推门听课的总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此十分有必须要写一份总结哦。总结你想好怎么写了吗？以下是小编精心整理的推门听课的总结，希望对大家有所帮助。
推门听课的总结1
为进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一个月时间内，学校行政班子开展了推门听课活动，包括新授课、复习课、课题研究课等，共计听课28节，涉及一至六年级九个学科28位教师，现将听课情况做简要反馈：
总体课堂教学情况：
授课教师整体教学素养良好，教学基本功较扎实。在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段灵活；多数课堂能够恰当运用多种评价激发学生学习兴趣、调控课堂；教师普遍亲和力强，教态自然大方，与学生交流、倾听学生发言态度真诚、民主；多数教师课前备课较充分，教材重难点把握较准确，除经验丰富的学校骨干教师外，进步较大的有林凡、徐欢等年轻教师；有的语文青年教师学科意识较强，精心设计多种形式的字词句练习，训练语感，注重积累，培养低年级学生对语言初步的感悟能力，如张玉平老师；部分教师的课堂能够充分给学生自主学习时间和大胆交流表达机会，课堂上学生潜心读书、热烈讨论、互相质疑、深入探究，如曾园、张细枝、周凤枝、等老师较娴熟地运用引导自学型课堂结构进行阅读教学，教师讲得少，引导点拨得多，学生主动学习得多，小组合作学习规范、有实效，周凤枝老师还将引导自学型课堂引入口语交际教学，运用恰到好处，相对于常规教学结构，现在此课型在学生的课堂常规、学习习惯、合作能力、评价态度等方面已显示出较明显的优势。复习课教师对教材知识点、重难点、能力训练点均有系统梳理，有学生自己的归纳方法与巩固联系，有迁移拓展训练，较好地将平常的新知掌握情况的检验与学期结束的复习整理结合起来，达到了一定的复习效果，如王月香老师等。
较突出问题：
1、个别教师的课堂显示出授课教师备课不够充分，对教材的理解、多角度的研究不足，教学目标模糊不明确，重难点把握不准；部分青年教师对本学科的教学理念和思想缺乏深入了解领悟，对学科、整册教材、单元、一篇教材的目标缺乏研读，知识点的前后衔接，本学科知识与生活资源的挖掘利用等方面学科意识不强，学科味体现不明显。
2、低年级课堂缺乏对学生学习习惯的关注与培养，如倾听、合作、探究的态度与习惯；学习注意力的培养，学生的听课、发言、同位交流、自主读书、做练习等课堂常规训练关注度不够，重视不足，导致教师偏重教学任务的完成与多数学生的学习状态，而忽视对学习中不积极、不专心、有困难的少数“弱势”群体的关注与引导，忽视本学科中情感态度价值观的渗透。
3、部分中青年教师课堂讲授偏多，以自己或教参中的标准答案代替学生个性化的思考与体会，尤其个别中青年教师，在中高年级学生已具备自主学习基础和能力的情况下，不敢放手，不放心，面面俱到，使学生多数时间处于被动接受性学习状态，教师教学观念与方式亟待改进。
改进建议：1、在课前备课的研读教材和日常教学的认真反思上多下功夫，力求以课标为指导，准确领会作者及编者意图，切实落实各项目标要求；针对学情理清学生学习思路，以学生的学确定教学思路和重难点，并选择恰当的教学手段与方法予以突破，避免过细求全反而没有重点的面面俱到、蜻蜓点水；挖掘身边的'教学资源，合理确定教学容量，进一步提高一节课发挥出的效应。
2、青年教师尤其要反复深入研读课标，对学科教学的基本理念、学段目标、评价建议等方面对照本年段本班学生、本册教材要一一在课堂教学中摸索实践，进一步把握学科本质。尤其对新课程改革提出转变学生的学习方式加深领悟，加强教学过程中的反思，学生的自主、合作、探究等学习能力的形成，依赖于教师一节节课的逐步积累；中青年教师更应克服传统课堂中重讲授、重知识传授轻自主学习能力培养的弊病，避免贴标签式的组织一些无效的合作和无价值的问题探究，防止穿新鞋走老路。
3、各层次教师均应加强学习，除学科知识外更要注重自身师德修养及人文素养的积淀，养成读书、听课、上课、反思、研究为一体的教师职业生活方式，勇于尝试、接受新思想、新方法，将主体性教育（让学生成为自身生活、学习的主人）渗透到每一节课，教师讲得多的坚决少讲，学生会讲的放手让学生讲，学生通过努力自己能学会的放心让学生学。
4、加强对学生各方面行为习惯的培养，尤其重视四十分钟内学习习惯的培养与课堂常规的训练，努力关注到每一位学生，尤其是兴趣低、态度差、能力弱的那部分学生，从起始年级起抓好个别辅导，避免两极分化现象。
推门听课的总结2
