三年级下册数学教学计划

时间：2024-04-01 18:40:41 进利计划我要投稿

三年级下册数学教学计划（精选20篇）

　　时间过得太快，让人猝不及防，又将迎来新的工作，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编整理的三年级下册数学教学计划（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级下册数学教学计划（精选20篇）

　　三年级下册数学教学计划 1

　　新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：

　　一、学生情况分析：

　　三年级共有25名学生，其中男生16人，女生9人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，上学期期终统考成绩在镇靠后，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。

　　所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。

　　二、教材分析

　　本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

　　除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

　　在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

　　从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

　　在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

　　在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

　　在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　三、教学目标

　　1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。

　　2、在教师指导下，初步学习反思和评价。

　　3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。

　　4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。

　　5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。

　　四、教学重点：

　　除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。

　　五、教学难点：

　　面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的.难点，位置与方向也是是本册教材的难点内容。

　　六、具体措施：

　　1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

　　2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。

　　3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。

　　4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。

　　5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

　　七、教学方法：

　　1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。

　　2、进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统计观念。

　　3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。

　　4、在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

　　八、尖子生的培养和学困生的转化

　　1、学困生的转化

　　本班学困生武华飞、孙恩、徐慊、叶士新，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：

　　（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。

　　（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。

　　（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。

　　2、尖子生的培养

　　（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。

　　（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。

　　（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。

　　九、课时安排

　　第一单元位置与方向４课时 2.17—2.20

　　第二单元口算除法 3课时 2.21—2.24

　　笔算除法 9课时 2.27—3.8

　　整理和复习 1课时 3.9

　　第三单元简单的数据分析 3课时 3.12—3.13

　　平均数 2课时 3.14—3.16

　　第四单元年、月、日的认识 2课时 3.19—3.21

　　24时计时法 2课时 3.22—3.27

　　制作年历 1课时 3.28

　　第五单元口算乘法 3课时 3.29—4.3

　　笔算乘法 4课时 4.4—4.12

　　整理与复习 1课时 4.13

　　第六单元面积和面积单位 2课时 4.16—4.18

　　长方形和正方形面积计算 3课时 4.19—4.23

　　面积单位间的进率 3课时 4.24—4.27

　　第七单元小数的初步认识 3课时 4.30—5.2

　　小数的简单计算 3课时 5.3—5.5

　　第八单元解决问题 4课时 5.7—5.11

　　第九单元数学广角 2课时 5.14—5.17

　　第十单元总复习 4课时 5.18—5.24

　　三年级下册数学教学计划 2

　　一、基本情况

　　本班共有学生59人，上学期的优秀率89%、及格率100%。这些学生通过两年多的学习，集体观、学习习惯已基本形成，大多学生上课积极思考、大胆发言，学习效率比较高，但也有一小部分学生贪玩，上课时不能注意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的作业书写，二要对少数差生注意因材施教、分类指导。

　　二、教材分析

　　本册教材包含以下单元：

　　一、除法

　　二、年月日 ○生日快乐

　　三、平移和旋转 ○美丽的花边

　　四、乘法

　　五、观察物体

　　六、千米和吨了解千米

　　七、轴对称图形 ○奇妙的剪纸

　　八、认识分数

　　九、长方形和正方形的面积 ○我们的试验田

　　十、统计 ○运动与身体变化

　　十一、认识小数

　　十二、整理与复习

　　本册教科书依据《数学课程标准》第一学段各个领域的具体目标，在前五册教学的基础上，充分分析学生的学习条件和知识间的相互联系，确定了本册教科书知识与技能方面四个领域的.教学内容。

　　本册教科书安排了10则“你知道吗”，这些内容能拓宽学生的知识面，并使学生受到广泛的教育，教材里还有12道思考题，增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。

　　在教学内容的安排方面。

　　1、符合知识发生发展的线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。

　　2、把四个领域的教学内容采用小单元的形式交叉安排。

　　3、把数学基础知识、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起。

　　学生经过七个学期的学习，已具备了较好的口算、笔算能力，能掌握应掌握的基础知识，大部分学生已形成了良好的学习习惯，能应用书中学到的知识，解决生活中遇到的实际问题，在教师的组织和指导下，学会与他人合作，通过自己的主动探索获得数学知识，发展了实践能力，部分学生学习态度较差，缺乏学习主动性，有些学生思维不够灵活，造成学习困难，还有个别家长素质差，家庭教育跟不上，影响孩子的学习。

　　三、总体要求：

　　1.知识与技能方面。

　　会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。

　　能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。

　　能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。

　　能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米，几角是十分之几元。

　　能结合具体情境理解一位小数的意义，认识年、月、日，能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简单换算。

　　能根据比较简单的视图要求拼搭物体，能动手制作简单的轴对称图形，结合实例理解面积的含义，会进行简单的单位换算。

　　结合实例了解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用平均数对两组数据进行比较、分析。

　　2.数学思考方面。

　　发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

　　3.解决问题方面。

　　能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。

　　4.情感与态度方面。

　　增强学好数学的信心，主动探索获得数学知识，通过“你知道吗”了解更多的有关数学的知识，在教师具体指导和组织下能够实事求是地评价自己，评价他人。

　　四、教学措施：

　　1.抓好课堂教学，激发学生学习兴趣，使学生轻松地掌握基础知识。

　　2.拓宽学生知识面，增加教学内容的弹性，满足学生的学习需要。

　　3.帮助学习有困难的学生，有针对性地进行补差，增强他们学习的信心，培养良好的习惯，让成绩好的同学帮助他们共同进步。

　　4.运用实物，图片等各和可以利用的直观教具引起学生的注意，以提高学生的积极性。

　　5.加强新旧知识之间的联系，以旧知识引新知识。

　　6.尽量地让学生在理解的基础上多思多练。

　　7.作业批改要认真及时，发现问题及时纠正。

　　三年级下册数学教学计划 3

　　一、学生基本情况分析

　　本学期将继续担任三年级一班的数学教学工作，本班共有学生66人，通过这两年时间的学习，大部分学生上课认真听讲，学习积极努力。大部分学生对数学具有浓厚的兴趣，课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，在数学课上学得有趣的知识，能拓宽学生的知识面，能开阔视野，调动同学们的学习积极性。数学课上，不仅能提高学生对数学课的兴趣，同时开发学生的智力，也提高了能力。在本学期的数学课教学中，应特别注重提高学生的计算能力，帮助他们重新树立自信心，养成良好的学习习惯，通过本学期的努力，学生的各方面的能力都应有所提高。小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。特制定如下计划：

　　二、教学内容:

　　这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

　　除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

　　在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；

　　从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

　　在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

　　在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念

　　时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

　　在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，一步体会统计在现实生活中的作用。

　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　教学目标:

　　1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

　　2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

　　4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的`路线图，能描述行走的路线

　　5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

　　6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　教材的编写特点

　　1.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

　　2.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展

　　3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念

　　4.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

　　5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

　　6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　三、教学中需要准备的教具和学具

　　1、指南针

　　2.年历卡

　　3.24时计时法的钟面模型

　　4.面积单位卡片

　　5.简易天平

　　四、课时安排

　　① 位置与方向（5课时）

　　除法 ……………………………………3课时左右

　　②笔算除法 ……………………………………9课时左右

　　整理和复习……………………………………………1课时

　　③统计（4课时）

　　1.简单的数据分析 ……………………………2课时左右

　　2.平均数 ………………………………………2课时左右

　　④年、月、日（5课时）

　　制作年历………………………………………………1课时

　　⑤两位数乘两位数（8课时）

　　1.口算乘法 ……………………………………3课时左右

　　2.笔算乘法 ……………………………………4课时左右

　　整理和复习……………………………………………1课时

　　⑥面积（7课时）

　　⑦小数的初步认识（5课时）

　　⑧解决问题（4课时）

　　设计校园………………………………………………1课时

　　⑨数学广角（2课时）

　　⑩总复习（4课时）

　　三年级下册数学教学计划 4

　　一、班级情况分析：

　　本年级两个班共有学生85名，在基本知识、技能方面基本上能达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。

　　二、教材分析

　　本册教材一共安排了7个教学单元，其中穿插安排了3个数学实践活动。以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了3个教学单元。两位数乘两位数的乘法，这是继上一学期学习“两、三位数乘一位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。三位数除以一位数的除法主要安排了整百数和几百几十的数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的估算和笔算、发现规律和用除法解决问题等内容。小数的初步认识只安排了一位小数和两位小数的认识以及一位小数的加减法计算，并且只要求初步掌握。空间与图形领域的内容，安排了长方形和正方形的面积、对称两部分。

　　三、本学期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

　　四、本学期教学的'主要目的要求

　　1、经历探索两位数乘两位数、三位数除以一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。

　　2、初步认识小数，会正确地读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。

　　3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。

　　4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方形和正方形的面积。

　　5、进一步经历收集和整理数据的过程，学会简单条形统计图和统计表的制作。

　　6、学会分段统计的方法，了解复式统计表。

　　7、能运用整数乘除法和长方形、正方形面积等知识解决生活中的一些简单的实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。

　　8、能对自己的学习及解决问题的过程进行简单的评价，培养初步的反思意识。

　　9、在学习中培养计算仔细、书写工整等良好的学习习惯。

　　五、教学措施

　　1、严格执行教学“五认真”备课时注重原有知识对新知识的推动作用，加强学生迁移、类推能力的培养。

　　2、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，把新的教学理念运用与教学之中。

　　3、教学中培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发现问题，解决问题。

　　4、加强估算与解决问题的教学内容，培养学生的思维能力和应用意识。

　　6、重视知识之间的联系与综合，帮助学生形成整体认知结构。

　　7、注重活动与练习形式多样。

　　8、增强实践活动，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。

　　六、课时安排

　　（一）两位数乘两位数的乘法（16课时）

　　（二）长方形和正方形的面积（15课时）

　　（三）三位数除以一位数的除法（15课时）

　　（四）统计初步与不确定现象（8课时）

　　（五）小数的初步认识（6课时）

　　（六）对称（5课时）

　　（七）总复习（5课时）

　　三年级下册数学教学计划 5

　　一、教学重、难点

　　万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识是本册教材的重点教学内容。

　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　从本册开始引入分数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关分数的知识和问题，这部分知识的`学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习分数及分数四则运算做好铺垫。

　　二、学困生辅导

　　1、对学困生教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导循循善诱，给他们创造表现机会，鼓励他们。

　　2、经常家访，取得家长的配合和支持，把学生在校表现告诉家长。

　　3、有的放矢，因材施教。学会提出问题、善于发现问题，培养他们了解分析问题和解决问题的能力。

　　三、教改措施

　　1、积极学习新课程标准，把握课标要求。

　　2、积极开展学生互帮互学活动。

　　3、充分发挥小组长的指导作用。

　　四、课时安排

　　(一)测量(课时)……………………………………………………9课时左右

　　(二)万以内的加法和减法(2) ……………………………………12课时左右

　　(三)四边形……………………………………………………………9课时左右

　　(四)有余数的除法……………………………………………………7课时左右

　　(五)时、分、秒………………………………………………………6课时左右

　　(六)多位数成一位数…………………………………………………15课时左右

　　(七)分数的初步认识…………………………………………………8课时左右

　　(八)可能性……………………………………………………………5课时左右

　　(九)数学广角…………………………………………………………5课时左右

　　(十)整理和复习………………………………………………………6课时左右

　　三年级下册数学教学计划 6

　　一、内容的增删和变化

　　本册修订后的教材，一共有十个单元。与实验教材相比，主要是有以下几个调整和变化。

　　1.重新整合年、月、日和24时记时法的认识

　　24时记时法的内容原本是安排在三年级上册进行教学。但在教材实验过程中，不少教师反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有一定困难，建议适当后移。考虑到“课标20xx年版”把24时记时法安排在第一学段，所以教材修订时将这部分内容与年、月、日的知识加以整合，集中安排在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生活经验更好地理解和应用知识，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也方便教师组织演示、操作以及相应的实践活动。

　　2.提前安排两步混合运算，鼓励学生尝试列综合算式解决实际问题

　　“课标20xx年版”把两步混合运算的教学内容由第二学段移至第一学段，要求学生“认识小括号，能进行简单的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的安排。尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简单的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算顺序都是“从左往右逐次计算”。本册教材安排的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算顺序的各项基本规定，因此它对学生的后续学习将会产生直接的影响，需要我们给予必要的关注。教材在安排这部分内容时，还第一次要求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算顺序的规定有机结合，从而促进数学思维能力，尤其是分析和综合能力的发展。

　　3.按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题出发进行思考的策略

　　从所求问题入手，根据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并继续寻找与它直接相关的另外两个条件……像这样执果索因、逐步推理，直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思考方法，我们称之为从问题出发思考的策略。与三年级上册安排的从条件出发思考的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并掌握这一策略，不仅有助于学生进一步积累分析和解决问题的经验，而且有助于他们逐步加深策略体验，不断增强运用策略解决问题的自觉性，并为综合运用学过的策略以及继续学习其他策略奠定坚实的基础。

　　4.后移平均数的认识，重新设计简单数据统计活动内容

　　根据“课标20xx年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让学生了解统计活动过程、积累初步的统计活动经验，不要求认识正式的统计图表，也不要求认识平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来安排在三年级下册与平均数有关的内容后移至四年级上册，同时，引导学生基于解决问题的需要，继续了解一些简单的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意义和价值。与二年级上册《数据的收集和整理（一）》相比，本册教材一方面帮助学生进一步积累收集和整理数据的经验，了解并初步掌握数据的简单汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进行简单分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数据，也要关注一组数据的方方面面，概括简单分布情况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。

　　二、教材简析

　　苏教版五年级《数学》教材下册共安排了九个单元，分四个领域编排教学内容。

　　1.“数与代数”领域

　　“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步认识（二）”、“小数的初步认识”。

　　2.“图形与几何”领域安排了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。

　　3.“统计与概率”领域安排了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。

　　4.“综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探索“有趣的乘法计算” 专题活动。

　　三、各单元分析

　　第一单元：两位数乘两位数

　　（一）教学内容

　　本单元是在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上安排的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，有利于加强学生的'计算能力。本单元安排了6个例题，具体如下：例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十）

