《思维导图》读书笔记

时间：2024-05-16 11:32:51 读书笔记我要投稿

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《思维导图》读书笔记

　　读完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编为大家收集的《思维导图》读书笔记，希望能够帮助到大家。

《思维导图》读书笔记

《思维导图》读书笔记 1

　　读书是获取知识，提高素养的重要途径。用思维导图做读书笔记，可以帮助你深入阅读，整理归纳出书的要点，梳理书的全局脉络。在做笔记的过程中，建立分支是用短语和词语，并不是句子，所以需要考虑将一段话用简练的词语概括出来。当你整理好整本书的要点时，在整体上考虑全书的结构，结合自己对书内容的了解，对思维导图内容重新排列，让这些内容可以更清晰。

　　怎样用思维导图做读书笔记？

　　一般来说，阅读时你完成上述步骤后，重复几次可以让你更加深入了解书本内容和清楚全书框架。数据统计表明，一般人阅读一两遍可以吸收书中30%的内容，而利用思维导图做读书笔记可以达到50%，完成主题阅读后可以提高到70%。这时候再进行分享、讲述、实践活动等，才有可能吸收90%的内容。

　　有人可能会奇怪，为什么达不到100%？事实上，单纯而孤立的.阅读，本质上都是一种浅薄的吸收。没有经过长时间的思考、整理，缺乏自己的想法，不能将吸收到的知识和实践结合，不能清晰、深入将书中内容表达出来，所以才说是浅阅读。

　　利用思维导图做读书笔记是什么时候开始做，开始读书？读完？还是一边读一边做？怎样用思维导图做读书笔记？

　　答：除了小说只读一两遍外，大部分书想做笔记的话，需要读两遍或以上。第一遍看完书，对全书内容和框架有了初步印象，第二遍开始做笔记。

《思维导图》读书笔记 2

　　这本书由号称"大脑先生"的著名学习方法研究专家东尼·博赞编写。《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！

　　书中所创造的一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里"思想的地图"！将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。

　　中国的大多数学生对于"书山有路勤为径，学海无涯苦做舟"这句学习箴言恐怕是再熟悉不过了。在现实生活中，也有很多人按照这个箴言来努力。然而我们会发现，有时候无论你多么勤奋，多么刻苦，却总是不能取得好的结果。但是我们不能因此而放弃。在追求知识的道路上，每个人都会遇到困难和挫折。学习并非一帆风顺，但正是通过克服这些困难，我们才能真正成长和进步。当我们遇到学习上的困难时，我们应该坚持不懈地努力。我们可以寻求老师、同学或家长的帮助，互相交流学习经验和方法。同时，我们还应该定期反思自己的学习方法和态度，找出问题所在，并加以改进。除了勤奋和刻苦，我们还应该注重学习的方法。学会高效学习，合理安排时间，掌握科学的学习技巧，都是取得好成绩的重要因素。只有通过不断地学习和实践，我们才能真正将知识转化为能力，取得良好的学习成果。在这个过程中，我们还应该保持积极的心态。无论遇到什么样的困难和挫折，都要坚信自己能够克服，并迎接新的挑战。相信自己的潜力和能力，相信付出总会有回报，这样才能不断前进，取得更好的成绩。总之，尽管有时候勤奋和刻苦并不能直接带来好的结果，但只要我们坚持努力、改进方法，并保持积极的心态，我们一定能够获得属于自己的成功。让我们牢记"书山有路勤为径，学海无涯苦做舟"的教导，不断追求知识和进步。

　　学习的压力越来越大，所需学习的内容也越来越复杂。常常感到精力不够，导致上课时昏昏欲睡，无法集中注意力听讲。学习似乎变得十分困难！例如，在上课时，我们通常需要记笔记，以往我们通常使用1、2、3、4这样的.直线形式记录。由于不能及时总结和整理课堂内容，所做的笔记只是对老师讲解内容的机械复制，且常常不完整，相互之间缺乏联系和重点。等到课后想要总结时，由于时间过去了，对授课内容的记忆已经不再完全，课堂笔记成为了残缺不全、不系统的知识记录，对今后复习的价值已经不大。然而，如果我们采用“思维导图”作为工具记录笔记，就可以将老师讲解的可信内容记下，并且用线条连接起这些核心内容之间的联系。这样一来，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰地呈现在图中。

　　这样的学习笔记不仅可以帮助你快速总结所学内容，还能以图形的方式记录整堂课的授课过程。当你复习时，只需浏览这张图一遍，就可以在脑海中重现当时的授课情景。这无疑对今后的复习有很大帮助。

