2022语文零起点教学方案
为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的2022语文零起点教学方案，欢迎大家分享。
2022语文零起点教学方案1
一、指导思想
贯彻执行教育部《小学生减负十条规定》，严格落实上级规定：一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常学习带来冲击，影响学生的身心健康；小学一级学生的学业评价严格实行等第制。为了切实减轻学生学习负担，特制定学校执行“零起点”教学实施方案。
二、工作思路
执行“零起点”教学，调整、完善学习准备期“综合活动”实施方案，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。经过开展新生培训活动、新生的全覆盖的家访、一年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行规导行，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。
三、具体实施措施
（一）加强学习与培训，提高思想认识
组织教师认真学习上级文件精神，根据教体局组织的培训，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一年级教师开展专题培训，特别是对一年级准备期教学要求进行解读学习，剖析小学低年级汉语拼音、识字写字教学及评价要求——基于标准把握要求有效落实”的语文一年级教学目标及评价要求，并根据学习培训作出反馈、分析、研究，制订实施方案。
（二）严格执行课程计划，依法规范教学
把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，根据学校实际，制定《一年级学习准备“综合活动”实施方案》，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。
（三）强化教学研究，提高教学效益
1、强化校本教研活动，加强教师学习准备期综合活动设计的研讨，活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及她们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让她们有兴致地投入到学习活动中去。
2、一年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，做到专课专用。
备课要求：要凸现“综合课程”的特点，在备课中顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。区别于学科教学的备课内容，以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。
3、开展一年级课堂教学研究课、示范课教学活动，经过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。
（四）试行校本作业研究，减轻学生负担
严格控制学生作业量及教辅资料征订，控制学生作业总量，试行“一页纸精练”的学生作业内容，不准超量布置课内外作业，确保学生有自主学习时间、空间。一、二年级不布置书面家庭作业。
（五）实行动态监管，提高执行效益
深化“一日巡课”制度，突出值日领导、值日教师、值周中队的巡视、督察、指导，规范学生的广播操、眼保健操、午会、音体美等课程的规严格行，以及学生的课堂学习行为，优化课堂教学的执行效益。
（六）优化评价方式，引领学生发展
采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，经过口头激励性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生学习活动表现。，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。
2022语文零起点教学方案2
一、实施背景：
2月1日，山东省教育厅发布《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》（以下简称《通知》），其中特别提到：因延迟开学耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来弥补，保证总教学时长不减少。春季学期开始后，原则上实行“零起点”教学，不得抢赶进度。针对初中和高中毕业年级，各地或学校在原定假期时间结束后，在确保覆盖所有学生的前提下，可通过线上教学等方式讲授新课程。其他年级原则上不讲授新课。
为防控疫情，学生不能正常开学，必然会耽误新学期的课程，导致新学期不能如期完成教学任务。为应对这一变化，各地相继出台了一系列“停课不停学”的措施，其中网络直播的授课形式受到许多学校的推崇。但是，受主客观条件的限制，采用网络直播的方式授课，效果可能并不理想。泰安市实施的'线上教学属于预习性教学，学生的线上学习也属于预习性学习。正式开学后，各学校、各年级、各学科均要“零起点”教学。山东省教委要求所有小学严格春季开学“零起点”教学，严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。
二、指导思想：
积极探索“基于20xx年春季开学的零起点教育”，科学的编制课程计划，严格落实课程标准，严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。遵循学生发展规律，着力提高教学的能级。为了学生更好的成长，减轻学生的课业负担，遵循学生成长的规律，呵护学生对小学学校生活的美好憧憬，促进学生身心健康发展。