　　例2：估算两位数乘两位数

　　例3：两位数乘两位数的笔算（不进位）

　　例4：两位数乘两位数的笔算（进位）

　　例5：两位数乘几十的笔算

　　例6：用两步连乘解决实际问题

　　（二）教学建议

　　1.教学两位数乘10，鼓励学生探索算法，在交流中相互印证，从中选择比较方便的方法。

　　例1教学12×10，教学时要引导学生仔细观察图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。鼓励学生通过自己的努力，积极探索算法。

　　2.为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设需要估算的问题情境，引导学生经历估算的过程。

　　例2的编写，充分体现了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是学生被动接受怎么算，而是主动探索新算法的学习过程。教师要引导学生体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会到估算都有什么作用。

　　3.意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最后形成完整的计算法则。例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。例3着重教学竖式的结构，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例4着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样安排分散了难点，有利于课堂教学加强基础知识和基本技能，突出重点并有效地解决难点。

　　4.教学两位数和几十相乘，不仅要让学生知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般采用笔算，尤其是像37×30这样需要进位的乘法，不要求学生口算出得数。两位数乘几十是两位数乘两位数的特殊情况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特殊处理的方面。例5教学的这些乘法，使学生掌握简便形式的笔算技巧。

　　5.教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，发展推理能力。

　　6.结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的变化规律。

　　配合例5的“想想做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的变化规律。

　　第二单元：千米和吨

　　（一）教学内容

　　千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的知识进行千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备认识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共安排了两个例题进行教学，分别是：

　　例1：认识千米

　　例2：认识吨

　　（二）教学建议

　　1.因地制宜，安排学生感知1千米的实际长度。

　　千米是比较大的长度单位，日常生活中经常使用。尽管有些学生会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。主要原因有两个：一是低年级学生在生活中很少有机会接触千米，缺少感性认识来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上直接感知。

　　2.创设学习“吨”的情境，帮助学生体会1吨有多重。

　　吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。学生认识吨，不可能像体验1克、1千克那样直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样直接看到，只能间接体会。

　　3.结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简单的计算或估计。

　　练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，学生困难不大；第5题不必算出精确得数，通过估算就能解决。教材还安排了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。这些培养学生能力的活动，切不可忽视。

　　第三单元：解决问题的策略

　　（一）教学内容

　　本单元安排了两道例题和一个练习，具体安排如下：

　　例1：初步体会从问题出发的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。

　　例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。

　　（二）教学建议

　　教材安排遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是因为这些问题的数量关系适宜从问题出发进行推理，学生很熟悉这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思考方法，从而形成思路、掌握策略。

　　1.首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。

　　2.解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。

　　3.编排必要的基础训练，帮助学生掌握解决问题的策略。

　　解决问题的策略要在练习中逐渐完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。根据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。

　　第四单元：混合运算

　　（一）教学内容

　　在教学本单元内容之前，学生已经较好地掌握了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并掌握运算顺序，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，安排了三道例题，具体安排如下：

　　例1：乘法和加、减法的两步混合运算

　　例2：除法和加、减法的两步混合运算

　　例3：含有小括号的两步混合运算

　　教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各安排一道例题教学，降低了认知难度，能方便教与学。

　　（二）教学建议

　　1.联系解决实际问题，体会运算顺序

　　运算顺序是进行四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这样的规定？教材让学生结合现实的素材体会运算顺序的合理性。这就是把运算顺序的教学与列综合算式解决实际问题的教学相结合的主要原因。

　　2.在教学运算顺序的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。

　　初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另一种是根据题目的数量关系式直接列出综合算式。逐步体会教材突出列综合算式要依据问题的数量关系，引导学生逐步养成先思考问题的数量关系，在列综合算式的习惯。

　　3.学会思辨

　　3.精心安排题组练习，使全单元的教学效果更好。

　　通过本单元的教学，学生需要掌握多种类型计算的运算顺序，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把这些运算顺序构建成一个相对完整的结构，便于学生及时提取，正确使用呢？教材安排了一些计算题组，通过比较相同和不同之处，帮助学生熟悉并全面掌握运算顺序。如p35/4尽管数据相同，数的位置相同，但是运算符号不同，运算顺序也不同。相类似的安排还有p37/3、p39/3、p40/2。

　　第五单元：年、月、日

　　（一）教学内容

　　小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位具体有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全一致。所以，教材把时间单位的教学分成两段安排。本单元是教学时间单位的第二段，在二年级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的知识，以及24时记时法。全单元安排四道例题，具体安排如下：

　　例1：认识年、月、日

　　例2：认识平年和闰年

　　例3：认识24时记时法

　　例4：求简单的经过时间

　　（二）教学建议

　　1.安排学生在年历上收集、整理有关年、月、日的知识，帮助他们形成良好的认知结构。

　　2.比较不同年份二月的天数，教学平年和闰年的知识。

　　平年和闰年的区别主要表现在它的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，指导学生认识平年和闰年，体会有关闰年的规律。

　　3.联系生活常识，利用图形直观表示24时记时法的原理与方法。

　　4.解决“求经过时间”的问题，放开思考与算法。

　　日常生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材通过解决比较简单的问题，使学生懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思考方法。例4：例题安排的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思考，允许解法多样。问题要求“《动画剧场》从14:00开始播放，16:00结束，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材鼓励学生自己想办法解决，学生可能看着钟面思考，也可能仿照例3的直条思考，然后教材指出，还可以用减法计算，教学中，要引导学生理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上直接数出播放时间，与列式计算，其思考过程是一致的，都是从16小时里去掉14小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们的相同点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段图帮助学生思考。用一条线段表示从8:00到9:00，再把这条线段平均分成6份，每份表示10分钟，在8:10下面标注开始，在8:40下面标注结束，学生直接看着线段图计算播放时间。学生可以直接数，也可以列式计算。

　　第六单元：长方形和正方形的面积

　　（一）教学内容

　　本单元在学生初步掌握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上安排的。教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些知识是平面图形面积的起步知识，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。全单元安排七道例题，具体安排如下：

　　例1、例2：认识面积

　　例3：认识面积单位

　　例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算

　　例7：面积单位之间的进率

　　（二）教学建议

　　1.加强直观感受，在物体表面和平面图形上抽象出面积的意义。

　　过去的小学数学教材里有“物体表面和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系具体材料，以丰富的感性认识为基础的自主抽象与概括。

　　2.教学常用的面积单位，加强操作活动，形成面积单位的初步观念。

　　与面积单位的基本概念有关的知识是：什么是面积单位、有哪些面积单位、各个面积单位分别是多大、怎样使用面积单位等。

　　3.通过测量，探索长方形和正方形的面积计算公式。

　　4.通过计算正方形的面积，推算出面积单位之间的进率。

　　把面积单位的进率安排在本单元最后教学，可以利用正方形面积公式，通过计算推理出相关的进率。

　　5.适时安排关于周长和面积的比较。

　　周长和面积是两个不同的概念，属于两类不同的量。周长和面积都存在于平面图形上，学生容易混淆求周长和求面积的问题。所以，及时安排周长和面积的比较，帮助学生区分这两个不同的教学内容，是教学不可疏忽的任务。（1）比较计量单位及其使用。（2）比较概念及其算法。（3）体会周长相同的图形，面积不一定相等；面积相同的图形，周长不一定相等。

