小学调查报告
在人们素养不断提高的今天，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编精心整理的小学调查报告，欢迎大家分享。
小学调查报告1
一.提议主题:
叶圣陶先生说，简单来说，教育就是养成习惯。大多数成功人士都有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说:“我的生活就像钟表一样规律。当我的生命结束时，我会停在一个地方。”达尔文所说的“规则”，是指良好的习惯，包括学习习惯。学习习惯那么重要，学生的学习习惯呢？
二、研究的目的:
为了了解我们班学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径和方法，对我们班的学生进行了调查。
三、研究方法:
问卷，访谈，网上搜索。
四，研究步骤:
首先调查我们班学生的学习习惯，然后查看相关资料，再采访老师，听取他们的意见或建议。
五、研究过程:
1.调查阶段:
(1)确定活动主题。
(2)确定活动计划。
(3)开展调查、访谈、发放问卷、收集相关信息。
2.分析阶段:
我做了一个小学生学习习惯的问卷，受访者是我们班的学生。我发出了42份问卷，收回了42份有效问卷。然后我分析了问卷，发现我班的学习习惯存在问题，需要改进。
我们班学生学习习惯现状分析：
(1)我们班有68%的学生有制定学习计划的习惯，也就是说我们班有一半以上的学生有计划的学习。
(2)我们班74%的学生能早朗读，这是一个好习惯，能更清晰地记住文章。早读的.好处:经过一夜的休息，大脑一点累的感觉都没有，早上看书会刺激大脑皮层的兴奋。那么，早上看书，记忆力好一点，自然会事半功倍。
(3)我们班有64%的学生能够合理安排休假时间，说明我们班的学生有较好的自理能力和安排能力。
(4)我们班有58%的学生有偏科，因为老师表扬或批评他或她，导致偏科。偏差是个很严重的问题，会影响我们某些科目的成绩。
(5)缺乏认真倾听的习惯。很多同学认为认真听讲就是专心听老师讲课，这是片面的。在课堂上，很多同学不善于听同龄人的发言，急于发表自己的意见，经常大喊“教我”，有一种急于回答问题的感觉。在小组合作学习中，大多数学生喜欢发表意见，但不善于接受别人的意见来纠正自己的答案。
(6)读书时思考的习惯没有养成。边看书边思考是一种很好的阅读习惯。24%的学生认为自己很少发现问题，很少提问。从考试中可以看出，有些题我们做不到，但是缺乏细心，不懂题，不知道从何下手，考不上题。
(7)学习缺乏自主性。许多学生在父母和老师的监督下学习。在课堂上，你不能自始至终有意识地参与学习活动。一旦脱离了老师的视野，你就可以轻松地做与学习无关的事情。有些学生更喜欢看电视，有些人每天都看，有些人放下作业就看，有些人一有机会就看。没有多少学生主动检查作业。34.2%的学生不会经常查阅参考书。
3.行动阶段:
(1)在互联网上搜索信息。
小学调查报告2
一、调查原因：
好不容易盼到假期了，本想痛痛快快的玩一场，可妈妈又在催我去补习班，补、补、补，我晕。其实饱受补课之苦的又何尝我一人呢?每到双休假期同学们就赶集似的奔波于各个补习班，可又有几人愿意补习呢?为此我做了一个关于补课的调查报告。
二、调查结果：
我在班里调查了72人，结果有6一9人说不愿意补课，只有3人是自愿的。我把同学们在补课班的表现归为三类。
1、云中漫步者迷迷糊糊上学，稀里糊涂放学。
2、地下工作者老师上面讲，他在下面玩。
3、逍遥逃学者老师和家长稍有疏忽，他便溜之大吉。
三、调查分析：
同学们为什么这么反感补课呢?我分析了几点原因：
1、家长不根据孩子的兴趣需要出发，不尊重孩子的意愿，强迫孩子去补习班。我认为这样做对孩子来说是太残忍了，只能让孩子成为学习的机器，孩子享受不到学习的'快乐，最后会丧失学习的兴趣。
2、家长们送孩子去补习班，剥夺了孩子们玩的时间，让双休日、寒暑假变成了黑色假期。放假比上学还累，孩子们没有一点自一由时间，孩子们会受不了的。
四、调查建议：
1、家长们应还给孩子双休日和假期，鼓励孩子们多参加一些社会实践活动，这样既拓宽了孩子们的视野，也让孩子们的生活更加丰富多采。
2、家长在为孩子选择。
补习班时，应尊重孩子的意愿，从孩子的兴趣出发，兴趣是热爱的前提，这样才会激发孩子的学习兴趣。如果强行给孩子增加营养，反而会营养不一良的。
小学调查报告3
一、前言
积极性，根据百度百科的注释是主要用于新课程下的教师与学生对学习与工作的主观态度。与主动性紧密相连。积极性是人的一种主观能动性表现。也是人内在潜力的一种外在发挥。
发挥学生学习的积极性是教师活动课堂的重要环节，也是提高学生学习效率的重要方法。激发起学生的积极性不仅仅会使课堂的学习气氛达到高潮，引起学生的学习兴趣，还会使学生对学习不会产生反感，这样的话，学习就不再是一种负担，而一种真正的快乐了。
但是从我们小学开始我们的课堂教学形式单调，内容陈旧无趣，知识面窄，经过了几十年来的教育改革——教科书改编，教师教学法加强，学校的设备逐渐完善，但是我们的现状依然十分严峻，这些是我在漳州实验小学见习时常常有的一个感想。我们的学生上课积极性不像表面看起来那么高。在课堂刚开始的时候课堂气氛总是特别的好，每个人都都很积极的举手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的几个人而已，现在那些形式单调，内容陈旧无趣课堂教学已经严重影响学生对学习的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。
所以调查学生的上课积极性，可以帮助我们更好的了解学生的情况吗，以便跟好的对症下药，营造高效的课堂气氛，使学生的'学习效率更高。
二、主体
这次调查的主体是我见习的班级漳州实验小学新校区二年七班的学生。二年七班的学生有50人，因为是每人一桌，所以整个班级看起来挺拥挤的，男女混合班。
在平时的课间时间里，我和一起见习的同学又询问过，基本上二年七班的同学都是每人一本课外参考书，例如：《一点通》，《黄冈小状元》，《小学教材全解》，《奇迹课堂》等等，他们在每次上新课之前都会事先看课外参考书，上课的时候也都会把参考书放在桌子上，然后老师上课的时候，他们都会根据参考书看来回答，因为老师问的问题参考书上几乎都有。
大多数人比较喜欢语文课，喜欢读书，觉得数学课总是讲练习，比较无味，但是数学课上，数学老师有时采用“比一比”的方法会激起同学的兴趣
三、总结结果。
一个班级就是一个小缩影，从中反映出的问题也有一定的代表性。在这次对二年（七）班学生的调查中发现学生对上课的积极性的看法，对课堂，对老师的要求，我觉得需要引起重视，使老师们在不影
响教学的情况下，对课堂和教学经行可行的改变，使之更加适应学生的需求，以期达到教师和学生共同进步，互相学习的效果。
建议：
1.老师在每次上课前要精心创设教学情境，有效地调动学生积极主动参与教学活动，激发他们的学习兴趣，发挥他们学生的主体性。
一方面，老师要将教学内容设计出富有趣味性、探索性和开放性的情境性问题，是学生对学习的知识疑惑，从而产生探究的想法，不固定学生的思维，不要用老师的标准荅案去限制他们，当然老师要在适当的时候提供帮助，给予提示，使他们在探索中学习新的知识。另一方面，老师要考虑到学生的课外教材，很多老师的问题在课外书上都有，这样就吸引不了他们的注意，使他们觉得这课上不上都无所谓，因此，每位老师都应该抱着我的可是独一无二的，你不认真听会后悔的信念去备课。
2．关心爱护学生，保护他们的自尊心。
