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小学三年级英语培优辅差工作总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家整理的小学三年级英语培优辅差工作总结，欢迎阅读与收藏。
小学三年级英语培优辅差工作总结 1
在近几年的教育教学工作中，我深刻认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一。本年度在“培优扶差”工作过程中，我根据班级的基本情况，针对班上出现的一些具体表现，如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的内容，现将“培优扶差”工作总结如下：
一、在“培优”方面：
1、分析中等生的个性，加强思想教育
培优，重点不在于优生上，而在于中等生身上。培养他们有要正确的思想，认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度，而态度又决定了一切。因此，我先了解学生的个性，根据他们不同的特性，在课余的时间采取不同方式与他们沟通，结合平常学习和生活中出现的各种现象，使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。
2、竞争机制，寻找原因，体现成功感
在课外辅导时，我通过做大量的练习，让中等生分成小组来竞争，寻找错误的原因。在不断的练习中，使他们自己发现错误，并予以更正。在课堂教学中，我善于设计不同层次的问题，有意识的把不同题目抛给不同层次的学生，给机会他们表现，这样不但调动他们的学习积极性，而且让他们体现成功感。
3、体现优生的价值，争做优生
在班里我非常重视优生的能力，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生，经过一学期的坚持，班上有好几个中等生变成了优生，并取得了一定的'成效。
二、在“辅差”方面：
差生，他们具有与一般学生不同的特点：自卑感强；同学们的嘲讽、瞧不起；老师的忽视与冷落，使他们感到很自卑或形成了逆反心理。其实，他们是非常渴望得到别人的重视，想得到同学、老师和家长的关爱。因此，我通过以下几方面进行“扶差”工作：
1、倾注真心真爱，促进感情内化。
黄全愈先生说过：“孩子作为一个自然人，毕竟是孩子，但孩子又是一个有独立人格的社会人，他们是有自己的尊严，自己的感情，自己的思考，自己的独立意志和独立追求的人。”因此，作为教师，不应一味地去挑剔、埋怨、责备，应更多地去发现，去欣赏，发现他们的进步，欣赏他们的点滴成功，并且让他们学会自我发现和自我欣赏。
2、多鼓励，多表扬。
差生同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会对自己也越来越失望。所以我在他们取得进步或是成功时，给予及时肯定，借此增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面使他们慢慢的走出困境，找到前进的方向。如在平时的听写中，只要有一点进步，我就会及时表扬。我对差生的要求都是从低提出，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功感。从而使他们更加有信心实现老师提出的更高要求，以此来唤起他们的自信心和求知欲。
3、设立目标，让其感受成功。
在鼓励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，能催人奋发前进。根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们可以达到。只要他们在原有的基础上有所提高，我就给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
尽管我做了很多努力，做了许多有益的探索，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从近两次英语期末的测试成绩分析来看，两班五年级相当少部分的学生，基础还较差，底子还比较薄，成绩还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，部分优生成绩还不尖，我的培优扶差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。
小学三年级英语培优辅差工作总结 2
一直都比较喜欢英语教学，因为在教学的过程中，孩子们带给我很多的快乐，轻松愉快的课堂氛围，和谐友好的师生关系，这都让我深深喜欢。但在这几年的英语教学中，一直有一个最让我头疼的问题，那就是培优补差的问题。这可能也是其它学科要面对的问题，但英语学科有所不同的是
一、英语教师任教的班级较多，差生总数就更多
二、大部分家长是不能够辅导英语的。
三、学生的基础不一样，贫富差距悬殊。
导致每次测试优生率上不去，差生分数更是上不去。该如何培优补差呢？针对这一问题，我一直在寻找答案。
