研讨会总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，是时候写一份总结了。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的研讨会总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
研讨会总结1
今日晚上，三级部发召开了一次教学研讨会，在教学研讨会上，刘主任、吴校长、周主任对上学期的学习成绩以及本学期前一阶段的工作进行了总结，对下一步的教学工作进行了一系列的安排，主要资料总结如下：
一、上学期的成绩，总体上看很好，但主科相对较弱，而由于主科在中考中的分值太大，所以如果将上学期成绩进行结算，成绩会相当不梦想，所以，我们不能够被表面的大好形势所迷惑，而应当认清形势，将主科的成绩补强，将小科的强势坚持。
二、本学期的学生秩序很好，但学习的气氛并不浓厚，这需要教师做进一步的学生工作。包括思想上、行指导等。
三、在教学过程中，要注重基础知识的夯实工作，同时也要研究学业水平测试试题的命题导向，并将学业水平测试试题溶入课堂教学中。
领导安排完工作之后，校长又让教师们畅所欲言，张连宾教师的发言很有见地，他认现今的教学研讨会，都把教学研究放在核心位置，而忽视了对学生的研究，这好比练武之人只练套路，不研究对手一般，是难有实效的。而研究学生要从两个方面入手，一方面：要研究学生的学习情景，看他的基础在何水平，再根据其现有水平制定措施，落实措施，进行提高。
另一方面，要研究学生的思想状况，找到其思想深处的亮点，将其发扬光大，发现其思想深处的黑子，将其埋没，(任何一个人的心中都有两个方面)如此，内外协调，必能到达预定的目标。最终张教师还强调了提问的重要性，并介绍了提问中的一些技巧，赵校长对提问的重要性和技巧进行了补充。
会上，赵校长两次给我表态的机会，我想过如何表态，想就去年的教学进行一番自我批评和检讨，对今年的教学谈一下目标和计划，但最终我憋住了，因去年的教训还在眼前，当时我曾多次在校长面前信誓旦旦：必须将中考成绩考进十名左右，虽然我真的很尽力，下了很多的功夫钻研中考题，花费了很多时间辅导学生，但最终我的中考成绩是十六名，比期末考试十二名还要差，我是想再进两个名次进入十名以前的，可……我一边高叫着冲呀，一边向前冲，结果我牺牲了。
这个教训真的'很深刻，我不能再犯同样的错误，我明白自我从来就没有懈怠过，也明白我从来不曾细腻过，而此刻的学生只靠一腔热情，一片善意，是不可能到达预期的。所以，这次，我没有再像以前一样，信誓旦旦的许下豪言壮语，而是简单的谈了一下本次教学研讨会的收获，那就是：仅有对学生进行细腻的研究，才能真正的认识学生，使学生的成绩到达预期。这一次，我最终做到了慎言，当然这也许并不能使校长和领导们满意，但我想，如果在下一步的工作中，我能够做到笃思和笃教并取得令大家满意的成绩的话，那时，会皆大欢喜的!
下一步，在教学工作中，我将重视对学生的提问，采取课前、课间、饭空等多时间，教室、办公室等多地点，制定并落实检查计划，检查措施，总结检查效果，使检查提问真正起到监促学生学习的目的。
研讨会总结2
本次学习从7月25日至8月7日，其中7月26、27两天是参加《全国高中学校数学新课程改革经验交流暨研讨会》，7月28至8月6日是参加《教育部XX普通高中课改实验省教师远程培训专家团队答疑工作》。下面我详细汇报一下。
在《全国高中学校数学新课程改革经验交流暨研讨会》上的收获能够用一下关键词来总结：“问题意识、自主学习、合作学习、展示交流、数学阅读理解、作业评价、数学本质。”新课程的主持人刘坚、王尚志、张饴慈、张思明等都做了报告；6个先进学校的代表做了发言。共有大约150名专家、教师出席活动，还有数学通讯、中国教师报、中国教育报等杂志媒体参加。虽然新课改没有实质性与根本性的突破，可是已经有很多学校抓住机遇、走在前面，并且教育部门对此次新课改决心很大、极坚决，不进取推进新课改就会成“历史的罪人”。
在《教育部XX普通高中课改实验省教师远程培训》的10天中，主要是以课程专家的身份每一天批改作业、上午学术报告、穿插小组座谈研讨、晚上学术沙龙等活动。能够用一下关键词来概括：“把数学教的更简单。”“把数学的本质教给学生。“‘问题’对数学课堂太重要了。“‘图对于数学太重要了。”“学会经过实例引导学生探索。”“‘数学阅读’的培养。”“三维生态教学课堂”。“课堂教学观察。”“教学活动经验。”“区域教研。”“作业评价、学生批作业。”“双向数学建模”“数学阅读理解”……参加此次培训的教师大都是水平很高的特级、高级教师，他们的理念先进，大多有突出的教学成果，他们所在的学校也都有新课改先进的经验。相比之下，我的水平就很有限了。
