班主任提升计划

时间：2024-10-30 22:29:35 俊豪计划我要投稿

相关推荐

班主任提升计划（精选17篇）

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，很快就要开展新的工作了，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编帮大家整理的班主任提升计划，希望能够帮助到大家。

班主任提升计划（精选17篇）

　　班主任提升计划 1

　　作为一名班主任，深知自身的素养和能力对于学生成长和班级管理的重要性。为了更好地履行班主任职责，提升班级管理水平，促进学生全面发展，特制定以下提升计划。

　　一、自我评估与目标设定

　　1. 自我评估

　　对自己过往的班主任工作进行全面回顾与分析。从班级氛围营造、学生个体发展关注、家校沟通效果、班级活动组织以及班级纪律管理等多个维度，审视工作中的优点与不足。通过与其他优秀班主任交流、向学生及家长征求意见等方式，获取更客观的评价信息。

　　2. 目标设定

　　在短期内（本学期），提高班级凝聚力，使班级在学校的各项评比中排名提升，改善班级的学习氛围，减少违纪现象。

　　中期目标（一学年）是建立起完善的班级管理制度，使班级管理工作更加规范化、自动化，每个学生都能在班级中找到自己的价值和发展方向，班级成绩在年级中达到前列。

　　长期目标（三年内）是形成自己独特且高效的班主任工作模式，能够在班级管理领域有一定的影响力，培养出具有优秀品质和学习能力的学生群体。

　　二、专业知识学习

　　1. 教育心理学深化

　　深入学习教育心理学相关知识，尤其是与青少年发展阶段相关的内容。每月至少阅读一本专业书籍，如《发展心理学：儿童与青少年》，并做好读书笔记。通过在线课程、参加教育讲座等途径，了解最新的教育心理研究成果，运用到日常班级管理中，如根据学生不同性格特点和学习动机采取个性化的激励措施。

　　2. 班级管理理论更新

　　关注班级管理领域的前沿理论，学习不同的班级管理模式和方法。每学期研究一种新的班级管理理论，如民主型班级管理理论，并尝试将其部分理念融入班级管理实践中。同时，与同行交流这些理论在实践中的.应用经验，拓宽自己的管理思路。

　　三、班级管理技能提升

　　1. 沟通能力优化

　　加强与学生的沟通。每天安排专门时间与学生谈心，了解他们的学习和生活情况，注重倾听技巧，给予学生充分表达的机会。每周至少与一名问题学生深入交流，帮助其解决困扰。

　　改进与家长的沟通方式。定期组织家长会，不仅向家长反馈学生成绩，更要全面介绍学生在学校的综合表现。平时通过电话、微信等及时与家长沟通学生的突发情况，每月至少与每位家长沟通一次，形成家校共育合力。

　　2. 班级活动组织创新

　　根据学生兴趣和学校安排，每月至少组织一次有意义的班级活动。活动形式多样化，包括知识竞赛、户外拓展、文艺表演等。在活动策划过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生参与活动的设计和准备，提高他们的参与度和积极性。

　　注重活动的教育意义，通过活动培养学生的团队合作精神、创新能力和责任感。活动结束后，及时进行总结和反思，收集学生反馈，为下一次活动改进提供依据。

　　3. 班级文化建设加强

　　营造积极向上的班级精神文化。和学生一起制定班级口号、班歌和班级目标，将其展示在教室显眼位置，时刻激励学生。通过主题班会、班级故事分享等形式，强化班级精神内涵，增强学生的班级归属感。

　　完善班级物质文化。与学生共同布置教室，设立图书角、荣誉墙、作品展示区等，让教室成为学生温馨的学习家园。定期更新教室布置，保持新鲜感，体现班级发展的动态变化。

　　四、个人素养修炼

　　1. 情绪管理提升

　　在面对班级复杂情况和学生问题时，学会更好地控制自己的情绪。通过学习情绪管理技巧，如深呼吸、积极的自我暗示等方法，避免在学生面前冲动发火。当遇到情绪波动时，先让自己冷静下来，再处理问题，以更加理智和温和的态度对待学生。

　　2. 榜样力量塑造

　　注重自身言行举止，在道德品质、学习态度等方面为学生树立良好榜样。不断提升自己的文化素养，保持学习热情，无论是在课堂上还是日常生活中，展现出积极向上、勤奋好学的形象。以自己的人格魅力感染学生，引导他们养成良好的行为习惯和价值观。

　　五、实践与反思

　　1. 日常实践记录

　　在日常班级管理工作中，详细记录自己的工作内容、遇到的问题、采取的措施以及学生的反应。建立电子和纸质两种形式的班主任工作日记，方便随时查阅和总结。

　　2. 定期反思与调整

　　每周进行一次小反思，总结本周工作中的得失；每月进行一次大反思，针对出现的问题，分析原因并制定改进方案。根据反思结果及时调整工作计划和方法，不断优化班级管理工作。每学期末撰写班主任工作总结，向学校领导和同事汇报自己的工作情况和成长历程。

　　通过以上全面系统的提升计划，我将努力提高自己的班主任专业素养和班级管理能力，为学生创造更优质的学习和成长环境，助力他们实现全面发展。

　　班主任提升计划 2

　　作为小学班主任，肩负着培养学生全面发展的重要责任。为了更好地履行这一职责，不断提升自身素养和班级管理能力，特制定以下提升计划。

　　一、自我评估与目标设定

　　1. 全面分析现状

　　回顾过往的班级管理经历，梳理在班级纪律维护、学生学习引导、家校沟通等方面的成功经验和存在的问题。例如，分析班级中经常出现纪律问题的时间段和情境，总结之前处理此类问题的方法及其效果。

　　对自己的教育教学方法进行反思，通过观察学生的学习反馈和参与度，了解哪些方法能有效激发学生兴趣，哪些需要改进。同时，评估自己与学生沟通的效果，包括是否能准确理解学生的想法和情绪。

　　2. 设定明确目标

　　在班级管理方面，希望在接下来的一个学期内将班级违纪次数减少xx%。为此，要建立更完善的班级规章制度，并确保其有效执行。

　　在学生个体发展上，制定每个学生的成长档案，重点关注学习困难和行为偏差的学生，本学期内使至少xx名此类学生在学习成绩或行为表现上有明显进步。

　　加强家校合作，本学期内与每位家长至少沟通xx次，提高家长对班级工作的满意度，争取达到xx%以上。

　　二、专业知识学习

　　1. 教育理论学习

　　每月至少阅读一本教育经典著作，如《给教师的建议》《民主主义与教育》等，并撰写读书笔记。从书中汲取先进的教育理念，如启发式教学、个性化教育等，并思考如何应用于班级管理和教学实践中。

　　参加学校组织的教育理论讲座和线上教育论坛，了解最新的教育研究成果和发展趋势。每次活动后，与同事交流心得，拓宽教育视野。

　　2. 班级管理知识拓展

　　学习不同的班级管理模式，如魏书生的班级管理方法，研究其如何实现学生自主管理。结合班级实际情况，尝试引入其中适合的元素，如设立班级管理岗位轮换制度，让更多学生参与班级管理。

