《数码摄影与摄像》观课报告

时间:2022-09-23 08:22:33 报告 我要投稿

《数码摄影与摄像》观课报告

  在我们平凡的日常里,我们使用报告的情况越来越多,不同种类的报告具有不同的用途。那么什么样的报告才是有效的呢?下面是小编帮大家整理的《数码摄影与摄像》观课报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《数码摄影与摄像》观课报告

  作为一个经常喜欢四处旅游拍照的人,一开始是被郑老师的课题所吸引,走入他《数码摄影与摄像》的课堂的。第一遍是作为学生跟着郑老师恶补了一番摄影知识,想来自己对摄影只是空有喜爱,竟是盲级别的,学完之后收获不少。第二遍才是从一名教师的视野重新观摩整个课堂.

  一、实在。

  郑老师的课堂设计遵循了学生学习规律,紧扣课标,确立了合理的教学目标;思路清晰,环节紧凑.开始创设了一个情景,让学生在新鲜、轻松、愉悦的气氛中进入数码摄影吸引了学生的注意力,激发了学生学习兴趣。通过对照片的鉴别、欣赏加上理论的点拨学生渐入佳境。教师对课堂的操控平稳自然,收放自如,“清风徐来,水波不兴”课堂没有花哨的东西,很本真,很实在,学生也是实实在在的获取了知识。

  二、实用。

  从相机的种类、如何拍摄出照片到构图的基本形式,目标确定立足于七年级学生的实际,普及基本的摄像技术.掌握本节课的知识就能能让学生对数码摄影的喜欢有了一个新的`或更高的选择标准,培养学生对摄影的兴趣爱和审美情趣.

  三、实效。

  用自主、合作、交流的方法进行教学,形式活泼新奇,能够激发学生的兴趣和求知欲望,使学生乐于学习;同时,这种教学方法加深了学生对摄影艺术的感情,有利于提升他们的化素养。另外,调节互动、演示法、激趣法、比较法讨论法、讲授法、启发式教学的穿插运用都提升了综合实践课的课堂效果,给综合实践老师以引领。

  当然,美中亦有不足。“带着学生走向知识”是新课程改革向以往“带着知识走向学生”的一个创新与挑战。现在家庭条件都提高了,手机已经普及。如果能够让学生带着相机(或手机)进入课堂,现场拍摄一些照片来对比探讨黄金比例分割点的美感、微距模式与运动模式的神奇、三角型构图与对角线型构图的不同,在动手实践中体验所学知识,并矫正提高,我想,学生的参与意识会更强,体验会更深刻,目标达成度会更高。这也是符合综合实践课程特点的。

  正如郑老师所说,“用眼睛来欣赏,用心灵来感悟,用手掌来创作”,愿我们的综合实践课程前景一片灿烂。

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