我校数学科组在学校领导的正确指导下，认真学习并贯彻党的教育方针、实事求是、解放思想、转变观念，刻苦钻研教学理论，积极研究新课改教学规律，不断探索实施素质教育的新路子。全科组在克服各科困难的基础上，自身建设不断得以发展和提高，并形成了工作扎实、教风严谨、团结协作、敢于争先，具有凝聚力、战斗力的集体。本科组发挥集体优势，加强集体备课，改进教学方法，注重培养提高教师业务水平，提高教学质量。结合学科的特点，结合现有学生的素质，开展了一系列富有创新精神的教学方法，狠抓教学质量，本着求实创新的原则，扎实有效地搞好教学教研工作，开展了全校性的推门听课，要求每位教师不少于15节，而且要随听随评，及时反思，才能有效地提高教师的专业水平。
1、加强理论学习，提升教师专业水平。
开学初，老师们参与了各类有关课改的理论学习，到黄边小学、集贤小学、颐和小学、思源学校等进行观摩学习，并运用到课堂实践中。在实践中摸索，学校领导特别关心课改教学与理论的结合，亲自到课堂中指导，把杜郎口地的教学模式与学校的实际情况相结合，制定了自主学习探究学习提升自我，特别是探究学习这一环节，充分利用小组长，发挥小组长的作用，带领全组同学去探究新的知识，攻破难点，把握各个知识点，真正实现了把课堂让给学生，以学生为主体的新的教学理念。为了提升教师们的专业知识，学校特地请来了集贤小学的专家亲临课堂指导，解析教师们在工作中的疑惑，使老师们对课改又有了新一层的理解，对课堂改革增强了信心。
2、深入课堂，摸索实践。
这个学期，每位数学老师都上一节课改课，把理论运用到课堂中，大胆摸索，大胆实践。本科组发挥集体优势，加强集体备课，改进教学方法。如黄妩老师带头上第一节导学课《除法的验算》，对小组长的培训初有成效，对学生的评价也到位，学生展示汇报、群学也较活跃，但学生对遇到的问题，如何质疑、如何让学生分析、解答有待培训和提高。针对这节课存在的问题，科组进行评课。遇到一些问题如何解决进行了反思。正因为有了这样的结构：上课评课反思，不断地提升自我，老师们进步非常地快。4月12日永平教育发展指导中心的'领导到我校进行推门听课，黄妩老师上的《两位数乘两位数的估算》得到上级领导的好评。张君老师上的一节《长方形的体积》，听完课后，老师们把自己的建议提出来，认为整堂课前半部分体现了课改课，但后部分操作时，学生的主体地位被动了。张君老师及时反思，不断去探索，经过自身努力，他上的一节《长方形表面积与体积的对比练习》（共享课）得到了集贤小学专家的赞许，正因为有了学科带头人大胆尝试、反思，使我们科组的研讨课不断得到提升。如彭秋琳老师上的一节《比例的基本性质》，充分利用小组的形式，进行对学、群学、展示、汇报，真正做到把课堂交给学生，发挥学生的优势，展示学生的才能，学生的个性得到张扬。赖会香老师上的《元、角、分》充分利用孩子们感兴趣的玩具，激励孩子，开拓孩子的思维。孩子们在玩中学，学中玩，非常开心、快乐，把数学知识融入到生活中，生活中体现数学知识的运用。魏秀金老师上的《9的乘法口诀》（二年级下册），开朗、活泼，利用生动有趣的故事充分调动孩子们学习的积极性，在故事中渗透数学知识，让孩子们记忆犹新，忆中求实。
3、通过推门听课，提高自己的教育教学理论水平。
通过开展推门听课，不仅仅是提高自己的教学能力，通过主课更能使自己的教育教学理论更上一个台阶。在我们科组，老师们除了自觉积极地推门听课处，每次评课，大家都发表自己的看法，然后一起研讨，在评课中不断提高自己的理论水平，在求知中进取，在求知中成长。
一个学期即将过去，愿我们科组的教师们能继续发扬下去，不断提高自身的综合素质，在教育教学这个大课堂里，不断成长。
推门听课的总结3
20xx年9月22日，阜临小学推门听课活动如期举行，本次活动由三年级张丽芳老师执教。
张老师以一组秋天美景图引入对课文的学习，并把课文每段的中心句汇聚成一首赞美秋天的小诗，学习课文的构段方式，课堂教学中处处渗透着写作教学。讲授课文时，以“秋天的雨都给谁带去了什么颜色？”为抓手，引导学生感知秋天的色彩，时时处处的朗读充盈在课堂上，师生依托文本去感受美、欣赏美、创造美，达到了良好的.效果。老师们都在在认真的听课，并做好记录。课后，所有听课的老师结合自己的教学实际进行了评课活动。
其他年级组教师也在教研组长的带领下组内备课，继续深入研读教材，精心设计教案。在集体备课活动期间老师们积极发言，大家就问题的有效设置、学情特点和课后拓展的方向与深度几方面，进行了热烈的讨论和真诚的交流。在思维的碰撞中，老师们对教材的理解更深入了，在今后的教学中能更准确地把握教学方向，真正有效地使用教材。
“教而不研则浅，研而不教则空”，教研活动是思想的交流，是思维的碰撞，真正的教学和教研不是教师一个人闭门造车，而是各学科组老师相互学习，共同进步。相信我们每一位阜临人都会不忘初心，砥砺前行，在合作中进步，在前行中成长，力求做“有思想、有情怀”的“教书匠”！
推门听课的总结4
一、总体情况
总听课15节次，其中7节优课。