在听课的时候，我发现不管是以前还是现在，对于答错或回答不出问题的学生，老师总是会露出失望的表情，然后提问别人，又或者对于上课“不认真”听课的同学进行严厉的批评，但是你不知这个样会伤害到他们的自尊心，打击他们的积极性。每个人的自尊心都需要得到保护，对于小学生尤其如此，在教学中我注意保护学生的自尊心，如在上课时，有同学没认真听讲，你应该会走到他身边用亲切且带些许责备的目光看着他，或问他：“这个问题你会吗？”如果他说不会，你就可以说：“那好，下次努力吧！”我觉得，一个老师只要心细，在不伤害学生自尊心的前提下批评学生，往往能取得较好的教育效果，从而提高学生的学习积极性。
3.及时的奖励政策会起到激励的效果。
（1）每周评选出“善学之星”、“礼仪之星”、“文明之星”、“善学之星” 、“环保之星”等只要努力就可以获得的评比，使他们有一个可以奋斗的目标，这点我见习的那个班就做的很好。
（2）消除学生的顾虑，告诉他们只要积极举手，回答错了没关系，告诉他们举手本身就是一种自信的回答。
（3）对平时很少回答问题，这一次敢于举手回答问题的同学要及时鼓励他，并暗示他下次继续回答。
（4）学生的作业，是学生认真的成果，所以老师也要认真的对待，不可以在学生的作业本上写一些让学生为难的话，学生作业完成得好的话，可以给他们盖小红花，大拇指，是我在漳州XX小学新校区二年（X）班见习期间发现的一些问题，及其想法，教育是在不断的改革中前进的，我们只有不断地发现问题，想办法去解决问题，相信我们的未来，学生的未来，教师的未来都会变得更加美好。
小学调查报告4
一、调查目的：
引导学生从小事做起、从自己做起，逐步养成节约的行为习惯，最大限度减少食品浪费。动员学生积极参与节电节水活动，促使学生养成及时关水、关灯习惯，杜绝长流水和长明灯现象。
二、调查时间：
20xx年寒假
三、调查范围：
xx市xx镇xx村3户居民。
四、调查方法谈话法：
通过谈话了解他们每个家庭的用粮用水用电情况，并分析原因。
五、调查结果与分析：
1号家庭有3口人，家里有一台电脑、三台电视、一台电冰箱、一个微波炉、一个电饭煲等家电。平均每月水费22元，128。4元，合计每月150。4元，平均每人水电费51元。用电、用水习惯：爸爸爱玩电脑，所以家里电脑一天到晚开着。周末，时常三台电视全部打开。我们常常会忘了随手关灯。洗菜的谁会用来冲厕所。
2号家庭爷爷家有4口人，家里有一台电视、一台微波炉、一台洗衣机一台冰箱。平均每月水费17。6元，电费116。416合计每月134。016，平均每人水电费33。504元。用水、用电习惯：平常他们两位是很节约的，夏天连电风扇都很少开，电视也不看什么，可我和我表妹来了以后，就开销大了，几乎每天晚上都开空调，还会看电视。上厕所冲马桶几乎都用废水。
3号家庭外公家有4口人[外加一名3个月的婴儿]家里有四台电视、三台空调，平均每月水费30。8元、平均每人水电费43。224元。用电习惯：人走关灯、用节能灯、电视声音开的小。用水习惯：家里有个婴儿，要常洗尿布，水会比别人家多，刷牙洗脸，水龙头不是一直开。
六、调查结论
3号的水、电费都是最高的。其实用水，用电量跟家庭人数也有关系，2号家庭和3号家庭人数一样，但3号全是大人，2号有2个小孩，自然多了一些水费和电费。从每个家庭用水、用电情况来分析，都有环保意识，但因为每个家庭的电器不一样，情况也就不一样了。家庭的用水量与家中人口和家中人口用水习惯都有关系，养成好的节水习惯能决定用水的'多少，能节约水。通过这次调查我发现节水节电在我们生活中是很重要的，下面给介绍几个节水节电小妙招。
七．节水节电小妙招
节水篇
1、洗衣，水可反复使用。
2、一水多用，环保节水法。
3、收集废水：家中预备一个收集废水的大桶，收集洗衣、洗菜的家庭废水冲厕所。
4、家庭浇花，易用淘米水、茶水、洗衣水等。
5、淋浴：如果关掉龙头擦香皂，洗一次澡，可节水60kg。
节电篇
1、养成不使用或离开房间时，随手关灯的习惯。
2、冰箱存放食物要适量，以免影响冰箱内空气对流，影响保鲜效果，增加压缩机时间。
措施：
①做到随手关灯。
②买冰箱时买节能型冰箱，即省钱又省电。
③刷碗时用一个大盆接着，不要让干净水白白流走。
④我洗澡时，站在一个大盆里，冲澡的水流在盆里可以冲厕所。
小学调查报告5
调查目的:
了解小学生识字兴趣和能力的现状，采取有效措施提高学生的识字兴趣和水平。
调查方法
对小学一年级和二年级学生的识字兴趣、习惯和能力进行了问卷调查。
调查实施
(一)调查内容:
(1)小学生对识字的基本态度。从动机、兴趣、技能等方面了解小学生对识字的基本态度和能力。
(2)形成这种态度和能力的原因。根据调查反映的情况进行研究、思考和分析，找出形成各种态度的原因。
(3)对现状的看法和建议。总结调查分析情况，提出意见和建议，希望能消除学生的粗心态度，提高能力。
(2)调查对象:高一、高二学生
(3)调查时间:xx . 5 . 6—xx . 5 . 10
(3)调查方法:问卷、讨论、讲座、作业。本次调查共发放和收集问卷80份，浏览教学作业50余本，听6节识字班，针对不同对象举办3次座谈会。基本情况如下。
调查结果和分析
一、学生对扫盲的态度。
表情1:消极恶心的态度。根据问卷调查，大约68%的人讨厌识字。
表现二:积极爱恋的态度。根据问卷调查，约21%的人愿意积极阅读。
表现三:态度冷漠。根据问卷调查，约有11%的人是为了识字而识字。
通过调查和问卷调查，发现大一学生对识字兴趣浓厚，愿意以多种方式、多种形式进行自主阅读。大二学生相对被动，为了识字而读书的兴趣明显下降，有的学生甚至有反感情绪。一年级可以主动预习生词，方法多样，记忆效果明显。但是到了二年级，由于识字兴趣的下降，识字方法越来越单一，识字能力也在下降。与一年级相比，识字量下降了。
表现为:
类型
识字兴趣和方法
比例
自主识字型
能够独立使用各种方法
5%
日常同一类型
每天都用同样的方法
35%
根据猫画一只老虎
模仿其他学生的完成
36%
遂边边造型
不要查字典，要补。
24%
从上表可以看出，大部分学生已经完成作业，基本处于被动识字状态。
综上所述，缺乏主动性、缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏创新意识是小学生的主要表现。这些负面心理严重影响了学生的识字积极性和创造性。
二，消极心态的成因分析
经过调查研究，消极心态产生的原因总结如下:
(一)机械单一识字教学方法
在识字教学中，有的教师把生字的正确听写作为检验识字效果的最终目的，所以把抄写、造字、听写等一元练习作为复习巩固的主要形式。()虽然教材中有一些形式，如拼音读图、读图读句、分类、带文阅读等，但教师往往采用“集中识字”的形式，而很少采用带文分散识字的形式，即在特定的语言环境下，结合说和读文来教生词。识字原则没有引起足够的重视，降低了学生对识字的兴趣。单调的阅读和重复生搬硬套的写作使学习新单词变得枯燥，学生对单词的理解不够透彻，不仅增加了学生的学习负担，也导致学生使用单词的能力较弱。
(二)学生读写能力的缺乏
在教学中发现自主识字方法不多，能力不强，识字方法不够多样。学生的思维局限于添加偏旁、去除偏旁、改变偏旁等几种简单的识字方法，学生学习新单词的.方法相对简单。
(三)教师教学理念的缺失