　　关注儿童心理学相关知识，深入了解不同年龄段小学生的心理特点和需求。根据这些知识，调整与学生沟通的方式和班级活动的组织形式，以更好地满足学生的心理需求。

　　三、班级管理技能提升

　　1. 优化班级规章制度

　　与学生共同参与班级规章制度的修订。召开班会，让学生讨论班级中存在的`问题，并提出改进建议。在此基础上，完善班级的奖惩制度、值日制度等，确保规则清晰、合理且易于执行。

　　加强对班级规章制度的宣传和教育，通过制作班级规则手册、开展规则知识竞赛等方式，让每个学生都能深入理解规则的内涵和意义。

　　2. 班级文化建设

　　打造富有特色的班级文化。确定班级口号、班歌和班徽，增强班级凝聚力。在教室环境布置上，设立图书角、荣誉墙、作品展示区等，营造积极向上、富有文化氛围的学习环境。

　　开展丰富多彩的班级活动，如每月一次的主题班会、定期的班级读书分享会、户外拓展活动等。通过这些活动，培养学生的团队合作精神、创新能力和良好的品德。

　　四、沟通能力提高

　　1. 师生沟通改进

　　每天抽出一定时间与学生进行一对一谈话，了解他们的学习和生活情况，关注他们的情绪变化。在谈话中，采用积极倾听的技巧，给予学生充分表达的机会，并用鼓励性的语言回应。

　　学习非言语沟通技巧，如通过眼神、表情和肢体动作传达关心和尊重。在课堂上和课间，注意观察学生的非言语信号，及时给予反馈。

　　2. 家校沟通深化

　　除了定期的家长会，每月至少进行xx次家访或电话家访，与家长深入交流学生的情况。在沟通中，不仅要反馈学生的问题，更要强调学生的优点和进步，共同制定促进学生发展的计划。

　　利用家长微信群等沟通平台，及时向家长发布班级动态和学生的在校表现。同时，鼓励家长积极参与班级管理，听取家长的意见和建议。

　　五、实践与反思

　　1. 日常实践应用

　　将所学的教育理论和班级管理方法积极应用于日常班级管理中。在实践过程中，注意观察学生的反应和变化，及时调整方法。例如，在引入新的奖励机制后，观察学生的积极性是否提高，对学习和班级活动的参与度是否增加。

　　2. 定期反思总结

　　每周进行一次班级管理小结，分析本周班级管理中遇到的问题和处理方法的效果。每月进行一次全面反思，总结成功经验和不足之处，并制定下个月的改进计划。每学期末，对整个学期的班级管理工作进行系统回顾，为下一学期的工作提供参考。

　　通过以上提升计划的实施，我相信自己能够在小学班主任的岗位上不断成长，为学生创造更优质的教育环境，助力他们健康快乐地成长。

　　班主任提升计划 3

　　作为一名初中班主任，肩负着引导学生成长、促进班级和谐发展的重要责任。为了更好地履行班主任职责，提升班级管理水平和教育教学质量，特制定以下提升计划。

　　一、自我评估与分析

　　1. 管理风格评估

　　回顾过往的班级管理经历，分析自己的管理风格是偏向于民主型、专制型还是放任型。了解自己在处理班级事务、与学生沟通时的优势和不足，例如，是否能够充分尊重学生的意见，在决策时是否有时过于强硬或不够果断。

　　2. 教育理念更新情况

　　检查自己对当前教育理念的掌握程度，如素质教育、核心素养等理念在日常班级管理和教学中的落实情况。思考是否存在因循守旧，没有及时将新的教育观念融入工作中的问题。

　　3. 师生关系处理能力

　　分析与学生之间的关系，是否真正了解每个学生的个性、需求和心理状态。反思在处理师生矛盾、学生间冲突时的方式方法，有没有出现过误解学生或者处理不当导致问题恶化的情况。

　　二、专业知识与技能提升

　　1. 参加教育培训

　　积极参加学校组织的班主任培训课程，包括班级管理技巧、学生心理辅导、家校沟通等方面的内容。同时，关注校外的优质培训资源，如线上的班主任专题讲座、线下的教育研讨会，争取每年至少参加xx次有针对性的培训活动。

　　2. 阅读教育书籍和期刊

　　每月至少阅读一本教育类书籍，如《班主任工作漫谈》《正面管教》等，学习先进的班级管理经验和教育方法。定期阅读教育期刊，了解教育领域的最新研究成果和实践案例，拓宽自己的知识面和视野，并做好读书笔记，将其中有价值的观点和方法运用到实际工作中。

　　3. 学习心理辅导知识

　　学习初中生常见的心理问题及应对策略，通过参加心理辅导培训课程或自学相关教材，掌握心理测评、心理咨询等基本技能。在班级中建立学生心理档案，关注学生的情绪变化和心理需求，能够及时发现并妥善处理学生可能出现的心理问题。

　　三、班级管理能力提升

　　1. 优化班级管理制度

　　根据班级学生的特点和发展需求，重新审视和完善班级规章制度。制定明确、合理且具有可操作性的班级规则，涵盖学习、纪律、卫生等各个方面。同时，建立相应的奖励和惩罚机制，确保制度的公平性和有效性，激发学生的积极性和自律性。

　　2. 班级文化建设

　　打造积极向上、富有特色的班级文化。与学生共同确定班级口号、班歌、班徽等文化元素，布置温馨、有教育意义的班级环境，如设置图书角、荣誉墙、作品展示区等。开展各种班级文化活动，如主题班会、班级运动会、文艺汇演等，增强班级凝聚力和学生的归属感。

　　3. 班干部培养

　　加强对班干部的选拔、培训和指导。定期召开班干部会议，明确每个班干部的'职责和分工，传授工作方法和技巧。培养班干部的自主管理能力，鼓励他们积极参与班级事务的管理，及时给予他们肯定和支持，同时也要对他们的工作进行监督和评估，促进班干部队伍的健康发展。

　　四、家校沟通能力提升

　　1. 建立多元化沟通渠道

　　除了传统的家长会、家访外，利用现代信息技术，如微信、QQ 等社交平台，建立班级家长群和家长私聊沟通机制。定期向家长反馈学生在学校的学习、生活情况，同时及时了解家长的意见和建议，确保家校沟通的及时性和顺畅性。

　　2. 组织家长教育活动

　　每学期至少组织xx次家长教育讲座或亲子活动，邀请教育专家或有经验的家长分享教育经验，如如何培养孩子的学习习惯、如何建立良好的亲子关系等。通过这些活动，提升家长的教育意识和能力，促进家校共育。

　　3. 个性化家校沟通

　　针对不同学生的情况，与家长进行个性化的沟通。对于学习困难、行为问题较多或心理较为敏感的学生，与家长共同制定教育计划，密切合作，形成教育合力。在沟通中注意方式方法，尊重家长的意见和感受，避免指责和抱怨，以解决问题为导向，共同促进学生的成长。

　　五、实施步骤与时间安排

　　1. 第一阶段（第 1 - 2 个月）

　　完成自我评估与分析，制定详细的阅读计划和参加培训的安排。同时，与班干部进行深入沟通，了解班级目前的管理状况和学生的反馈，为优化班级管理制度和文化建设做准备。

　　2. 第二阶段（第 3 - 6 个月）

　　按照阅读计划和培训安排，系统学习教育知识和技能。在班级中逐步推行优化后的班级管理制度，开展班级文化建设活动，如组织学生设计班徽、确定班级口号等。加强与家长的沟通，建立家长群，并组织第一次家长教育讲座。