　　6.编排“动手做”，激发对图形的兴趣，培养探索精神，渗透图形的运动。

　　这里安排的“动手做”，分别把一个较大的长方形和正方形，分成若干个较小的长方形，通过在大长方形和正方形里画小长方形，得出最多能分成的个数。在这个活动中，学生不用计算和考虑图形的周长或面积，只要关注图形的形状特点，思考怎样把小长方形“放”在大图形里面，可以横着放，也可以竖着放，可以思考怎样放正好，怎样放还会有剩余，培养学生探索精神和实践能力，发展学生的空间观念。

　　第七单元：分数的初步认识（二）

　　（一）教学内容

　　本单元是在三年级上册《分数的初步认识（一）》的基础上编排的。学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法。本单元继续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，认识整体的几分之一和几分之几。本单元一共编排5道例题，具体安排如下表：

　　例1、例2：认识一个整体的几分之一

　　例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题

　　例4：认识一个整体的几分之几

　　例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题

　　（二）教学建议

　　1.教学整体的几分之一，创设有趣的情境，引发认知需要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。

　　2.教学整体的几分之几，突出它与几分之一的关系。

　　3.求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解。

　　4.把几厘米改写成十分之几分米，把几角改写成十分之几元，为教学一位小数作准备。

　　5.编排“动手做”，开展形象思维，体验分数1/4的意义。

　　第八单元：小数的初步认识

　　（一）教学内容

　　学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。本单元初步教学小数的知识，也为第二学段系统学习小数的知识打下基础。全单元编排四道例题，具体安排如下：

　　例1、例2：认识小数

　　例3：小数的大小比较

　　例4：简单的小数加减法

　　（二）教学建议

　　一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在知识技能方面最主要的教学任务。至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深入体验一位小数的含义而安排。

　　1.联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念。

　　“十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生需要在丰富的感性认识中逐渐形成这个概念。

　　2、在解决实际问题的情境里，比较一位小数的大小，计算一位小数的加、减法。

　　初步认识一位小数以后，例3安排比较一位小数的大小，例4计算一位小数的加法和减法，都可以看做是小数意义的实际应用，也是小数概念的继续加强。

　　3.精心编排练习题，加强概念，发展数感。

　　练习十一是全单元的综合性练习，在扎扎实实练习有关一位小数的基础知识和基本技能的同时，十分重视一位小数的概念的进一步强化，以帮助学生发展数感。（1）数形结合，加强一位小数的概念。例如练习中的第1题、第3题、第5题。（2）感受数之间的关系，发展数感。例如练习的第10题。

　　第九单元：数据的收集和整理（二）

　　（一）教学内容

　　例1：简单的数据汇总

　　例2：分析数据，并进行简单的数据排序和分组

　　（二）教学建议

　　1.把各个小组的数据合并，是常用的汇总方法；把数据按不同标准分类，是常用的数据整理方法。

　　2.分析数据、引发思考，发现并解决问题。

　　统计教学要体会数据里蕴含着信息，既然是“蕴含”，就需要挖掘、加工和利用数据里的信息。学生开展统计活动，不仅应得到有用的数据，还要对数据进行深入的思考，发挥数据的作用与价值

　　四、教学进度

　　全册教材共安排53课时的教学内容，另外还安排了5课时的全册内容的整理与复习。全学期大约还有20%左右的教学时间留作机动，便于教师创造性的安排教学。

　　周

　　次日期

　　教学内容

　　课时安排

　　备注

　　1两位数乘两位数（4）

　　2两位数乘两位数（4）

　　3两位数乘两位数（2）有趣的乘法计算（1）机动（1）

　　4千米和吨（3）机动（1）

　　5解决问题的策略（4）

　　6混合运算（4）

　　7混合运算（1）实践活动（1）机动（2）

　　8年月日（4）

　　9年月日（2）长方形和正方形的面积（2）

　　10长方形和正方形的面积（4）

　　11长方形和正方形的面积（3）机动（1）

　　12分数的初步认识（二）（4）

　　13分数的初步认识（二）（2）小数的初步认识（2）

　　14小数的初步认识（2）数据的收集与整理（二）（2）

　　15数据的收集与整理（二）（2）实践活动（1）机动（1）

　　16整理与复习（4）

　　17整理与复习（1）期末复习（3）

　　18期末复习、考试

　　三年级下册数学教学计划 7

　　班级分析

　　一、任教班级大部分学生的学习情况分析

　　本班共有45个学生人，其中男生21人，女生24人。从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩

　　二、学困生情况分析

　　本班级学困生有苟智海、肖怡、庞子意、吴永飞、叶家辉、周鹏等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。

　　【教材分析】

　　一、教学内容

　　本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。

　　二、教材的编写特点

　　(1)数与计算方面的

　　本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。

　　精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。

　　不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。

　　将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等)，最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法

　　(2)空间与图形方面的

　　本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。

　　(3)量的计量方面的

　　本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积(地积)单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

　　(4)统计知识方面的

　　在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。

　　(5)用数学解决问题方面的

　　本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题——连乘和连除计算的问题;另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　(6)实践方面的

　　本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。

　　教学目标

　　1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

　　2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

　　3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

　　4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。

　　5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

　　6、认识时间单位年、(数学吧整理)月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义，会求简单数据的平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。

　　教学难点：

　　位置的确认，计算的'算理，时间的计算。

　　教学措施

　　1.教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中

　　2.加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。

　　3.通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

　　4.转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

　　5.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

　　6.在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能

　　7.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

　　8.增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

　　9.认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的教学。利用好自己的博客，让教学博客成为自己和家长、同事、外校同行沟通交流的平台。

　　10.加强对家庭教育的指导。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

　　一、落实教学具体措施特别重视的地方

　　1、数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

　　2、空间与图形的教学，要注重实践与探索，发展学生的空间观念。

　　3、统计知识的教学，要结合实际教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

　　4、要加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

　　5、要把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　二、针对学困生的具体措施

　　“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。

　　对学生因厌学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。

　　1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。

　　2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心

　　3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。

　　让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

　　三年级下册数学教学计划 8

　　一、班级情况分析

　　本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。

　　二、本册教材分析

　　本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。

　　本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。

　　本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。

　　三、教学目标

　　1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

　　2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

　　4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

　　5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

　　6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10、使学生体会学习数学的.乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

　　四、教学措施

　　1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

　　2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

　　3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

　　5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

　　7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

　　8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

　　五、教学进度安排

　　第一单元

　　位置与方向

　　４课时

　　2.13—2.20

　　第二单元

　　口算除法

　　3课时

　　2.21—2.24

　　笔算除法

　　9课时

　　2.27—3.8

　　整理和复习

　　1课时

　　3.9

　　三年级下册数学教学计划 9

　　一、教材分析

　　（一）教学内容

　　1、教材内容的选择方面

　　在数与代数领域里，继续教学整数的乘、除法计算，初步教学简单的分数与小数，开始教学简单的小数加、减法，结合认数与计算解决实际问题；教学有关年、月、日的知识；在空间与图形领域里，教学观察形状相近的物体，比较它们的视图哪些是相同的、哪些是不同的，突出视图能准确描述物体的形状与结构；教学常见的平移、旋转、对称现象，初步体会图形的变换；教学长方形、正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估计；在统计与概率领域里，教学求一组简单数据的平均数，重点放在利用平均数描述、解释一组数据的特征或者比较两组数据的差异，涉及的内容有自然科学、环境保护、节约资源、计量工具的进步与发展、古代的算法等等。这些内容能拓宽学生的知识面，并使学生受到广泛的教育。增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。