一些教师对教学理念认识不够深入，导致教学效果不理想。《课程标准》要求小学阶段要认识3000个常用汉字，其中2500个左右会写。小学低年级语文，按照现行小学教学大纲要求:一年级掌握生词455个。到了二年级，新单词的数量增加到1108个，五年间小学的识字总人数为2615人。这种安排方便了学生尽可能多的阅读，为以后的阅读和写作提供了必要的条件。然而，目前在识字教学中存在这样的现象。老师要求学生花大量时间生搬硬套，从一行到几十行不等。因为学生只是一味的抄袭，在这个过程中缺乏有效的引导，导致实际效果不佳。有些老师希望学生通过抄写来记忆字符，但是学生在枯燥的抄写过程中容易烦躁和拼写错误，这是老师在抄写前应该给予的指导。
调查后记及建议
综上所述，在小学语文识字教学中，积极开展实用识字活动，对培养学生的识字兴趣具有重要意义。教师应加强学习新的教学理念，加强对学生的指导，学会运用现代教育技术进行教学，这将改变目前识字教学高消耗、低效率的现状，为他们今后的学习打下良好的基础。
小学调查报告6
每逢过年，小朋友最开心的事就是收获长辈给的压岁钱。压岁钱象征着长辈们对孩子的一种鼓励，哪么小朋友们又是怎样使用这些钱的呢，带着这些问题，我们团队走访了我们当地30位小学二至六年级的小学生，详细了解他们压岁钱的使用情况。
一、调查时间地点和对象
调查地点：xx市华中路第二小学
调查对象：xx市华中路第二小学二至六年级学生
二、调查的方法和内容
本次调查是采取问卷调查，用填空、选择和问答的形式，让同学们自己进行思考和解答。主要内容是：压岁钱的传统习俗好不好？多少压岁钱最适宜？今年春节收到多少压岁钱？压岁钱主要来源以及小学生如何使用压岁钱的？
三、结果
本次问卷调查主要集中在某小学六年级某班进行，有63位同学进行认真的思考和解答。结果统计如下：
1、压岁钱这一传统习俗，84.13%的学生认为这个习俗好，4.76%的学生认为不好，而11.11%的学生表示不清楚。
4、压岁钱的来源，有82.54%的学生的压岁钱是爷爷、奶奶等长辈给的，有58.73%的学生是父母给的压岁钱，占73.01%的学生压岁钱是亲戚给的，爷爷、奶奶等长辈和父母、亲戚都给压岁钱的学生占39.68%。
件下载有66.67%的学生觉得应该交给父母，还有58.73%的学生觉得应该用于学习。从这样一个数据看来，大部分都支持把压岁钱交给父母，支持压岁钱用于学习的学生占第二，而自己保存压岁钱的学生所占比例最少，说明很少一部分学生支持自己保存压岁钱。
3、调查时，发现多数同学希望每年春节都能收到压岁钱，但在认为多少压岁钱最适宜的问题上有一定的分歧，近三分之一的学生认同200元以下较合适，仅有11.11%的学生认为1001元以上合适，说明多数学生并不赞成压岁钱越多越好。
4、从支配压岁钱的情况来看，多数学生对压岁钱的用途都很明确，表示不会乱花的，但在具体如何“理财”方面还不是很清楚。建议：将50%的压岁钱交给父母保管或存入银行，30%用于交学费和购置学习用品，20%作自己的零花钱或捐给贫困生和灾区，但这一切必须经得父母的同意。
小学生压岁钱调查报告3
春节给孩子压岁钱是我国的传统习俗，体现了长辈和晚辈之间的情感沟通。中小学生的“压岁钱”使用问题已成为各媒体关注的焦点问题之一。随着人们的生活水平不断提高，压岁钱也水涨船高，少则数百，多则上万。如何用好“压岁钱”已成为家长、孩子和社会共同关心的话题。那么，青少年们会用压岁钱做一些什么呢？他们用压岁钱用得恰当吗？……带着这些问题，我在同学间进行了一次压岁钱使用情况调查。
我共采访了8位同学，经过细致研究，得到以下结果。
调查显示：12.5%的同学压岁钱在600元以上；25%的同学压岁钱在1000元以上；12.5%的同学压岁钱在3000元以上；37.5%的同学压岁钱在4000元以上；只有12.5%的同学压岁钱在10000元以上；从调查得知，由于人们生活水平的提高，孩子们的压岁钱也比较多，其中1000——4000元之间的居多。
调查显示：12.5%的同学会把压岁钱用在购买学习用品上；没有人把压岁钱用在吃喝上；37.5%的同学会把压岁钱交给父母；62.5%的同学会把压岁钱存入银行；经调查得知，在这些收到压岁钱的的.同学中，多数都能合理使用，有的上交给父母一部分，多数由父母将压岁钱存入银行。
针对同学们对压岁钱合理使用的问题，我给同学们提出了以下几个建议供参考：
（1）把过年期间收到的压岁钱用来支付新学期有关学习方面的开支，这样可以培养我们的家庭责任感。
（2）可以把压岁钱其中的一部分用来帮助那些需要帮助的人，对他人付出一份关爱，从小成为一个有爱心，爱帮助别人的人。
（3）可以把压岁钱的一部分用来买一些有益的书籍，积累课外知识，从小养成爱读书、读好书的习惯。
（4）可以买一些水果或食品来孝敬长辈。因为尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。
通过这次调查，我更深刻地认识到，压岁钱虽然是长辈对我们的一种心意和鼓励，但我们却不能因自己的愿望而乱挥霍压岁钱，我们应该崇尚节俭，学会理财，不乱花钱财，把压岁钱用在有用的地方，这样压岁钱才花得更有意义。
小学调查报告7
近些年，我发现小学生的近视眼越来越多，每到新学期班里排座位，就让班主任老师特别为难，“班里的近视眼越来越多，总不能都坐在前面吧。”一些同学个子较高，眼睛近视看不清板书，便主动要求调座位。有不少同学也配戴了眼镜，还有一部分视力较差的同学由于没有及时配戴眼镜，看不清黑板上的字，影响了学习。
“为什么现在小学生的近视眼越来越多呢？”我和几个要好的同学展开了讨论。
“光猜测有什么意思？不如我们搞一个调查吧！”我说。
造成小学生近视的原因是什么？应该如何防治？我们决定做一次调查研究。
一、调查目的
通过本次调查，了解在校小学生的近视率和产生近视的原因，以及近视的矫正方法、近视的预防措施，增强小学生保护眼睛的意识，预防和减少近视的发生。
二、调查内容：
(一)从本校抽取3~6年级各两个班学生，了解学生视力情况。
(二)查阅资料，调查整理，了解近视原因。
(三)咨询眼科医生，了解近视的成因及防治措施。
三、调查方法：
调查法、图表说明法、访谈法、观察法、归纳法、总结法。
四、调查时间：
XX年XX月XX日至XX月XX日(小学生上学、放学和双休日)
五、调查过程及调查结果统计：
分两组进行，一组调查做好记录，另一组咨询医生和查阅资料，分工合作，共同进行。
(一)从本校抽取3~6年级各两个班学生，了解学生视力情况。
我们首先确定调查范围，一、二年级学生年龄较小，眼睛发育还未成熟，我们就从三至六年级各抽两个班的学生调查，我们利用下午两节课后时间到健康老师那儿查三至六年级共507名学生的`视力检查情况，并做好记录。
(5．0以上属于视力正常，5．0以下属于视力低下)。调查结果列表如下：
3~6年级学生视力情况调查表
班级总人数检查数视力正常人数视力低下人数
人数%人数％
三、一55553258、22341、8
三、二56563358、92341、1
四、一67675277、61522、4
四、二62623658、12641、9
五、一64643554、62945、4
五、二68684058、82841、2
六、一69693956、53043、5
六、二66663857、62842、4
合计50750730560、220239、8
(二)调查近视同学，了解近视原因。
我们根据在采访后的整理和上网查得的资料，得出引起“学校性近视”的主要原因：
1、环境因素
(1)照明与阅读姿势
不良的局部照明方式严重影响视力，环境与作业面的亮度对比越大，越易引起视力疲劳。白炽灯对视力的影响要比荧光灯大。
阅读姿势不良会造成视力减退。阅读时间长的学生近视眼患病率表现高于阅读时间短的学生，阅读距离越近近视眼进展越快。
(2)营养及饮食