　　3. 第三阶段（第 7 - 10 个月）

　　持续参加培训和阅读活动，不断更新教育理念和方法。深入开展班级文化建设，完善班级环境布置，举办多种班级文化活动。加强对班干部的培训和指导，定期检查班级制度的执行情况并进行调整。每月至少与xx名学生家长进行深度沟通，关注特殊学生的家校共育情况。

　　4. 第四阶段（第 11 - 12 个月）

　　对全年的班主任工作进行全面总结和反思，评估各项提升措施的实施效果。整理读书笔记、培训心得和家校沟通记录等资料，分析成功经验和不足之处。根据总结结果，制定下一年度的班主任提升计划，持续改进班级管理工作。

　　六、评估与调整

　　1. 定期自我评估

　　每月对自己在班级管理、教育教学、家校沟通等方面的工作进行一次自我评估。通过回顾工作过程、分析学生反馈、与同事交流等方式，检查自己是否在按照提升计划有效进步，是否达到预期目标。

　　2. 学生和家长反馈评估

　　每学期通过问卷调查、学生座谈会、家长访谈等形式，收集学生和家长对班级管理工作的意见和建议。根据他们的反馈，了解自己在工作中的优点和需要改进的地方，特别是在师生关系、班级氛围、家校合作等方面的表现。

　　3. 调整提升计划

　　根据自我评估和学生、家长的反馈结果，及时调整提升计划。如果发现某些措施效果不理想，分析原因并寻找更合适的方法替代；如果在某个方面已经取得较好的成绩，可以适当增加难度或拓展新的提升方向，确保提升计划始终符合班级管理和自身发展的实际需求。

　　班主任提升计划 4

　　班主任是学校教育教学工作的核心力量，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。为了更好地履行班主任的职责，提升班级管理水平和教育教学质量，特制定以下提升计划。

　　一、自我评估与目标设定

　　（一）自我评估

　　1. 回顾过去的班主任工作，分析在班级管理、学生沟通、家校合作等方面的优点和不足。通过与同事交流、学生反馈以及自我反思，找出自己在处理学生问题、组织班级活动等环节中存在的问题。

　　2. 对自己的教育理念和教育方法进行梳理，明确哪些观念和方法已经过时或不适应现代高中生的特点，为改进工作奠定基础。

　　（二）目标设定

　　1. 在本学期内，提高班级的凝聚力和学生的归属感，使班级氛围更加积极向上，学生之间的关系更加融洽。

　　2. 增强与学生的沟通效果，了解每个学生的心理状态和学习情况，争取让每个学生都能感受到老师的关心和支持。

　　3. 优化班级管理模式，减少班级违纪现象，提高学生的自律能力和自我管理水平。

　　4. 加强家校合作，本学期至少与每位家长进行xx次深入沟通，共同促进学生的成长。

　　二、专业知识与技能提升

　　（一）教育理论学习

　　1. 每月阅读一本教育类经典著作，如《民主主义与教育》《给教师的建议》等，并撰写读书笔记。通过学习先进的教育理论，更新自己的教育观念，为班级管理提供理论支持。

　　2. 关注教育领域的前沿研究成果，定期浏览教育学术期刊和相关网站，了解最新的教育理念、教学方法和班级管理策略，并尝试将合适的内容应用到实际工作中。

　　（二）班级管理技能提升

　　1. 参加学校组织的班主任培训课程和研讨会，学习其他优秀班主任的经验和方法。与同行交流班级管理中遇到的问题和解决方案，拓宽自己的思路。

　　2. 学习现代信息技术在班级管理中的应用，如利用班级管理软件来记录学生的考勤、成绩、表现等信息，提高班级管理的效率和精准度。同时，掌握一些在线沟通工具的使用方法，方便与家长和学生进行及时沟通。

　　三、学生管理与沟通策略改进

　　（一）个性化学生管理

　　1. 为每个学生建立详细的个人档案，包括学习成绩、兴趣爱好、家庭背景、性格特点等信息。根据这些信息，制定个性化的教育计划，满足不同学生的发展需求。

　　2. 关注学生的心理变化，特别是在高中学习压力较大的情况下，及时发现有心理问题倾向的学生。学习基本的心理咨询技巧，与心理辅导老师密切合作，为学生提供必要的心理支持和疏导。

　　（二）沟通技巧优化

　　1. 提高倾听能力，在与学生交流时，给予他们充分的表达时间，不打断他们的发言。通过积极倾听，理解学生的想法和感受，建立良好的师生信任关系。

　　2. 改进沟通方式，根据学生的性格特点和问题类型，选择合适的沟通场景和方式。对于内向的学生，可以采用书信、纸条等方式进行沟通；对于问题比较复杂的情况，可以安排专门的面谈时间。

　　四、家校合作深化

　　（一）沟通机制完善

　　1. 除了传统的家长会和电话沟通外，建立多样化的家校沟通渠道。如利用微信群、QQ 群等及时向家长反馈学生的在校情况，包括学习成绩、日常表现、学校通知等信息。同时，鼓励家长在群里分享学生在家的情况，实现信息共享。

　　2. 定期组织家长课堂或家长座谈会，邀请教育专家或本校优秀教师为家长讲解高中生的`教育方法、心理特点等知识，提高家长的教育水平和家校合作意识。

　　（二）家长参与班级管理

　　1. 鼓励家长参与班级活动的策划和组织，如运动会、文艺汇演等。充分发挥家长的资源优势，为班级活动提供支持和帮助，增强家长与班级的联系。

　　2. 设立家长志愿者岗位，邀请家长参与学校的日常管理工作，如协助监考、维护校园秩序等。通过家长的参与，让他们更好地了解学校的教育教学工作，促进家校合作的深入发展。

　　五、班级文化建设加强

　　（一）班级精神文化培育

　　1. 与学生共同制定班级口号、班歌、班训等，通过这些文化符号来凝聚班级力量，激发学生的集体荣誉感和责任感。

　　2. 开展主题班会活动，每月至少xx次，围绕励志、感恩、诚信等主题，培养学生积极向上的价值观和良好的道德品质。在班会中，鼓励学生积极参与讨论和分享，引导他们形成正确的人生观和世界观。

　　（二）班级物质文化建设

　　1. 与学生一起布置教室，营造温馨、舒适、富有学习氛围的环境。设置图书角、荣誉墙、学习园地等区域，展示学生的作品、班级荣誉和学习成果，让教室成为学生喜爱的学习和生活场所。

　　2. 定期更新教室的装饰内容，根据不同的季节、节日或学习阶段，调整教室的布置风格，保持新鲜感，激发学生的学习兴趣。

　　六、计划实施与监督

　　（一）实施步骤

　　1. 将提升计划分解为具体的月度任务，明确每个月的工作重点和目标。例如，第一个月重点学习教育理论和参加班主任培训，第二个月着手建立学生个人档案和完善家校沟通渠道等。