二、优课教师：
赵碧荷、吴珍珍、刘晓庆、殷佳、王亮三、三、优课中比较突出的特点：
1、讲课教师课前准备充分
每位教师能做到精心备课，明确三维目标，进行有机整合，并正确处理教材。如新课伊始的情境创设上，教师能运用激励性的流畅语言，激发学生学习兴趣。精心准备课件、教具，如数学课的风车、动物园导游图、英语课堂的简易钟表、卡片、美术课的图片、卵石动物造型、小黑板的使用等。
2、教学环节的设计力求创新
无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的使用等都体现教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。教师在不断追求自己的教学风格，教学特色。
3、教学方法、学习方式、交流反思的转变
新课程理念下，我校教师的`教学方法、学生的学习方式发生了可喜的变化。教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者；学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。如结合生活实际、具体语境、动作表演理解“挨挨挤挤”、“冒”；发奖品中的“小棒”不一样多，引发学生的“不公平”，要想公平，怎么办？小组合作中通过亲自动手操作理解“平均分”；在教师的范读、引读、自读的基础上，说发现，谈感受，充分领略草原的美，草原人民的热情；学生提有价值的问题，文言文中“之”的意思，教师拓展讲解它在不同句子中的多种用法；英语课堂中学生利用亲手制作的简易钟表，同桌互拨表针的反复对话练习；美术课中学生合作进行的卵石动物造型创作等等，都体现学生是课堂的主体。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养，教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。
四、存在共性问题
1.学生立体地位突出不够明显。
2.学生指导针对性有待加强。
3.探究性讨论问题设置有待提高。
4.课堂还给学生，怎么还、还什么，拿捏不准。
五、建议
加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。
以主题教研提升质量，推动教学改革。凡是教研课，均要求确定教研主题，评议时也要围绕主题进行，骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必须写课后反思，听课体会，做到一课一得。
平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。
推门听课的总结5
为切实加强我校课堂教学管理，了解我校的常规教学工作，促进我校常态化管理。20xx年10月20日、21日、26日，郭健校长、刘丽副校长、吴闯副校长分别对语文、数学、综合三门学科进行了推门听课。
郭校长带领教研组走进了语文课堂，陈秋君老师所教学的《aieiui》通过声调歌，感受复韵母不同声调的读音，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，整个课堂生动有趣，娓娓道来。
刘丽副校长带领教研组走进了数学课堂，朱玉老师所教学的《分数除法问题的解决》，以三峡的长度为吸引，架起数学与生活的桥梁，注重数量关系的分析，以学生为本用小组合作的方式深入新课，多角度分析问题，开拓思维。
吴闯副校长带领教研组走进了音乐课堂，黄瑞雪老师所教学的《我怎样长大》，不仅有优美的曲子、丰富的乐理知识、趣味的律动，让学生感受音乐艺术美、学音乐艺术之精华，同时感染盛德学子为自己的理想奋斗，升华了整个音乐课堂。
听课后，教研组对教师上课情况进行评价和反馈，并对教师备课、作业布置与批改等进行督查，老师们及时教学中的优势与不足，促使教师在常态课教学上下功夫，提高每节课的.教学效率。
通过这次推门听课活动，老师们经历诊断、分析、探讨、交流，全面提高了自身的备课能力，课堂调控能力，提升了老师们的教育教学水平，努力打造优质高效的课堂。
推门听课的总结6
为进一步加强学校教育教学工作，增强“研教研学”的浓厚氛围，严格落实立德树人的根本任务，持续提升教学质量，9月27日下午，庐江县教体局党委委员焦雪萍在督导科科长马勇陪同下携庐江县推门听课活动第七小组专家一行来到庐江白湖中学开展推门听课暨一线为民办实事活动。
一次推门就是一次促进，也是学习提升的良机。专家组一行共听了张凤华等6位教师5个学科的常态课。听课时，专家们不仅对教学过程做了认真的记录，而且还对授课教师的教学目标是否达成、教学策略运用是否得当、教学环节设计是否有序、师生互动是否自然、课堂效果是否活跃等各个方面做了全面了解，同时重点关注了各授课教师新教学理念的落实情况。