　　2、教学内容安排方面

　　第一，教学内容的安排符合知识发生发展的线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构；第二，把四个领域的教学内容采用小单元的形式交叉安排，一方面有利于不断激起并维持学生的学习兴趣，另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思想方法交叉应用；第三，把数学基础知识、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起，把知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。

　　3、教材的重点

　　除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。

　　4、教材的难点

　　除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位；掌握两位数乘两位数计算法则；长方形和正方形的面积计算。

　　（二）教学目标

　　1、知识与技能

　　会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数；能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0情况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法；能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少；能说出估计的过程与方法；能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元；能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小；认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数；在具体的生活情境中认识千米、吨；知道1千米=000米，1吨=000千克，并能进行简单的换算；能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体；结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形；结合实例理解面积的含义；认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。结合实例了解平均数的意义；会求一组简单数据的平均数（限结果是整数）；会用平均数描述一组数据的状况；会用平均数对两组数据进行比较、分析。

　　2、数学思考方面

　　让学生经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感；经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力；在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维；在简单的物体及其三视图的相互转化活动中，在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形状特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念；在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力；在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

　　3、解决问题方面

　　能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识；能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题；初步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数，有关的简单的'实际问题。体会数据的重要性，增强统计观念；增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法；在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

　　4、情感与态度方面

　　在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心；在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力；通过教科书里"你知道吗"栏目及其他渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展息息相关；在教师的具体指导和组织下，能够实事求是地评价自己、评价他人。

　　二、班级学生情况分析

　　三年级共有学生40人，男生多，女生少。大部分学生学习态度端正，掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师。部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯。班里的小部分学生基础比较差。上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。相信学生会更上一层楼！

　　三、提升素质，提高教学质量

　　1、课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。

　　2、关注每个学生的学习情况，鼓励"吃不饱"的学生向更高的层次迈进，可以做一些有难度的题。

　　3、充分利用教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学知识变得有味，与实际生活紧密联系，让他们感到学有所有，生活中处处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比如：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但出现在课本上时就不知道如何处理了。

　　4、让学生学得主动。在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性。共同提高数学成绩。

　　5、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。尤其像李涛这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。

　　6、补差内容：有些内容是难点，但教材中安排的习题与课时明显不足，在课后要及时反馈，让学生多做相应的练习，巩固所学的知识，达到预测的目标。培养他们解决数学问题的能力。

　　7、在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成绩有提高

　　8、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

　　9、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

　　四、奋斗目标

　　通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到66%以上。

　　五、进度安排

　　周次时间教学内容课时备注

　　一、除法检查作业

　　二、除法

　　三、认数年月日

　　四、平移和旋转乘法

　　五、乘法

　　六、乘法反馈月测查

　　七、观察物体千米和吨

　　八、千米和吨轴对称图形

　　九、复习

　　十、期中测试

　　十一、认识分数

　　十二、认识分数长方形和正方形的面积

　　十三、长方形和正方形的面积

　　十四、统计端午节

　　十五、认识小数儿童节

　　十六、整理与复习

　　十七、月测试复习

　　十八、期末复习

　　十九、总复习期末测试

　　二十、期末工作总结

　　三年级下册数学教学计划 10

　　一、教材体系、教学内容分析

　　本册教材的教学内容包括：两、三位数乘一位数、千克与克、长方形和正方形、两、三位数除以一位数、解决问题的策略、平移旋转和轴对称、分数的初步认识。数与代数部分。二年级下册已经教学“认识万以内的数”和“两、三位数的加法和减法”，本册教科书教学“两、三位数乘一位数”和“两、三位数除以一位数”。结合两、三位数乘一位数的教学，教材还安排了“倍”的认识，求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的简单实际问题，以及一些简单的两步计算的实际问题。通过这些内容的教学，一方面可以使学生进一步积累对显示问题中基本数量关系的认识，加深对相关运算意义的理解；另一方面也可以拓展用学过的计算解决实际问题的范围，从而更好地感受计算学习的意义和价值。在两、三位数除以一位数的教学中，教材除了安排一些可以用除法和加减法解决的、简单的两步计算实际问题之外，还安排了除法的验算，引导学生联系生活经验，学习用乘法验算除法，既有利于学生进一步加深对乘除法关系的认识，也有利于学生从整体上提高计算的水平，为继续学习打好基础。

　　解决问题的策略为特色内容。在学生积累了一些用两步计算解决实际问题的经验以后，本册教材安排的是从条件出发思考的策略解决实际问题，引导学生从实际问题中的条件出发展开思考，并在条件与问题之间建立起适当的联系，从而解决问题。通过这部分内容的学习，学生原有的用两步计算解决实际问题的经验将得到适当提升，分析和解决问题的能力也将得到相应的提高。

　　“探索规律”是数与代数领域的基本内容之一。本册教材主要引导学生通过分析间隔排列的两类事物数量之间的.关系，总结、归纳其中的规律，经历数学抽象的过程，发展初步的推理能力，体验数学学习的乐趣。

　　“认识分数”着重引导学生通过把一个物体或一个图形平均分，初步理解分数的含义，学会借助直观比较两个简单分数的大小，计算简单的分数的加、减法。此外，考虑到学习难度、与一些教学内容的相关性、以及学生日程生活经验的积累情况和认识发展水平，所以把《千克和克》安排在本册教学。

　　图形与几何部分。本册教科书图形与几何的内容一共安排了两个单元。其中，第三单元在学生已经初步认识简单平面图形的基础上，引导他们进一步探索长方形、正方形的基本特征及其周长计算方法。这个单元是学生较为系统地认识平面图形、学习平面图形周长和面积计算的起始单元。一方面，学生为后续相关内容的学习打好基础，另一方面，学生积累一些探索平面图形特征和周长计算方法的经验，从而逐步提高探索学习的能力。第六单元安排学生认识生活中的平移、旋转和对称现象，认识简单的轴对称图形。一方面使学生进一步丰富对现实空间和平面图形的认识；另一方面使他们初步感受图形运动与变化的一些基本方式和特点，拓展观察、分析现实空间与平面图形的视角，逐步增强空间观念。

　　综合与实践部分。本册教科书安排了两次综合与实践活动。第一次结合第三单元《长方形和正方形》安排《周长是多少》，引导学生通过拼一拼、比一比、画一画、量一量等操作活动，进一步加深对平面图形周长及其计算方法的认识，提高测量、计算和估计不同平面图形周长的能力。第二次结合第七单元《分数的初步认识（一）》安排《多彩的“分数条”》，以游戏的形式引导学生进一步体会二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一等分数的含义，感受这些分数与1之间的内在联系，启发他们在活动中发现和提出更多有意义的问题，不断增强问题意识。

　　此外，本册教科书没有安排独立的“统计与概率”教学单元，但注意结合数与代数、图形与几何两部分内容，择机让学生经历一些收集和整理数据的过程，帮助他们进一步丰富统计活动经验，体会数据分析的意义和价值。

　　二、全册教学目标要求

　　1、知识与技能方面。

　　（1）会口算整十、整百数乘（除以）一位数的口算与估算；能正确列竖式笔算两位数、三位数乘（除以）一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法；联系现实情境理解倍的含义，能用“倍”说明两个数量之间的关系，能解决倍比关系的简单实际问题。

