初中课后服务教学计划

时间:2022-04-25 08:40:40 计划 我要投稿

初中课后服务教学计划

  时间过得可真快,从来都不等人,我们又将奔赴下一阶段的教学,让我们对今后的教学工作做个计划吧。好的教学计划都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的初中课后服务教学计划,欢迎阅读与收藏。

初中课后服务教学计划

  初中课后服务教学计划1

  一、基本情况

  学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁,有一定的难度,且写字姿势正确,但由于中年级重视程度不同,仍有少数学生写字不够规范,因此八年级写字教学在认真指导,端正态度,正确书写,养成良好习惯,力争本班写字水平再上新的台阶。

  二、教学目标:

  使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字的笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到正确、端正、整洁、行款整齐、流畅,有一定的速度,加强钢笔字书写训练,要求做到写得匀称,纸面干净,要重视培养学生的写字兴趣和审美能力,要重视培养学生认真写字和爱惜写字工具的习惯。

  三、具体要求

  1、掌握钢笔字的正确书写方法,提高写字的成功率。

  2、掌握正确的执笔、运笔方法。

  3、比较熟练地掌握钢笔字书写中笔画和偏旁的写法及在字中的搭配关系。

  4、养成良好的写字的习惯,提高学生的审美能力。

  四、教学重点

  1、初步掌握汉字笔画的特点和书写技巧。

  2、初步结构相同的字笔画变化的特点和书写技巧。

  3、笔画难写的字和结构难安排的字,其书写方法的运笔要领要认真指导。

  五、具体措施

  1、教者严格执行写字教学程序:指导—批改——评点,坚持持之以恒的教学态度,以激发学生练习的兴趣,以此养成学生良好的书写习惯。

  2、教者的书法指导要尽量采取直观教学法,减轻学生学习负担,提高学习效率。

  3、科学合理地进行写字训练,坚持做到训练有度,持之以恒,安排训练内容时注意由简到繁,由易到难,使学生真正体验到书写的乐趣,树立信心。

  4、教给学生保管书写工具的方法,养成节约的良好习惯,借此训练学生整洁、细致的作风。

  初中课后服务教学计划2

  一、基本原则

  1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求,体现内容上的联系性和实施上的独立性。

  2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用,尽可能地满足学生的发展需要。

  3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步,关注人类与环境的和谐发展,关注学生自身的发展等。

  4、采用弹性课时制,做到课时集中使用与分散使用相结合。

  5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。

  二、课程目标

  通过本课程的开发与实践,使学生关注自然、体验生活、走向社会,重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展,促进学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成,努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展意识。

  (一)学生层面

  1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

  2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

  3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

  4、培养实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。

  5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。

  (二)教师层面

  1.通过对活动的参与、组织、指导和管理,转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。

  2.开展综合实践活动,不仅要关注学生知识、技能的获得与发展,而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立,引导学生从自己的生活世界出发,形成健康的生活态度,使他们的情感和精神世界得到不断提升。

  3.改善教师结构,培养一支“一专多能”的新型教师队伍,促进教师的自身专业化成长,形成与学生共同发展的良好局面。

  (三)学校层面

  探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子,建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式,改进教学观念,提升学校的办学理念,提高学校的办学水平。改进我校的课程结构,形成具有我校特点的课程文化和校园文化。

  综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分,各部分具体目标:

  (一)研究性学习活动:

  1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。

  2、学会观察与发现,提高探究问题的能力。

  3、养成与他人合作与分享的意识。

  4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

  5、初步形成对自然、对社会的责任感。

  (二)社区服务:

  1、主动参与社区公益活动,增强融入社会的能力,学会时代社会人际交往的本领,提高沟通能力,增强团结协作的意识。

  2、在社区服务过程中,获得对社会的正确认识,感受到个人对他人、对社会的价值和作用;认识到社会发展对个人的客观要求,进一步增强社会责任感。

  3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识;培养学生学以致用、服务社会的意识,并在社区服务过程中学习新知识;体验奉献的愉悦和人间亲情,自觉地为他人服务,培养爱心和同情心。

  (三)社会实践:

  1、主动参与社会实践活动,提高社会参与和文化参与能力,增强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。

  2、在社会实践活动中,提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能,学会社会活动的规则,提高社会活动的组织、协调与管理能力。