　　当然，我之前从未尝试过思维导图，对它的真正内涵还需要进一步了解。然而，我相信通过学习思维导图可以提高我的思维能力。我认为利用思维导图来辅助学习是一种令人愉悦的方式，因为它可以帮助我更快地理解知识。

《思维导图》读书笔记 3

　　思维导图是一种非常优秀的工具，它最大的特点是一目了然，框架清晰，对读书过程中的分析、总结、分门别类有很大的益处。读书笔记是非常有助于阅读后思考的一种方法，由于写的过程相对较慢，而思考相对较快，则在写的过程中，头脑可以围绕该主题进行有效的.思考，同时，写的过程也是理清思路的过程。

　　用思维导图做读书笔记有很多的益处，在此简单列举一下：

　　1、建立各学科思维导图，有效避免写作重复。

　　如果每一本书的某部分内容单独写文章，很容易产生大量的重复，如果建立了不同学科的思维导图，则将不同书籍的同类别知识放入同一导图的相应分枝内，能够有效避免重复思考。

　　2、思维导图有效促进深入思考。

　　由于已经建立了不同学科的思维导图，当有新的东西出现时，自然放入相应导图之中，这时您可以将过去思考过的东西与现在发现的知识相对比，对知识的全面认识将有效提高，同时这种全面性将有效促进进一步深入思考。

　　3、读书笔记制作便利

　　您可以读完一本书后，在导图中建立一个分枝“杂项”，之后将不同章节的摘抄全部录入到该分支中，在之后的整理过程中，通过拖拽就可以很自如的放入相应分枝，形成系统化框架。

《思维导图》读书笔记 4

　　想找到一个不用完成作业的世外桃源，想必是很多孩子的梦想，在《给孩子的思维导图课》这本书中，周小白就是这样的一个学生。

　　因为学习成绩不好，被爸爸一顿责备，“让你努力的时候不努力，将来，你能不能养活自己？”上学路上周小白越想越生气，这时一阵大风刮过，一位白胡子老爷爷出现在他面前，并告诉他有一个不用做作业，而且不用考试的地方，就这样周小白跟随这位老爷爷，开始了一次奇妙的学习之旅。

　　其实，很多时候孩子不愿意做作业，学习成绩差，主要是因为基础没有打好，就像我们经常所说的，学习好的孩子更喜欢学习，而学习不好的孩子就会产生厌烦情绪，其实人与人的智商差距并没有想象的那么大，尤其对于孩子来自来说更是这样，有些调皮的孩子反而更聪明，但学习成绩却不好。这主要是没有掌握正确的学习方法，也就是说这些孩子不得学习要领。

　　《给孩子的思维导图课》这本书的副标题是“受益一生的阅读训练”，书中讲述的正是最基础的学习方法“阅读”，只有基础牢固后，学习就会变成一件轻松的事。

　　书中内容由两位英国博赞中心认证讲师编写，用一段离奇的闯关故事作为背景，讲述了十二种正确的阅读方法，想必这种学习方式对于孩子来说，会更容易接受。

　　思维导图是什么？

　　也许很多人听说过这个词，那究竟什么才是思维导图呢？下面先做一个简单的介绍，思维导图是一种思维工具，有人称它为“瑞士军刀”，可以把理不清的思绪，快刀斩乱麻般的很快理清。

　　在《给孩子的思维导图课》这本书中，用思维导图的方式，讲述阅读的技巧，这样学习不仅思路清晰，而且更容易接受。

　　检视阅读法，快速理清文章结构：

　　在信息泛滥的当今，我们每天都会接收大量的信息，阅读几乎成了每个人的常态，但如果要是问一个人一篇文章的中心句是什么？就不见得每个人都能说出来，或是说出来也很啰嗦，无法用一句话来概括。

　　如果要是问他里面的内容是按照什么顺序展开的，估计能答上来的`更是寥寥无几，周小白的第一关就面临这样的考验，他又是如何闯过这关的呢？下面让我们看一下书中提到的“三找三看”法，搞定中心句。

　　1）三找，找头、找尾、找中间，快速检阅文章的利器：

　　找开头，在很多文章中，开头往往有很重要的位置，而每个段落的头一句也是如此，很多时候是概括下面的内容，有时候只要读开头的一句话，就基本了解下面要讲述的内容了。

　　找结尾，结尾的位置也非常重要，很多时候是用来总结整篇文章内容的，如果看一篇文章还没有搞清作者想表达的观点，这时候就要重点看结尾内容。

　　找中间，中间位置主要是文章要说明的详细部分，如果看到开头对文章有兴趣，这时候就可以继续阅读中间部分，如果看到开头部分，对下面内容不感兴趣，就可以把中间部分直接滤过。