　　2. 按照计划逐步实施各项提升措施，在日常工作中注重积累经验和资料。及时调整计划中的不合理部分，确保计划的顺利推进。

　　（二）自我监督与反馈

　　1. 每周进行一次自我反思，回顾本周的工作情况，检查是否按照计划完成了任务，分析在实施过程中遇到的问题和困难。

　　2. 每月与同事或领导进行一次交流，汇报自己的提升计划进展情况，听取他们的意见和建议。根据反馈信息，及时调整工作计划和方法，确保提升计划的有效性。

　　通过以上提升计划的实施，希望能够不断提高自己作为高中班主任的综合素质和能力，为学生的成长和发展创造更好的条件。

　　班主任提升计划 5

　　为了进一步优化班级管理与教学质量，提升班主任队伍的整体素质，特制定以下提升计划。本计划旨在通过一系列系统性的措施，促进班主任在教育理念、管理能力、心理辅导及班级文化建设等方面的全面发展，为学生营造更加和谐、积极、高效的学习环境。

　　一、教育理念更新

　　1. 定期学习交流：组织班主任定期参加教育新理念、新方法的培训，鼓励班主任间进行经验分享，相互学习，共同进步。

　　2. 专业发展阅读：推荐班主任阅读教育心理学、班级管理、学生心理辅导等方面的书籍，定期举办读书分享会，深化对教育工作的理解。

　　二、管理能力强化

　　1. 班级管理技能培训：开展班级管理技巧工作坊，如高效会议组织、学生冲突调解、家校沟通策略等，提升班主任的实际操作能力。

　　2. 目标设定与反馈机制：引导班主任与学生共同设定学期目标，建立有效的学生表现反馈机制，确保每位学生都能得到个性化的关注与支持。

　　三、心理辅导能力提升

　　1. 心理健康知识普及：组织心理健康教育培训，增强班主任识别学生心理问题的能力，学习基本的心理干预技巧。

　　2. 情绪管理指导：教授班主任如何帮助学生管理情绪，提供情绪调节的策略和资源，构建积极向上的班级氛围。

　　四、班级文化建设深化

　　1. 班级特色活动：鼓励班主任结合班级特点，策划并举办特色班级活动，增强班级凝聚力，培养学生团队精神。

　　2. 家校合作平台：建立更加紧密的家校合作机制，利用家长会、微信群等平台，增进家长对班级文化的`理解与支持，形成教育合力。

　　五、自我反思与成长

　　1. 个人发展规划：鼓励每位班主任制定个人职业发展计划，明确短期与长期目标，定期自我评估，寻求专业成长路径。

　　2. 同行互评与指导：实施班主任互评制度，通过同事间的相互观察与反馈，促进自我反思，提升专业水平。

　　通过上述提升计划的实施，我们期望每位班主任都能在实践中不断成长，成为学生的良师益友，为班级乃至学校的整体发展贡献力量。我们相信，每一位班主任的专业成长，都将为学生的全面发展奠定坚实的基础。

　　班主任提升计划 6

　　为了更好地适应教育发展的需求，提高班级管理水平和教育教学质量，特制定以下提升计划。

　　一、加强理论学习

　　1. 每周安排固定时间，深入学习教育学、心理学等相关理论知识，特别是关于小学生心理特点和成长规律的内容，以更科学地指导班级管理和学生教育工作。

　　2. 积极参与学校组织的班主任培训和交流活动，分享教育心得，借鉴成功经验，不断提升自己的教育理念和管理技巧。

　　二、优化班级管理

　　1. 建立班级规章制度，明确学生行为规范，通过班会等形式加强宣传教育，培养学生的自律意识和集体荣誉感。

　　2. 关注学生个体差异，实施差异化教育，对于学习有困难或行为有偏差的学生，及时给予关注和帮助，努力让每个学生都能在班级中找到自己的位置和价值。

　　三、提升教学能力

　　1. 认真备课，注重教学方法的创新和实践，利用多媒体等现代教学手段，提高课堂效率和学生的学习兴趣。

　　2. 积极参加教学观摩和教研活动，虚心向其他教师请教，不断提高自己的教学水平和专业素养。

　　四、加强家校沟通

　　1. 定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议，形成家校共育的良好氛围。

　　2. 利用微信、电话等通讯工具，保持与家长的.密切联系，及时沟通学生的问题，共同促进学生的健康成长。

　　通过以上提升计划的实施，我相信自己能够在班级管理、教育教学等方面取得显著的进步，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　班主任提升计划 7

　　在新学期伊始，为了更好地适应教育环境的变化，提升班级管理的质量，促进学生的全面发展，特制定以下提升计划。

　　一、个人专业素养提升

　　1. 积极参加各类班主任培训和教育研讨会，不断学习先进的教育理念和管理方法。

　　2. 每月至少阅读一本教育类书籍，撰写读书笔记，分享学习心得，提升个人教育理论水平。

　　3. 定期进行自我反思，总结班级管理经验，寻找改进空间，不断优化工作方法。

　　二、班级文化建设

　　1. 组织班级会议，与学生共同制定班级规章制度，培养学生的自我管理和自我约束能力。

　　2. 开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体比赛等，增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。

　　3. 设立班级图书角，鼓励学生阅读，培养阅读兴趣，拓宽知识面。

　　三、家校沟通与合作

　　1. 建立家校联系册，定期与家长沟通学生在校表现，了解家庭情况，形成家校教育合力。

　　2. 邀请家长参与学校活动，如家长会、开放日等，增进家长对学校教育的理解和支持。

　　3. 设立家长意见箱，收集家长意见和建议，及时调整班级管理策略，提高家长满意度。

　　四、关注学生心理健康

　　1. 定期开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理剧表演等，提升学生的心理素质。

　　2. 设立心理咨询角，为学生提供倾诉和寻求帮助的渠道，及时解决学生的心理问题。

　　3. 与学校心理咨询师保持密切联系，共同关注学生的心理健康，为学生提供专业的心理辅导。

　　五、自我管理与时间规划

　　1. 制定详细的班级管理工作计划，明确每日、每周、每月的工作重点，提高工作效率。

　　2. 合理利用课余时间，进行个人充电和休息，保持良好的工作状态。

　　3. 培养良好的时间管理习惯，确保工作与生活的平衡，提高工作效率和生活质量。

　　通过实施以上提升计划，相信班主任能够不断提升自身的专业素养和管理能力，为学生的'成长提供更加有力的支持和保障。同时，也能够促进班级文化的建设，加强家校沟通与合作，关注学生的心理健康，实现班级管理的全面优化。

