学习新课程标准的方案

学习新课程标准的方案（通用8篇）

　　为保障事情或工作顺利开展，我们需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家收集的学习新课程标准的方案，希望对大家有所帮助。

　　学习新课程标准的方案 1

　　一、指导思想。

　　为了贯彻落实区教育局关于开展义务段课程标准系列学习研讨活动的通知，帮助教师及时掌握新颁布课程标准的新精神、新变化、新要求，学习、掌握新课程标准的内容，将新课标的目标要求落实到学科教学中去，提高课堂教学效率，提升教学水平，提高教学质量，特制定本实施方案。

　　二、参与对象。

　　全校教师。

　　三、研修目标。

　　通过学习《义务教育新课程标准》的学习，让教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路；通过教研组集中培训，详细解读任教学科课程标准并应用于学科教学；通过学习课标与教学实践相结合，研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。

　　四、组织实施。

　　为了扎实有效地开展《义务教育新课程标准》研修工作，学校校本研修领导小组及工作小组，全面负责校本研修工作的组织领导、具体实施和考核评价。

　　五、研修内容。

　　我校所使用的'8个学科课程标准：语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育与健康等。研训的内容主要包括：

　　1、掌握课程目标、课程内容和实施建议。

　　2、了解义务教育学科课程标准修订的原则、目标。

　　3、了解修订课标与原课标发生了那些变化。

　　4、了解怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求。

　　5、运用用新课标有效指导本学科课堂教学。

　　六、研修方式。

　　（一）自主研读。

　　1、研修内容：

　　自学相关学科的《课程标准》。

　　2、措施办法：

　　（1）每位学科教师认真研读相关学科的《课程标准》。教师要重点掌握课程目标、课程内容和实施建议三大核心部分，熟记相关章节，写3000字左右学习笔记。

　　（2）教师要将学习课标与实际教学有效结合起来，将课标理念、目标、要求有效应用于学科教学。

　　（二）专题讲座。

　　1、研修内容：

　　课程标准的解读。以修订课标与原课标发生了那些变化，怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求等为内容。

　　2、措施办法：

　　（1）学校邀请区教研室的教研专家，分学科进行《新课程标准》解读专题讲座，并请教研专家现场和教师进行互动，解决教师学习中的困惑。

　　（2）教师结合专题讲座内容写出自己的学习心得感受。

　　（三）集体研讨

　　1、研修内容：

　　《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。

　　2、措施办法：

　　（1）各学科教研组利用每周的教研活动时间，组织学习《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。

　　（2）各学科教研组组织教师交流讨论如何把课程标准的教育理念和基本要求转化为具体课堂教学实践的问题，研究课程标准在学科教学中的指导和应用。

　　（3）教研组做好学习记录，教研组长写学习小结。

　　（四）知识测试。

　　1、测试内容：

　　《课程标准》、《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》

　　2、措施办法：

　　学校将采用知识竞赛的形式，对教师课程标准的研修情况进行检测。两周一次。

　　七、时间安排。

　　1、xx月xx日学校部署《课程标准》研修工作。

　　2、xx月xx日——xx月xx日教师学习任教学科课标。

　　3、xx月xx日——xx月xx日请专家进行课标解读专题讲座。

　　4、xx月xx日学校组织进行第一次知识竞赛。

　　5、xx月xx日——xx月xx日继续学习任教学科课标并应用于教学实践，教研组内在教研活动时间，研讨分析课标对学科教学的指导意义，研究课堂教学效率如何提高并形成研究成果。

　　6、xx月xx日学校组织进行第二次知识竞赛。

　　7、xx月xx日——xx月xx日参加区教研室的课程标准知识竞赛。整理学习成果。

　　学习新课程标准的方案 2

　　通过对新课标的学习，本人有一些心得体会，现汇报如下：

　　一、课程的基本理念

　　总体目标中提出的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。

　　1、基本的数学思想

　　基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集全与对应的思想” 和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。基于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。

　　2、重视数学思维方法

　　高中数学应注重提高学生的数学思维能力。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型 。

　　3、应用数学的意识

　　增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。

　　4、注重信息技术与数学课程的整合

　　高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

　　5、建立合理的'科学的评价体系

　　高中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。

　　二、课程设置

　　1、高中数学课程分为必修课程与选修课程两部分

　　其确定的原则是：满足未来公民的基本数学需求、为学生进一步的学习提供必要的数学准备。选修课程内容确定的原则是：满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进一步的学习、获得较高数学素养奠定基础。

　　2、设置了数学探究、数学建模、数学文化内容

　　高中数学课程设置了数学探究、数学建模，数学文化内容，他们是贯穿了整个高中数学 课程的重要内容，不单独设置，而是渗透在每个模块或专题中，有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力，有助于发展学生的创新意识和实践能力。