儿童的体质、营养和健康状况在一定程度上可以影响近视的形成和发展。体质弱时或重病后身体抵抗力下降，此时如用眼时间长，容易发生近视。此外，一些学者提出，儿童近视与糖、蛋白质、钙摄入量以及体内缺乏某种微量元素(如铬、锌、铜、钠)等有一定关系。
(3)地区差异及社会经济因素
城市比乡村学生近视眼的患病率明显高，这个现象随年龄增加而变得更加明显。农村生活更接近自然，空气新鲜，并且农村学生看电视和用计算机的机会少。
2、遗传因素
调查表明，学生近视的发生与其父母或兄弟姐妹有无近视有密切关系，高度近视基本上是由遗传造成的。父母或家族中有近视的儿童应该作为保护视力、预防近视的重点对象。
(三)根据以上访问结果，我们又开始新一轮抽样调查。
将3~6年级507名学生视力情况中202名视力低下同学的发病原因进行调查。
调查结果列表如下：
视力低下同学发病原因调查表
项目
班级由于遗传因素
造成的由于环境因素造成的
读写姿势不正确看电视打电
脑时间过长
班级人数％人数％人数％
三、一313730、41356、6
三、二417、4834、81147、8
四、一320746、7533、3
四、二519、21453、8727
五、一517、31551、7931
五、二414、21242、81243
六、一3101756、71033、3
六、二310、72071、4517、9
合计3014、910049、57235、6
(四)咨询眼科医生，了解近视的成因及防治措施小学生近视调查报告5
本班近视人数：7人。
近视原因：
原因（1）：最主要是看书。看书多、学习好的大多视力差。因为有些同学看书姿势不正确，没做到三个“一”，眼睛离书本太近，导致眼睛疲劳，看不清东西。
原因（2）：人躺下后，身体与支持面（如床）接触面积增大，压强变小，人体处于一种舒适的状态中，于是神经中枢就会使人感到困倦，以促使大脑及身体得到休息（即睡觉）。此时人的大脑比较迟钝，记忆力也大幅下降，十分不利于学习。而且躺倒看书眼睛容易疲劳，眼肌纤维弹性变小，因而易近视。
原因（1）的问题该如何解决：
（1）眼睛离书本要有一尺远；
（2）看书不要在暗处看，光线适度，不宜过强或过暗；
（3）看书不要看太久,每40～50分钟后,需休息10～15分钟,让眼睛向远处看,越远越好，防止眼睛过度疲劳；
（4）不要看字迹太小或字迹模糊的书；
（5）不要趴在桌子上、歪着头、或躺在床上看书。
原因（2）的问题该如何解决：
因为躺着看书看报时，书和眼睛很难保持合适的距离，往往一会儿远，一会儿近，使得眼睛的晶状体必须不断地进行调节，这样就很容易引起眼睛的疲劳。同时，躺着看书时眼睛的血管容易充血，加上平躺时灯的光线不理想，时间一长眼睛就比较累，也容易患近视眼。所以在看书看报时，应该注意姿势，不仅要光线充足，而且要让眼睛与书保持适当的距离，不要躺着看书。
所以，我提醒大家，一定要爱护好自己的眼睛，眼睛可是心灵的窗子哟！
小学调查报告8
根据有关部门的数据显示，32%的中小学生在暑期中参加了课外辅导班，但喜欢参加课外辅导班的孩子数只占6%。数据显示，家长在孩子学费上的支出占所有支出的65%，学习科目主要集中在英语、计算机、数学、文艺等方面。其中，28%的家长希望孩子通过参加暑期活动来提高学习成绩，26%的家长希望孩子能够提高学习兴趣。
一、原因
如今错别字已经屡见不鲜，什么小摊小贩的招牌、网络文章、广告上都能见到它的身影。因此，我决定来一次错别字调查报告。
二、调查
先就近开始，从我身上开始调查吧。本来我信心满满，认为错别字肯定不会多。一调查错别字还真不少，就拿上次考试来说。有一个成语“一如既往”，而我竟然写了一个“一如继往”。这不就是一个活生生的错别字例子么，调查到这里，我的脸也红了，恨不能直接用钻地术到地底下躲着。“算了，还是走上街头进行一次调查吧。”我心中暗想，“估计小商小贩的错别字也不会少。”于是，我骑着单车，来到了大张购物商店门口。
我学着孙悟空，大眼一扫，顿时就发现了一个可疑目标——“臭豆付”。“这家是干嘛的，这年头连臭豆付都有了。应该是臭豆腐吧。”我心中暗笑，迈步走了不去，诚恳地对店主说道：“您好，您的招牌好像有点问题。”“你个小毛孩子懂什么?”店主毫不耐烦地说道，“这是为了简单。”没办法，出师不利，我继续调查。没多久，我就又发现了一个“顶头上丝”，可人家却说这是为了迎合潮流。再去看网上的文章，错别字更是数不胜数，“的地得”三兄弟老是玩换位置的游戏; 还有的书中总是把“像”写成“象”……
我曾经在看电视时，听到里面的人把“高楼大厦”错读成“高楼大夏”，真让人哭笑不得。 我还看到过这样一个故事：一个叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了别人的`心脏，使那人当场身亡，王武在写悔过书时竟把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，而县官不经调查，就根据悔过书定了他死罪。一个人因为两个字的错误赔了性命，这样严重的后果真叫人听了不敢相信。听了这个故事你说王武死得值不值?
三、分析
“这到底是为什么呢?会有这么多的错别字。”一番调查之后，我陷入了沉思。“有人可能是不太熟知祖国汉字的使用方法，例如我把“一如继往”给写错了，还有把‘的地得’用错地方;有的人大概是为了简单，减少笔画，比如把招牌上的‘腐’写成‘付’;个别人可能是为了迎合潮流，吸引更多顾客的来临……”看来，错别字也是多种多样啊。
四、建议
“总不能把那些把汉字写错的人塞进小学课堂吧?那该多滑稽啊，真不亚于唐僧娶妻。”我头疼地想着，好容易才想出了一个解决办法，“真应该来个错别字宣传班，把那些容易错的字都宣传出去，并且提醒大家注意，告诉大家正确的使用方法。而我们在写的时候也应该多加注意，千万不能让错别字这个家伙来‘偷袭’。这样的话，估计错别字出现的几率就会小多了。”
谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。
这次错别字调查行动也就完美落幕了，如果所有人都能正确使用祖国汉字，这该多好啊。
小学调查报告9
调查时间:8月21日
调查地点:某区附近
调查方法:问卷调查
调查内容:人们对“的态度；低碳节能。理解和行动。
近年来，人们的环保意识越来越强，如“低碳节能。这种字体也出现了。但人们是对的“低碳节能。你知道多少？取得了多大成绩？8月21日，我和同学来到一个小区，进行了一次社会调查。
被调查者分为以下四个年龄段:18岁以下约30%，18-35岁约50%，35-60岁约20%，60岁以上约10%。
在我们的调查中，许多人认为他们更重视环境保护(100%)。这让我们数的时候大吃一惊。谈到“低碳。和低碳生活。大约40%的人选择“是的，但是我不知道它是什么。大约50%的人选择“了解含义和一般内容”大约10%的人选择“熟悉含义和具体内容”。
但在回答具体问题时，情况并没有人们说的那么好:比如大部分人都知道一些与环保有关的.重要事件，比如全球变暖、全球气候变化(了解程度分别为100%和80%)。不到10%的人知道碳中和、京都议定书、哥本哈根气候大会。
形势不容乐观对节能产品和技术的认识:led节能灯、太阳能发电、风力发电这三种在人们生活中常见的，分别占90%和70%。不常见的如地源热泵空调系统、生物燃烧、节能幕墙等只占不到10%。
更让人失望的是节能标志的调查:了解“中国节能认证标志”占30%，知道“节水产品认证标志”20%，了解“中国能效标签”占40%，知道“能源之星”这个标志，在我们调查的人群中，任何人都不知道！而且有多达30%的人不知道这四个星座！