这学期的英语教学，接手起始年级三年级，在教学中我不断的思考培优补差的问题，不断的寻求方法，在与三年级的班主任搭班时，我的收获很大，这两个班的班主任都是非常优秀的老师，很擅长与孩子交流，她的语文课上的更是好得没法说，我最佩服的是，她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗，这几年的迷惑一下子就揭开了，我把这两位老师的方法结合英语学习的具体情况，运用到我的各班，慢慢的，差生就少了，优生更优了，培优补差齐头并进，双收！
我现将我的具体做法给大家交流一下：
首先，思想动员，营造和谐积极的学习氛围，还得让孩子们有充分的集体意识，某一位同学学得不好，不仅仅是他自己的问题，还是大家的问题，每个学生都应该去帮助他，鼓励他，特别是班委和学习优秀的学生，要让他们知道，老师需要他们的帮助，我们班的后进生更需要他们的帮助，全班的优秀才能体现出他们是真正的优秀！这一步思想动员非常重要，但这是一个长期的过程，同时需要班主任和其他各科老师的教育。
第二，师徒结对，首先老师要对学生充分的了解，仔细观察学生的学习情况，并做好记录，根据学生的不同状况，包括性格特点，实行优差生搭配坐位。优生就是师傅，稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的原因在于，学生会觉得这两个词比较新鲜，做师傅的'也会觉得很骄傲，做徒弟的也会觉得要乖乖听师父的话，因为他们看过许多关于”师徒”这样的电视。
第三，布置具体任务，在明确了各自的身份后，教师就要知道师傅们的具体辅导方法。除了统一的要求以外，我会根据我平时对后进生的观察记录，给其结对的小师傅们布置有针对性任务，比如某某的发音没过关，定要注意纠正其发音，某某字母书写不规范，定要让其写规范，某某上课爱开小差，注意提醒，等等，给小师傅们的培训时一一指明。教师还得规定时间，要求小师傅要在指定的时间内完成任务。特别是在期末复习时，课堂上还没能过关的孩子，我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。
第四，监督完成任务。孩子毕竟是孩子，没有大人的监督，事情总是不会完成得那么好，所以我会不定时的抽查小师傅的补差记录本，查看日期，内容，备注(完成情况)，听小师傅汇报具体的情况，对做得好的师徒进行表扬，并在全班作交流，供大家学习。对完成不好的，请小师徒自我批评，说说哪些地方做得不好，以后如何改正。第五，持之以恒，在这师徒互助的过程中，也遇到很多问题，很多孩子在英语学习上确实比较吃力，学习效率比较低，许多小师傅会因此比较的烦躁，甚至想要放弃。一次，一个小女孩带着他的徒弟找到我，哭着对我说：“老师，他总是教不会，怎么办？别人的徒弟都会了，可他就是不会，老师，我该怎么办？”接着哭得更厉害了，再看看她身边的小徒弟，一胖胖男孩，一副可怜巴巴的样子望着我：“老师，我认真读了的，可就是记不住，我没得法”。说完，就啪嗒啪嗒掉眼泪，看着他们俩，我触动了，一阵心酸，我好心疼！觉得对不住他们了，都快忍不住眼泪了。我安慰了他们，说了很多是老师都会说的好听的话。在班上表扬了他们，对他们的表现做出了肯定。经过耐心地指点和帮助，这一对师徒也有了明显进步，事后我通过反思，觉得还需要做一件重要的事情，就是经常找小师傅谈谈心，交流他们在辅导徒弟时的感受，多给他们些鼓励，解决他们的一些困惑，交给他们一些更有效的辅导方法。让他们不泄气，干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。
培优地工作我也是同时展开的，英语对于大部分初学的孩子是很简单的，许多孩子在学前还有不同程度的基础，许多孩子一二年级就有一定的基础，这些孩子往往比较浮躁，觉得老师教的简单了，便不用心课堂，或是草草听些大概，一旦考试就不如人意了，总会出现粗心大意的情况，总是改不了这样的毛病。记得一次半期考试下来，本该拿满分的孩子都因粗心失分，看得我很心痛，所以在半期反思中给他们开了一剂药，决心让他们来做老师，在发现并改正徒弟错误的同时，也改掉自己的毛病。英语免不了有抄写，以前许多孩子总爱少抄或是错抄字母，问题还比较严重，有的孩子抄四个单词就会错三个，我就让他们相互检查抄写，他们就一遍一遍的纠正彼此的错误，正是这样的反复过程让绝大部分孩子改掉了少写漏写的坏习惯，许多优生在每次的考试中都能轻松拿满分。
收获是喜悦的，看到今天的成绩，想到更多的是以后的工作，我要把今天的这份热情，加上不断的学习与努力全部投入到以后的工作中。
小学三年级英语培优辅差工作总结 3
本学期，我担任小学三年级的英语教学工作，在教学过程中，十分注重培优辅差工作，旨在让不同层次的学生都能在英语学习上有所进步，以下是对本学期培优辅差工作的总结。
一、基本情况概述
三年级是学生正式系统学习英语的起始阶段，学生们在英语学习基础、学习能力以及学习兴趣等方面存在着较大的差异。通过课堂表现、作业完成情况以及阶段性测试等，我对班级学生进行了细致的分层，确定了培优和辅差的对象，为后续有针对性的辅导工作奠定了基础。
二、培优工作开展情况