在课后的反馈会上，各授课教师首先汇报了自己的上课思路及课后反思。随后，与会专家进行点评。专家组首先肯定了授课教师基本功扎实，在教材把握上抓住了重难点，很好地贯彻了新课标理念，多媒体运用也较为熟练。在肯定授课教师闪光点的同时也就课堂教学中存在的问题进行了交流，并提出了改进建议以及努力方向，并就如何优化课堂教学方法、提升教学能力、提高课堂教学效率提出指导性的意见。
随后，白湖中学校长董选照在讲话中首先对专家组一行不辞辛苦来校指导表示感谢，肯定了“推门听课”活动对调动教师钻研教学业务的积极性，从而达到提升教学质量的目的的.作用。对于专家组的肯定，他表示信心倍增；对于专家组的指导，他表示很有收获。“推门听课”等系列活动的开展，为广大教师提供了很好的展示自我的平台，有利于教师成长，同时，他要求全体白湖中学教师努力学习新的课程标准，在新理念、新要求及专家组的指导下有新的更大的作为。
最后，焦雪萍对本次推门听课活动作了总结，对白湖中学教师的整体教学水平，学校教学环境、教学成绩等方面都给予了充分的肯定，并表示白湖中学取得有目共睹的成绩，得益于校领导的管理、老师们认真负责的教学态度和无私奉献精神。希望各位老师认真吸收各个专家的建议，内化于心，外化于行，多多磨课，提升课堂教学质量，努力办人民满意的教育。
推门听课的总结7
本学期根据研修处的安排，推门听课活动画上了圆满的句号。研修处根据教师的上课情况，现就整个活动的情况小结如下：
一、好的一面
1、我们听课小组深入课堂，认真聆听了一至六年级语数老师的课。听课组课后及时向授课教师反馈了听课意见和建议，结合课标与学科特点和授课教师进行了交流和探讨。
2、虽然只是普通的推门听课，但每位老师都以认真的态度，作了充分的准备，努力展现自己的教学水平。
教学亮点：
①、重视培养和保持孩子的语文学习兴趣，教学中能够创设各种情境，开展形式多样的游戏活动，课堂气氛活跃。
②、教学目标明确，教学环节互相衔接，过渡语自然。
③、教学准备充分，教具的选择与使用合理。注重体态语言在情境教学中的辅助交流作用。每位老师的面部表情、肢体语言都很丰富，形象直观。
④、注意语文教学与其他学科的整合。例如语文生字拼读与记忆和汉语拼音相联系。
⑤重视读、说、写的训练。
值得商榷的地方：
1、游戏的安排，除了学生的广泛参与，是否目标指向性更明确一些。要有广度，是否还要有一定的深度？
2、课堂上是否多一些学生与教师互动活动，重视学生的阅读训练，好像这方面无论是内容还是时间都不够。
二、存在的问题
虽然教师们在一定程度上有改进，但是仍然存在着严重的问题，归纳起来主要为：
1、优秀教师分布不均
从整体情况来看，部分教学过程设计老化，没有体现出新课标的新理念。
2、课堂设计需要下功夫
从这些学校里听的课来看，大部分教师基本上还是“教师滔滔讲，学生默默听”，尤其是老教师更为明显，年轻教师相对来说要好的多，设计也体现了新课改的理念，但细节方面还要下功夫。
3、教师的评价语言有待改进
众所周知，对学生的评价语言要以肯定、鼓励的激励性语言为主，但是绝大多数教师对回答正确的学生要么是直接让其坐下，要么是一句“正确、很好”等，而对于回答问题错误的学生，只是看到问题答错了，没有看到其优点，如：声音大、比较勇敢等。
4、教师的语言不太符合儿童的心理特征
对小学生说话，童趣性要强，这一点汤润兴老师做的较好，因为低年级的学生就是好动、好说，要求他们不能像要求高年级的学生那样，这样才有利于发挥学生的想象力，培养其思维的发散性。
三、改进建议
针对以上存在的问题，我认为应从以下几方面加强改进：
1、让教师们多听课
可以利用一切机会组织教师们听课，听课时提出要求：在听课过程中吸取授课教师的优点，查找他人的缺点，并反思自我在教学中是否也存在同样的问题，同时思考自己在今后的教学中如何做才好。
2、组织到外校吸取经验
挑选出优秀教师，多参加一些听评课教研活动，使这些老师不断接触新理念，感受新课改。
3、分层要求
对于教学模式的掌握，可以按年龄提出不同的要求。如45岁以上的教师按其水平分层要求：本学期掌握何种程度，下学期到哪个地步，什么时间验收等；45岁以下的教师要求本学期必须按照教学模式授课。
4、评价语言也要分层要求
有的老教师可能觉得评价语说的太多样化不好意思，其实就可以一个月学说两句，日积月累不就学得多了吗？
通过“推门看课”，虽然发现了问题，但是只要我们下决心去改正，相信不久的将来，一定会有较大的提高。
“推门听课”教研活动总结
为了推进学校课堂教学改革，了解教师课堂教学的真实状况，促进教师之间的相互交流与借鉴，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，本着“以听促教，重在提高”的宗旨，我校开展了“推门听课”活动。