　　2）三看，看关联词、看逻辑词、看情感词：

　　看关联词，比如这句话“我爱水，所以我爱大海，也爱小溪流，但是，我更爱的还是湖，”在这句话中“但是”有着非常重要的位置，作者爱水、爱大海、爱小溪，下面有了但是，让湖的位置一下子提高了，所以下面的内容，作者主要讲述的是湖。

　　看逻辑词，在看文章的时候要能够梳理出作者的逻辑，比如一篇文章主要以时间作为内容主线，那么我们就可以根据时间的变化，梳理内容。如果是以地点作为文章的主线，那么我们就可以看不同地点的变化，来梳理文章的内容。

　　看情感词，爱、恨、悲伤、喜欢、高兴，这些都属于情感词，根据这些词，可以看出作者要表达的情绪，用这些情感词来修饰文章的中心思想。

　　关键信息检索法，秒得文章精义：

　　一篇文章为了增加阅读兴趣，肯定会加入一些与关键信息无关的内容，所以我们在阅读一篇文章的时候，要记住关键信息，而不是被一些无关紧要的内容所迷惑。

　　一）词性：

　　词性是划分词类的依据，如名词、动词、形容词等。名词在文章中有着非常重要的位置，知道文章中重要的名词，就基本知道文章的中心要点了。

　　而形容词也有着非常重要的位置，比如天是“蓝”的，水是“清”的，树是“高”的，正是有了这些形容词，才让文章的内容更加丰富。

　　我们再来看看动词，比如吃、喝、踢、跳、打等，在表达一件事情的时候，我们可以使用不同的动词来修饰，但所呈现的结果却完全不同。

　　二）位置：

　　找出文章的关键词的位置，首先看看会潜伏在什么位置，在段落开头很重要，也是一段话的重点，所以在开头的一句话中，一般会隐藏着关键词。

　　另外一个就是用模型追逆法，如叙事的五要素，人、事件、时间、地点、物品，根据这些要素来提取文章的关键词。

　　还有可以根据时间线来寻找线索，比如不同的四个季节，还可以根据年龄的划分，来提取文章的主要线索，通过这些关键词就可以摸索出文章的主线。

　　通过以上学习可以得知，文章叙述逻辑可以分为两大部分，“要素”，人、事、时间、地点、物。按时间走可以分季节，春、夏、秋、冬，还有一天里的不同时段，如早晨。中午、下午、傍晚、深夜、黎明。

　　结束语：

　　在读这本书的时候，更多的感受是有兴趣读完，不像有些知识类书籍读起来感觉枯燥，用故事加闯关的内容情节，让本来不容易吸收的知识，变得更容易理解和吸收。

　　对于想快速提高学习成绩的小朋友，那就打开这本书，开始一次奇妙的学习之旅吧！

《思维导图》读书笔记 5

　　给你一篇思维导图读书笔记的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

　　《思维导图》这本书的作者东尼博赞，1942年出生在英国伦敦，了思维导图（话说我真的不觉得这类东西叫发明”撑死了叫个开始使用），据说目前近3亿人用思维导图。

　　这本书从简要介绍大脑开始，根据脑部结构引出思维导图，后续提出了思维导图的定义、基本应用、高级应用和未来。总体来说，思维导图打破了常规记录模式，由顺序的自上而下（后者从左到右）的记录方式，变成了图文并茂，发散的记录方式，文中的基本应用和高级应用个人觉得可以分两类，一类是头脑风暴类，发散思维，想到什么写什么，可以不注重逻辑；第二类是日记、文章、笔记等我觉得需要逻辑的记录方式，这类其实我倒是觉得更像刘濯源的学科思维导图。至于后者这个学科思维导图我更是觉得就是耍流氓，把自己的'东西稍微结合点而已。

　　对我个人来说《思维导图》这本书给我增加了一种记笔记的方式，可以用简单的词，用树状发散的逻辑来记录，效率还是高了一些，不过思维导图解决不了我关注的记忆问题，还要要多回顾吧，不过至少一本书让你吸收到了东西就是好的。

《思维导图》读书笔记 6

　　绘本—之前听过过是家长陪着孩子看的故事，但一直没有仔细了解过，以为没结婚没孩子，与我也没有多大关系。可是今天听了南子老师讲的绘本后，我发现错了，绘本的阅读不仅仅适合孩子，大人在其中也能收获很多。南子老师的讲解让我对绘本产生了浓厚的兴趣。