对于学有余力的优秀学生，我采取了拓展提升的辅导策略。在课堂上，会额外设置一些有挑战性的问题，鼓励他们积极思考、踊跃发言，培养他们的思维深度和创新能力。例如，在学习单词时，让他们尝试用所学单词进行简单的`英语小短文创作，锻炼英语综合运用能力。
课后，为他们推荐一些适合三年级水平的英语绘本、简单的英语动画等课外学习资源，拓宽英语学习视野，增加语言输入量。同时，组织英语学习小组，让他们在小组内交流学习心得、分享英语学习中的趣事，互相学习、共同提高。通过这些培优措施，这批学生的英语水平得到了进一步提升，在学校的英语竞赛等活动中也取得了不错的成绩。
三、辅差工作实施举措
针对学习基础薄弱、学习能力稍差的学生，我着重从基础知识的巩固和学习兴趣的培养入手。课堂上，会给予他们更多的关注，多创造一些简单的回答问题的机会，增强他们的学习自信心。例如，在教授新单词发音时，让他们多跟读几遍，及时纠正发音错误，确保每个音标都能读准。
课后，利用课余时间为他们进行一对一的辅导，帮助他们查漏补缺，从单词的拼写、认读，到简单句型的理解和运用，循序渐进地夯实基础。同时，我还设计了一些趣味性的英语学习小游戏，如单词卡片翻翻乐、英语接龙等，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，逐渐提高对英语学习的兴趣。经过一段时间的努力，这些学生在英语学习上的畏难情绪明显减少，学习成绩也有了一定的提高。
四、存在的问题与不足
在培优辅差工作中，也存在一些问题。比如，有时辅导时间安排不够合理，导致辅导内容没能充分展开，影响了辅导效果。而且个别学生的学习积极性较难调动起来，尽管采取了多种激励措施，但进步仍不太明显。
五、改进措施与未来展望
在今后的培优辅差工作中，我会提前制定更加科学合理的辅导计划，精确把控辅导时间，确保辅导内容能扎实落地。对于积极性不高的学生，继续深入了解他们的内心想法，尝试更多个性化的激励手段，激发他们的学习动力。我相信，只要持之以恒地做好培优辅差工作，班级学生的英语整体水平定能更上一层楼。
总之，本学期的培优辅差工作有收获也有挑战，我会不断总结经验，改进不足，助力学生更好地学习英语。
小学三年级英语培优辅差工作总结 4
本学期我担任小学三年级的英语教学工作，在教学过程中，我十分重视培优辅差工作，致力于让不同层次的学生都能在英语学习上有所进步，以下是对本学期培优辅差工作的总结。
一、基本情况分析
三年级是英语学习的起始阶段，学生们在英语基础、学习能力以及学习兴趣等方面都存在着较大的差异。部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣，课堂上积极参与互动，课后也能主动复习、拓展学习，基础知识掌握牢固且具备较强的语言运用能力，这便是培优的对象。而另一部分学生则在英语学习上较为吃力，比如字母认读、单词记忆等基础环节都存在困难，学习积极性不高，这就是需要重点辅导的学困生群体。
二、培优工作举措
对于成绩优异、学习能力较强的学生，我采取了拓展提升的策略。课堂上，会为他们准备一些有挑战性的问题，引导他们深入思考，例如在学习对话后，让他们尝试对对话进行改编，拓展语言运用场景。课后，推荐适合他们水平的英语绘本、动画等课外学习资源，鼓励他们自主阅读、观看，并定期组织分享交流活动，拓宽他们的英语知识面和文化视野。同时，还安排了一些英语竞赛活动，如英语演讲比赛、书写比赛等，让他们在竞争中进一步提升自己的英语综合素养。
三、辅差工作做法
针对学困生，我着重从基础抓起。利用课余时间，耐心地辅导他们认读字母、背诵单词、练习简单的句型，通过反复强化训练，帮助他们夯实基础。在教学方法上，尽量采用直观、有趣的方式，比如运用实物、图片、肢体动作等辅助教学，降低学习难度，增强他们的学习信心。同时，为他们制定了个性化的学习计划，明确学习目标和任务，定期检查完成情况，督促他们逐步养成良好的学习习惯。此外，还注重对他们的鼓励，只要他们有一点进步，就及时给予表扬，激发他们的'学习热情。
四、取得的成效
经过一学期的努力，培优工作取得了良好的效果，优秀学生的英语水平有了显著提升，在学校组织的英语相关活动中表现出色，多次获奖，而且他们的自主学习能力和英语思维能力也得到了进一步锻炼。学困生们在学习态度上有了很大转变，不再对英语学习畏难，基础知识的掌握情况也有所改善，部分同学能够跟上班级整体的学习进度，在期末考试中成绩有了明显提高。
五、不足之处与改进措施
当然，在培优辅差工作中也还存在一些不足之处。比如在辅导时间安排上有时不够合理，导致部分学生的辅导不够充分；对学困生的心理关注还可以再多一些，更好地帮助他们克服学习中的心理障碍。在今后的工作中，我会更加科学地规划辅导时间，确保每个学生都能得到足够的关注。同时，加强与学困生的沟通交流，深入了解他们的内心想法，让培优辅差工作更有成效，助力全体学生在英语学习道路上不断前进。
总之，本学期的小学三年级英语培优辅差工作有收获也有挑战，我会继续努力，不断完善工作方法，为学生的英语学习提供更好的支持。
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