通过听课，我们发现，我校教师队伍整体状况良好。有举重若轻、收放自如的专家型，有思维严谨、条理清晰的学者型，有风趣幽默、活泼生动的明星型，也有侃侃而谈、纵情挥洒的才子型。老师们课堂教学改革的意识增强了，学生主动学习的积极性被调动起来了，师生互动、交流合作更加顺畅了，课堂教学效率明显提高了。
当然，听课过程中我们也发现了一些不足。少数教师对小组合作学习重视程度不够，虽有自学环节，但流于形式或缺乏指导；在质疑问难环节上，少数教师缺乏画龙点睛的点拨；少数年轻教师在教学设计上还存在衔接不够顺畅，过度略嫌生硬等现象；个别教师甚至出现教学用语不准确等知识性疏漏。
此次活动，让我们认识到：
一、“推门听课”是校本教研的重要途径。
校本研究中“个人反思、同伴互助、专业引领”三要素决定了我们的研究必须具备开放、悦纳的心态，那种关起门来成一统的闭锁现象必然会导致我们创造能力的衰退和创造思维的枯竭。尽管在“推门听课”活动实施之初，个别习惯了关门上课的教师面对突如其来的“推门”，会略显仓促与不快，但是只要听推门课已然成为学校教育管理的常规工作，只要教师理解了“以听促教，重在提高”的活动宗旨，就会欣然接受“推门听课”，并在活动中得到锻炼和提高
二、推门听课有利于教师成长。
推门听课的“随时随地”和“不可预期”的特点，决定了一个有价值追求的`不甘落后的教师要想展示出自己良好的工作状态，就必须时时处处注意自己的教育教学行为。要备好每节课，上好每节课，教育好每一个学生，而不是在大型活动或者重要场合临时做秀。推门听课后的评课、反馈，则无疑给听课对象一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，从而加强自身建设，刻苦钻研，努力提高业务水平。
三、推门听课有利于学校管理。
1、了解教师课堂教学的真实情况。由于推门听课事先不打招呼，讲课人的教案与授课均没有事先的特殊准备，也没有为做秀而进行的刻意策划。因此，教师展现的教育教学行为必然是常态化的、未经雕饰的最真实的东西。这样有利于真实地了解到教师的课堂教学情况，有利于帮助教师找到其专业发展的优势与劣势，有利于准确评价教师的课堂教学水平及育人水平。
2、了解班级建设的具体情况。推门听课使更多的领导和同事走进班级、走近学生。他们可以通过听课、访谈和观察，深入了解学生及班级的平时情况，通过听课班级的环境卫生、板报品位和学生的精神面貌，了解到该班的班风和学风，了解相关班主任的班级管理水平、个人风格及其工作质量。
3、了解学校及教师发展的共性问题。通过推门听课，我们不仅了解了教师的课堂教学情况，更能通过掌握的丰富信息找到教师课堂教学及专业成长中的共性问题，以便于通过校本教研的方式来解决这些问题，达成教师及学校的双赢发展。
推门听课的总结8
一、机构健全，管理有效
教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高，确立了抽屉式的教学管理机构，建立各部门的管理规程、岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。各部门人员各司其职又团结协作，学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。
首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。
其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验，开展教师教学联谊活动，制定具体措施。隔周举行一次全校性的教研活动，以加快高素质教师队伍的建设。
第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学纲，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。我们采用“派出去，请进来”，就这一年教师派出去学习30人次。先后分别邀请特级教师钱正权和贺诚来校讲学指导。要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。
二、课堂教学，求实创新
课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓了课堂教学控制与管理的缰绳，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。
（一）抓教学目标
我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。
（二）抓教学结构优化
