问卷调查分析报告

时间:2024-09-26 07:33:58 报告 我要投稿
  • 相关推荐

问卷调查分析报告

  随着社会一步步向前发展,报告的使用成为日常生活的常态,报告中涉及到专业性术语要解释清楚。我们应当如何写报告呢?以下是小编整理的问卷调查分析报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

问卷调查分析报告

  一、调查背景

  改革传统教育、研究生活教育是教改实践的呼唤,培养全面发展的现代人是世界教育现在和未来的永恒主题。《数学新课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从数学角度去观察问题、思考问题,以及发展思维能力,体验数学乐趣、感悟数学的作用。由此可见,关注教学知识与生活的紧密联系成为教学改革的基本趋势。然而长期以来,教师都非常重视书本知识的传授,很少关注数学知识与学生的实际生活有哪些联系,造成数学教学一切从教材出发,忽视了数学与生活的有机结合,导致了学习过程中不能把生活中的一些数学问题、数学数据、数学事例充分引用进来,使学生跟着教师走,教师跟着教本走。我们要研究的生活化教学是一种全新的课程理念,它注重从贴近学生的生活实际出发,把教学与现实生活有机的结合起来,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实问题,减少数学的枯燥无味,让学生

  远离对数学的畏惧,亲近数学。为了了解我校学生学习数学的现状和课外应用数学的情况,也为后阶段课题研究提供第一手资料,找准研究的方向。我们课题组先对三年级学生家长进行了问卷调查与分析。

  二、调查对象和方法:

  (一)、对象

  前期阶段选取我校三年级学生家长作为研究对象。

  (二)方法:

  本次研究通过问卷调查的方法来进行,发放问卷123份,回收有效问卷122份。问卷由10个选择题组成(详见附表:问卷调查表),分别就学生对学习数学的兴趣,对数学课堂教学的态度,课外生活中运用数学的能力、学习习惯及学习数学的作用等多个方面进行了调查。其中,2、7、8、9、10题是多选题,要求家长根据自己孩子的实际情况无记名进行回答,力争反映孩子真实的学习情况,客观地体现课题研究的现状。我们从家长的选择中获得相关的研究资料,并做了相关的分析。

  三、调查结果分析:

  (一)对数学的喜欢程度

  从表中可以看出:

  只有18.9%的家长选择孩子最喜欢数学,有63.1%的家长选择孩子选择一般喜欢数学,家长选择孩子不喜欢数学的占18%。看来喜欢数学的学生很少。所以在以后的教学中,教师要从学生的实际出发,创设生动有趣的生活情景,有效的激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的投入到教学活动中。

  (二)课外生活中运用数学的意识和能力

  从表中可以看出:

  (1)有29.5%的家长选择孩子认为学习数学对解决生活问题大有帮助,有51.6%的家长选择孩子认为作用不大,还有18.9%的家长选择孩子认为没有作用,说明家长和学生的数学观片面、陈旧,对数学应用缺乏了解,其数学素质和社会主义市场经济的需要不相适应。

  (2)在是否愿意把数学知识应用到实际生活中解决实际问题的题中,只有23.8%的家长选择孩子愿意,有45.9%的家长选择孩子一般愿意,30.3%的家长选择孩子不愿意,说明家长体会不到学生数学的应用意识。

  数学知识应用能力的问题中,只有12.3%的家长选择孩子觉得得心应手,有57.4%的家长选择孩子有时用,还有30.3%的家长选择孩子不知何时用,说明学生数学应用能力不强,甚至有学生不知何时用,所以教师以后在培养学生数学应用能力方面要加强。

  (三)学习能力与学习态度

  从表中可以看出:

  (1)最感兴趣的题型中,55.7%的家长选择孩子喜欢计算,41%的家长选择孩子喜欢基础题,42.6%的家长选择孩子喜欢解决问题,动手实践题有51.6%的家长选择孩子喜欢,说明更多学生喜欢没有思维难度的机械计算题。家长选择孩子常犯的错误有44.3%是计算,33.6%是不懂怎么做,也就是不明白题目要求。审题不细心的占59%,这说明教育不但要面向全体学生,还要培养学生多方面的能力。所以,在今后的教学中,我们要推进数学与生活紧密联系的生活化教学课堂,开展丰富的活动,提高数学学习兴趣,让学生的学习能力得到均衡发展。

  (2)只有33.6%的家长选择孩子学生在学习时愿意与家长交流,37.7%的家长选择孩子想却不敢,28.7%的家长选择孩子不愿意。说明家长和孩子缺乏沟通。

  (3)在孩子看待难题的态度上,有27.0%的家长选孩子勇于挑战,54.1%的家长选孩子不会做便不做,18.9%的家长选孩子不想做。说明孩子的学习态度不是很端正,有部分学生学习不主动、不自觉,所以改变学生的学习态度是非常重要的。

  (四)评价方面

  (1)数学学习中,有48.4%的家长希望孩子得高分受表扬,31.1%的家长是为了升学,15.6%的家长知道孩子的理想成为数学家,40.2%的家长希望孩子可以学以致用。这说明许多家长还是以学习成绩来看衡量孩子的学习情况。