新课改还没有取得实质性和根本性的突破，可是时代的步伐不可阻挡！全国取得成果的学校已经很多，他们已经成领先者，所以我只能在下头听他们的教师讲座。与我同去的青岛二中的朱军教师也得到了很多教师、学校的关注，因他们青岛二中在课改方面的地位是：“北有青岛二中，南有深圳中学。”本来自我带了一些教学上的东西，可是听完人家的报告后就不敢拿出来了，也没有机会拿出来。我在高考方面做了不少工作，可是大家谈的都是教育教学，高考根本没有成研究对象！我在教学方面有些东西，听完别人的报告后觉得很不成熟也没有敢拿出来。可是，在最终一次研讨时，我利用讨论高考题好坏的机会做了一个主题发言，算是对学校有一点交代吧。
下头是是一些个人思考。
一、关于数学教育教学的思考与困惑：
1、甚麽不是数学教学呢？我们很多时候忽视了教育。新课改对教师提出了更高的要求，数学教师不只是教数学，他也是教师也要育人！甚麽我们教师抓学生越来越近、成绩越来越高，可是师生感情越来越淡呢？这一点我并没有好的想法与做法，可是我们要高度重视此事！
2、我们甚麽没有名师、名师工作室呢？我们拥有“打不垮的数学教师”可是却没有有特色教学经验与成果，我们能够在高考中取得不错的成绩却得不到全国先进学校的认可，我们有各种形式的个人教学与团体备课却形不成一种统一的先进的教学模式（即数学组有语文组没有的，我们学校有其他学校没有的）。数学组的强大离不开水平的教师？高水平的数学教师也只会诞生在优秀的数学组内？优秀的数学教师必须要进行很多的学习，我们在繁忙那个的教学中如何有效地学习呢？
3、这一次学习了很多经验。可我想是不是能够照搬某一种模式（如：杜郎口？）？如果各学一点会不会成“四不像”？如果彷徨等待会不会成“教育的罪人”？我们的现实情景允许我们迈多大的步子？举个例子：学案没有被证明是必须更有效地教学载体，也没有被证明是唯一载体，我们是不是坚决做下去？（青岛二中已经淡化了）。我们有没有更好的载体？如果教师们各用个的载体会不会很难控制整体水平的提升？
4、我们如何将数学的本质教给学生？我们敢不敢完全按照新课程标准授课？（如选修课敢不敢开齐？数学建模等能不能开展？等等）
二、关于课堂教学的思考与提议：
1、“问题”。“问题”成本次学习给我最深印象的词。如何创设有效数学的问题情景？（即数学背景。体现数学价值，抓住学生的心。）如何提出有效的问题引发学生自主学习？如何提出有效的问题引发学生合作学习？“问题情景、自主学习、合作学习、展示交流”已经成新课改的课堂教学的“骨架”，他们都需要有效地“问题”。可是我们的教师目前基本没有主动制造有效“问题”的意识与本事！我觉得这是目前急需解决的问题！比如：我自我喜欢编题，可是张思明博士一模型连问编十几问是我极震撼！
2、“教师与问题”。我们没有构成有突出特色及成绩的数学教学模式，可是我们不乏优秀的教师。如何整合我们的教师资源？如何使得教师个体与数学组整体相辅相成的共同提高？我个人觉得：我们不妨就是以学案载体，以团体备课平台，充分发挥所有教师的智慧在教学上重点先进行“问题”意识上突破。我觉得我们教师“问题”意识的提高后，制造“问题”的本事自然就有了！甚麽我们的学生提不出问题？因我们教师就提不出问题！我们一节课平铺直叙的'听课的数学教师都想睡！举例：江苏南通的葛教师某节课的问题情境“周杰伦的专辑……”，学生怎能睡着呢？城阳的柳美欣教师课堂用“西瓜图片”引入，课堂怎会无味呢？也许提出一个问题不用一分钟，可是制造这个问题绝不仅仅是超过一分钟的时间问题！“没有问题的课堂不是好课堂！”“课堂一开始就给学生问题……课堂结束学生有了更过的问题”这是好课堂！
3、“课堂观察”。这一点我是内心反对的，因我教学就很随意，我不喜欢没有创造力与个性的课堂。可是，东北师大与青岛二中的教师都认其操作合理的话会对教师专业素质发展帮忙很大，我的理解就是至少参加比赛容易获奖！至于如何课堂观察？是不是连学生笑了几次都要记下来？……我并没有成熟的办法。
4、如何找到我们的特色？数学组有语文组没有、我们学校有其他学校没有才能称之特色。如果我们取得成果就可能获得国家级课题，至少对教师们来讲开国家级公开课及发表国家及论文的机会有了。这点我也没有成熟的想法。有个“教学活动经验”好像目前国际上也在刚刚开始探索阶段，不知好不好研究？
由于接触到了全国先进的教学经验与成果太多导致自我还有很多很多没有来得及消化，所以今后还要不断的学习体会。由于对“问题”印象太深了，所以在总结里“问题”较多。很感激庄教师给我这次宝贵的学习机会，真的很有收获。
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