一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。（这些都需要教师课前作好充分准备，所以我校对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创新教案设计评比）；二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率；三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。
（三）抓把课堂教学推向社会
近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。
三、教育科研，常抓不懈
教育科研是保证学校教学质量稳步提高的.重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。我校采用各种方法和必要的制度，调动教师进行教育科研激情，增强教研意识。为了使教学教研有目的性、针对性、实用性，我们采用纵向深入管理，横向突破的方法。
（一）完善管理网络
我校推进了学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础上制定出《教育教学改革实践奖》《综合效益奖》等奖励办法，每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案。认真切实地开展规范教研组（备课组）评估达标活动。现在我校有一个部级教育科学“十五”规划重点课题的子课题、有2个省级课题、3个市级课题正在研究中，已出成果并将推广的有省、市级课题15个。
（二）听课评课促教学
说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。我校主要抓了五种课型：（1）示范课。教学经验丰富的市教坛新秀、省、市、县级名师培养对象及学校教学骨干上这类课，起了“传帮带”的作用；（2）表演课。外出学习的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新经验；（3）汇报课。新调进的教师和新任学科的教师上这类课，目的在于了解他们课堂教学情况；（4）研讨课。全体老师参与，围绕专题发挥各自教学特点，目的在于促进课堂结构优化；（5）随堂课。开放周学校内所有课堂向所有老师开放。坚持讲评结合，教研结合。要求老师每人至少要有一个校级课题，这样以教研促课题，课题促教研，基本实现了教师有特点，课堂有特色。
（三）竞赛总结相结合
竞赛是教研管理的一种方法，研究总结是教研活动的深入。我校制定了《学生素质评价细则》《优质课评定细则》《教研成果奖励条例》等，这样教学上各项工作有了标准，教师有了努力的方向，学校就有了督查的依据。
首先抓好教师竞赛。优质课从校级入手，再到县、市参赛，这学年我校派出老师参加市优质课评比均获奖。鼓励教师撰写论文，并给予奖励，作为评先评优条件。这一年我校教师撰写课题报告、论文、案例等在省、市、县各级评比中获奖的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。
推门听课的总结9
课堂是教育教学的主要阵地。为了促进“生长课堂”在日常教学中的落实，保障课堂教学的效果，积极营造互相学习，共同提高的良好氛围，自10月18日起，我校开展为期一个月的“管理推门听课”活动，本周从五年级组率先开始。
本次活动由教师发展中心组织，管理人员组成“听课方队”随机深入不同班级、不同学科，进行“推门听课”，采取“一听、二看、三评”的方式进行。“一听”问题设计、语言表述、精讲点拨；“二看”课堂环节、学习氛围、课堂效果；“三评”课后及时进行交流反馈，实事求是进行课堂分析，客观评价，提出优点，指出不足。
目前已经随机听取了17位教师的课，教师们都能充分准备，精心施教。课堂教学中既有疑难点拨，又有方法指导；既有同桌交流，又有小组展示，充分凸显了“以学为本”的课堂理念，课堂教学效果良好。
通过本次活动，不仅检测了教师课堂教学水平，又能毫无保留的'呈现出日常教学中教师的状态，我校将一如既往地把“推门听课”活动作为强化生本意识和提高教学效果的一个重要途径，促进教师在常态课教学中下功夫，落实“向40分钟要质量”的目标。
推门听课的总结10
时光荏苒，书香浮动，白塔中学20xx年4月“推门听课”活动在蔡礼儒校长的领导下，在何明春副校长的指导下，在学校纪委副书记王曜霖的督查下，有条不紊地进行。
本学月共计听课12节，高一年级、高二年级各3节，高三年级6节，涉及不同学科和不同层次的班级。参与听课的老师有本学科教研组长、备课组长以及年级主任、教科室主任和分管年级的副校长。校长蔡礼儒和分管教学副校长何明春更是全程参与。