人们的环保知识如此薄弱，以至于我们对人们的环保行为极为担忧。还好结果比较顺。关于“低碳生活十大原则”调查如下:约60%的垃圾塑料袋，约40%熟练使用废旧产品，约40%的垃圾一次性产品，提倡水循环约40%，办公无纸化约10%，少开车约70%，省电约80%，谨慎购物约30%，争取做志愿者约10%，经常装饰植物约30%。
有这样一个问题:“如果环保节能。该产品的价格高于其他同类产品。你会买吗？”令我们高兴的是，每个人都选择了“支持低碳节能。，将购买”。
以上是整个社会调查的内容，结果不能用“好”或者坏”解读。也许一个调查不能代表所有人的权利“低碳节能。理解和行动，但这至少可以表明我们对环境问题的重视，仍然存在不足，所以我想向你提出一些建议:
1.了解更多关于“低碳节能。和环境污染。
2.更加关注生活，关注环保的每一个小细节。
3.节能环保也“低碳生活。
地球属于我们所有人。让我们一起努力，让这个美丽的地球美丽长久。
小学调查报告10
镇中心小学占地面积19980平方米，校舍建筑面积3004平方米，有教职工124人，在校学生三百余人人。近几年来，学校一直没有停止对校园建设的.投入，办学条件有了极大改观，校容校貌发生了根本性的变化。各种配套设施齐全，教育教学质量逐年稳步提高。
根据镇中心学校指示精神，为了及时排除校舍安全隐患，确保师生生命安全和学校财产安全，我们成立了校舍安全领导小组，对所有校舍做到了定期排查，下面特对本次排查情况作以汇报。
我校现有校舍建筑面积3004平方米，其中教学及辅助用房1210平方米，行政办公用房66平方米，生活用房1534平方米，其他用房194平方米。通过自查我们发现教学及辅助用房`行政办公用房使用状况良好，未发现安全隐患。但生活用房中厕所已出现隐患，粉刷水泥剥落，外墙墙体倾斜，地面不平整，排污不畅，已属危房。急需重建。另外教工宿舍[12间砖木]瓦片脱落严重，部分檩条弯曲，遮掩板脱落，墙体裂缝，已不能正常使用。急需修缮。
上述情况特此报告，并希望上级主管部门予以关注，积极争取危改资金，及时消除危房，为学校创造平安和谐的教学环境。
xx小学
年7月1日
小学调查报告11
当前，随着天气逐渐转暖，雨季即将到来，已进入中小学生溺水事故的高发期、危险期和易发期。为防范发生学生溺亡事故，县政府要求各部门和各级各类学校共同努力，加强安全教育、隐患排查、环境整治工作，切实保障广大中小学生的人身安全。我县就如何有效预防青少年溺水进行了深入调查了解，现形成以下措施：
一、基本情况
xxxx县位于湖北西部，是全省29个山区县之一，国土面积1752平方公里，辖6镇1乡、102个村、15个社区委员会，总人口19.5万人。现有中小学24所，其中：小学14所，初中6所，九年一贯制学校1所，普通高中1所，职教中心1所，特殊教育学校1所；幼儿园23所。在校学生19309人，其中在园幼儿3964人；在岗教职工1938人。
二、隐患分析
从我县以往夏季发生的青少年学生溺水情况看，此类事故多发于沮河沿岸，主要是洋坪镇老君小学至鸣凤镇一带水域和极个别地方的沟渠堰塘。事故发生主要原因是：夏天正值全县中小学暑假期间，回乡学生由于自制力不强和家长疏于管理所致，尤其是父母都在外打工的留守学生，把学校老师和家长的告诫当作耳边风，更是事故发生的重要原因。20xx年暑期，我县茅坪场镇中心小学一汪姓学生私自结伴到水塘边玩耍，不幸跌入水中，等家人赶来抢救起来时，已经死亡。同时，这些安全事故给社会和家庭带来不幸，令人十分痛心。
三、应对措施及建议
青少年溺水事故是完全可以预防的。结合我县的情况，学校、社会、家庭应尽一己之责，共同构筑起预防青少年溺水的安全防线。
（一）高度重视，科学预防。一是我县应成立由分管县级领导为组长，教育、安监、公安、团县委、水务等部门负责人为成员的预防青少年预防溺水工作领导小组，全面负责预防青少年溺水工作。二是各成员单位要高度重视此项工作，做到早安排，早部署，扎扎实实的开展好预防各项工作。如召开部门协调工作会议、下发预防青少年溺水文件、多层次签订预防青少年溺水工作责任书、印发预防青少年溺水工作宣传单等。三是重点搞好暑假前预防青少年溺水教育。中小学在暑假前利用班会课、法纪安全教育课等，广泛深入地对中小学生进行预防溺水，珍爱生命的教育，促其从思想深处认识到溺水的危险性、危害性，提高防范意识，增强自身约束力，从根本上拒溺水事故于度外。四是规范办学行为。暑假期间严禁补课，避免学生借口参加补课而脱离监护人监管，以致发生意外。五是严格要求中小学生做到“四不游泳”，即：不在无家长和老师带领下私自下河游泳；不擅自与同学结伴下河游泳；不到无安全设施、无救护人员、无安全保障的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。
（二）密切配合，联防联动。县直、各乡镇相关部门（公安、安监、水务、教育）等相关部门要按照县预防溺水领导小组办公室的安排，根据各自担负的工作职责，围绕学生安全教育做好隐患排查、督促排查工作，全面清查辖区内的水域；对学生可能出入的活动场所，摸清实际情况，督促责任单位采取防护措施；在堰塘、水库、河等地段设置安全警示牌，排查全部隐患，防止意外安全事故。同时，社会要加强对留守儿童的服务和关爱，保障假期留守儿童生命健康和安全。
（三）强化责任，狠抓落实。一是明确“谁主管谁负责”的原则，严格责任追究。各乡镇按照属地管理原则，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，严格实行包保责任制，确保广大中小学生的'生命安全。全县中小学严格制定假期制度，安排人负责校园安全保卫工作。二是加强信息报告工作。严格落实重大事故报告制度。凡是涉及师生的重大突发性安全事故，不论发生在校内还是校外，各校都要按规定在第一时间向相关政府机构和教育主管部门报告。要杜绝不及时报告，瞒报或不报现象，确保信息渠道畅通。三是强化检查督办。县预防中小学生溺水工作领导小组对各乡镇，各相关部门预防中小学生溺水工作开展情况进行不定期督查，
发现问题及时通报并实行限时整改。对由于责任不落实，隐患排查和整治不及时，管理不严格，监督不到位，信息报告不及时等引发的各种安全责任事故，将严肃追究单位领导和责任人员的责任。四是加强日常巡查。组建预防中小学生溺水工作巡视小组，采取时间到天，任务到人，责任到人的办法，对重点河段、重点水域实行巡查，及时将擅自下河游泳的中小学生劝离现场，并进行严肃批评教育，同时告知其监护人。五是家长要切实加强对学生的监管，特别是要加强外来务工子女、留守儿童、单亲家长的安全意识和监护人的责任意识，确保学生上下学路上、中午、傍晚、节假日、暑假等脱离学校和老师监护时段的安全，杜绝产生监护“空档”。
（四）深入宣传，营造氛围。通过电视台，报纸、校园网、校报、手抄报、手机信息等媒体，以电视滚动条、电视专题节目、《阳光家园》、宣传栏、宣传标语等形式，加大防溺水教育工作力度，让广大中小学生明白在夏季应该怎么防暑降温，不应该在无任何安全保障的情况下私自或约伴下河游泳，这一最基本珍爱自身生命安全的道理。同时，通过宣传教育，进一步强化全社会共同监管学生安全的责任意识，形成全社会人人讲安全、人人关心学生安全和各部门通力合作、齐抓共管的积极氛围，为切实维护好中小学生安全尽一份心，担一份责，出一份力。
小学调查报告12
一个介绍