　　（2）会用“克”、“千克”表示物体的质量；认识千克与克之间的进率，并能进行简单的换算。

　　（3）了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长；

　　（4）学会从条件想起分析数量关系的策略，并能运用正确的策略解决连续比较的两步计算实际问题。

　　（5）认识物体平移和旋转的运动特点及轴对称图形的特征，能区分、判断平移、旋转这两种不同的运动方式，能识别判断轴对称图形，能在平面图上将指定物体进行平移。

　　（6）能认识一个物体的几分之一、几分之几，能联系实际说明几分之一、几分之几的含义，能比较几分之一、几分之几的大小。能计算同分母分数的加减法。

　　2、数学思考方面。

　　（1）在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；

　　（2）能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。

　　3.情感与态度方面

　　（1）进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；

　　（2）学习客观地评价自己与评价他人。

　　三、学生基本情况：

　　三（）班（）人，经过两年系统的数学学习，学生都拥有一定的数学基础知识，学习积极性比较高，学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对数学能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力有了一定的提高，具备了一定的学习数学的能力，在课堂上能在老师的指导下参与学习过程，具有初步的观察、分析、自学、表达、操作等能力。但是，有个别学生基础知识差，没有学习积极性，没有自控能力。本学期教学中，将向全体学生，努力创设愉快教学情境，激发学生的学习动机，力求全面提高他们的基础知识水平和学习能力。与此同时，重点做好培优辅差工作，让优生吃得饱，让后进生树立学习信心，爱学习，让全班共同进步。

　　四、提高教学质量措施

　　1、努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。

　　2、坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，利用每周的数学阅读，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生。

　　3、认真钻研教材，结合三年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力，鼓励他们阅读数学课外读本，拓宽数学的知识面。

　　4、在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。

　　5、积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。

　　三年级下册数学教学计划 11

　　一、班级情况分析

　　本学期我教二年级两个班的数学，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。

　　二、教学内容与教学目标

　　本册教学内容有：

　　第一单元有余数的除法;第二单元万以内数的认识;第三单元千米、分米、毫米的认识;第四单元万以内数的加减法(一);第五单元万以内数的加减法(二);第六单元图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元时、分、秒的认识;第九单元统计;第十单元总复习。

　　(一)、数与代数

　　1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识;⑵、有余数除法的笔算

　　2、万以内数的认识：

　　⑴、千以内数的认识;⑵、万以内数的认识;⑶、万以内数的大小比较，近似数;⑷、估算;⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。

　　3、万以内数的加减法(一)：

　　⑴、百以内数的加减法口算;⑵、简单的万以内数的加减法的笔算、估算;

　　⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算;⑷、万以内数的加减法的验算。

　　4、万以内加减法(二)：

　　⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算;⑵、估算;

　　⑶、应用万以内数的加减法解决问题;⑷、回顾整理。

　　5、混合运算：

　　⑴、两步连加、连减、加减混合运算;⑵、带小括号的两步加减混合运算;

　　⑶、应用加减运算解决问题。

　　6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。

　　(二)、空间与图形

　　1、千米、分米、毫米的认识：

　　⑴、认识长度单位千米、分米、毫米⑵、长度单位的进率和简单的换算。

　　2、对称：认识对称现象。

　　3、图形与拼组：

　　⑴、平面图形的认识：

　　①、长方形、正方形的特征②、五边形、六边形的初步认识;

　　⑵、图形的拼组。

　　(三)、统计与概率

　　统计：分段统计。

　　(四)、实践与综合应用

　　1、奇妙的动物世界：加深对长度单位的认识。

　　2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。

　　(五)、回顾与整理：回顾整理全册内容。

　　本学期教学目标：

　　(一)、知识与技能：

　　1、数与代数：①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算

　　三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的.过程。③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。

　　2、空间与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、

　　正方形的特征，初步认识五边形、六边形。②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。③、结合实例，感知对称现象。

　　3、统计与概率：

　　①、能用合适的方法收集整理数据。②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

　　4、实践与综合运用：

　　①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

　　(二)、数学思考

　　1、在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法。

　　2、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。

　　3、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

　　4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

　　5、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。

　　6、经历对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。

　　(三)、解决问题

　　1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。

　　2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。

　　三年级下册数学教学计划 12

　　一、学生的基本情况分析:

　　全班共57人,学生的数学基础较好,一部分学生的学习主动性都不强,需要在老师的督促下才能认真听讲,完成作业;有个别学生基础较差,学习起来有些吃力,并且不能按时完成作业,需要老师多加指导。

　　二、教材分析:

　　这一册的教材包括以下内容:除法、年、月、日、小数的认识,对称、平移和旋转,乘法,面积和面积单位,认识分数,统计与可能性,总复习。

　　教材编写特点:第一单元是除法,三位数除以一位数,商是二位数或三位数的除法。第二单元把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与研究的对象,从运动变化的角度认识空间与图形,是发展学生空间观念的重要内容。第三单元“乘法”是在学生已经掌握了表内乘法,两位数乘一位数等算法的基础上进一步学习乘法的。第五单元认识分数,是学生关于数的认识的又一次扩展。

　　三、教学的重、难点:

　　除法、小数,乘法,面积。

　　四、教学目标:

　　知识与技能方面

　　1、口算方面:会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。

　　2、笔算方面:能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数),能笔算一位小数的加、减法。

　　3、估算方面:三位数除以一位数的商是几位数,估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

　　4、初步理解一个整体的几分之一或几分之几,初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。

　　5、能结合具体情境理解一位小数的意义,能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

　　6、认识年、月、日,能区分大月、小月,能判断平年、闰年,能计算一个季度、半年、全年的天数。

　　7、结合实例理解面积的'含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米,能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式,能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算。

　　8、结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数(限结果是整数)。会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数对两组数据进行比较、分析。

　　五、教学措施

　　1、端正学生学习态度。

　　2、在课堂上以学生为主体,调动学生积极性,启发学生思维。

　　3、注重40分钟的课堂效率,做到精讲精练。

　　4、做好培优补差工作。

　　5、培养学生的分析概括能力。

　　6、培养学生思维的灵活性。

　　三年级下册数学教学计划 13

　　一、班级分析

　　本学年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，从上学期考试成绩分析，学生的基础知识口算、笔算、验算、及脱试计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强，但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣。也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有必须困难，所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的学习数学的能力，以提高成绩。

　　二、教学资料

　　本册教材资料包括下头一些资料：除数是一位数的除法、统计表、位置与方向、两位数乘两位数、面积、年、月、日、小数的初步认识

　　教材的编写特点

　　1、数与计算方面的

　　本册安排的数学与计算方面的资料主要有除数是一位数的除法，两位数乘两位数、小数的初步认识三个单元。

　　2、空间与图形方面的

　　本册教材安排的空间与图形方面的资料主要有“位置与方向” “面积”两个单元

　　3、量的计量方面的

　　本册教材进一步扩大了计量的知识范围。除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时光单位年、月、日及24时计时法。

　　4、统计知识方面的

　　在这一册中教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识。-----------了解不一样形式的条形统计图。