　　首先绘本的阅读要遵循十个关键，定义、真绘本、读者结构、独特价值、图文关系、独特性、艺术表现、语言功能、艺术创意、多种多样。

　　那如何阅读绘本呢？第一步，主题讨论，与孩子讨论他的感受、想法、变化等等，先通过讨论对绘本有一个初步的认识；第二步，课前准备，对绘本内容进行解析，并找出绘本的目标、重点和难点，可以有的放矢的掌握整个内容，同时准备好需要的材料；第三步，绘本教学，讲准备好的内容引导着孩子跟着思维走，不断开拓已有的知识点，并发现更多的可能性；第四步，绘本延展，绘本的阅读就是一种全脑思维，可以通过探讨碰撞，找到更多的可能性，还可以通过导图将绘本内容提炼，迅速掌握要点。通过这样的四步曲，你会不会阅读绘本了呢？

　　在本次课程中南子老师以《安的种子》这本为例，非常细致的'从他们自身的想法、行为、雪花、小狗、着装等等各方面全面分析这本书。每一个小细节，如果让我自己看肯定看不到这些点，顶多只是看看图画，知道最后是安的莲花开了而已。如果那样真真的是对不起这本书，完全没有掌握到精髓。

　　通过《安的种子》，我知道了等待的重要性，耐得住寂寞，用智慧看准时机，不要急躁、患得患失。绘本是充满人生哲理的智慧书，我一定要好好学习，将来带着我的孩子一起读，让他们从书本中感悟人生，发散思维，创造更多的可能性。

《思维导图》读书笔记 7

　　这本书由号称“大脑先生”的有名学习办法研讨专家东尼·博赞编写。《思维导图》借助一些简略的事例，从零开端教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图能够应运于你生活的方方面面，是生涯的得力助手！书中所发明的一种全新的思维模式跟方式，它的中心价值在于能帮你像局外人一样看见你脑筋里“思维的舆图”！

　　将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将底本庞杂的逻辑思维用简单的线条和丹青来表现，让你在大批信息中迅速控制重点、明白档次。而且能加强你的思维能力，晋升注意力与记忆力，更主要的是，它可以启示我们的联想力与创造力。

　　对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习规语恐怕是再熟习不外了。事实上，很多人都是按照这句话的教导来做的。然而，我们会发现，有时无论你多么勤奋和努力，你永远不会得到一个好的结果。

　　学习的压力是越来越大、要学的货色是越来越难，精神老是不够用，熬夜的成果是上课昏昏欲睡，导致课堂听讲留神力不能集中……学习似乎成为了一件十分艰苦的事件！例如上课听讲个别都须要记笔记，以往我们往往采用诸如1、2、3、4这样的直线型方法，因为不能及时将课堂所将及时的进行演绎总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲授内容的机械复制，而且经常是不完全的，彼此之间没有关系、没有重点。等到课后再想总结，因为世易时移，对授课内容记忆已经不再完整，课堂笔记便成为残缺不全的、不体系的常识记载，对今后温习的价值已经不大。

　　而假如采取“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的.一些可托内容记下来，并且将这些核心内容之间的接洽用线条衔接起来。此时，思维的焦点、思维过程和不同思想之间的关系就可以清晰地呈现在图表中。这样的课堂笔记不仅可能敏捷帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课进程也形象的被记载在图中，当前复习时，只要将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复习无疑也是极大的赞助。

　　当然，我还不应用过思维导图，对它的本质内容还须多懂得，以便能进步我的思维才能。我认为用思维导图辅助学习可以使学习快乐。

　　思想是有形状的吗？是的，那是发散的形状，那是思维导图！

　　我是一个喜欢多想的人。有一天，我碰巧发现我总是反复思考一些内容。为什么呢？因为我经常忘记思考的结果。

　　或者一个问题有很多方面，我一次只能思考一两个方面。我就想，有没有一种办法可以解决我的困境呢？我需要一个有效的方法来帮助我思考。所以有一天，我终于忍不住在网上查了一下，发现：