　　班主任提升计划 8

　　为了不断提升自身的教育管理水平，更好地服务于学生的成长与发展，特制定以下提升计划。

　　一、加强理论学习，提升教育理念

　　1. 定期参加学校组织的班主任培训，深入学习先进的教育理念和管理方法。

　　2. 自主阅读教育心理学、班级管理等方面的专业书籍，撰写读书笔记，不断积累理论知识。

　　3. 关注教育领域的新动态、新思想，通过参加研讨会、讲座等方式，拓宽视野，更新观念。

　　二、优化班级管理，提高工作效率

　　1. 制定科学合理的.班级规章制度，明确学生行为规范，确保班级秩序井然。

　　2. 建立有效的班级管理机制，如班干部轮换制度、小组合作模式等，激发学生的自我管理意识。

　　3. 加强对班级日常工作的管理和监督，及时发现问题并妥善处理，确保班级工作有序进行。

　　三、关注个体差异，促进全面发展

　　1. 深入了解每位学生的性格特点、兴趣爱好和学习状况，因材施教，提供个性化的指导和帮助。

　　2. 鼓励学生参加丰富多彩的课外活动和社会实践，培养他们的创新精神和实践能力。

　　3. 关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，为学生提供心理支持和疏导。

　　四、加强家校合作，形成教育合力

　　1. 定期召开家长会，及时向家长汇报学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议。

　　2. 建立家校沟通平台，如微信群、QQ群等，加强与家长的日常联系和沟通。

　　3. 组织家长参与学校的教育活动，如开放日、亲子活动等，增进家校之间的了解和信任。

　　五、注重自我反思，持续改进提升

　　1. 定期对班级管理工作进行总结和反思，分析工作中的优点和不足，明确改进方向。

　　2. 虚心向其他优秀班主任学习，借鉴他们的管理经验和方法，不断提高自己的工作能力。

　　3. 积极参加学校的班主任交流活动，分享自己的工作经验和心得，与同事共同进步。

　　通过以上措施的实施，相信能够不断提升班主任的教育管理水平，为学生的成长和发展提供更加有力的支持。

　　班主任提升计划 9

　　一、指导思想

　　青年班主任是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年班主任思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。我校青年班主任较多，因此青年班主任的培养是我校班主任队伍建设的一项重要任务。通过青年班主任培养工程，努力建造一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型班主任队伍，为提高我校的综合竞争力，全面提升学校的办学质量提供扎实的基础与后蓄的力量，以确保学校教育适应现代社会发展的需要。

　　二、培养目标

　　1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。

　　2.具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段;具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任班级各项管理工作;具备较强的教育管理能力。

　　3.班主任参加片市级以上各项竞赛活动，努力做到全员参与，获奖面广，青年班主任一年内必须有一篇文章在报刊发表。有重点地培养一批市级骨干班主任候选人，初步形成梯队式的班主任培养层次。其中，有一批能够在片、市级以上学科竞赛、教学比武、教坛新秀和教学能手等比赛中脱颖而出的青年班主任。

　　4.班主任大专、本科比例在原有基础上上升10%。

　　三、培养对象

　　本校40岁以下的青年班主任。

　　四、具体要求

　　(一)政治素质要求

　　1.青年班主任要忠诚人民的教育事业，具有人民班主任高尚的人格，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，作风民主，要成为学生的良师益友。

　　2.青年班主任要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习。

　　3.党员青年班主任要发挥好模范作用，自觉与非党员青年班主任交朋友，协助支部共同做好青年班主任的培养工作，积极参加党团组织的活动。

　　(二)专业素质要求

　　1.教学工作：具有较强的学科教学能力，较好地运用教育学、心理学和教学方法知识，组织和实施教学活动。要熟悉所教科目的课程标准、教材，准确表述教学任务及要求，掌握教学的环节，熟悉课堂常规，规范使用教学语言，较好地设计和运用板书，能较好地进行教材分析，会“说课”(即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等)，能独立承担公开课，具有较强的教学设计和应变能力。

　　2.教科研工作：有较强的教研能力，能独立承担课题研究和论文写作，开展教研和科研中有成果有创新。

　　3.班主任工作：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地建立起班集体优良的班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。

　　五、培养措施

　　1.教学工作：依托帮带关系和集体合作关系。

　　每名青年班主任都要确定一名指导班主任，青年班主任与指导班主任的`关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。指导班主任要对青年班主任的备课、讲课把好关。青年班主任要在指导班主任指导下尽早完成下面几个“教育教学业务关”，成为青年骨干班主任。同时，学校将对骨干班主任采用派出去(外出听课或培训)和请进来的方式进行(邀请专家指导等形式)，迅速提高班主任的业务素质。

　　(1)导师要指导青年班主任树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材、并进行教法的具体指导。

　　(2)导师要对师徒教学常规进行指导。包括：教学计划的制定及总结的书写;备课及教案书写(第一年新任班主任的教案，指导班主任要审阅签署意见);作业批阅及学生学习评价;课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);习题选编及命题制卷;了解学情及教学辅导等。

　　(3)导师要认真指导师徒过好“上课”关。学校要求未满5年青年班主任一定要参加“一课三议”活动;新上岗班主任每月须向备课组上一次汇报课，一个学期向全校上一次汇报课。因此，导师每周至少要指导师徒新授课一节，每学期听徒弟随堂课不少于15节，研究课不少于4节，每学期应指导徒弟做好“一课三议”工作。对于新上岗的班主任，导师还须精心指导上好“月汇报课”和“学期汇报课”。所有听课均要作好听课评课记录。

　　第一步，新班主任参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉课程标准和教材：懂得课堂设计;能够调控课堂;在导师的指导下认真做好“一课三议”工作;上好“月汇报课”和“学期汇报课”。学习班主任的教育及管理工作。能初步应用先进教育技术服务教学。

　　第二步，在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。综合考评得到学生的信任，可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。在导师的指导下提高“一课三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”教学质量。

　　第三步，在教学第三年要加强理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格，胜任任何一年级班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践，在导师的指导下，上出优质的“一课三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”。

　　第四步，五年左右，要在教育教学方面独当一面。教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，教育理念与时俱进。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。所承担的“一课三议”、“月汇报课”和“学期汇报课”能成为课例中的精品。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。

　　班主任提升计划 10

　　学校工作，德育为先;德育工作，班主任队伍建设是关键，为加强班主任队伍建设，充分发挥其在学校教育工作中的骨干作用，现根据我校实际，拟定我校班主任培训工作计划。

　　一、指导思想

　　坚持科学发展观，用正确的思想教育引导班主任，用科学的理论武装班主任，用合理的方法、形式规范班主任。认真贯彻上级精神，积极组织参加班主任培训，精心安排校本培训，全面提升班主任素质，为全面实施素质教育，进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。

　　二、培训目标

　　1、帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。

　　2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。

　　3、积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的'支持与配合，提高班主任工作的艺术性。

　　4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。

　　三、培训对象

　　我校从事班主任工作的教师。

　　四、培训措施

　　1.建立班主任培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。

　　组长：

　　副组长：

　　成员：全体班主任

　　班主任具体的培训工作由政教处处负责。

　　2.加强班主任队伍建设。

　　班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展，为提高班主任的整体素质，政教处通过每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。

　　3.加强理论学习。

　　4.加强科研探究。结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把教育科研与实际工作紧密结合，不断提升班主任的科研意识及研究活动。学期将举行一次班主任工作经验交流会。