临沂，我们美丽的家园，她位于山东省的南部的部分，山东省面积最大的城市。她的领土历史悠久的沂河水，受益显着沂蒙人民，孕育了临沂文明。由于临沂市的改革和发展，临沂经济的飞速发展，已经成为一个经济发达，交通便利，现代化的城市，高楼林立。然而，经济的发展，工厂继续建设我们周围的自然环境的巨大冲击。作为一个家庭，我们热爱自己的家乡，关心他们的周围环境，所以我们推出了一系列的调查，对临沂市环境污染业余时间，希望河北学习状态的家庭环境，寻找对策，改善家居环境东西保护家庭环境的原因。
两个调查过程和结果
调查中，我们采取了多种途径，多种方式来收集信息和数据，并试图得到第一手资料，并努力提供真实，准确的反映了事物的原貌。导师带领我们到库来访问一个系列的图书，报纸，期刊，以便更好地了解之乡的历史，发展规划概述的城市环境保护局的环境监测数据；在城市的选定点实地观察，并采取水样，调查的几家企业的污水和治理；参观一些城市的居民的意见，居民的环境污染和污染危害的认识，了解。一个地区，以充分反映了对环境的污染状况，并作出准确的评估，仅限于我们自己的能力，它是非常困难的，我们只能是一个主观判断和定量分析相结合的的家庭环境的状态，影响趋势的一些肤浅的评价。
（一）观察的过程和结果
城市的实地调查，我们共选择了6个观测点（沂河橡胶坝，西郊附近的步行街，第一实验小学城展览馆附近的辉煌附近的工业园区，南路附近村民委员会）的空气和水的'污染状况进行了调查。观察表明，临沂市大气条件还是不错的城市西郊工业区附近的气氛有点刺激性气味，能见度不太高时，清朗。有些地方也有一定程度的水质污染。市实验小学附近的青龙河段的颜色混浊，散发出的气味，水样pH值的测定表明，其PH为酸性。通过查阅资料，我们了解到在水的水质发黑发臭过多的氨含量，导致水体富营养化，主要是未经处理的污水直接排放到河流和水体造成这种状况调查。我们还发现，下游的河流，一台挖掘机正在进行清淤工作，据我们了解，政府部门强有力的治理这条河，这条河的水，预计几个月后变得清晰起来。
（二）企业的调查结果
我们走访了几家造纸厂和钢管厂，这些企业也有一定的污染防治设施，排放的污水的水质能够更好地满足排放要求，一些企业也将水处理回收。
（二）居民
据调查结果显示，很多人认为，临沂市环境比十年前少得多，但在近几年，随着人民环保意识的加强，政府环保工作的重要性，通过环保部门和广大市民的努力，脏，臭河，几年前现在已经成为明确的被污染了的空气也变得清新许多，我们确实改善周围的环境状态了很多，但仍然存在一些问题，比如有一些河流存在一定程度的污染，有次时，市区的空气质量也不能令人满意，等。受访者普遍认为确实应该加大力度，采取措施，加强对环境的保护和治理，受访者提出了他们的看法如何保护我们的环境，他们还表示愿意从自己做起，参与环境临沂市建设保护工作在过去，甚至美国自己的一份力量。看的人很重视对周围环境或他们的环保意识也非常强。
通过这次调查，我们了解到：随着工农业生产的迅速发展，而人类创造了前所未有的物质财富，但也对环境付出了沉重的代价。生态破坏和环境污染已经构成了严重威胁到人类的生存和发展。解决环境问题，已成为一个紧迫的重要任务。要改变目前的环境状况，单靠环保部门的努力是不够的，你还必须提高我们的环保意识。污染和对环境的破坏是不是一个原因，保护环境，而且对整个社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。
同时，我们也知道：我们是社会的主人，改善地球环境，是我们这一代人义不容辞的责任和义务。我们要努力提高环保意识，节约资源。如果整个地球是每个人的破坏，每天的破坏，地球将变成一个垃圾场，如果全球每个人的环保，环保每一天，将能够创造一个更美好的世界。让我们携手并进，共同采取行动来保护地球——我们共同的家园。
出于这个原因，我们建议，我们开始自己做起，点点滴滴，做的小东西：
1，一水多用，节约用水。
2，慎用清洁剂，选用无磷洗衣粉，保护河流和湖泊，防止造成水体富营养化。
3，不要乱丢垃圾和废弃物和垃圾到指定的垃圾。
4，不要试图减少使用胶袋，应积极使用可再生和可回收的用品，减少白色污染。
5，尽量减少使用一次性用品。
6，比环保法规的学习和宣传，并积极对环境的破坏，更环保部门报告。
7，加强环保意识的增强，保护自然，了解自然和保护自然，与自然交朋友。
相信，通过我们的共同努力，我们的家园变得更美丽。让我们努力为临沂市国家环境保护模范城市活动作为一个新的起点，采取行动，以保护环境，保护地球家园！
通过自组织的活动，我们在深入了解环境知识，增加对社会的洞察力，到行使社会实践的能力。我们相信，这个活动是非常成功的
小学调查报告13
摘 要：学生习作能力是语文素养的综合体现，小学生的习作能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。我们要鼓励学生多读书，鼓励学生多背诵，指导学生学会观察与积累，教会学生修改文章，鼓励学生多练笔。我们教师更要努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根据学生的特点，结合本地的实际情况，探索出一条有自己特色的习作教学之路。
关键词：小学生 习作 调查分析 策略研究
学生习作能力是语文素养的综合体现，小学生的习作能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。而习作教学一直是小学语文教学的难点之一，老师怕教习作，学生怕写习作，是普遍存在的现象。为了解目前小学生习作的一般状况，分析形成习作困难的症结所在，从而为改进习作课堂教学、提高小学生习作水平提供有力依据。20xx年9月1日至20xx年9月20日，我们课题组几位老师对所任班级的学生习作情况进行了抽样调查。（调查表附后）
调查对象：对所任5、6年级179名学生进行调查。
调查方式：发放调查表、找师生座谈、浏览学生作文本。
调查目的：
小学习作教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。但是长期以来，小学习作教学一直处与尴尬境地，老师怕上习作课，学生怕写习作，习作课上教学内容枯燥保守，教学方式一陈不变，学生习作在表达上了无生气，平淡无味、千篇一律，学生完成一篇习作草草了事，不愿意主动修改习作，使学生形成了依赖家长，依赖老师的心理。为了改善这种局面，为了培养学生自主写作、自主修改习作的能力，我们在五、六年级学生中开展了小学生习作修改能力的研究，目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，九月份对参与实验的五、六年级学生进行习作基本情况的问卷调查工作。
调查内容：
主要通过对学生习作的兴趣情况和习作评改情况的调查，了解小学生对习作
的兴趣和习作评改的态度，以及学生对习作和习作评改的认识程度，学生在习作和习作评改过程中获得的成就等。然后通过对调查表的分析，掌握小学生习作和习作评改现状，挖掘根源，寻求指导习作教学的有效策略。
调查组共发放调查问卷179份，浏览五、六年级学生习作130余本。对小学生习作情况作了重点调查研究。现就调查情况报告如下。
小学生作文现状分析：
一、习作态度消极
1、你喜欢写习作（对习作感兴趣）吗？
问卷调查显示：7.8％的学生不喜欢写，一写作文头就疼；79.3%以上的学生老师要求的写，不要求的不写；大约只有12.8%的学生喜欢写作。
2、习作前，你会认真审题、写提纲吗？
问卷调查显示：14％的学生会认真审题、写提纲；55.3％的学生有时会认真审题、写提纲；30.7％的学生会认真审题、写提纲。
3、习作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯.
