计划作文集合【4篇】
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的计划作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
计划作文 篇1
暑假已快过半，可拿出计划清单清点了一下，发现我的暑假计划只完成了一小部分，而且啃掉的都是软肉，剩下的全是硬骨。不禁焦急万分，在房里踱来踱去，不知所措。
稍微冷静了一会儿，坐在桌前，看看左手边已完成的作业，又看看右手边还未完成的作业，万分惆怅，又皱起眉头。再次浏览计划表，发现未完成的作业大多是自己布置的，才稍稍放下心来，用手摸摸面前的两堆作业，陷入了沉思。
人们定计划是做什么的？为了有计划地完成任务？确实，这是其一。为了明确自己的目标？这是其二。我认为，还有其三，那就是鼓励自己完成任务。为什么这么说呢？当自己的任务乱成一团时，有如肉里有骨，骨里有肉，你不知从何处下口？因为每一口都是骨肉相连。而定计划有如把肉剔出来，先吃肉再啃骨头，如攻坚木，先其易者，后其节目，这是其一；其二，吃光了肉再去啃骨头，有如打仗时的一鼓作气，再而衰，三而竭，吃肉、啃骨头的动作是连贯的，所以是一鼓作气，当然能一举消灭；其三，定计划有如分门别类，比如，你得把每门学科的作业分类，把读的、背的、写的作业分类。诸如此类，在分类的过程中，你会觉得选择权在自己手中，而其它作业都只能乖乖地等着被选择、消灭，由此产生了乐趣。而乐趣一产生，学习的法宝就来了。
教条般地说了其一、其二、其三，关键还是过五关斩六将般的`乐趣。我每次定计划时都很疯狂，有时甚至没有人性！看似不可能完成，实际上，当我拼尽全力去完成时，心中就会产生一种自豪感、成就感。完成计划的80%就已经很不错了，所以，不要畏惧计划，把计划往大、宽、广的方向延伸，让暴风雨来得更猛烈些吧！
这样似乎很恐怖，很不切实际，但如果达成了计划，哪怕是一个小计划，不费吹灰之力完成，也能对你的内心产生鼓舞。
另外，如果只说这些，那我就成书呆子了！所以还漏掉了很重要的一点：计划里不能没有别的活动，人们都说德智体全面发展，大家的德应该没问题，智就是学习，重要的是体，身体是革命的本钱，适度、适量、有规律的体育运动应该列入计划之中。除此之外，还应注重我们的精神世界，闲暇时可以培养兴趣爱好，各种特长。千万别让计划里只有学习，不然再加上他人的压迫，自己就要崩溃了，还谈什么心灵上的乐趣和精神上的鼓舞呢？只怕连安慰都来不及了吧？
计划作文 篇2
周五放学时，在办公室一边整理东西，一边在思考这个周末如何度过。首先是要例行一周一次的家庭卫生大扫除；然后是想逛街买件衣服；嗯，还有跟孩子一起读书并交流心得；剩余的时间就用来读博写博吧。想到这儿的时候，又看到了办公桌上孩子们刚写出来的作文，决定带几组作文回家批改，因为这样效果很好。于是，这个周末就被我这些计划排得满满的。
周六一早，我照例起来晨练。当时就又把周末安排的事情排了个顺序：上午先批改作文吧，休息时再进行卫生打扫除。（因为孩子写作业，我改作文，这样和孩子一起做功课，效果很好）。下午，又加入了一个小计划，孩子要我陪他们一起打乒乓球，不忍拂了孩子的兴趣，便带孩子去学校玩了两个小时。一天就这么过去了，不过计划已经基本上实施了。
今天，晨练过后，我开始打扫卫生，楼上楼下，洗洗刷刷，好不快活。孩子去学英语，我开始读博评博。下午，我和侄女相约去逛街，买到了心仪的衣服。计划也实现了。
现在，无论大事小事，我总喜欢在心里列个计划，并按计划去做，最后总会让自己有一点小小的成就感。我们很多人都会做计划，每天什么时间学习，什么时间处理昨天遗留的.问题，以及明天有哪些事情必须要做；但是有些人却没有按照计划去做，计划变成了一纸空文。这多是由于他们缺乏勇气与毅力，或是对自己过于放任自流的结果。其实这样做的结果，总会让自己感觉无所事事，庸碌无为。
我认为，计划，并不是对个人的束缚与管制。必须做什么，或不应该做什么，并不是由计划决定的。制定计划的过程，其实是一个自我完善的过程。而执行计划的过程，就是实现自我价值的一个过程。如果对自己制定的计划，有足够的信心与勇气，那么坚持做下去，克服所有的不利因素，那么一定会取得预期的理想效果，甚至会超出想象，受益无穷！