课后，参与听课的领导和老师还对该堂课进行深入的点评，对存在的问题提出中肯的建议。
通过“推门听课”发现，老师们的教学基本功扎实、备课充分，对教育教学都有极为认真负责的态度。尤其是罗巧灵、李虹莹、张让琛等老师的课，得到了各位领导的高度赞赏和老师们的一致好评。
罗巧灵老师上了一堂优秀的试卷评讲课，课前将学生高频错题收集梳理并印发给学生，同时让学生以错题为源点，进行相关知识架构整理，达到举一反三。罗老师还归纳出本节课重点评讲的题目，讲授解题技巧、得分策略，整个课堂高效有序，学生高度参与，收获颇丰。
李虹莹老师亲和力强，语言极富感染力，她重点抽取了几个重要单词，从各个层面分析了单词的意义、用法，为了帮助学生理解、记忆，她还特意借助故事从词源上进行了讲述，将一堂枯燥的词汇课上得绘声绘色，让我们感受到了一位青年教师的'深厚功底和教学个性。
张让琛老师呈现了一堂以学生为主体、教师为主导的新课改示范课。学生分小组自主学习、讨论，针对问题进行认真思考、思辨，然后选派代表到讲台上给大家展示小组研讨成果。通过这种方式挖掘学生的潜在思考能力，充分调动了学生的学习积极性和主观能动性，让同学们获益匪浅。
推门听课的总结11
12月31日，桑林镇中心学校召开了打造高效课堂，实现“减负增效”推门听课总结会。
为落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，按照县教育局20xx年43号文件推门听评课的方案精神，中心学校对中心小学全体任课教师进行了为期4个来月的推门听评课活动。
首先齐校长对这次活动进行了总体阐述；接着教研员安晓艳老师从学科教学的`专业角度详细全面的总结了这次推门听评课中发现的亮点和问题，并提出了改进课堂教学的建议；教师代表代彩凤、沈阳两位老师从自身的成长到下一步的工作分别做了“初心不忘，倾心教育”、“勤于学习、乐于教学”的发言；最后由中心学校校长安现中从教学态度和教育职责上，给大家提六个要有：一是课前准备要有；二是讲授内容要有；三是教学方法要有；四是学生的学习习惯养成要有；五是对学生基本的了解和掌握要有；六是对任教学科的敬畏心要有。
安校长强调：星光不问赶路人，时光不负有心人。希望大家总结经验，发扬成绩，改正不足，本着职责和担当，向着未来和远方，不负岁月，风雨兼程，做一名脑中有理论，眼中有学生，胸中有教材，手中有特色的优秀教师。
推门听课的总结12
为更好地探索“双减”政策下的常态课堂，落实“三设计三推进”提质减负工作，激励教师更好成长，切实提高课堂教学质量，自本学期开学以来，冷水滩区富强小学持续开展推门听课活动。
此次活动涉及各年级，涵盖语文、数学、英语、美术、音乐等学科。推门听课人员成员由校领导、教务处、教研组长和组员组成，同时鼓励全体教师积极参与听课。此次活动采取“查、看、评”的方式进行，查教师是否提前备课、是否深入钻研教材、是否按照小组合作学习的课改模式上课，查教学常规、作业设计及批阅;看课堂教学方法、教学效果、组织教学、小组建设、师生互动等;评课堂的问题和闪光点以及给课堂把脉提建议。
听课后，听课人员与授课教师进行面对面地交流探讨、总结优点、把脉问题，尤其在结合学情实际进行切实有效的教改、落实好教学目标中的'每一个知识点、把复杂问题简单化、简单问题明了化、明了问题生活化、充分发挥年级组的教研教改职能、努力展现各学科的教学特色等方面进行了深入交流。
富强小学校长朱黛琳表示，开学以来的推门听课已取得了良好成效，既加强了对教学情况的全面了解，又对教师课堂教学情况进行了有力的督促，形成了教师用心备课、学生高效吸收、反馈及时到位的积极循环，全校教学教研氛围浓厚。今后，学校将会继续以“推门听课”为抓手，科学规范课堂教学管理，切实提高教师队伍素质，助推学校教育教研活动发展，严格落实立德树人根本任务，为学校内涵式发展打下坚实基础。
推门听课的总结13
为了更有效地落实和推行“双减”政策，加强对课堂教学常规的检查与指导，全面提升课堂教学效率，不断提升教师执教能力，促进教学质量的提高。近日，在教导处统一安排下，建国小学开展了第一轮“推门听课”活动，拉开了建国小学“推门听课”的序幕。
此次采取的是随堂进班听课的方式，对各年级、各学科全面开展推门听课活动，及时了解教师的“原生态”课堂。
每节“推门课”后，校领导都要在第一时间和执教教师就教学目标的把握、教学环节的设置、教学重难点的突破、教学方法的改进等方面，进行面对面交流探讨，发掘优点，并提出中肯的意见。李慧峰校长指出“双减”政策下，教师要兼顾课堂常规的同时，要挤干课堂水分，真正体现学生学习的主体性，切实提高课堂效率，尽心把课堂打造成“真、实、趣”。