　　《思维导图》。赶忙找来看了看，果然有道理。但是仅仅有道理是不够的，网上的一篇评论讲得好：

　　思维导图很好，但是仅仅阅读而不练习使没有意义的。恩，还得练。于是，断断续续的练习的一段时间，感叹不已：

　　真乃神器也。

　　整本书有两百来页，但我觉得真正精髓的东西并不多，最重要的思想有三点：

　　1、发散性的思维：发散性的思维（以某点为中心）才是更贴近人真正自然的思维方式，通过这种思维方式，能够最大限度的利用自己大大脑。

　　2、通过图形，颜色，文字等加强记忆。我不需要再多说了。我相信每个人都能理解。

　　3、练习的手段：在接触新鲜事物的时候，最难的事莫过于跨出第一步，找到合适的切入点。所以虽然练习方法看似很简单，但不要小看，它是帮助你迈出第一步的关键。

　　我学思维导图已经有一段时间了。目前，使用最多的有两个地方。一是学习新知识，二是整理自己的想法。

　　不得不说思维导图有一个很好的名字。理清思路，效果惊人。我觉得里面讲的很有道理，人本身的思考方式本来就不是线性的，那么以发散性的方式来组织思维更符合人本身思维的习惯，那么当然就更加的有效。并且通过不同的形状、颜色、文字来刺激感官，比简单的文字能带来更深的印象。

　　这里涉及到两个重要的步骤：

　　1、说起来很简单，但在实践中却不容易，因为人在成长过程中会养成一定的思维习惯。特别是受各种词语的影响，很容易形成条理化、线性化的思维，而且总是有必要把它们列出来

　　2、两到三个（虽然我现在正在做，但我还没有尝试过用思维导图来做，但我稍后会尝试）。线性思维的坏处在于，一旦你被困在一个地方，你很可能会被困在一个地方。而发散性思维的话，你想到什么就先记下来，这样可以最大限度的开放自己的思维，因为你没有了条条框框的束缚。

《思维导图》读书笔记 8

　　“思维导图教学法，是90年代最好的教学法，”这是让·鲁克·卡斯纳一位管理大师经过实践后总结的。当初，到图书馆看到这本《思维导图》的书，觉得很有意思。本书就放射性思维做了比较深刻的研究，如科学根据、调查实践、方法指导、实际应用（个人、家庭、企业、教学）等，并在实际应用中提出了一些要求和原则，总的来说，是对人们怎么使用自己的脑去学习、思考、组织、交流等思维活动的研究。

　　根据科学研究，人类大脑中有100亿个神经细胞，但实际使用的不到1%。在现实生活中，人们不尊重大脑活动的规律，而是采用传统的线性思维方式，因此效率不高。最糟糕的结果是，随着人的成长和时间的推移，这种既定的思维方式反过来会阻碍大脑向前思考，比如没有创造力，没有活力，衰老和学习能力下降，无法适应新的环境，无法接受新的想法，保持头脑的固执等等。

　　放射性思维却正好相反，它不是线性或既定的思考方法，它是以一个问题（或主题）为中心，向四面八方联想发散，考虑到问题的各个方面，最终从总揽全局的高度去列出问题的所有解，当然这种思维方法，并不会解决问题，只是提供一个思考问题的方法，最终决定权还在于自己全局的高度，做出优化之后的.选择。

　　本书从用户的兴趣、效率、效果（提高记忆力、创造力）等方面，对思维导图与传统的线性记笔记方法进行了全面而深刻的比较。这是一本关于学习方法的书，也是一本介绍和指导人们如何使用大脑来有效学习的手册。本书研究学习方法，已经是很透彻的了。

　　有人会认为，这种情况只是合那些对学习有一定兴趣、想改进学习方法、想提高学习能力的人。利用思维导图进行学习可以提高学习效率，提高理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的重点到底是什么，这是我们可以积极的倾听讲课者，而且还激发我们的右脑。

　　因为我们在制作地图时仍然是用颜色、形状和想象力。根据科学研究，人脑由两部分组成。左脑负责逻辑、词汇和数字，右脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：“传统的记笔记方是使利用大脑的一小部分，因为它主要使用逻辑和线型模式。

　　因此，图像的使用加深了我们的记忆，因为用户可以将关键字与颜色和图案关联起来，这就是使用我们的视觉器官。把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节约了宝贵的学习时间，通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子要点到底是什么，这使我们可以积极的倾听讲课者，关键知识点的连接线会引导您积极主动思考。

　　知识的快速系统整合，可以为您的知识整合创造极为有利的条件。创新思维和创新能力的培养是创新思维的核心。思维图的绘制方法就是发散思维的具体化和可视化。思维导图具有很大的灵活性，它符合我们大脑的自然模式，使我们的主观意图能够在地图上自然地表达出来。他能够将新旧知识结合起来。

　　学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否建立新旧知识之间的联系是学习的关键。

　　今天，就听到了这样一个声音“有好的学习方法，有好的指导老师，有好的学习环境，学生就是不愿意参与到学习活动当中来”。笔者认为这一点可以从描述思维导图的理论基础上加以驳斥，使教育者和学习者消除疑虑，重建提高学习效率的信心。放射性思维是思维导图理论的基础，其可行性在于它具有发散性和多维性，能够调动大脑个皮层的功能区（语言、运动、视觉、艺术、逻辑、数学、交流、美学等）进行学习活动。