  3、发展社会实践能力,运用所学知识和能力,解决实践中的具体问题,具有独立分析问题和解决问题的能力。

  4、在社会实践的过程中,获得问题的直接感受,积累解决问题的直接经验,树立劳动观念,形成相关的劳动技能。

  三、课程管理

  成立学校综合实践活动领导小组,从整体上布置、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组,具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会,本着家校联系的思路,拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。

  1.综合实践活动领导小组成员:

  组长:校长

  成员:教导处正副主任、团支部书记

  职责如下:

  (1)制定综合实践活动课程实施方案。

  (2)制定教学计划,安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。

  (3)对活动过程进行监控、指导。

  (4)建立学生综合活动实践课学习档案袋。

  (5)对教师的课程实施进行评价、考核。

  (6)对学生的学习过程、课题成果进行评价。

  2.综合实践活动实施工作小组成员:组长:学年组长

  组员:各班班主任、课程教师、课题指导教师职责如下:

  (1)对学生的学习进行日常管理,确保每位学生参与课程。

  (2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。

  (3)协助教导处建立“综合活动实践活动档案管理”。

  (4)审定课题或活动计划。

  (5)对学生的学习进行指导。

  (6)对学生的学习成果进行评定。

  四、课程实施

  (一)研究性学习

  1.课程安排

  按照学校的要求,三年内学生须完成3个课题的研究,其中初一、初二、初三分别完成1个课题。

  2.组织形式

  (1)以班级为单位组织课程的实施,在课程教师的指导下,在学生自愿结合的基础上,每组5—10人组成每班组成5—6个研究性学习活动小组。

  (2)根据实情小组确定课题,选择合适的指导老师进行指导。

  (3)每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。

  (4)小组推荐小组长一名,组长根据每个人的条件,安排具体分工,明确任务。

  3、实施步骤(1)理论指导

  对于初中学生来说,“研究性学习”的能力比较薄弱。所以刚开始我们并不急于让学生直接研究,而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课(研究性学习基础):研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。

  (2)发动全校教师为“研究性学习”出课题,以学科科教师的课堂教学为主渠道,根据教材的内容,帮助学生选择研究性学习课题。学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题,也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。

  (3)指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题。要求学生通过各种手段(展板,实物投影,多媒体展示软件,录像,实物,照片)来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的创造,创新的思维方向引导,鼓励学生多突破,多创新。

  (4)学生实施研究,教师指导研究。对于研究阶段,教师放手让学生大胆地从事研究,教师角色必须转变,不再是学生研究的指挥者,而是学生研究的督促者、服务者,指引者。学生实施研究过程中,学生每次活动都必须认真填写《记录表》,并定期与指导老师见面,指导老师通过学生介绍和小组活动记录,随时了解他们的研究进展,并相应提出针对性指导。对于学生外出调查,指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。

  (5)成果展示,综合评价

  学生完成研究成果后,教师要及时总结给予学生一定的鼓励。对过程性的材料要及时存档,将学生的成果在班内或校内进行展示,以此增强学生的荣誉成就感,也以此鼓励其他学生研究的积极性。

  (二)社区服务1.课程安排

  社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行,每个学年分别完成5个工作日活动时间,社区服务的形式与内容可以灵活多样,如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。

  2.组织形式

  (1)采取个人活动与小组活动结合的形式。

  (2)由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”,经班主任审核后,上报政教处,批准后,在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。

  (3)在学生进入社区服务之前,学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构,通过不同方式取得联系,以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。

  (4)班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结,通过总结,加深体验与感受。

  3.成果评定

  学生参加社区服务活动,不少于5个工作日,学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料,进行评定。

  (三)社会实践

  1.课程安排

  社会实践的形式可多样化,学生三年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动,至少要有一周时间(合计)参加各种类型的社会实践活动。课程的具体学习内容或活动内容安排如下:

  2.组织形式

  社会实践活动课由学校组织,一般以小组为单位,每个小组不少于4人,同时注意集中与分散相结合的原则。

  (1)活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点,对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。

  (2)选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外,其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿,先选择活动内容,并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。

  (3)活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容,按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点:一是服从实践单位的管理和领导;二是服从班主任或指导教师的管理和指导;三是小组内搞好协作;四是认真作好活动记录。

  (4)参与交流。当一项活动圆满结束后,各小组在班主任或指导教师的指导下,认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动