　　3、模块的逻辑顺序

　　必修课程是选修课程的基础，学校应在保证必修课程，选修系列1、2开设的基础上，开设其他系列课程，以满足学生的基本选择需求，并积极开发、利用校外课程资源。教师也应根据自身条件制定个人发展计划。

　　三、内容标准

　　高中课程的内容是数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发展过程、和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计初步等内容。

　　通过对新课标的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的数学教师 。

　　学习新课程标准的方案 3

　　一、指导思想

　　课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是教师学科教学活动的指导蓝本。学科教师对新课程标准学习和掌握得如何，直接关系到教师对教材的理解、目标的确立、方法的选择，也直接关系到课堂教学效果是否高效，最终直接影响到教学质量的提高。因此，教师对新课程标准的培训学习显得尤为重要。在新的课改形势下，教师要学习新的教学理念，掌握新课程标准，将新课标的目标要求落实到学科教学中去，提高课堂教学效率，提升教学水平，提高教学质量。

　　二、培训内容

　　学习新修订的课程标准，详细解读任教学科课程标准。

　　三、培训目标

　　学校通过组织教师学习新修订的课程标准，让广大教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路；通过教研组集中培训，详细解读任教学科课程标准并应用于学科教学；通过学习课标与教学实践相结合，研究课程标准对学科教学的`指导意义并形成案例成果。

　　四、培训要求

　　1、学校要高度重视新课标培训工作，要将新标培训作为本学期业务学习的一个重点内容，要加强对培训工作的组织领导。

　　2、通过教研组或教师个人自学的方式分学科学习课程标准，同时要开展讨论和交流，研究课程标准在学科教学中的指导和应用。

　　3、教师要将学习课标与实际教学有效结合起来，切忌搞成培训、教学“两张皮”，要认真分析课标对学科教学的指导作用，将课标理念、目标、要求有效应用于学科教学。

　　五、时间安排：

　　1、3月10学校部署培训工作。

　　2、4月1日——5月10日教师学习任教学科课标。

　　3、6月12日学校将统一命题组织培训考试。

　　4、7月1日——7月30日教师继续学习任教学科课标并应用于教学实践，分析课标对学科教学的指导意义，研究课堂教学效率如何提高并形成研究成果。

　　5、8月：学习总结，整理成果。

　　新课程标准是教学的重要依据，学习方案需综合考虑学习目标、参与人员、学习方式、时间安排等内容。我将从不同的侧重点，如学习深度、参与人员范围等方面，为你创作五篇学习新课程标准的方案。