　　5.加强班主任心理健康教育培训。指导好班主任多种渠道地了解和掌握学生的心理问题，对存在心理问题的学生及时的进行个别谈话和心理辅导。

　　6.本学期期末必须写好一篇班主任经验文章。要求有明确的主题，不少于xx字，上交学校政教处。

　　五、培训形式

　　集中培训与自学。

　　六、考核办法

　　从考勤、作业、工作绩效等方面进行综合评定。关于考勤，缺勤1/3者学期末不能获得优秀班主任。

　　七、具体培训内容

　　2月份

　　制定班主任培训计划。

　　3月份

　　1.班主任例会。《班主任工作新理念》

　　2.集体培训《班主任工作条例》

　　3.班主任自学笔记。

　　4.班主任工作经验交流会《如何更好的抓好班级管理》

　　4月份

　　1.班主任例会。《班主任应该具备的素质》。

　　2.集体培训《班主任讲话的艺术》

　　3.集体培训《班主任的专业素质修养》

　　4.班主任工作经验交流会《如何让学困生提高学习成绩》

　　5月份

　　1.班主任例会。《对问题学生的管理你采取了什么方法》

　　2.班主任培训学习《如何开展班级文化建设》。

　　3.班主任自学笔记。

　　4.班主任工作经验交流会《班级管理的艺术》

　　5.班主任论文评选活动《我是如何搞好班级管理的》

　　6月份

　　1.班主任例会。《你如何看待小组合作化教学》

　　2.评选优秀主题班会课。

　　3.班主任培训学习《如何管理好班级纪律》。

　　4.班主任自学笔记。

　　7月份

　　1.评选优秀班主任。

　　2.班主任培训工作总结。

　　班主任提升计划 11

　　为提升柳公权中学青年班主任工作质量和水平，促进学校班主任提高整体素质，加强班主任队伍建设，学校于20xx年三月开始青年班主任培训工作，充分发挥优秀班主任示范带头作用，进一步打造柳公权中学德育工作品牌和特色。

　　一、领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　二、青年班主任培训的人员条件

　　1.青年班主任培训导师：具有先进教育理念和工作智慧的育人能手，善于学习和运用现代教育科学理论、研究育人工作的学习型、研究型班主任，同时具有较强的班主任工作专业引领、培训指导和组织协调能力。

　　2.青年班主任培训成员：

　　(1)热爱班主任工作，热爱学生，教育教学成绩突出。(2)本人有继续提升和发展愿望，担任班主任工作的青年班主任。

　　三、青年班主任培训的主要职责

　　1.加强师德建设。导师要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。

　　2.承担学校青年班主任的培训和指导工作。

　　3.指导青年班主任制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及讲座等形式，引领班主任的专业提升。

　　4.开展班主任工作课题研究。在一定的周期内，完成班主任的.课题研究，有较高质量的研究报告和专业论文。通过课题研究，提高班主任科研能力。

　　5.发挥青年班主任培训的示范和辐射作用，通过班会课展示、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进学校班主任队伍的专业成长。

　　四、青年班主任培训的指导与管理

　　1.学校政教处对青年班主任培训进行日常管理。

　　2.学校定期组织进行业务培训，进一步提高班主任的业务水平，组织专家为班主任工作进行业务指导，并进行检查和评估。

　　五、青年班主任培训工作的考核与评价

　　1.考核内容。主要包括在培训和指导青年班主任成长方面的工作;在班主任工作科研课题研究中所发挥的作用;开设主题班会公开课的次数、研究课题情况、发表文章以及班主任工作成绩等。

　　2.考核形式。每周期结束后对青年班主任进行考评。考核的方式主要有：查看工作资料、听取汇报、听取导师评价、深入班级现场观摩班会课等。

　　班主任提升计划 12

　　一、指导思想

　　贯彻和落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）的精神，以《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》以及省、市相关文件精神为指南，遵循教师培养规律和以人为本的培训思想，积极通过以专家引领、合作学习和自主反思为主要手段的专业化培训，不断提高班主任的德育理论水平和实际工作能力，创建创新型、专业化班主任教师队伍，更好地推动我区德育工作向纵深发展。

　　二、目标和任务

　　1．培训目标

　　中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训，就是要切实提高我区班主任队伍整体素质和班主任工作水平，充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用，全面推进我区素质教育的深入实施。

　　2．培训任务

　　（1）加强班主任专业化建设。我们将通过集中培训、教研培训、远程培训、校本培训相结合的方式，对我区现有的中学班主任50余人，小学班主任450余人开展培训，引导班主任认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，努力提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，掌握班主任工作必备的知识和技能，使班主任在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力、日常管理和创新工作等方面有明显的提高，切实帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐步形成他们各自的班主任工作特色，打造一支德高业精的中小学班主任队伍。

　　（2）建立中小学班主任岗位培训制度。从今年起，组织现在已在岗的班主任和今后将新上岗的班主任分期分批参加班主任专题培训，接受不少于30学时的培训。通过努力，使我区自20xx年起，全面实行“班主任资格证书制度”，中小学班主任将全员持证上岗。

　　（3）实行班主任培训考核制和轮训制。考核合格者发给《江西省中小学教师培训合格证》和《南昌市中小学班主任任职资格证》；不合格者将不得上岗，必须参加下一年度的培训。已获得合格证和任职资格证的教师在其担任班主任期间，每三年必须参加一次市级或区级班主任培训，每年必须至少参加一次校本培训。

　　三、组织和保障

　　1．加强领导，周密计划。

　　为加强对班主任培训工作的组织领导，确保培训工作的顺利进行，我区成立了“东湖区中小学班主任培训工作领导小组”，加强对我区中小学班主任培训工作的规划统筹和组织管理，组织制定和完善班主任工作制度。区教师进修学校则承担具体实施中小学班主任全员培训的工作。区属各校要制定出具体可行的班主任培训计划，积极组织形式多样的校本研训活动，加快本校班主任教师队伍的建设。

　　2．加强管理，建立档案。

　　将班主任培训纳入中小学教师继续教育的内容，为每一位学员建立教师继续教育管理档案，每一位学员的培训成绩及获得的相应学分都要登记入册，建档管理，并将成绩记入《教师继续教育证书》。

　　将班主任培训纳入教育督导的工作内容，把班主任培训工作要求列入《东湖区教体系统学校（幼儿园）工作考核评估检查》指标体系，定期或不定期地对学校班主任工作进行检查评估，通过检查评估，总结经验，发现问题，以此全面、合理、具体地规范我区班主任工作，促进班主任工作水平的不断提升。

　　加强班主任工作表彰，不断激励广大教师做好班主任工作，为促进中小学生全面发展多做贡献。

　　3．加强投入，确保经费。

　　我区将积极设立中小学班主任培训专项经费，实行班主任岗位津贴制度，为优秀班主任提供优先学习的机会。通过多种举措使班主任岗位在我区成为广大教师人人热爱、争相竞聘的岗位。

　　四、培训内容

　　从以下三方面组织班主任培训内容，使培训活动更具有深刻性和实践性。

　　1．理论方法型

　　以省市所编班主任岗位培训教材为主要凭借，结合能反映新时期班主任工作特点和创新特色的文章，对班主任进行现代教育理念（学生观、教育观、质量观、评价观、发展观等）、班主任工作基本规范和工作艺术、班级建设的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任心理保健与健康教育、相关教育政策法规等专题的理论培训，使受训者比较系统地掌握履行班主任岗位职责所必备的理论知识和技能方法。