  小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流,个人的活动小结或体会文章在组内交流。

  3.成果评定

  由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结,进行评定,然后由学校进行评定,教导处做好登记。

  初中课后服务教学计划3

  一、指导思想

  树立“没有教不好的学生,只有不合理、不适应的教学方法和学习方法”的教学基本理念,坚持学生是学习的主体,充分调动学生学习的积极性和主动性,帮助学生做到会学、乐学,教好每一个学生,让每个学生成功,提高学生的学习能力。充分发挥教师的主导作用,面向全体学生设计教学方案,既要坚持实干、苦干的精神,又要提倡巧干、创新的方法,做到师生和谐,共同发展,营造教研兴校,科研强校氛围,加强校本培训和科学课基地的建设,确保教学质量的稳步提搞。

  二、具体目标

  1、七年级入学率99%,七、八、九年级固率为99%。

  2、“先学后教、当堂训练”教学模式使用率100%。

  3、教师继续教育、各类培训合格率100%。

  4、体育达标率为100%,特长生参赛获奖居区前列,上机率为100%。

  5、教师全期全勤率95%。

  6、图书、器材使用率为100%,完好率为96%。

  7、教学事故发生为零。

  8、各年级期中、期末调考成绩居区全列。

  三、教学工作思路

  “以规范教育教学行为、构建和谐校园”;优化教师的教学行为和学生的学习方式为工作主线;以改革教学方式、教学评价、创和谐师生关系为重点。大力推行“先学后教、当堂训练”的教学模式,继续学习洋思中学课堂教学改革的经验,不断探索提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法,以规范教师的教学行为为切入点,加强备课组的集体备课,集思广益,整合资源,提高课堂教学的效益,努力完成各项教学目标。

  四、教学工作重点

  1、建立健全各项管理制度,加强教学的常规管理,建立对教师的科学评价机制,规范教师的教学行为,为提高教学质量提供保证。将学生成长记录袋进入学生档案,以便对学生综合素质评价。

  2、以教学基本理念为指导,深化课堂教学改革,为提高课堂教学效益提供动力,提高课堂教学质量。

  3、认真开展好“教学质量管理活动月”活动,以课堂教学为中心,通过扎实开展“五项活动”认真做好“四个结合”,规范、强化教学常规管理,实践“好课”标准。

  4、继续推行“先学后教、当堂训练”的教学模式,落实“三清”。

  5、加强教研、校本研究工作,充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用,将集体备课、说课落到实处。

  6、规范教学的管理,做好教务工作,为教师和学生服务,促进师生共同发展。

  五、具体措施和要求

  (一)、关于教师行为规范

  科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键,良好的组织纪律性是有效教学的重要保证。因此,要规范教师的行为。

  1、教师要认真遵守学校的作息时间,按时上下班,不迟到、不早退,有事要按要求履行请假手续。

  2、教师要服从学校安排,积极、主动参加学校组织的各项活动,保质保量的按照要求完成各项任务。

  3、教师要衣着打扮得体,符合教师身份,要注意自己的一言一行,塑造良好的师德形象,给学生做好表率。

  4、教师要有大局意识、主人翁意识,主动为学校的发展献计献策,对学校工作进行民主监督,要坚决执行学校已经形成的各项决议。

  5、教师要按课表上课,教师个人不得擅自停课、调课和代课,对已排定的课表一般不再更改。教师因病、事不能上课,要提前请假,由教务处负责安排调课,调课通知单要通知到任课教师、班主任、年级组长。

  6、教师上课要讲普通话,要写规范字,要关心学生,爱护学生,不得讽刺、挖苦学生,不得体罚或变相体罚学生。

  7、初三年级的教师要继续发扬上届初三班主任及科任教师团结合作,拼搏进取,吃苦耐劳的精神,确保各项目标的完成。

  (二)、关于集体备课

  1、以备课组长为核心组织集体备课,组员要积极配合组长的工作,认真完成组长布置的任务。

  2、集体备课是提高整体教学质量的重要保证,组长负有组织协调和提出总体规划的职责,每个组员都对搞好备课组的集体备课活动负有责任。

  3、集体备课的基本要求:

  ①开学前一周,备课组长要召开备课组会做好学期备课组计划。②确定每章节详细的教学方案,教学重点、难点和教法。③每周至少组织一次集体备课,确定每节课的教学安排,教学重点、难点和教法,要重点研究教法和课堂练习的选配。集体备课的成果同科教师共享,要根据班情、学情调整集体备课教案。