　　一个人，包括一些脑损伤的人，在思考时有自己的特点和个性。有的是以单个的大脑功能区为思考主体，比如有的人对视觉图像比较敏感，其他的思维功能区感触不明显。但是单一思维功能的使用，在思维活动中是很少见的。

　　它们大多以一个为主体，其他几个思维功能区共同参与，共同构成一种思维活动。即使是智障和残疾的人大脑中也有更活跃的思维区域（这是基于实践的）。其思维能力的提高，就在于方法和时间了。

　　通过阅读这本书，我再一次提高了自己，更好地运用我的思维能力来指导我的工作、学习和生活。回想起从幼儿园到现在的学习历程，随着时间的推移已经形成了自己特有的思维模式，其中有些也特别符合《思维导图》中所说的记忆方式。

　　曾记得上高中的时候，一度的埋怨自己的记忆力差，记东西总是记不住，总是记了忘，忘了又记，最后的结果还是记不住。众所周知，正是由于不良的记忆方式导致了我们学习成绩下降的恶性循环。特别是高三的时候，很多东西都是死记硬背的，没有任何记忆方法，结果记忆效率低得出奇，而且记忆时间长。

　　因此，在内心中总有一种对人类大脑记忆的好奇和探究的冲动，理所当然的，当在图书馆看到这本书的时候，就有一种求职的渴望与冲动在内心迸发，想要去品读、研究这本书，让自己能够在专业知识的指导下，使自己的记忆水平更上一个台阶。

　　当我认真地读完这本书时，我觉得我收获了很多。诚然，人的大脑其实是有一定的机制的，只要我们真正的了解了它，我们对知识的记忆和掌握才会更加的游刃有余。

《思维导图》读书笔记 9

　　用思维导图来做读书笔记有很多优点，首先是速度快，不需要花很长的时间，传统的做方法没两个小时是下不来，而用思维导图，一半的时间就足够了；其次是有整体性，对照一张思维导图就可以回忆起整本书里的内容，传统的需要从头到尾的看一遍才能回想起来；第三个优点就是发散性，有利于把这本书的一些观点和自己已知的知识进行连接，直接在分支上加就可以，传统的就不太方便了。

　　既然用思维导图做读书笔记有这么多优点，那到底该怎么做？最终的结果是希望大家可以用自己的语言来用思维导图把书的内容概括出来，但刚开始很少有人能做到，所以，今天就带大家进行一个入门的，通过目录来用思维导图做做读书笔记，只需要三个步骤。

　　先来看下示例，这是一本书的目录截图，大部分书的目录都和这个差不多。

　　第一步：按章分

　　首先中心主题就写上这本书的名字，围绕中心主题展开第一级分支，只需要对照目录把每一章节写下来就行，有几章节就画几个分支。

　　需要注意的是分支上的关键字，不要把整个一句话都写上去，要进行一下概括，尽量控制在4到6个字。今天的这个例子每一章节的标题还是比较短的，比较方便，如果很长就需要进行概括。

　　第二步：按节分

　　第一级分支是按章来画的，接下来对第一个一级的分支都需要展开，就是把目录中的这个第一节第二节加上去，形成二级分支。

　　一般目录每一章节底下会有好多小节，如果没有，详情里也会有一些粗的.标题，把这个加上来也可以。

　　同样需要注意关键字，还是需要提取。像例子中的第一节的名字这么长，就是讲了一个发展历程，那直接概括成“发展”即可。

　　第三步：按详情

　　第三个步就不能从目录上来画了，需要大家阅读完每一节，知道说的一个主要内容后进行一下概括说明。例子中第一章第一节主要说的是感染病的一个发展情况，说了历史，现状和未来，第三级分支就把这三个画上来，接下来每个分支继续展开，把一些关键的东西加上来。比如历史后面可以把关键的几个时间点记录上来。

　　第三步也是最难的，需要有一定的概括能力，尽量不要去抄原话，而要在读完后用自己的话描述出来，用最少的字，多练习一下后面就容易了。

　　经过这三个步骤后，一张用思维导图做的读书笔记就完成了，这只是一个初级入门的方法，真正的应该是不按目录来，全部都是通过第三步自己概括出来的，建议大家慢慢来，先学会通过目录来做一个读书笔记的方法。作者：蚂蚁