问卷调查显示：11.7％的学生常常是会读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；44.7％的学生有时会读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；27.9％的学生偶尔会认真读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；10％的学生从不读别人的佳作或查阅相关资料的习惯。
4、你有写日记的习惯吗？
问卷调查显示：19％的学生没有写日记的习惯；38％的学生老师布置才写日记的习惯；40.2％的学生有时兴趣来了就写日记的习惯；3.9％的学生经常写日记的习惯。
调查这一内容，主要想了解学生习作的习惯，以及习作态度消极的原因。
二、对习作评语冷漠
1、你会认真翻阅老师对你习作的评语吗？
问卷调查显示：60.9％的学生每次都认真读老师对自己习作的评语；30.7％的学生有时会认真翻阅老师对自己习作的评语；8.4％的学生不太在意，随手翻翻老师对自己习作的评语；1.1％的学生从来不看老师自己你习作的评语。
2、针对老师的评语，你会对自己的作文进行修改吗？
问卷调查显示：28.5％的学生针对老师的评语，会对自己的作文进行很认真修改；62％的学生针对老师的评语，会对自己的作文只修改一些错字；9.5％的学生针对老师的评语，对自己的作文不修改。
调查这一内容，主要想了解老师的评语对学生习作是否有指导作用。学生对教师习作评语的关注度如何。
三、惧怕习作的原因
1、你觉得习作难写的原因是什么？
问卷调查显示：23.5％的学生认为没有东西可；21.2％的学生认为缺少好词好句；47.5％的学生认为肚里有话表达不出；7.8％的学生认为习作题目缺乏新意。
2、你喜欢习作的原因是：
问卷调查显示：34.6％的学生喜欢习作的原因是：习作能让我获得成功的体验；20.1％的学生喜欢习作的原因是：对习作非常感兴趣；39.7％的学生喜欢习作的原因是：老师、家长的鼓励。
3、你不喜欢习作的原因是：
问卷调查显示：56.4％的学生不喜欢习作的原因是：习作很难 ；33.5％的学生不喜欢习作的原因是：对老师出的习作题目不感兴趣；9.5％的学生不喜欢习作的原因是：老师给的习作等级（分数）低；0.6％的学生不喜欢习作的原因是：不太喜欢上课的老师。
调查这一内容，主要想了解学生喜欢和不喜欢习作的原因。
四、不善于捕捉习作素材
1、平时，你留意身边发生的事情吗？
问卷调查显示15.1％的学生观察很仔细，记得很清楚；71.5％的学生知道，但印象不深；13.4％的学生不太留意。
2、遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你会怎样做？
问卷调查显示：54.2％的学生会告诉别人 ；17.9％的学生会记在日记本上；12.8％的学生会动脑筋想一想；15.1％的学生觉得过了就过了，没放在心上。
调查这一内容，主要想了解学生平时是否留心观察身边的人和事，是否养成良好的观察习惯，为习作奠定厚实的基础。
五、习作赏析评价目标不明确
1、你希望同学对你的习作进行阅读并赏析评价吗？
问卷调查显示：22.3％的学生希望同学对自己的习作进行阅读并赏析评价 ；50.3％的学生无所谓同学对自己的习作进行阅读并赏析评价 ；27.4％的学生不希望同学对自己的习作进行阅读并赏析评价。
2、你愿意对同学的习作进行阅读、赏析、评价吗？
问卷调查显示：67％的学生愿意对同学的习作进行阅读、赏析、评价 ；25.7％的学生老师安排就愿意对同学的习作进行阅读、赏析、评价；7.3％的学生不愿意对同学的习作进行阅读、赏析、评价。还有27.4％的学生明确表示不希望同学对自己的习作进行阅读并赏析评价。
调查这一内容，想了解学生是否喜欢阅读、赏析、评价修改习作的方式。改进习习作评阅评改的'方法。
六、习作评改方法单一
1、你喜欢老师用哪些方式来评价你的作文？
问卷调查显示：20.1％的学生喜欢老师开辟“习作展示区”，贴上你的习作或装订成习作集；50.8％的学生喜欢老师创设情境，开展灵活有趣的作文评改活动，如“作文侦察队、作文医院”等；25.1％的学生喜欢老师现场（课堂）评价；3.9％的学生喜欢老师等级评价。
调查这一内容，想了解学生喜欢老师用哪种评价习作的方式。改进习作评改方法。
浅析以上状况存在的原因：
一、习作态度消极。
（一）老师指导不力。老师在习作教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表达。
（二）学生生活单调。
1、进城务工人员子女毕竟相对落后和闭塞，限制了学生课外学习、写作素材收集的空间，造成学生课外阅读量小，接触社会时间少，生活单调，视野狭窄，在习作中无东西可写。因此，学生在心理上对习作产生一种恐惧感。
2课业负担重，课余生活单调乏味。由于片面追求教学质量，老师在学生身上不断加大作业量，学生整天忙于写作业，身心疲惫，感情麻木，没有时间玩，更没兴趣研究习作，老师布置了习作大多是简单草率，应付了事，这样习作水平肯定不是非常理想，从而导致习作信心不足，所以有四分之一的学生明确表示不愿同学对自己的习作进行阅读并赏析评价，根源还是在于会不会的问题。
（三）家庭环境影响。
社会学和教育学的研究早已证明，父母文化水平的高低与家庭教育水平高度相关。一般来讲，文化水平高的父母往往在子女教育上更为科学、合理和有效。进城务工人员的职业特点是日工作时间长，使他们难以兼顾孩子的学业状况；进城务工人员的文化素质普遍偏低，他们对子女的学习指导不力，更别说习作指导，庭指导不力。
（四）缺乏课外阅读积累和生活积累。
1、阅读量少，语言材料积累少。由于进城务工人员文化水平偏低，教育理念偏落后，他们大多认为能完成作业的孩子就是好孩子，一说起买课外书，买的是优秀作文，阅读内容单一，导致随迁子女阅读兴趣缺乏。受电视、游戏影响，阅读时间也少。再加上家长也很难起榜样作用，随迁子女难以养成阅读的习惯。综合多方面原因，随迁子女课外阅读量少，难能达到《语文课程标准》要求的课外阅读量，也间接地影响随迁子女的习作水平。
2、生活积累少，习作素材缺乏。
随迁子女知识容量匮乏，视野狭窄，生活单调，对生活缺少必要的有意识的观察，不会捕捉生活中转瞬即逝的写作素材，不善于选择习作材料，缺少感悟，习作素材缺乏。
二、对待习作评语冷漠
老师评改习作的评语不能激发学生习作兴趣。老师以成人的思想认识和写作能力去评改学生习作，常常改得满纸通红，耗时耗力，收效甚微，而教师“体无完肤”的评改又往往很容易挫伤学生写作积极性。学生根本不接受教师的评改意见，把评改意见当作“耳边风”，教师的评语常常是：语句通顺、故事完整、有感情、有错别字等老一套通用语言，根本不能激发学生习作兴趣，提高学生修改的激情。每次发习作本下来，学生只顾分数，再加上教师批改习作的标准高，学生习作只能得70几、80几分，永远没有进步，长此以往，学生厌倦了习作，把习作当成眼中盯，考试时干脆不写。
三、习作赏析评价目标不明确。
“三分文章七分改”。由此可见，修改在文章中的重要性。我们要让学生养成修改的习惯。修改的形式多样，可自改、互改，也可集体改。而学生写完后就认为是老师的责任了，草草了事，态度不端正，有的是错别字特多，而自己却熟视无睹。
教师没有教给学生评改的方法：《小学语文课程标准》第三学段习作中指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。而很多老师认为：学生还小，不会改。重点指导学生习作、构思、选材、立意等方面，而却忽视了习作评改方法的教学，挫失良机，让学生养成依赖老师的习惯，也加重了老师的劳动负担。
四、习作评改方法单一。
习作评改方法单一，教师没有针对学生喜欢的评价习作的方式来评价，打消了学生习作的积极性。
几点思考：
1．要培养学生兴趣，激发他们乐于习作。
教师在指导学生习作时，切忌枯燥无味的写作知识讲解。要从学生的年龄特征出发，丰富孩子的课余生活，学会收集素材，真实快乐的表达。
2．要培养学生观察能力，指导他们学会习作。
生活是写作的源头活水，要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活；要细致地反映生活，一定要用心去观察生活。一句话，不会观察，就不会习作。具有一定的观察力是学习习作的基本功，学会观察是写好习作的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。
3．要培养学生阅读感悟，注重积累为我所用。