三、达成目标：
1、学生能初步适应并喜欢疫情后的大河学校的学校生活，愿意和老师、同学交往。
2、学生能对学习、各类集体活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。
3、学生能了解大河学校生活的基本行为规范要求，并付诸行动。
4、学生能达到学科课程标准的要求。
四、具体工作：
1、建立学校“20xx年春季开学零起点教育”管理网络：
2、各部门职责
五、分阶段实施措施：
（一）第一阶段：调查研究（20xx.2——20xx.3）
1、学习山东省《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》，明确通知实施的目的和意义。
2、制定大河学校“基于20xx年春季开学的零起点教育”实施方案。
3、对学生情况展开全面调研，了解学习基础。
（二）第二阶段：学习期教育（20xx.3）
实施学生适应开学后的学习准备期教育：
1、课时安排
教学时间为1周，总课时量为5课时，安排在学生入学的第一周。
2、内容组织
学习准备期“综合活动”重点围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”、“师生交往”三个要素进行设计。“综合活动”的内容按模块、主题、内容来设计、实施。
3、实施措施：
（1）依据学生的生活经验和认知基础及学校学前教育传统特色，确定学习准备期“综合活动”的学习内容与材料选择，做到活动内容丰富多样，注意避免与学科学习准备期的教学内容，尤其是与“道德与法治”教学内容的简单重复。召开任课教师会议，请道德与法治学科教研组长介绍“道德与法治”学习准备期的内容与要求，帮助教师正确理解及协调“综合活动”和“道德与法治”学科之间的关系。
（2）学习准备期“综合活动”的教学形式灵活多样，采用仪式教育、游戏、示范、情境模拟、训练、竞赛、儿歌、故事等形式，便于学生体验与感悟，增强活动的趣味性。
（3）学习准备期“综合活动”的实施原则上使用拓展型课程和探究型课程的课时；除防疫教育、开学典礼外，每天安排1课时的学习准备期综合活动。
（4）合理安排任课教师，任教的各学科教师均参与实施，共同承担教学任务，使“综合活动”与各学科的教育活动形成教育合力。
4、活动评价：
（1）评价内容
上学态度喜欢学校生活，愿意上学。
学习兴趣对学习有兴趣，有好奇心。
与人交往认识班级任课老师，熟悉同班同学，友好相处，互相帮助。
生活条理能适应学校的作息时间，在老师的指导下能初步安排自己的日常生活。
行为习惯能初步辨别学习习惯和行为习惯的好坏。能在老师提醒下，努力养成好习惯。
（2）评价方法
通过肯定、鼓励、赞扬来激励学生，使学生获得自信和成功的体验。
在开展综合活动过程中，随时观察和及时记录学生的情感、态度和行为表现。
鼓励学生和家长参与评价，加强家校互动，引导家庭教育。
（三）第三阶段：“基于20xx年春季开学的零起点”学科教学研究（20xx.3——20xx.4）
1、对教师的要求：
（1）关注教育教学理念的更新：
认真学习《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》，严格落实通知精神，严格按照零起点的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。
（2）关注学生学习习惯的培养：
进一步组织教师学习学校“零起点教育”的方案，明确任务及实施要求，严格执行。
语文课程要在读儿歌、识字、阅读短文的过程中，尝试看拼音读课文；在生活中复习生字，培养学生良好的学习习惯；让学生自主地识字，在游戏当中巩固生字，积累句子。
数学课程要在现实情景当中理解数的意义，让学生经历抽象掉数的过程，积累数感；让孩子在解决实际问题的过程中，积累对运算的感性认识和计算方法。
（3）关注有效教学的研究：
不定期地开展20xx年春季开学“零起点教育”的校本教研活动，教师根据任教班级的实际情况，依据课程标准，遵循学生发展规律，认真备好每一堂课，并通过集体备课、课堂教学的实践研究等途径积极探讨科学、有效的教学方法。为减轻学生的课业负担，积极探索有效练习的设计研究，关注学生课堂学习的达成度，着力提高教学的能级。
（4）关注过程性资料的积累：
做好20xx年春季开学“零起点教育”资料的积累工作。每位任教教师撰写教学案例。每单元设计课堂练习一套，期末编成“我学习，我收获”习题集。每次活动学校领导小组成员要一起参加研讨，以获取第一手资料。
2、对家长的要求：
（1）召开全体学生家长会，对家长进行相关培训及辅导以取得家长的支持与配合，并请家长积极参与评价。
（2）充分意识到20xx年春季开学零起点是学科知识的零起点，但学习基础素养绝不能是零起点，应有意识地从生活和游戏中帮助孩子形成良好的学习素养。
关注孩子基础素养的养成：包括理解、逻辑、表达与精细动作等。
关注孩子学习能力的提升：培养孩子的规则意识及专注的学习品质。如，培养孩子懂得耐心地倾听，不随便打断别人说话；培养孩子记忆的习惯，讲故事或陪看电视时，是一个很好的学习机会。可以问孩子，故事当中有哪些主角？复述一些细节等，有层次地引导孩子注意力、记忆能力等，同时促进他们理解和表达。
3、学生志愿者的参与：
挑选高年级学生担当志愿者，对学生进行一对一带教，促其尽快适应开学后学习生活，养成良好习惯，积极、愉快地投入到学习生活中去，感受学习的乐趣。
4、课程评价的改革：
（1）等第制评价方式研究：
改变百分制的考试评价制度，改为等级评价。
语文学科考察包括三个方面：知识技能考试、学习兴趣和习惯评价，综合实践能力评价。打ABCD等第。
（2）课堂过程性评价：关注学生逻辑、理解、表达与精细。
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