实验中学青优课比赛总结

实验中学青优课比赛总结

　　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此好好准备一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的实验中学青优课比赛总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　在学校教务处的精心筹备和组织下，我校第二届青优课比赛从20xx年3月开始历时两个月，于5月26日胜利落下帷幕。这次比赛，七个教研组有近60位青年教师参加初赛，经过角逐推选出14位选手参加决赛。决赛于5月25、26日进行，成立了由谭校长领队、行政干部和各教研组长参加的评委小组，在各处室的大力配合、各教研组的积极支持下，比赛得以顺利进行，评选出了6个一等奖他们分别是语文欧z、英语朱z、历史周z、数学郭z、物理何z、音乐李z老师，9个二等奖他们分别是语文李z、英语李z、政治李z、地理李z、数学李z、物理沈z、化学冯z、体育冯z老师。

　　本届青优赛与第一届青优赛相比，组织更加严密、老师们准备更加充分、课堂更加高效，主要体现在以下几个方面：

　　第一、本次竞赛活动组织有序，流程清晰，过程紧凑，参与面广，影响广泛。

　　本次竞赛中部分教研组组织很好，有些组真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，青年教师的通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。有的组在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善，有的组为了一个字、一句话、一步变形、一种解法而进行反复推敲和激烈争论，这些都真正体现了一种团队精神，也是一种学校文化。

　　各参赛老师也认真备课，开动脑筋，虚心听取同行的建议，充分发挥年轻人的丰富想象力。比如在新课导入上，李z老师的课《why don't you get her a scarf?》以礼品盒以及自拍的本班学生购买礼品的一段视频引入，在最短的时间内调动学生的积极性，激活学生的注意力；

　　何z老师的课《杠杆的平衡条件》以小白兔吃萝卜的故事，抛出问题，引发争议，激发了学生的求知欲望；

　　李z老师的课《安塞腰鼓》通过音乐和画面引入课题，给学生以黄土高原的震撼和美的享受；

　　诠释“幸福”理念，彰显新课改精神：

　　本次比赛是在全国大兴高效课堂改革之风、谭校长隆重推出“幸福课堂”理念的氛围中举行的。各参赛教师也是大胆改革创新，打破常规教学模式，还课堂给学生，让笑声贯穿始终，给学生以幸福体验。如郭z老师的课《规律探究》，采用分组讨论探究、小组比赛等方法，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，教师的启发和诱导恰到好处，课堂气氛活跃，教学效果好；

　　李z老师的课《利用二元一次方程解决面积问题》，每一个问题都设计了生活情境，提高了学生的学习兴趣，也体现了数学从生活中来，又应用到生活中去的最朴实的原理，同时注重培养学生的动手能力，注重学生数学思想的培养；

　　周z老师的课《郑和下西洋和威继光抗倭》对中学历史课的课堂结构作了大胆的变更，采取学生预习、相互质疑、探究释然、小结巩固的方式，充分调动了学生的学习积极性；

　　朱z老师的课《what do you think of game shows》，贯穿课堂的就是“活动”两个字，有全班活动，有小组活动，有双人活动，还有个人活动，时时有掌声，处处有笑声；

　　冯z老师的体育课《技巧—前滚翻》，在体育课上也大胆的采用了学生合作、探究、自评、互评。展示的高效模式，让汗水、笑脸诠释了体育幸福课堂；

　　李z老师的音乐课《指挥是什么》，以“赛”激趣，充分的利用学生性格中的好胜心，采用分组抢答、表演、互相评价方式来营造一种愉快、和谐的教学氛围，在处理歌曲《歌唱二小放牛郎》的指挥合作上，放手让指挥组的学生根据歌曲中所要求的情感，尽情的指挥，尽情的歌唱，然后让评委组同学仔细观看并就指挥要求的情感、指挥图示、技巧等方面进行点评把整堂营造的气氛推向高潮，让学生在无拘无束中展示了自己的才能。

　　基本功扎实，体现了良好的教师素质：

　　本次比赛参赛选手平均年龄不到30岁，但这些年轻老师基本功扎实。李z老师在课堂上教态自然，语言准确、精炼、流畅、亲切，教材处理得当，思路清晰；

　　李z老师很好的展示了地理老师的特点：会画、会讲、会导，也展示了北方老师的标准普通话；

　　欧z老师细腻、不乏机智，注重课堂内外的结合与拓展，通过课堂使学生的道德情感得到了升华；

　　沈z老师的课堂总是那么富有激情和感染力，一口湘乡普通话更是带来了幽默和学生善意的笑声；冯z老师的亲和力是她最大的优势。

　　问题与希望：

　　当然，在这次活动中也存在一些问题，例如一些细节的处理，课堂突发事件的应变，语速过快，语言不简洁，合作交流流于形式等等，希望这次参赛的老师能从这次赛课中好好总结和提升，将自己的心得和体会很好的融入到自己的日常教学中，希望各教研组认真评课，组织所有老师参与讨论，摸索出一套适合本学科的有益智特色的教学模式。

　　总之，本次竞赛活动收获是主要的，不管是参赛者、评委还是听课的老师，都是以最低的成本收获了一次极好的培训机会。本次竞赛活动具有展示功能、示范功能、引领功能。希望在今后的教学过程中，有更多的老师投入更多的精力到课堂教学艺术的探讨中来，为把益智的课堂打造为更加优质高效的“幸福课堂”而不断探索。

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