  (2)有52.5%的家长认为考试成绩是评价学习数学的标准,还有32.8%的家长认为是课堂表现及作业,35.2%的家长觉得是老师的评价。家长还是把考试成绩放到第一位,为了成绩而学习数学,这的确说明现在的家长对学生的要求过高,迫于升学的压力,家长一味的要求孩子,导致了学生积极性的下降。我们必须改变这种状态,让学生学得轻松,学得快乐。

  (五)几个相关因素

  从表中还可以看出:有的家长对自己的孩子不是很了解,和孩子的沟通甚少,对孩子的学习要求过高。有的家长却过分关注孩子的学习,回家辅导孩子的作业和学习,不相信自己的孩子,剥夺孩子

  自己学习的机会,替孩子学习,以至于让孩子认为学习不是自己的事,反而是父母的事,从而产生了懒惰之心,不努力,不求上进。

  四、启示与反思

  在调查研究过程中,我们感到家长对孩子的学习认识不足,缺乏指导孩子学习的正确方法。不少学生因家长的原因对学习已丧失了的热情,失去学习的积极性。对调查结果的进一步深入分析,我们不难看出,大部分是由于这部分学生缺乏良好的学习习惯。这样的恶性循环,后果不堪设想。而产生这样的结果,原因是多种多样的,决不能完全怪罪于学生或家长。我们只能就事论事,从这次问卷中我们可以看出在数学教学中存在着以下问题:

  存在着“重成绩、轻能力”的现象,部分家长的观念有待转变大部分家长还是觉得成绩很重要,所以给了孩子很大的压力,学生学得难,负担重,能力的培养从何而谈?长此以往,有的学生就会失去学习的兴趣,并产生逆反心理,不愿意学习数学。

  还有另一部分家有另外的极端做法,替孩子学习,不相信自己的孩子,剥夺孩子自己学习的机会,替孩子查作业,甚至替孩子做题。

  以上存在的问题有客观的也有主观的,但都值得我们去思考、去研究,寻找切实解决问题的方法。

  五、解决方法

  1、加强和家长的沟通

  加强和家长的沟通,及时了解学生在家生活和学习的情况,这样才能更好因材施教,体会学生的情感,制造机会让学生体会成功的快乐,进步的喜悦,从而激发他们的学习数学的兴趣。

  2、改善家长的教育观念

  通过经常与家长的沟通,促使家长的积极教育孩子的意识进一步增强,抛弃不实用的一套,接受新思想,尝试新方法。让家长和孩子确立学习的疆界:学习成绩不好,是孩子自己的事。成绩不好,家长也不要着急,家长替他急了,孩子自己就不会着急了。一则让老给孩子施压的家长减轻孩子的压力,不要一味的要求成绩,考好了奖励,让孩子失去了体验学习的快乐的机会,只为了功利的目的而学;考得不好,非打即骂,又搬出给父母丢脸的让孩子觉得屈辱的话语,打击孩子的学习积极性。二则让老爱替孩子学习的家长逐渐暂停一切包办代替的行为,激发孩子学习的自觉性、主动性,让孩子明白,学习是孩子自己的事,孩子要对自己负责任。

  3、让家长了解教师要进行的教学与科研工作

  让家长了解教师要进行的教学与科研工作。此次教研的重要工作是感受数学在实际生活中的应用。教学引入、教学例题、练习的设计都要生活化,要运用实物演示、游戏活动、多媒体教学、实践活动等教学方法和手段来模拟、再现和创设生活情境,使抽象的问题具体化,激发学生的学习兴趣。要通过设置开放性、实践性等作业形式,使学生及时将数学知识应用、验证于日常生活,养成在生活中自觉应用数学的意识,在应用过程中体验数学与生活的联系。

  我们还要利用社会、家庭、学校等现实环境,从中挖掘与学生数学学习密切相关的生活要素,结合学生个体或者群体的实际认知水平,加以开发、提炼、加工和整合,使之成为学生数学学习的有效生活教育资源而进行合理的利用。

  我国教育家陶行知先生指出:生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。我们认为课题研究贴近实际,开展研究意义极大。我们下一阶段课题研究将根据前期分析,力图体现“教、学、做合一”的理念和方法,把学生生活与数学教学有机地结合起来,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力,促进学生素质的全面提高。

  六、展望

  这次问卷调查,坚定了我们课题研究的信心,看到大多数家长对把生活和数学结合在一起的数学课堂教学,积极性较高、参与性较广,我们倍受鼓舞。但我们也必须认识到,课题研究中尚有许多待完善的方面,研究的广度和深度还不够,这需要我们在今后的教学中,继续进行理论学习,进一步更新教学观念,大胆引进先进的教学思想,真正地使课题研究服务于教学,推动新课改的进程。

【问卷调查分析报告】相关文章:

问卷调查报告08-23

问卷调查报告(15篇)08-15

问卷调查报告15篇10-02

试卷分析报告试卷分析报告模板大全10-12

分析报告模板06-21

质量分析报告07-18

行业分析调研报告06-16

成绩分析报告10-27

成本分析报告11-30

软件需求分析报告11-27