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《小树死因调查报告》教学设计
随着个人的文明素养不断提升，越来越多人会去使用报告，其在写作上有一定的技巧。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编精心整理的《小树死因调查报告》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：
1、通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2、继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3、认识8个生字，会写11个字。
4、学习用“并且”造句。
二、教学重点：
1、了解调查报告的写法。
2、引导学生树立环保意识。
三、教学难点：
1、了解报告文学各部分间的联系，2、“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。
四、教学时间：2课时
五、教学准备：
字词卡片、课件、相关资料
六、教学过程
第一课时
教学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。教学步骤：
一、出示课题，谈话导入：
1、老师板书课题
2、学生齐读课题
3、提问：读了课题。你知道了什么?(课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。)
4、引入：什么是调查报告呢?
二、默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。
1、学生默读课文，把不认识的字认会。
2、浏览课文，看看课文分为几部分。
3、指名部分朗读课文，正音。
4、出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等
老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音;“槐”、“垃圾”的偏旁;强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。
5、理清文章结构：
学生回答，老师板书：
原因——调查——分析——结论——建议。
6、小组合作自学生字。
7、小组间互相检查识字效果，采取点将提问(板书)的方法巩固识字。
[利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。]
8、抄写生字。
第二课时
一、教学内容：
理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。
二、教学步骤：
(一)谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
(二)复习生字、词
1、抽读生字卡片。
2、重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。
(三)理解感悟课文
1、回顾调查报告的结构组成：
(1)浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成?
(2)板书：原因——调查——分析——结论——建议
(3)引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容?
2、指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么?
(1)学生回答后板书：
春天(发芽、长满绿叶)
奇怪
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)
(2)引导学生有感情地读出情感变化。
[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。]
(3)导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢?这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事?
3、学习“调查”部分。
(1)默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法?
(2)默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。
(3)学生汇报所划内容并说说这样写的作用。
[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。]
(4)老师根据学生体会归纳板书：
步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实
4、学习“分析”部分。
(1)默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析?为什么要考虑这些?
(2)分析过程中有什么发现?
(3)板书：
非正常死亡。
生长环境差
5、学习“结论”部分
(1)小组讨论：作者得出的结论对吗?为什么?
(2)小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。
6、学习“建议”部分
(1)齐读这一部分。
(2)你还有什么更合理的建议?
(3)写一写，读一读，议一议。[给学生提供语言实践的时间和空间。]
(四)理清文章脉络。
1、自由读，思考：个部分间改变顺序行吗?为什么?
2、拓展学习：介绍关于调查报告的常识(什么是调查报告?写作方法等)
(五)学习用“并且”造句：
1、指名读课后练习的两个句子。
2、分析“并且”前后两部分之间的关系。
3、仿照例句说句子。
(六)布置作业：
1、抄写生字词。选做：
2、收集一些调查报告，学习其结构。
3、收集关于环保的一些资料。
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