现在，我也把自己因为“有计划的做事”而取得的成就感不断与家人分享，慢慢地引导他们也按计划做事。什么时候读书，什么时候写作业，什么时候玩耍，虽没有严格的时间的限制，但一定要认真完成计划。我常对孩子说：“除了生活学习要有计划以外，自己的人生旅程也要有计划。这就好比外出旅行的人，出门前都要把行程规划一下，弄清行车路线，这是一种计划；建造房屋之前，就要先设计好建筑图纸，这也是一种计划。而规划好自己的人生，当机遇来临时，才不会措手不及；在困难接近时，也已经有了准备。”孩子们也因此受益不少，现在他们俩基本上已经养成了按计划行事的好习惯。
中国有句老话：“吃不穷，喝不穷，没有计划就受穷。”让我们都做一个有计划的人，按照自己的目标，有计划地做事，这样可以提高工作学习效率，快速实现目标。而这样过去的每一天，我们总会有所收获，也总会对明天有所期待，日子就会越来越有滋味了。
计划作文 篇3
3·12日植树节那天，风和日丽，天空中悠闲地飘着几朵白云。我们全家跟着爸爸队的植树队伍一起去植树。
来到了平顶山山脚下，我抬头望，好高的山，好壮丽的景色。一方方碎金似的油菜花，一块块地毯似的麦苗，在和煦的阳光里，尽情摇摆。一阵微风吹过，油菜花和麦苗翻滚，好像大海。战士们迅速地站好队，唱着嘹亮的军歌，正步走向山去。
到了植树的地方，战士们有的拿铁锹，有的拿着水桶，有的拿树苗，忙忙碌碌，而我也不甘弱，我爸妈一起选了一块“宝地”准备植树。爸爸自告奋勇要挖坑，妈妈是生物教师，自然负责栽树，而我什么也不会，只能“打杂”带浇水了。
“宝地”里的石头可真多呀！我怎么也搬不完，不一会儿，一块巨大的“拦路石”展现在我眼前。明知山有虎，偏向虎山行。冲啊！杀啊！干掉“拦路石”！我使出了吃奶的劲儿，终于搬开了拦坑石，一个坑挖好了，妈妈把树苗轻轻地放到坑里，填上土，我打来一桶水，浇水，一棵树栽好了。我们兴致高昂，又一连栽了三棵树。我拿出事先准备好的愿望卡挂在树上。
而别的叔叔也是干得热火朝天，你追我赶，有的`人手提水桶，在稚嫩的小树林里穿梭；有的手拿铁锹，火眼金睛的眼睛像排雷似的排察土地，还有的人扛着小树苗，哼着小曲儿，真是逍遥自在，大家忙得不亦乐乎。
不一会儿的工夫，一车树全被大家栽完了。看着这片小树林，我想小树啊小树，你们快点长大，我会经常来看你的。
一年一度的植树节即将来临。让我们一起行动起来一起植树吧。
计划作文 篇4
本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点：
1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2、写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富
3、重视习作后的交流和评改
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生了作文的写作形式。
“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。
习作教学要注意以下几点：
1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；
还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。
写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。
2、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。
3、让学生经常练笔，养成勤动笔的'习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如 ，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。
4、习作交流和评价，重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。