  4、教研组长每月至少参加所在学科备课组一次集体备课活动,教研组每周按学校指定的时间开展说—授—评活动,学校鼓励各组创造性地开展教学研究。

  5、备课组要坚持自主命题,包括练习、测试、考试题等,禁止直接照搬课外套题,要充分体现出备课组及每名教师自己的思想和水平,提高练习、考试的针对性,促进教师业务水平的提高。

  6、各备课组要充分发挥组内每一名教师的智慧,特别是那些有一定经验和教学建树教师的作用,在组内营造积极上进、团结协作、认真研究的良好风气,促进整个备课组水平的提高,为教师的工作和成长创造良好环境。

  7、为加强对备课组集体备课的管理和监控,教务处要定期对各备课组集体备课的教案质量进行审核、不合乎要求、质量不过关要重备。

  (三)关于课堂教学

  要树立课堂教学是提高教育教学水平的主渠道的意识,提高课堂教学质量是我们当前的首要任务,完成这一任务的途径是加强课堂规范化管理,明确和落实课堂教学要求,以提高学生的学习积极性和学习能力为目标积极进行课堂教学模式、方式、手段等方面的.探索、研究和改革。

  1、教师要根据集体备课的精神和自己对教学的处理,提前写出教案。教案要求要认真研究课标、教材和教学参考,明确课堂上所学知识、方法、思想在课标中的要求和地位,以及其在整个教材体系中的位置。教案要站在学生学习的角度,面向全体学生,突出学生活动(包括动手记笔记,动手尝试,还包括学生思维的活动),促进学生综合能力的提高。不仅要重视教法的设计还要充分结合学生实际重视学生学法的指导和强化训练。题目选择要难易、容量适中,符合学生实际。要参考课标和课外习题尤其是中考题的要求充分挖掘教材的价值,以课本为载体全面提高教学效率,禁止全面照搬课外参考书,备课组长每周要对教师的教案检查一次,并在教案上签字,教师没有教案不得上课。

  2、课堂教学应体现“先学后教、当堂训练”的教学模式,实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”。

  “低起点”。摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。可以通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平,确定适当的教学起点。

  “小步子”。根据学生实际,确定能达到的实际进度。教学的步子要小,把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次,然后分层渐进,把产生挫折事件的频率减至最低程度,使学生层层有进展,处处有成功,处于积极学习的状态,感到自己有能力进行学习,从而不断增强学生学习的自信心和动机。

  “多活动”。针对学习困难学生的注意力时间短,记忆容量小,概括能力差的特点,改变教师大量讲解的倾向,使师生活动交替进行。调节学生的注意力,更重要的是让学生大量参与教学活动,给学生更多表现的机会,在实际教学中,学生活动时间一般达到三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟之内。

  “快反馈”。在每一层次的教学过程中,既有教师的“讲”,也有学生的“练”,还有教师的“查”。这种快速的反馈,把学生取得的进步变成有形的事实,使之受到鼓励,感受到成功的喜悦,乐于接受下一个任务,及时发现学生存在的问题,及时矫正乃至调节教学的进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

  3、教师要提前到达教室候课,做好教学准备,教师上课不得迟到,不得提前下课,上课应保持良好精神状态,要有激情,以教师的激情激发学生的学习热情,上课前应将手机关闭,上课期间教师不得接听手机。

  4、上课铃响后教师要组织好课堂的秩序,营造良好的教学环境,为取得良好的教学效果提供起码的保证。各位老师要重视课堂礼仪,上课要起立问好,要保证学生能够安静下来,投入到学习中来。

  5、教师要设法根据教学需要充分调动学生学习研究的积极性,课堂要安排10-15分钟的学生自主学习的时间,要充分体现教师的引导、启发、帮助、指导作用,要以学生为主体,以学生乐学、会学为目标组织学习,禁止满堂灌。

  6、教师要仔细观察学生的学习状态,通过管理和调动等多种手段及时有效的进行调节,确保学生能以最佳的精神状态投入学习,提高课堂教学质量。

  7、教师要高度重视学生非智力因素对学生发展的影响,要积极主动的和班主任联系,充分了解所教的每名学生,和班主任配合做好学生的思想、心理工作,加强对学生的管理,共同营造良好的班级学习环境。

  8、教师要按时下课,要科学安排课后作业,课后作业要适当,语文、数学、外三科课后作业不超过40分钟,其他学科不超过30分钟,每天总作业量最多不超过2小时,提倡给学生布置预习作业,明确预习内容和要求。积极主动的做好学生的课后辅导工作。

