，谢谢大家。
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