2022线上教学零起点教学方案

时间：2022-04-27 18:50:20 方案我要投稿

2022线上教学零起点教学方案

　　为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的2022线上教学零起点教学方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2022线上教学零起点教学方案

　　2022线上教学零起点教学方案1

　　一、指导思想

　　为进一步推进两课工作，以实施市教育局11234工程为载体，深化课堂教学，深入有效地开展域本教研，让比教学工作常态化、规范化、效益化，并依据中心学校推出的构建健康高效课堂3+1推门听课、评课制度，努力实现提高课堂教学效率，促进教师专业成长，制定本方案。

　　二、活动对象

　　全体教师

　　三、活动目标

　　1、以比促学。通过课内比教学，进一步深化课堂教学，以学生为主体，体现以生为本，让学生学会自主、合作、快乐地学习，构建教、学、练、评四合一的健康高效课堂。

　　2、以比促教。以实施市教育局11234工程为载体，即：一研即区域教研或校本教研。一听即开展推门听常态课及评课系列活动。二讲即讲座和讲坛。讲座就是要求各中小学的每个教研组长以上都要进行一次讲座或一次中心发言人；讲坛就是配合教管科教科院将定期为中小学教学管理人员和教师提供平台，创造条件，以提高课堂教学效率之我见为题，进行交流研讨。三计即在全市中小学教师中，广泛开展导语设计、板书设计、作业设计活动。四课即要求全市中小学50岁以下的教学副校长教导主任每人上一节引路课；国家及省、市级优秀（骨干）教师、特级教师、中学高级教师每人上一节示范课；各教研组长（备课组长）及35岁以下每人上一节研讨课；30岁以下教师每人上一节汇报课。同时提倡上录像课，使教师们能更好地深度教研、自我欣赏、反思与改进。以四级教研共同体和域本教研四级网络机制为依托，在比教学工作中促教师更新教学观念，强化域本教研，让教师在教中提升，在教中成长。

　　3、以比促规范。以比教学为契机，抓教学规范管理。依据中心学校推出的构建健康高效课堂3+1推门听课、评课制度，让优秀成为习惯。促进课堂教学规范化。

　　四、活动要求

　　1、全员参与。继续推行3+1推门听课、评课制度，全校所有教师都要积极参与，人人都要接受3次推门课和一节课任务。

　　2、分组进行。按四级教研网络机制，分学科即：语文、数学、英语、思品、科学、体育、音乐、美术、综合课9个学科教研组开展活动。

　　3、团队合作。发挥教研组，备课组力量，教师之间团结合作，共同进步。

　　4、考评机制。教师参与教研组活动情况（签到册、说课、教学设计、课后反思、听课笔记）记入每一位教师业务档案。特别是教师的推门听评课评分表，各教研组组长要注意记载、收起，期末统一按两课工作要求进行排序。

　　五、活动时间

　　语文学科：周三下午

　　数学学科：周三上午

　　综合学科：单周周四（英语、思品、科学）；双周周四（体育、音乐、美术、综合）

　　2022线上教学零起点教学方案2

　　一、实施背景：

　　2月1日，山东省教育厅发布《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》（以下简称《通知》），其中特别提到：因延迟开学耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来弥补，保证总教学时长不减少。春季学期开始后，原则上实行“零起点”教学，不得抢赶进度。针对初中和高中毕业年级，各地或学校在原定假期时间结束后，在确保覆盖所有学生的前提下，可通过线上教学等方式讲授新课程。其他年级原则上不讲授新课。

　　为防控疫情，学生不能正常开学，必然会耽误新学期的课程，导致新学期不能如期完成教学任务。为应对这一变化，各地相继出台了一系列“停课不停学”的措施，其中网络直播的授课形式受到许多学校的推崇。但是，受主客观条件的限制，采用网络直播的方式授课，效果可能并不理想。泰安市实施的线上教学属于预习性教学，学生的线上学习也属于预习性学习。正式开学后，各学校、各年级、各学科均要“零起点”教学。山东省教委要求所有小学严格春季开学“零起点”教学，严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。

　　二、指导思想：

　　积极探索“基于20xx年春季开学的零起点教育”，科学的编制课程计划，严格落实课程标准，严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。遵循学生发展规律，着力提高教学的能级。为了学生更好的成长，减轻学生的课业负担，遵循学生成长的规律，呵护学生对小学学校生活的美好憧憬，促进学生身心健康发展。

　　三、达成目标：

　　1、学生能初步适应并喜欢疫情后的大河学校的学校生活，愿意和老师、同学交往。

　　2、学生能对学习、各类集体活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。

　　3、学生能了解大河学校生活的基本行为规范要求，并付诸行动。

　　4、学生能达到学科课程标准的要求。

　　四、具体工作：

　　1、建立学校“20xx年春季开学零起点教育”管理网络：

　　2、各部门职责

　　五、分阶段实施措施：

　　（一）第一阶段：调查研究（20xx.2——20xx.3）

　　1、学习山东省《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》，明确通知实施的目的和意义。

　　2、制定大河学校“基于20xx年春季开学的零起点教育”实施方案。

　　3、对学生情况展开全面调研，了解学习基础。

　　（二）第二阶段：学习期教育（20xx.3）

　　实施学生适应开学后的学习准备期教育：

　　1、课时安排

　　教学时间为1周，总课时量为5课时，安排在学生入学的第一周。

　　2、内容组织

　　学习准备期“综合活动”重点围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”、“师生交往”三个要素进行设计。“综合活动”的内容按模块、主题、内容来设计、实施。