　　5实践方面的

　　安排了年历制作教学实践活动。

　　三、教学目标

　　1、会笔算一位数除多位是的除法、两位数乘两位数的乘法。

　　2、会口算一位数除商是整十、整百整千的数。

　　3、初步认识简单的小数，会读写小数

　　4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

　　5、认识面积的.含义

　　6、认识时光年、月、日，了解它们之间的关系。

　　7、了解不一样形式的统计图，初步学会简单的数据分析，了解平均数的含义。

　　四、教学重难点

　　教学重点：位置与方向、年、月、日、除数是一位数的除法、两位数乘两位数。

　　教学难点：位置的确认、计算的算法、时光的计算。

　　五、教学措施

　　1、转变教学方法。在教学中，注重知识产生、形式的，引导学生去探索，去发现。

　　2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一齐摆摆、拼拼、说说，让学生畅所预言，互相交流，充分发挥学生的主体性。

　　3、认真及时的纪录教学后的感受和感悟，　　六、课时安排

　　一单元：位置与方向 4课时

　　二单元：除数是一位数的除法 11课时

　　三单元：统计图 2课时

　　四单元：两位数乘两位数 9课时

　　五单元：面积 8课时

　　六单元：年、月、日 3课时

　　七单元：小数的初步认识 5课时

　　八单元：数学广角 4课时

　　三年级下册数学教学计划 14

　　一、情况分析：

　　本班共有学生8名，在基本知识、技能方面还很欠缺，他们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，因此对这些学生，我应该关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。特别是本学期转来的一位后进生，基础极差，需要大量的时间进行辅导，也不知最后的情况如何，我将尽力帮助他完成数学学习任务。

　　二、教学重难点：

　　1、理解面积的含义，建立正确的常用的`面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。

　　2、长方形、正方形面积单位的推导过程。

　　3、引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系

　　三、本学期教学的措施

　　(一) 基本教学措施

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

　　（二）培优辅差措施：

　　1、开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映在校的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

　　2、注意讲练结合，使学生理解知识间的内在联系，课后多关心学困生，他们的作业尽量面批。

　　3、每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。

　　四、课时及进度安排

　　内容课时

　　（一）两位数乘两位数的乘法 16课时

　　（二）长方形和正方形的面积 15课时

　　（三）三位数除以一位数的除法 15课时

　　（四）统计初步与不确定现象 8课时

　　（五）小数的初步认识 6课时

　　（六）对称 5课时

　　（七）总复习 5课时

　　三年级下册数学教学计划 15

　　一、学情分析

　　我班共有人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以提高成绩。

　　二、教学内容与教学目标

　　本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：

　　数与代数：

　　第一单元“除法” 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，熟练地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

　　第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的`乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

　　第四单元“千克、克、吨” 本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

　　第六单元认识分数本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，感受比较分数大小的过程，能解决一些相关的简单问题。

　　空间与图形：

　　第二单元“图形的运动” 结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。

　　第五单元“面积” 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

　　统计与概率：

　　第六单元“数据的整理与表示” 通过丰富的实例，积累收集、整理数据是活动经验，用自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。

　　数学好玩：

　　本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容，主要目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

　　三、教学重点

　　重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。

　　四、教学难点

　　培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。

　　五、教学措施

　　（一）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时、有效的帮助和引导.

　　（二）让学生有足够的时间通过?立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会，从而教。

　　三年级下册数学教学计划 16

　　一、教材简析：

　　本单元的教学内容是第一学段“统计与概率”部分的最后一部分内容。教材安排了“奖牌给哪组”“猜一猜”“体育中的数学”三个版块的内容。通过本单元的学习，可以进一步发展学生的统计观念，体会事件发生的可能性是有大小的，并能根据统计图表中的数据作出分析，并与同伴交流自己的想法。

　　1、“奖牌给哪组”结合具体的生活情景，体会解决问题的过程，了解平均数的意义，以及求平均数方法的多样性，体会求平均数的必要性。

　　2、“猜一猜”让学生经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，并能列出简单试验所有可能发生的`结果。

　　3、“抛纸杯”目的是让学生体验这个简单试验所有可能发生的结果有三种，并且它们发生的可能性的大小不一样。在教学时，教师可以分下面几步来进行：

　　（1）让学生猜想纸杯落地后有哪几种结果

　　（2）猜一猜出现哪种结果的可能性大？哪种可能性小？

　　（3）验证结果。

　　4、“摸球”先帮助学生弄清楚问题的条件和要求，再填空，然后分小组进行摸球游戏，并验证填的结果。

　　5、“体育中的数学”让学生通过对实际问题的探索，体会解决问题策略的多样性。

　　6、“体操表演”中的队列问题，需要综合应用图形与乘法的知识去分析和解决。“比赛场次”运用多种解决问题策略的多样化。如“分析，图解，列表”等

　　二、学情分析：

　　在本单元学习之前，学生已经学习了整数的简单除法，掌握了求平均数所需要的知识，所以教师应该以平均数的实际意义作为重点。同时，经过前面数学知识的学习和探究，学生自主式学习和探究式学习的能力有了一定的提高，并初步具备数学思维能力。

　　三、教学目标：

　　1、通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会平均数的必要性；会求简单数据的平均数（结果为整数）。

　　２、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

　　３、能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　４、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

　　四、教学建议：

　　１、这部分内容可以用5课时进行教学，并在课堂上进行巩固练习。

　　２、统计要以读懂统计图表为教学重点。

　　统计教学不要把重点放在制作统计图表的技能上，而应该放在根据数据作出必要的推断上，哪怕只是简单的推断，也会使学生体会统计的必要性。

　　３、让学生在具体的试验与操作活动中加深对可能性的体验。

　　本单元的学习，学生不仅知道有的事情可能发生，有的不可能发生。还要进一步体会有的事情发生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”这部分教学内容时，教师要创设活动情景，让学生经历可能有大小的试验活动；能罗列某种事情可能发生的所有结果。

　　四、教学重、难点：

　　教学重点：

　　1、平均数的意义及求法。

　　2、了解简单的统计图表。

　　3、事件发生的可能性。

　　教学难点：

　　1、平均数的求法。

　　2、了解事件可能性的意义。

　　五、习题处理：

　　1、通过课件、生活事例认识事件发生的可能性的大小。

　　2、关注学生的思考过程。

　　3、使学生主动参与到统计图表中。

　　六、教学准备：

　　教师准备：

　　1、电脑课件。

　　2、球。

　　学生准备：

　　1、图钉。纸箱（内装两个黄球和两个白球）

　　2、25个圆形纸片。

　　七、课时划分：

　　本单元共9课时：

　　比一比2课时

　　猜一猜2课时

　　体育中的数学1课时

　　单元测试4课时

　　三年级下册数学教学计划 17

　　一、学生基本情况分析

　　本班共有53人，其中男生32人，由于男生占大多数学生普遍活泼好动，大部分学生聪明好学，但是由于后进生数量较多，本班成绩一直居全镇下游，去年新转进四名学生中，一名学生位于全班倒数，解决问题的能力特别差，需要做大量的补救工作。在活动单导学模式下，部分后进生得到了长足的发展，为赶上班级整体，仍有3~5人需要个别辅导和小组帮助。

　　学习习惯方面，经过一学期活动单导学模式的磨合，发言的学生数量有所提高，作业质量仍须不断加强督促，没有养成良好的检查习惯。

　　二、教学要求

　　1、知识与技能方面。

　　数与代数

　　会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之一米，几角是十分之几元。能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