语言积累需要大量阅读，只有将浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯结合起来，才能产生较好的阅读效果。还要养成阅读课外书籍和背诵的好习惯，因为语言积累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一个长期积淀的过程，更要有深刻而牢固的记忆。
4．要培养学生自改能力，促进习作水平提高。
俗话说：三分文章七分改。好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。《语文课程标准》中指出：要重视修改，以及修改中的合作。中年级要求：“学习修改习作中有明显错误的词句。”;高年级要求：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺……”可见，语文教师应充分重视对小学生修改习作能力的培养。可以这样说：不会修改习作也就不会写习作，学生自己修改习作的能力是提高习作能力的一个方面，也是一个人写作能力的综合体现，同时，学生亲自修改习作时，可以变被动为主动，真正成为学习的主人。学生可以在反复动脑修改的过程中促进自己的思维，使表达、写作水平不断提高，自己受益。教师在培养学生自己修改习作的能力要从多角度，运用多种方法长期训练，逐步培养。要教给学生修改的方法，引导学生在合作中修改，让每一个学生在修改实践中体验到成功的喜悦。
5.要改善作文课堂教学，提高习作教学效率。
大胆改变那些传统的古板的教学方式，让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和欲望。比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等，让学生走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致，才会更好地挖掘学生的写作潜能，培养出真正的高素质人才。
进城务工人员随迁子女习作教学改革任重而道远，还需我们教师努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根据进城务工人员子女的特点，结合本地的实际情况，探索出一条符合他们的习作教学之路。
小学调查报告14
调查内容：
大学生兼职情况、进行兼职的目的、工种及影响
调查目的：
通过调查了解大学生对兼职的态度，特别是刚入大学校门的大一新生的兼职情况。
组长：xxx
组员：xxx
调查员：xxx
文献调查员：xxx
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兼职，已成为许多大学生生活中不可或缺的一部分，当我们从高中时期三点一线的紧张生活中解脱出来，进入相对宽松的大学生活时，就怎样处理空余时间方面我们有了更多的选择。随着观念的改变，兼职现象在大学校园中已经非常普遍。无论同学们有没有做过兼职，眼下都存在着一条漫漫兼职路，这条路我们到底要不要走，该怎么走，要走向何方呢？为了更了解大学生的兼职情况，我们就长沙市内的"湖南师范大学""中南大学""湖南农业大学""湖南外国语职业学院""长沙大学"等几所高校的在校学生（多是大一新生）的兼职情况进行了调查。通过三天的调查研究方案的设计，四天的调查研究实践，一天的统计，三天的调查研究报告讨论，我们小组顺利完成了"关于大学生兼职情况的问卷调查"。这次调查共发出问卷00份，回收率00%，其中82名为大一新生。通过这次调查我们得出如下启示：
一、看待兼职的态度
有这样一种说法：态度决定一切，而学生对兼职的态度究竟对他们兼职的取向有多大的影响呢？有80%的大学生对兼职持接受但不支持的态度，而剩下的'20%便既不支持也不反对，这样看来大学生兼职的情况不容乐观。而亲友对学生兼职的态度有48%的表示赞同并鼓励，44%的可接受，但不支持，仅有8%的是坚决反对。看来亲友们并不十分反对兼职，他们大多认为兼职是一种锻炼孩子的方式能让他们在社会这个大熔炉中吸取经验，而少数的家长认为孩子在大学还是应以学习为重，不应该进行什么“社会实践”而扰乱正常的学习生活，因此他们坚决反对。
二、大学生兼职的经验（主要针对大一新生）
对于初入大学的新生而言，接触兼职机会较少，在接受调查的00个人中仅有35人有过兼职的经历，60%的大学生有想过兼职但从未实践过，仅有5%的学生从未想过兼职。从数据来看，大多数的学生希望兼职来充实自己的生活，而由于多种原因并没有实现。剩下的同学不是“一心想读圣贤书，两耳不闻窗外事”便是认为无所谓，不兼职也没什么影响，只要自己把学习搞好就行了。但就我的观点来看，对大学生来说，兼职经验是人生的一笔宝贵财富，对我们以后走上各自的工作岗位是百利而无一害的，不管大学生是怀着怎样的目的从事兼职，只要能从兼职中有所收获我们对兼职还是应该怀着友好的态度的。
三、做兼职的目的
根据个人的具体情况而定，认为可锻炼自己的能力，积累社会经验的比例占84%，选择可以赚钱，减轻家庭负担的则占4%，选择可充实大学生活的比例仅为2%。由数据可知，做兼职不仅仅是为了赚钱，更多的同学是为了通过兼职来接触社会，拓宽交际面，积累社会经验，锻炼能力，为今后的工作奠定基础。有些家庭经济较困难的同学考虑得更多的是增加自己的生活补助，从而缓解经济压力，减轻家庭负担。总而言之，绝大部分同学从事兼职的目的比较明确，认为兼职的收获主要是积累社会经验的同时可缓解经济压力。
四、影响兼职的因素
大学生在学校的主要任务是学习，同学们在做兼职便要考虑到很多因素。有54%的同学认为如果选择兼职至少要不影响到正常的学习和生活。可见有很多大学生还是以学习为重的。30%的大学生考虑较多的便是工作的报酬，如果辛苦半天还得不到相应的报酬，自己的劳动力便这样白白浪费还不如回寝室睡个大觉养会儿神咧。剩下6%的同学认为工作环境应该是最优先考虑的因素，尽可能找到靠近学校的工作场地，为同学更好地协调兼职与生活的关系提供方便。
小学调查报告15
调查时间：
8月21日
调查地点：
xx小区附近
调查方式：
问卷调查
调查资料：
人们对“低碳节能”的认识和行动。
近年来，人们的环保意识越来越强，一些如“低碳节能”此类的体也出现了。可人们又对“低碳节能”了解多少？做到了多少呢？8月21日这天，我和我的同学来到了xx小区附近，进行了一次社会调查。
被调查的人分为四个年龄段，情景如下：18岁以下的约30%，18岁至35岁的约50%，35岁至60岁的约20%，60岁以上的约10%。
我们在调查中，许多人都认为自我对环保问题关注度较高（占100%）。这让我们统计时十分惊讶。当谈起对“低碳”和“低碳生活”含义的了解，约40%的人选择了“听说过，但不明白是什么”，约50%的人选择了“明白含义和大致资料”，约10%的人选择了“熟悉含义和具体资料”。
可是当回答起具体问题时，情景却并不像人们所说的那么好：比如说对与环保相关的一些重要事件的了解，像全球变暖与全球气候变化这样家喻户晓的事情倒是大多人都明白（了解度各占100%和80%）。了解不多的就像：碳中和。京都议定书和哥本哈根气候会议，明白的人只占到了10%不到。
情景也不容乐观的是关于节能减排产品和技术的了解：人们生活中比较常见的led节能灯。太阳能发电及风力发电各占90%和70%。而不常见的，如地源水泵空调系统。生物燃和节能幕墙都只占到了10%不到。
更让人失望的是对节能标志的调查：认识“中国节能认证标志”的占30%，认识“节水产品认证标志”的占20%，认识“中国能效标志”的占40%，而认识“energy star”这个标志的，在我们调查的人中，竟然没有一个人认识！并且有尽30%的人，4个标志全部都不认识！
人们环保知识如此淡薄，让我们为人们的环保行为情景极为担心。还好，结果比较近人意。关于“低碳生活十大准则”调查情景如下：拒绝塑料袋约60%，巧用废旧品约40%，拒绝一次性用品约40%，提倡水循环约40%，办公无纸化约10%，出行少开车约70%，用电节俭化约80%，购物需谨慎月30%，争做志愿者约10%，植物常点缀约30%。
有一道题是这样的：“如果xx个‘环保节能’产品价格比同类其他产品高，您会购买吗？”让我们欣慰的是，所有人都选择了“支持‘低碳节能’，会购买”。
以上就是整个社会调查的.资料，结果不能用“好”或“不好”来诠释。也许一次调查还不能代表所有人对“低碳节能”的认识及行动，但它至少能表现出我们对环境问题的重视，还有不足的地方，所以我想对大家提出几点提议：
1、多了解关于“低碳节能”和环境污染的各种知识。
2、多做生活的有心人，留意每个环保的小细节。
3、节能环保，过“低碳生活”。
地球是我们大家的，让我们共同努力，让这个美丽的地球，美丽的更久一点。
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