　　2．经验资源型

　　以国家、省、市、区的优秀班主任的工作经历和经验总结为主要凭借，通过报告会、对话座谈、学习心得交流等形式，促进受训者以这些优秀班主任为楷模，在了解他们的先进事迹，学习他们的工作方法和艺术的同时，也从情感上得到升华。

　　3．实践研究型

　　就是以提高班主任对学生进行心理辅导的能力、了解和研究学生的能力、组织管理能力、协调各种关系的能力、处理偶发事件的能力、说理能力等为目标，通过案例分析研讨、开展调研活动等形式，促进班主任在具体情境的实践操作和深入班级的调研反思中，履行班主任岗位职责的综合能力和工作技巧得到切实的提高。

　　五、培训方法

　　按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的“针对性、实效性、创新性”原则，坚持集中短期培训与校本培训相结合，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段班级管理工作特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育资源平台的作用和我区局域网络平台的优势，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

　　在采取理论学习和实践研究、校际交流和网上论坛、专家指导和典型示范相结合等多种形式开展班主任培训的同时，我们将着力凸显以下几个方面，作出我区班主任培训工作的特色。

　　1．抓科研求成果

　　为了贯彻《意见》中“应加强班主任工作的理论研究”的精神，我们将通过区教育学会等管道，大力推进学校、教师对班主任工作的研究，通过科研课题的研究积极探索班主任工作的规律，不断丰富新时期班主任工作的'理论和方法，从班主任专业化的内涵、外延、途径、方法等研究角度催生具有我区特点的科研成果，促进我区管理学生水平的提高，使班主任队伍率先成为学校教师中学习型、研究型、专业型团队，成为实施素质教育的骨干。

　　2．依网络促交流

　　“东湖教体德育网”是我区在充分挖掘德育资源，拓宽德育渠道过程中应运而生的一个德育工作的新平台。它在体现多主体、跨时空、低成本、高效率的德育工作新特点，以及促进教师个性思考和互动交流，共享经验和智慧资源等方面都有着极大的作用。我们将充分发挥这一优势，利用“教育论坛”，引导班主任教师围绕主题结合自己的工作实践发表见解，通过学员与辅导教师间的交流，学员间的交流，促进班主任思维碰撞，取长补短，集思广益，实现由认识向实践，由实践向认识的不断飞跃。利用“在线学习”，动态展现学校、教师关注需求的培训材料，引导班主任教师通过网上学习，即时思考问题、辨析问题、探讨问题，大大提高培训的时效性和影响面，促进教师的专业发展。

　　3．多举措培骨干

　　今年开始，每年选送班主任骨干教师参加“南昌市中小学班主任培训班”；每年评选一次“区优秀班主任”，每两年举行一次“模范班主任”评选活动；每两年举办一次“优秀班主任经验交流会”。通过这些有力措施全面提高班主任专业素质，打造我区的班主任骨干队伍。我们将充分利用和发挥优秀班主任、模范班主任的资源辐射作用，打破校际界限，实施对口培训，不断壮大优秀班主任的队伍，有效地促进班主任的专业发展。

　　班主任提升计划 13

　　为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，切实加强班主任队伍建设充分发挥其在学校教育中的骨干作用，根据临教字（20xx）4号文件要求，结合我校的实际情况，特制定本校区班主任培训计划。

　　一、目的和意义

　　中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的'组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。建立中小学班主任培训制度，实施中小学班主任培训计划，是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，对于进一步提高我乡班主任的整体素质和班主任工作水平具有重要意义。

　　二、培训目标

　　1、通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点，新要求，建立先进的教育理念。

　　2、学习先进的班主任工作经验，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年健康成长。

　　三、培训内容和形式

　　培训内容主要包括：班主任基本规范、班主任（教师）心理健康、学生心理健康辅导、班级活动设计与组织、班级建设与管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等专题。

　　班主任培训采取二级培训模式进行。培训由参加市一级培训的教师负责。在开展二级培训时要做到：

　　1、培训时间不少于30学时；

　　2、认真制定培训计划，培训过程要有记录，主讲人要认真备课，写好讲课稿；

　　3、要注重实效、形式多样，可以通过邀请专家作讲座、一线优秀班主任作报告、开展示范性班队活动、典型案例分析与评价等活动，增强班主任培训活动的艺术性，做到让参训教师学有所获，提高广大教师参训的积极性。

　　四、考核

　　1、所有参训教师要积极坚持读书自学，教师每年至少读二本以上教育教学相关的理论书籍，每学期写一篇读书笔记，并结合自身工作实际写一篇不少于3000字的班主任工作体会文章。参训人员的读书笔记和体会文章按优秀、良好、合格、不合格评定等第，其中优秀占5％，良好占20％。

　　2、书面考试

　　考核内容：

　　1、相关政策法规和未成年人思想道德建设等；

　　2、田恒平主编《班主任理论与实务》；

　　3、魏书生《班主任工作漫谈》。

　　考核时间：每学年进行两次，由校区组织开展，对表现突出、成绩优秀的教师，可作为推荐骨干班主任的首要人选。

　　班主任提升计划 14

　　为了进一步推进班主任教师继续教育工作，提高班主任教师培训的质量，落实上级主管部门对班主任教师培训要求，特制定本校校本培训计划：

　　一、指导思想：

　　以实施“生态体验研究”课题为重点，积极构建“目标管理、分层递进、主题引领、特色育人”的德育工作培训模式。做到德育培训工作课题化、课程化，分别以讲座式培训、实践性培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训，每周召开一次办主任例会，每月进行一次班主任培训，每学期开展一次班主任的经验交流和研讨会，充分发挥骨干教师的辐射作用，积极培养青年班主任教师，为班主任专业发展搭建平台。

　　二、培训的主要内容

　　1、“生态体验研究”课题培训

　　根据“生态体验研究”课题工作要求，结合我校正在进行的课题实验，要进一步组织班主任老师学习“生态体验研究”课题内容，用新的教育观念指导转变为教育教学行为，学校将根据实际，按学段研究内容，分“三种形式”开设德育综合实践课程：阶段性综合实践德育课，班级授课式德育实践活动课，体验式德育综合实践课。通过德育综合实践课让教师感悟到课题研究的无穷能力，促进班主任教师道德水平的提高。学校还将安排“生态体验研究”课题内容培训，每月有主题、有内容的进行培训，建立班主任培训考核机制，并要求班主任教师写好培训笔记、写出体验之思。积极组织班主任教师参加各级有关培训，把执行德育综合实践课过程作为培训过程，定期观摩德育综合实践课，让班主任教师掌握方法，从而更好的操作德育综合实践课。此外，学校还将定期举行班主任经验交流会，让老师们互相沟通、共同研讨。

　　2、班主任师德培训

　　以学x对教师提出的“四点”希望、新教师法为学习内容，规范教师的职业行为，结合学校自身实际，开展班主任教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，以“静心教书、潜心育人、真心爱生”为主题，开展“学习宋维维我写我的.教育叙事”活动为载体，强化班主任教师自我修养，提高班主任教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、班主任教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。

　　3、教育理论和专业知识的培训。根据班主任教师实际需要和班主任工作的特点，进一步组织班主任教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使班主任教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有班主任教师有较扎实的专业知识，并为班主任老师创造必要的条件，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