  9、教师对学生作业要及时批改,提倡给学生作业写评语,要用合适的方法进行作业讲评。教务处每学期召开2次学生座谈会,抽查学生作业2次,了解教师布置作业的情况。

  10、根据教学进度和学生学习状况,由备课组长组织全组人员进行自主命题,及时检测,安排教学计划时应当计划出进行随堂检测的时间。

  11、要密切关注学生的学习状态,及时和班主任和其他任课教师一起统一思想、统一行动做好学生思想工作,保证学生有积极的学习状态,防止两极分化,也防止个别学生的消极行为影响班级和年级的整体氛围。

  12、为了做到教与学的沟通,及时了解学生课堂对所学知识的掌握情况,各教师课后要认真阅读课堂反馈本,慎重对待学生的困惑、意见、建议,要及时解决学生存在的问题,调整自己以后的教学策略。

  (四)关于课外活动

  1、提倡教研组和教师根据学科特点,建立丰富多彩的课外活动小组,促进不同层次学生的发展,提高我校的学科竞赛水平。

  2、课外活动小组要有活动计划,有活动内容,有固定时间,有活动地点,有活动记录,有活动总结和活动效果。

  3、课外活动小组计划要在教务处备案,教务处要加强对课外小组活动的检查和指导。

  (五)关于听课评课

  1、教师之间要互相听课,要写评语,每位教师每学期听课不少于20节,教研组长、备课组长要听组内教师的课,师父要听徒弟的课。

  2、领导干部要做到“到教师中去、到学生中去、到课堂中去”。校长、教导主任听课不少于35节。

  3、要重视听课后的评课活动,不断改进课堂教学,提高课堂教学效率。

  (六)关于教学档案管理

  1、教务处要建立健全教师教学业务档案,要根据档案管理的有关规定和要求,使档案管理逐步规范化、制度化、科学化。

  2、教研组长要认真填写教师公开课评议记录,说—授—评活动记录,教师要认真填写教师常规汇编,教研组长要配合教务处,搞好各种教学档案资料的收集和归档,共同做好教学档案的管理工作。

  3、教务处收集的教学档案资料有:教学计划、培优补差计划、自身专业素质提高的学习计划及校本培训计划,教学总结、教师公开课教案、说课材料、评课记录、教学反思、期中期末质量分析、教师的获奖情况、学生竞赛获奖情况等。

  (七)关于教学管理

  教学管理人员要树立责任意识、服务意识、示范意识和效率意识。要认真遵守学校的各项规章制度,做好自己的本职工作,做到分工合作、相互配合、厉行节约,为教育教学提供高效、优质的服务。

  1、加强教学管理的制度建设,逐步整理、修改和完善教学管理的各项规章制度。加强对教师教学常规的检查,规范教学,提高效率。

  2、坚持学情调研反馈制度,通过课堂反馈本、家长—学生—教师联系本、召开学生座谈会、学生评教等多种形式,及时了解课堂教学的情况,反馈情况做到及时落实。

  3、要认真执行区教委中教科关于学籍管理工作的意见,依据学校学籍管理办法,严格学籍管理,对借读、转学、病休和复学的学生要严格审批程序,对借读、转学的学生要经校长审批,教导处登记,才能接收,任何人不得善自做主,以个人的行为接受外校学生,要进一步完善学生信息管理系统的档案建设。

  (八)关于校本教研

  1、本学年校本教研的主题是:开展“教学质量管理活动月”活动,落实教学常规,提高课堂教学效率。教研组要围绕校本教研主题开展教学研究活动,继续推行“先学后教,当堂训练”的教学模式,本学期要取得一定的成果,学科备课组要以集体备课为重点,以组内做课为主要形式,以落实教学常规为主要内容,通过落实教学常规,提高课堂教学效益。

  2、要坚持每周一次教研组说—授—评活动。学科教研活动要定时间、定地点、定内容、定人员,要有计划、有专题、有要求、有效果、有总结,教研组活动每学期不少于12次,备课组长要抓好集体备课,集体备课每周至少1次。

  3、要强化学校教研组、备课组的研究意识,以规范教学常规为研究重点,以课堂教学案例分析为主要形式,从教学中发现问题、研究问题、解决问题,不断规范教学行为,提高课堂教学效率。