被听课教师表示：推门听课，既是压力，也是动力。特别是听了领导们深入浅出的评课，启发很大，对于自己今后的课堂教学有很大帮助。推门课的及时开展与有效推进，是对所有教师的'鞭策和激励，在学期起始就让教师高度重视课堂教学，把对教学的思考和研磨变成了行动！不仅加强了教学常规管理的力度，更重要的是对促进教师业务能力提升，对“双减”政策的落地都起到了积极的推动作用。
通过“推门听课”，学校领导能及时掌握一线教师课堂教学动态，发现教师课堂教学中存在的困惑和普遍问题，利于促进教师专业化成长、提高教师教育教学能力、促进教师常态课质量的提升。建国小学领导班子推门听课活动已是学校教学工作的常态，而且这一活动会贯穿每学期的始终。
推门听课的总结14
开学以来，我校以教育教学为中心，狠抓教育教学管理和课堂教学工作。实施：主要领导抱抓教研组；主管领导包抓年级；各部门领导包抓班级的领导“三包”政策。数学组在朱校长的带领下，调课挤时间走进课堂，深入教学一线“推门听课 随机调研”，此次活动的开展对加强我校新学期教学工作，规范教学管理，严格教学要求，提高教学质量起到了重要的推动作用。
课堂是每一位教师贯彻课改理念的主要阵地，主管领导不定时进行随堂推门听课，听后立即组织人进行评议，针对教学中的不足提出建议，要求教师在日常教学中更多地体现新课改理念，发挥了教师的主动性和充分调动学生学习的积极性，把教学生学转化为教学生会学，全面提高教学质量。朱校长也针对平时的课堂教学，要求每位老师精心备好每节课，注重学科基础知识，真正落实新课理念。
此次活动中所听课的优点：
1、所听的几节课授课老师基本功和个人素质过硬，驾驭课堂能力尚好。
2、授课教师们语言简练，没有都少过多语言。
3、课前准备充分，没有无案执教或仓促上阵的现象。
4、课堂思路清晰，特别是胡晓红老师，课堂组织能力好，善于鼓励表扬学生，教材把握好。
此次活动中所听课存在的问题：
1、有部分教师由于从初中调入，又转学科，知识体系不熟，对教材把握不太到位，导致课堂重点没有突破，教师教得累，学生课堂有些糊涂。
2、有个别教师上课语速过快，说得太多，导致学生没有思考的余地，只是一味的接受，失去了学生的主体作用。
3、低段教师上课普遍存在：课堂说的、练得太多，缺乏鼓励语言，缺乏中间游戏或短时间的休息。低段学生上课注意力可以集中的时间短，这种教学方式导致课堂十几分钟以后大部分学生都在做小动作，课堂上混乱。
4、有个别教师课前课件检查不细致，在课件中数据出错。
评课后的建议：
1、 课前要认真备课，钻研教材，模糊之处要在课前与同课头之间互相探讨，做到准确把握这节课的重难点，突破了重难点还要举一反三，处理好相关知识的外延知识点。
2、 课堂上要让学生成为课堂的主人，要给学生留有充分的时间思考问题，回答问题，倾听别人回答问题，让学生对所学知识有一个认识与消化的过程。
3、 建议在教授新知识之前，一定要同课头备课，探讨出本节课学生容易接受，在做题过程中准确的解题过程。尽量不要仓促上新课，学生做题后发现漏洞再去弥补，这样的现象出现在数学课堂教师会付出更多地将时间去亡羊补牢。
4、 低段建议实施：在课堂上插入一些于授课内容有关的游戏增加
课堂的.趣味性，调动学生的积极性。在新课传授完成后让学生做2—5分钟的课间休息，让学生有一个由动到静，再由静到动的过程。 在授课中间可以让学生唱一唱歌稍做休息。
次此会议教师们也进行了意见交换，让在坐的每为教师都能深刻的反思到自己的不足及日后的教学方向。相信在日后的教学工作中一定能在四十分钟的时间里，收到事半功倍的效果。
推门听课的总结15
推开一扇门，走进一堂课。课堂是教学的生命线，为深入了解教师及学生的课堂实际情况，进一步创建优良教风学风，更好地促进教育教学质量提升，20xx年9月22日，高铁岭镇中心小学积极开展“推门听课”活动。在本次活动中，高铁中学领导与我校领导、教师们走进了涂翩、鲁婷两位老师的课堂。
鲁老师执教的是《认识减法》，上课伊始，鲁老师由学生熟悉的情境入手，激发了学生的兴趣，通过叙述图意、动手操作练习等，让学生理解了减法的意义，整个课堂轻松有趣，气氛活跃，重难点突出。
涂老师执教的是《连加、连减》，整个过程始终使学生置身于情境之中，让学生积极参与学习的过程。同时，涂老师还重点培养学生认真观察的习惯和发现信息提出问题、解决问题的能力。
“推门听课”后，听课教师都与上课教师进行面对面的交流评课，对课上“教”与“学”的点点滴滴，进行详细的'评价与指导，发现课堂中的闪光点及存在的问题。
本次“推门听课”活动，真实呈现了校园常态化课堂，更有利于听课组的各位骨干把脉课堂，发现教师们在日常教学授课、学生们日常学习中的问题，促进教师不断改进教学方法，牢抓每一堂课，也把握了学生们真实的学习状态，是“双减”政策下有效提升教育教学质量的有效措施。
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