　　3、实施措施：

　　（1）依据学生的生活经验和认知基础及学校学前教育传统特色，确定学习准备期“综合活动”的学习内容与材料选择，做到活动内容丰富多样，注意避免与学科学习准备期的教学内容，尤其是与“道德与法治”教学内容的简单重复。召开任课教师会议，请道德与法治学科教研组长介绍“道德与法治”学习准备期的内容与要求，帮助教师正确理解及协调“综合活动”和“道德与法治”学科之间的关系。

　　（2）学习准备期“综合活动”的教学形式灵活多样，采用仪式教育、游戏、示范、情境模拟、训练、竞赛、儿歌、故事等形式，便于学生体验与感悟，增强活动的趣味性。

　　（3）学习准备期“综合活动”的实施原则上使用拓展型课程和探究型课程的课时；除防疫教育、开学典礼外，每天安排1课时的学习准备期综合活动。

　　（4）合理安排任课教师，任教的各学科教师均参与实施，共同承担教学任务，使“综合活动”与各学科的教育活动形成教育合力。

　　4、活动评价：

　　（1）评价内容

　　上学态度喜欢学校生活，愿意上学。

　　学习兴趣对学习有兴趣，有好奇心。

　　与人交往认识班级任课老师，熟悉同班同学，友好相处，互相帮助。

　　生活条理能适应学校的作息时间，在老师的'指导下能初步安排自己的日常生活。

　　行为习惯能初步辨别学习习惯和行为习惯的好坏。能在老师提醒下，努力养成好习惯。

　　（2）评价方法

　　通过肯定、鼓励、赞扬来激励学生，使学生获得自信和成功的体验。

　　在开展综合活动过程中，随时观察和及时记录学生的情感、态度和行为表现。

　　鼓励学生和家长参与评价，加强家校互动，引导家庭教育。

　　（三）第三阶段：“基于20xx年春季开学的零起点”学科教学研究（20xx.3——20xx.4）

　　1、对教师的要求：

　　（1）关注教育教学理念的更新：

　　认真学习《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》，严格落实通知精神，严格按照零起点的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。

　　（2）关注学生学习习惯的培养：

　　进一步组织教师学习学校“零起点教育”的方案，明确任务及实施要求，严格执行。

　　语文课程要在读儿歌、识字、阅读短文的过程中，尝试看拼音读课文；在生活中复习生字，培养学生良好的学习习惯；让学生自主地识字，在游戏当中巩固生字，积累句子。

　　数学课程要在现实情景当中理解数的意义，让学生经历抽象掉数的过程，积累数感；让孩子在解决实际问题的过程中，积累对运算的感性认识和计算方法。

　　（3）关注有效教学的研究：

　　不定期地开展20xx年春季开学“零起点教育”的校本教研活动，教师根据任教班级的实际情况，依据课程标准，遵循学生发展规律，认真备好每一堂课，并通过集体备课、课堂教学的实践研究等途径积极探讨科学、有效的教学方法。为减轻学生的课业负担，积极探索有效练习的设计研究，关注学生课堂学习的达成度，着力提高教学的能级。

　　（4）关注过程性资料的积累：

　　做好20xx年春季开学“零起点教育”资料的积累工作。每位任教教师撰写教学案例。每单元设计课堂练习一套，期末编成“我学习，我收获”习题集。每次活动学校领导小组成员要一起参加研讨，以获取第一手资料。

　　2、对家长的要求：

　　（1）召开全体学生家长会，对家长进行相关培训及辅导以取得家长的支持与配合，并请家长积极参与评价。

　　（2）充分意识到20xx年春季开学零起点是学科知识的零起点，但学习基础素养绝不能是零起点，应有意识地从生活和游戏中帮助孩子形成良好的学习素养。

　　关注孩子基础素养的养成：包括理解、逻辑、表达与精细动作等。

　　关注孩子学习能力的提升：培养孩子的规则意识及专注的学习品质。如，培养孩子懂得耐心地倾听，不随便打断别人说话；培养孩子记忆的习惯，讲故事或陪看电视时，是一个很好的学习机会。可以问孩子，故事当中有哪些主角？复述一些细节等，有层次地引导孩子注意力、记忆能力等，同时促进他们理解和表达。

　　3、学生志愿者的参与：

　　挑选高年级学生担当志愿者，对学生进行一对一带教，促其尽快适应开学后学习生活，养成良好习惯，积极、愉快地投入到学习生活中去，感受学习的乐趣。

　　4、课程评价的改革：

　　（1）等第制评价方式研究：

　　改变百分制的考试评价制度，改为等级评价。