《思维导图》读书笔记 10

　　通过对思维导图的学习，我深深地感受到思维导图在今后的教学中将会广泛的应用，也会给学生的学习方式带来深刻变革。

　　思维导图，脑图是一种有力的图形思维工具，也被称为心智图。它简单易用却非常有效，是一项革命性的思维工具。通过使用图文并茂的技巧，思维导图能够清晰地展现各个主题之间的关系和层次结构。它通过将主题关键词与图像、颜色等元素相结合，建立记忆链接。思维导图充分发挥了左右脑的功能，利用了记忆、阅读和思维的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间取得平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。学习思维导图本身并不是真正的目的，真正的目标是通过应用思维导图来实现目标。

　　我们应该利用思维导图实施工作、利用思维导图制定学习和工作计划，进行班级管理，分析教学中的问题及解决问题的方式，可以运用思维导图提高记忆力，所有这些应用可以极大地提高教学效率。

　　只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

　　思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同。

　　思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

　　思维导图有助于提高学习者的'学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

　　我们的教育不能只停留在课本上，关注知识与技能的传授，世界上有很多科学的、符合规律的、经过实践证明的一些有效的学习和思维方式，我们应该教给学生。

　　在教学过程中的过程中采用思维导图进行教学改革，探讨新的教学技巧，帮助教师掌握正确有效的教学策略，更快更有效的进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。

　　总之，当我们认识到一项工作和方法，能够改善我们工作和学习，能够使我们教师和学生受益时，就应该积极的学习、尝试，并应用到我们的工作实践中去，在实践过程中去感悟、去完善，使其为教师所用，为学生所用。

《思维导图》读书笔记 11

　　这个假期除了阅读教育心理学方面的书籍外，我还读了学校假前赠送的一本励志书——《思维导图》。说实话，励志方面的书籍可能不太适合我这个年龄段的人来读，因为人到中年，经历过太多的挫折，虽然不至于变得麻木，但斗志却逐渐减退。我不是一个乐天派，也不是一个悲观主义者，我只想尽力活好当下，思考并实践如何让当下的生活更有意义。读完这本《思维导图》，我发现它与以往的励志书有些不同，其中的某些章节给了我很大的启发。下面是我对阅读的感受的简单总结。

　　《思维导图》是由英国作家东尼·博赞创作的一本书，主要探讨了“思维”的`概念。该书共分为八个章节，每个章节都紧密围绕着思维展开论述。第一章揭示了“思维导图”的奥秘，并详细介绍了如何绘制思维导图。这是我个人非常喜欢的一个章节。第二章主要与认识大脑有关，探讨了大脑在思维过程中的作用，我对这方面的内容也十分感兴趣。第三章聚焦于记忆力的重要性以及如何有效提升记忆力。第四章和第五章都与发散思维相关，深入探讨了如何培养和运用发散思维的技巧。第六章和第八章则重点分享了思维导图的妙用，教授读者如何更好地利用思维导图进行思考和规划。第七章则探讨了阅读的意义和技巧。整本书不仅语言平实易懂，还配有多幅思维导图，帮助读者更好地掌握思维导图的绘制方法。

　　我最感兴趣的是与大脑相关的主题，尤其是第二章。标题虽然是《由思维导图引发的思维风暴》，但本章更多地探讨了大脑的结构、功能和保养，而较少涉及具体的脑科学知识。我一直都有想购买一套脑科学系列丛书的想法，特别是那套包含《脑科学与教育译丛（共9本）》的书籍，这套书由中国轻工业出版社出版。不过，一直没能实现购买，所以我只得阅读了其中一本电子版的《脑与学习》，但也从中受到了很多启发。在这本《思维导图》中，作者提出了几个非常值得思考的问题，例如"你是否了解自己的大脑？"、"你觉得自己发挥了大脑的全部潜力吗？"、"你是否经常认为自己很笨？"。

　　其实，思考深入一些，我们会发现了解自己是人生中最重要的事情之一。而要了解自己，我们有必要了解大脑的结构和功能。作为教师，对大脑的了解将更有助于科学地进行教育教学活动。在书中，我看到了关于脑的组成，并绘制了一张思维导图，觉得非常有趣！

　　在作者的论述中，我们可以明显感受到他对"右脑"的偏爱，比如说"右脑具有创造性活动的能力"，"思维导图是发挥右脑记忆功能的最佳工具"等等。不过，要了解大脑的功能，我们可以在脑科学的专业书籍中找到更为科学的答案。作者详细而全面地结合了图文来谈论大脑的保护和保养，这为我们提供了参考和借鉴的价值。

　　读完此书，恰值女儿的二胡要考十级了，和小家伙一起尝试绘制脑图，闭上眼睛，脑海中就呈现出一幅骨骼清晰的框架，思维导图的确能让人对各个目标把握更全面、更具体，因为色彩斑斓，所以便于记忆，但是。