  4、要注视青年教师的培养和提高,促进青年教师的尽快成长,在10月份要开展青年教师教学基本功达标活动,使青年教师在教材分析、编写教案、板书设计、教学语言、教学手段的使用和学科专项基本功六个方面考核达标。

  5、发挥区、校学科教学带头人和骨干教师的作用,继续做好骨干教师的展示课活动,做好校级学科教学带头人和骨干教师的评选工作。

  6、本学期扎实开展“五项活动”认真做好“四个结合”(每位位教师按“好课”标准上一节公开课,写一份自己满意的教学设计,写一篇教学反思,写一份自已满意的课后记。

  初中课后服务教学计划4

  具体目标:

  1、力争所有班科完成县教研室下达的教学目标。

  2、各科成绩的三项数据(平均分、及格率、优秀率)要保持在全县八个老乡十所中学的前列。

  为此,在教学工作计划中要抓好以下几项工作:

  第一、帮助全校教职工树立正确的教学指导思想,形成正确的教育思想、教学观和学生观。防止教师出现下列现象:1、师生不平等,不能教学相长;2、只管成绩好的学生,讨厌成绩差的学生,更有甚者把差生推向社会,严重出现两极分化;3、教师的思想工作过于简单,粗暴,师生矛盾激化,导致学生厌学,逃学或辍学。

  第二、建立建全的教学工作制度,按制度办事,形成和维护正常的教学秩序,保证教学工作各项教学活动顺利开展,增加教师的事业心和责任感,形成良好的教学风气。

  第三、加强教学过程的管理

  1、按照国家课程计划规定开齐课程,保证课时。科学地编排课程表和时间,保证开学正常上课。

  2、期初(第二周)组织教师认真学习研究教学大纲和教材,制定课程进度和学科教学可形性计划,并交组长审复,在教学过程中要求严格按计划授课。

  3、规范教学过程各环节的管理,落实教学工作检查。本年度采用自查、互查、领导检查方式对教学计划的执行、教学进度、教学环节、教学质量等方面进行检查。第一轮的大检查为第七周自查,第八周互查,第九周领导检查。第二轮的大检查为第十六周自查,第十七周互查,第十八周领导检查。杜绝无教案上课现象。

  4、提高课堂活动的效果和节省时间,优化教学。教学的根本问题,乃是人的发展问题。

  (1)优化教师教学观念,改变过去“填鸭式”教学。实施启发式和讨论式教学,确立学生主体地位。这一教改实验在二年级106班进行。

  (2)优化教学过程,要以传授知识为基础,以训练思维为中心,以培养能力为重点设计教学过程。在对备课、上课等重要环节进行优化。

  备课。要求教师要有正确的备课指导思想,即树立为素质教育服务的备课新观念,明确备课是为了上好课,育好人,让学生全面主动地发展,使学生在教学过程中实现认知过程,情感过程,能力过程“三转化”。要求教师做好“两了解”,即了解学生和了解教材。了解学生要求清楚学生原有的知识情况,清楚学生接受知识的心理、态度及可能出现的问题;了解教材要求吃透教材内容,根据知识点,吃透教材中对不同层次学生的学习要求,把握教学内容深广度。

  上课。在教学目标上下功夫。依据“大纲”要求和21世纪人才培养的新要求,着眼于学生认知、情感、意志、个性、智能及身体素质的全面发展。要求教师引导学生掌握知识,掌握学习方法与学习策略,会自觉主动地、尝试性的学习;训练技能与基本操作和实践能力;发展智力;塑造和谐人格,尤其重视学生创新品质和个性的培养。要求教师在教学时间上下功夫,向45分钟要教学质量,严格课内不够课外补。

  (3)改进教学策略。要求教师要根据大纲和教材,结合学生实际,确立教学内容,重点,难点,注重选择最佳教学手段,教学方法和形式,坚持一法为主,多法配合,优化组合的原则,改进教学策略,充分体现学生的自主性和创造性。第一,给学生一个自己的空间,独立人格的空间,独立思维的空间,独立活动的空间。第二,给学生一个选择的机会,展现个性,展现能力,展现学业成果。第三,自主创新学习的多种活动方式,如在游戏中学,在操作中学,在讨论中学,在尝试中学。

  (4)调整课堂教学评价标准。学生参与状态;学生参与的广度;学生参与的时间;学生参与的方式;学生参与的品质;学生参与的效果。

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