　　三、培训形式

　　培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，市区级集中培训、教研培训为辅、集体培训为辅，个人培训提高为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高班主任教师，促使班主任教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展。

　　1、专题讨论、研究

　　围绕课题中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

　　2、运用现代信息技术和借助多媒体，组织班主任教师观看有关师德、德语综合实践课录像。

　　3、通过定期撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升班主任教师基本素质和业务水平。

　　四、组织与保障

　　1、按已成立的继续教育领导小组职责，认真组织此项工作，确保班主任校本培训工作顺利进行。

　　2、完善制度，加强督查

　　学习制度：每周二为校统一安排学习、活动时间，平时班主任老师抽时间自学。

　　考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均由登记员作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。

　　3、认真考核，奖惩兑现

　　学校要把继续教育工作纳入对班主任教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

　　4、保证经费投入落实，为班主任教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。

　　班主任提升计划 15

　　一、指导思想

　　坚持科学发展观，用正确的思想教育引导班主任，用科学的理论武装班主任，用合理的方法、形式规范班主任。积极组织参加市、县级班主任培训，精心安排校本培训，全面提升班主任素质，为全面实施素质教育，进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。

　　二、目标任务

　　面向全体班主任，通过专题培训、班主任会议、继续教育活动、德育研究活动等形式，对班主任进行每期不少于20学时的校本培训。

　　三、培训内容

　　根据教育部和市教委县教委的要求，对中小学班主任培训内容主要为以下六个方面：

　　(一)班主任工作基本规范。主要包括班主任工作计划与总结、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和应对学生突发事件、德育科研与德育论文撰写等。

　　(二)学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学习心理指导、心理卫生教育、学生心理健康辅导方法、学生心理危机干预措施等。

　　(三)班级活动设计与组织。主要包括班级活动的类型、特点及基本方式、班级活动设计的基本原则和方法，班级活动的组织及后续工作等。

　　(四)班级建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管理的'技巧和艺术，班级管理与团队建设、班风与班级文化建设、班级管理创新等。

　　(五)中小学生思想道德教育。主要包括新课程背景下的德育基本原理，中小学德育内容、途径与方法，中小学生思想品德评价及运用等。

　　(六)教育政策法律法规。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》以及重庆市教委和我委下发的中小学德育工作的有关文件等。

　　四、工作要求

　　1、高度重视，精心组织。

　　班主任培训工作意义重大，势在必行：此项工作有利于培养和造就适应新时期中小学德育工作需要的班主任队伍，有利于增强中小学德育工作的针对性和实效性，对全面深化基础教育的改革和发展，全面实施素质教育具有十分重要的意义。为此，学校要高度重视，精心组织，认真安排和落实。学校成立了班主任培训工作领导小组(成员名单见附件)，负责全校班主任培训工作的领导和统筹协调工作。

　　2、统筹规划、分步实施。

　　首先，学校积极组织班主任参加县级培训，先期组织分管德育领导干部、年级组长、优秀班主任进行培训(培训后指导校本培训);第二期培训在岗班主任中尚未参加培训的班主任;第三期培训即将上岗的班主任，力争实现三年后学校所有班主任都参加县级专题培训，并持证上岗。其次，学校认真搞好校本培训，校本培训要科学规范，要保质保量，要有针对性和实效性。

　　3、学以致用，推动工作。

　　班主任培训旨在：通过系统开展班主任培训，全面提高班主任素质、业务能力，规范班主任行为，搞好班级学生的教育管理，强化德育工作，推动学校整体工作。因此，首先必须坚持理论联系实际，班主任经过培训后，要切实将培训所得运用于实际工作之中，提高工作的效果;其次要切实加强德育工作特别是班主任工作的研究：认真搞好实际工作的总结和提炼，认真搞好专题研究，为德育工作的持续发展提供支撑。三是要不断更新、优化班主任的智能结构，适应教育改革发展新的需要。

　　班主任提升计划 16

　　一、指导思想

　　为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，切实加强班主任队伍建设充分发挥其在学校教育中的骨干作用；为认真执行《江苏省中小学管理规范》、《太仓市教育事业发展“十三五”规划》。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，结合我校的实际情况，特制定本校班主任培训计划。

　　二、培训目标

　　《太仓市教育事业发展“十三五”规划》中指出，教师队伍要全面优化，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍为目标，坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，不断增强教师的责任感、使命感、人格魅力和学识魅力。

　　1．培养出一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。

　　2．进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。

　　三、培训对象

　　全校在岗班主任和班主任后备人员。

　　四、培训原则

　　1．针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，面授辅导与与自学相结合等灵活多样的方式进行。

　　2．实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

　　3．灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。

　　五、培训模式

　　采取市级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。

　　（一）市级培训

　　1．推荐优秀班主任参加市骨干班主任培训。根据市中小学班主任培训的统一部署，我校推荐优秀班主任参加培训，并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。

　　2．积极参加市教育局统一部署的专题培训。

　　（二）校本培训

　　1、建立班主任学习制度。学校德育领导小组每月推荐有关的专题文章，方便广大班主任学习。同时，学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。

　　2、建立班主任反思制度。班主任老师每月撰写一篇班级工作心得，每学期写1-2篇有关教育方面的文章，可以是总结，教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者面临的困惑，为自己留下进步的轨迹。

　　3、举行班主任专题论坛。我校班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。第一届的班级文化建设；第二届的`主题是班主任常规探讨；学期通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。

　　4、加强班主任理念转变的培训。培训的方式有专题讲座、班队活动案例交流、教育叙事交流、观看录象等等。担任培训工作的老师为学校行政领导、优秀班主任。

　　5、推广优秀班主任的工作经验。每学年举行班主任工作经验交流会，评出优秀班主任进行表彰，并将他们的经验推广。

　　6、聘请外校优秀班主任来我校作报告、作讲座。

　　班主任提升计划 17

　　充分发挥班主任在教育教学中的突出作用，提升班级工作的管理水平，提高学校德育工作的针对性和实效性，特制定第二实验小学20XX年度班主任培训计划。

　　一、目的和意义

　　班主任是我校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是学校德育工作的骨干，是家校沟通的桥梁，是实施健康教育的重要力量。建立班主任培训制度，是落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的.意见》及牟平教体局《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》、加强和改进小学生思想道德建设的迫切需要，是推进健康教育、全面提高教育质量的必然要求，对进一步提升我校班主任队伍的整体素质和工作水平具有重要意义。

　　二、培训目标

　　1、帮助班主任明确新时期班主任工作的新形势、新特点、新要求，树立先进的教育理念；

　　2、学习先进的经验，掌握当代小学生思想道德教育的基本方法，提高班级管理艺术，提高班级管理水平；

　　3、提升班主任的德育科研能力，为班主任的专业化、个性化发展奠定基础。

　　三、培训内容

　　1、专业理论：《班主任工作条例》、《班主任岗位职责》、《班主任工作心理辅导》

　　2、专业素养：《班主任工作漫谈》、《今天，我们怎样做班主任》

　　3、专业能力：

　　①家校沟通的方法与技巧；

　　②班级管理的方法与技巧；

　　③班级活动的设计与组织；

　　④与学生心灵沟通的方法与技巧