《思维导图》读书笔记 12

　　怀着好奇的心情翻看了《思维导图》一书。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

　　我感受最深的是对速读记忆的作用，自人们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！托尼巴赞在经过长期的研究和实践后，明确而深刻地对传统笔记的弊端作出了简明而精辟的阐述：

　　1、要有效地传达重要概念，我们需要使用关键词。然而，在传统的常规笔记中，这些关键词通常被大量不太重要的词汇所掩盖，阻碍了我们的大脑对各个关键概念之间进行恰当的联想。

　　2、不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。

　　3、浪费时间：要求记些不必要的内容；读些不需要的材料；复习不需要的材料；再次寻找关键词。

　　4、不能有效刺激大脑：标准笔记的'线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。

　　与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有：

　　1、只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%；

　　2、只读相关的词可节省时时间：90%多；

　　3、复习思维导图笔记可节省时间：90%多；

　　4、不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%；

　　5、集中精力于真正的问题；

　　6、重要的关键词更为显眼；

　　7、关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；

　　8、易于在关键词之间产生清晰合适的联想；

　　9、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；

　　10、大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。

　　作为助记术的思维导图为您提供了一个十拿九稳的记忆方法，使您的记忆能力成倍增长；同样创造性思维导图也把您简单的创造性思维模式向四周无限地发散！书山有路勤奋是路。

《思维导图》读书笔记 13

　　《思维导图》这本书的作者东尼博赞，1942年出生在英国伦敦，“发明”了思维导图（话说我真的不觉得这类东西叫发明，撑死了叫个开始使用），据说目前近3亿人用思维导图。当然这个作者本人的title还是比较多，记忆大师啦，心理学教，教育学家等等。

　　这本书从简要介绍大脑开始，根据脑部结构引出思维导图，后续提出了思维导图的定义、基本应用、高级应用和未来。总体来说，思维导图打破了常规记录模式，由顺序的自上而下（后者从左到右）的记录方式，变成了图文并茂，发散的记录方式，文中的基本应用和高级应用个人觉得可以分两类，读后感.一类是头脑风暴类，发散思维，想到什么写什么，可以不注重逻辑；第二类是日记、文章、笔记等我觉得需要逻辑的`记录方式，这类其实我倒是觉得更像刘濯源的学科思维导图。至于后者这个学科思维导图我更是觉得就是耍流氓，把自己的东西稍微结合点而已。

《思维导图》读书笔记 14

　　近一个月以来，在名班主任工作室的带领下，我继续阅读了陈宇老师的《班主任工作思维导图》，陈宇老师知识渊博、思路清晰、充满智慧，给我们的工作思路呈现了一种全新的思维模式：思维导图。直观明了，清晰醒目。

　　我有以下几方面的启迪和收获。

　　在第四章学生轻微违纪行为处理流程里，思路清晰：“首先，学生有无违纪、违纪的程度怎样，需要有明确的认定标准。处置方法与违纪程度相关，如对初次退到与经常退到的学生，处理方式肯定有所区别；对学生打架处理和对逃避值日生工作的处理也不可能一样。

　　其次，在处理违纪问题时，要加强对学生的`教育，帮助学生认错、制定整改方案，继续关注学生克服各种困难。要及时鼓励学生恢复自信，自觉行动起来。最后，对学生较为严重的“轻微”违纪行为，班主任要与学校上级主管部门保持沟通，及时报备，处置方案要向主管领导汇报并征得同意。

　　”学生购买意外伤害保险并非强制的，但班主任应该对家长做好宣传工作，最好让他们为孩子买一份保险。虽然没有人希望意外发生，但一旦发生，保险会有很大帮助，这对平息局势非常有帮助。

　　在我们班级的日常管理中，经常会遇到大大小小的违纪行为，从迟到到旷课、打架等等。陈雷给了我们很好的指导。

　　第五章班级教育、教学秩序管理中：“课前准备十六字：“铃声响起，速回座位，检査用品，开始预习。

　　”责任人是本学科的科代表和当天的值日班长。这样，每节课的课前准备管理人员至少有2人，由他们负责落实有关规定，课前准备在硬件方面的要求是讲台、黑板整洁，教学仪器设备准备就绪；对学生的要求是利用两分钟预备时间定下心来，把本节课需要的课本、资料准备齐全，适当做一些预习、复xxx，以良好的状态等候科任教师。”课前的秩序管理非常重要，否则会影响任课老师上课心情和秩序、效率，陈宇老师就给了我们很好的指导。