　　空间与图形

　　能指出由4个同样大小的正方体拼成的物体的三视图，能根据经较简单的视图要求拼搭物体。结合实例感知生活中常见的平移，旋转，对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。结合实例理解面积的含义，认识面积单位。

　　统计与概率

　　结合实例了解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用平均数描述一组数据的状况。

　　2、数学思考方面

　　经历在实际情境中认识分数，小数的过程，学习用数描述，表达现实世界中的现象，发展数感。经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估方法，以及一位小数加，减法的过程，发展抽象概括的能力。

　　3、解决问题方面

　　能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题的'过程中：

　　4、情感与态度方面

　　（1）、进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。

　　（2）、经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

　　（3）、通过教科书里“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的知识初步感受到数学是人类的一种文化是人类文明的结晶。

　　（4）、在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己和他人。

　　三、教学重点

　　1、使学生掌握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比较熟练地笔算一个因数是两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。

　　2、使学生比较熟练地口算用一位数乘两位数（积在100以内）和相应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法。

　　3、使学生认识时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用24时计时法表示时刻。

　　4、使学生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。

　　四、教学难点

　　1、分数意义的理解。

　　2、理解平面图形面积的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的面积。

　　五、提高教学质量的措施

　　1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

　　2、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。

　　3、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。

　　4、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平稳。

　　5、加强活动单导学模式的研究，培养小组合作探究学习的能力。重点培养学生语言表达能力。

　　三年级下册数学教学计划 18

　　一、教材分析、本册教材包含以下单元：

　　3.解决问题的策略方形的面积

　　1、两位数乘两位数

　　2.千米和吨

　　4.混合运算

　　5.年、月、日

　　6.长方形和正

　　7.分数的初步认识（二）

　　8.小数的初步认识

　　9.数据的收集和整理（二）

　　10.期末复习

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能方面。

　　1.使学生经历探究两位数乘两位数算法的过程，会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，会进行简单的估算，并能运用有关运算解决实际问题。

　　2.使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米和吨的含义，初步建立1 千米的长度概念以及1 吨的质量概念；知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行长度单位、质量单位间的简单换算。

　　3.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会从问题开始分析数量关系，学会用画线段图的方法分析数量关系。

　　4.使学生进一步掌握含有两级混合运算的运算顺序，学会含有两级的混合运算、含有小括号的混合运算，并能运用综合算式解决两步计算的实际问题。

　　5.认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道1 年中的月份数、大月、小月的天数，以及判断平年、闰年；认识24时计时法，会用

　　24是计时法表示生活中的时间，能用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

　　6.结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。

　　7.能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，认识一个整体的几分之几？求一个数的几分之几是多少；能用简单的描述一些生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练、认、读、写简单的分数。

　　8.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写一位小数；能结合具体内容比较一位小数的大小；会进行一位小数的加减运算。

　　9.使学生学习数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生学会先分组再汇总收集和整理数据的方法，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图的数据提出并回答简单的问题，让学生了解把数据按照不同标准进行分类，体验统计结果过在不同分类标准下的多样性。

　　（二）数学思考方面。

　　1.发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

　　2.引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的.问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　（三）解决问题方面。

　　1.使学生在不断创设的情境中提出数学问题，并能运用数学知识解决问题，逐步形成用数学解决问题的能力和意识。

　　2.以多种新式的的操作和感知活动认识千米和吨，会解决生活中的相关问题。

　　3.联系生活经验初步掌握一些求简单的经过时间的方法，；熟练应用面积的相关知识解决生活中的实际问题。

　　4.能应用在本册教科书里学到的小数、分数运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。

　　（四）情感与态度方面。

　　1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数

　　学思考过程的合理性。

　　4.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　5.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

　　三、教学重难点

　　两位数乘两位数、千米和吨运算以及年、月、日重点教学内容。

　　四、教学措施

　　1.数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

　　2.空间与图形的教学，要注重实践与探索，认识长方形、正方形的特征，发展学生的空间观念。

　　3.统计知识的教学，要结合实际教学简单的数据收集和整理，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

　　4.要加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

　　5.要把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　三年级下册数学教学计划 19

　　一、学生基本情景分析

　　三年级一班现有学生39人，二班现有学生41人。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。

　　1、小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

　　2、学生一般对上课所讲的资料不容易感兴趣。如果教师讲得趣味，学生肯定会全神贯注。

　　3、学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。

　　4、有的学生不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。

　　5、有的差生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

　　二、教学目标与要求分析

　　1、结合具体情境，初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。

　　2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，熟练的进行相关的口算，会计算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法以及包含两级运算的四则混合运算。理解积变化的'规律以及商不变的性质。初步构成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步构成估算意识。

　　3、结合生活经验，认识年月日，了解他们之间的关系，明白24时计时法。

　　4、结合现实生活，经过具体观察活动，了解从不一样方位观察同一组物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从不一样方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。在测量活动中，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。发展学生的观察、想象和操作能力，构成初步的空间观念。

　　5、结合实例，进一步认识条形统计图，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的经过。

　　三、情感与态度目标

　　1、能参与数学活动，在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能参与数学活动。

　　2、了解能够用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

　　3、在他人的鼓励与帮忙下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

　　4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

　　四、教材资料(包括实验)及重点、难点分析

　　第五册教材包括四大方面的资料：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。

　　数与代数：万以上数的认识，年月日，小数的初步认识，计算器，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。

　　空间与图形：观察物体，平行与相交。

　　实践与综合运用：影响秋千单位时光内摆动次数的因素，纸与我们的生活。

　　统计与概率：认识条形统计图。

　　除数是两位数的除法、三位数乘两位数，这些资料是教学重点。“空间与图形”的资料比较抽象，是教学难点。

　　五、落实教学任务，提高教学质量采取的措施和改善意见

　　1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖趣味，激发学生学习数学的兴趣。

　　2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设趣味的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的欢乐。

　　3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

　　4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。

　　5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生进取的动手、动脑、动口。

　　6、作业布置力求少而精，对不一样层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

　　7、对后进生要多给与关心和帮忙，多给他们供给成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮忙，使后进生乐于理解。

　　8、努力提高自我的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自我的教学方法。

　　三年级下册数学教学计划 20

　　一、班级情况分析

　　本学年共有72名学生，其中有38名男生和34名女生。根据上学期考试成绩分析，学生的口算、笔算、验算和脱试计算方面的基础知识较好，但还有不少学生存在粗心大意的问题，灵活性不够，应用能力也不够强。总体来说，大多数学生对数学比较感兴趣。然而，也有一部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对学习数学有困难。因此，在新学期中，除了要规范学生的学习态度外，还应该强化学生的数学学习能力，从而提高整体成绩。

　　二、教学资料

　　本册教材包含以下内容：除数为一位数的除法、统计表、位置与方向、两位数乘以两位数、面积、年、月、日、小数初步认识。

　　教材编写的特点如下：

　　1、数学与计算方面

　　本册主要安排了三个单元，包括除数为一位数的除法、两位数乘以两位数和小数初步认识。

　　2、空间与图形方面

　　本册的空间与图形方面的资料主要有“位置与方向”和“面积”两个单元。

　　3、计量方面

　　本册进一步扩大了计量方面的知识范围。除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时光单位年、月、日及24小时计时法。

　　4、统计知识方面

　　本册通过了解不同形式的条形统计图，进一步扩展了统计知识的.范围。

　　5、实践方面