　　学习新课程标准的方案 4

　　一、学习目标

　　1. 使全体教师深入理解新课程标准的基本理念、目标和内容，明确教学方向。

　　2. 帮助教师掌握新课程标准下的教学方法和评价方式，提升教学能力。

　　3. 促进教师在教学实践中积极应用新课程标准，提高教学质量。

　　二、参与人员

　　全体任课教师

　　三、学习内容

　　1. 各学科新课程标准的文本解读，包括课程性质、基本理念、课程目标、课程内容等。

　　2. 新课程标准与旧课程标准的对比分析，明确变化和调整之处。

　　3. 新课程标准在教学实践中的应用案例分析。

　　四、学习方式

　　1. 集中培训：邀请课程专家进行专题讲座，对新课程标准进行系统解读。

　　2. 小组研讨：以学科组为单位，组织教师进行小组讨论，分享学习心得和教学实践中的困惑。

　　3. 自主学习：教师利用业余时间自主研读新课程标准文本，撰写学习笔记。

　　五、时间安排

　　1. 第1 - 2周：邀请专家进行集中培训，介绍新课程标准的.背景和主要内容。

　　2. 第3 - 6周：各学科组开展小组研讨，每周组织一次交流活动。

　　3. 第7 - 10周：教师进行自主学习，完成学习笔记，并提交学习心得。

　　4. 第11 - 12周：组织学习成果汇报会，教师分享学习收获和教学实践计划。

　　学习新课程标准的方案 5

　　一、学习目标

　　1. 让教师准确把握新课程标准对学生核心素养培养的要求。

　　2. 引导教师根据新课程标准设计教学活动，提高课堂教学的有效性。

　　3. 推动教师在学习过程中形成反思和改进教学的.意识。

　　二、参与人员

　　各学科教研组长、骨干教师以及新入职教师

　　三、学习内容

　　1. 新课程标准中关于学生核心素养的内涵、构成要素和培养路径。

　　2. 基于新课程标准的教学设计原则和方法，包括教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用等。

　　3. 新课程标准下的教学评价改革，如过程性评价、表现性评价等。

　　四、学习方式

　　1. 线上学习：利用网络学习平台，提供丰富的学习资源，包括专家讲座视频、学术论文等，供教师自主学习。

　　2. 实地观摩：组织教师到示范学校进行实地观摩，学习其在新课程标准实施方面的成功经验。

　　3. 案例分析：选取典型的教学案例，组织教师进行分析和讨论，探讨如何在教学中落实新课程标准。

　　五、时间安排

　　1. 第1 - 3周：教师进行线上学习，完成规定的学习任务，并在平台上参与讨论。

　　2. 第4 - 6周：组织教师到示范学校实地观摩，回来后进行交流分享。

　　3. 第7 - 9周：开展案例分析活动，每周分析一个教学案例。

　　4. 第10 - 12周：教师结合学习内容，设计一堂基于新课程标准的教学方案，并进行校内展示和交流。

　　学习新课程标准的方案 6

　　一、学习目标

　　1. 使教师深刻领会新课程标准的价值取向，更新教育观念。

　　2. 培养教师在新课程标准下开展跨学科教学的`能力，促进学科融合。

　　3. 建立教师学习共同体，共同探索新课程标准的实施策略。

　　二、参与人员

　　全体教师以及学校教学管理人员

　　三、学习内容

　　1. 新课程标准所体现的教育价值观念，如以学生为中心、全面发展等。

　　2. 跨学科教学的理论基础和实践方法，以及在新课程标准中的体现。

　　3. 新课程标准下学校教学管理的调整和优化，如课程设置、教学评价管理等。

　　四、学习方式

　　1. 专题研讨：围绕新课程标准的重点和难点问题，组织专题研讨活动，邀请专家参与指导。

　　2. 团队学习：以年级组为单位，开展团队学习活动，共同制定学习计划，分享学习成果。

　　3. 行动研究：教师在教学实践中开展行动研究，探索新课程标准的实施路径，并定期进行总结和反思。

　　五、时间安排

　　1. 第1 - 2周：举行新课程标准学习启动仪式，明确学习目标和任务。

　　2. 第3 - 6周：开展专题研讨活动，每两周确定一个研讨主题。

　　3. 第7 - 10周：各年级组开展团队学习活动，每周组织一次交流。

　　4. 第11 - 16周：教师开展行动研究，定期提交研究报告，并在学期末进行总结汇报。

　　学习新课程标准的方案 7

　　一、学习目标

　　1. 帮助教师掌握新课程标准下的课程资源开发和利用方法。

　　2. 提高教师运用现代教育技术辅助教学，落实新课程标准的能力。

　　3. 引导教师在学习过程中形成课程创新意识，开发具有本校特色的课程。

　　二、参与人员

　　各学科备课组长、信息技术教师以及对课程开发有兴趣的教师

　　三、学习内容

　　1. 新课程标准对课程资源开发的要求和建议。

　　2. 现代教育技术在教学中的`应用，如多媒体教学、在线教学平台等。

　　3. 校本课程开发的理论和实践，包括课程目标设定、课程内容组织、课程评价等。

　　四、学习方式

　　1. 专家指导：邀请课程资源开发和教育技术专家进行指导，解答教师在学习和实践中的问题。

　　2. 实践操作：组织教师进行课程资源开发和现代教育技术应用的实践操作，如制作教学课件、开发在线课程等。

　　3. 经验分享：邀请其他学校在课程开发和教育技术应用方面的优秀教师进行经验分享。

　　五、时间安排

　　1. 第1 - 3周：邀请专家进行讲座，介绍课程资源开发和现代教育技术应用的基础知识。

　　2. 第4 - 8周：教师进行实践操作，每周进行一次小组交流，分享实践经验。

　　3. 第9 - 12周：邀请其他学校优秀教师进行经验分享，教师结合自身实践进行反思和改进。

　　4. 第13 - 16周：教师展示课程资源开发和现代教育技术应用的成果，并进行总结和评价。

　　学习新课程标准的方案 8

　　一、学习目标

　　1. 让教师清晰认识新课程标准对不同学段学生的学习要求和特点。

　　2. 指导教师根据新课程标准调整教学策略，满足不同学段学生的学习需求。

　　3. 促进教师在学习过程中加强学段之间的交流与合作，实现教学的连贯性。

　　二、参与人员

　　按小学低段（1 - 3年级）、小学高段（4 - 6年级）分组的全体教师

　　三、学习内容

　　1. 新课程标准中针对不同学段的`课程目标、内容标准和教学建议。

　　2. 不同学段学生的认知特点和学习规律，以及如何根据这些特点实施教学。

　　3. 学段之间教学衔接的方法和策略，避免教学脱节。

　　四、学习方式

　　1. 学段内研讨：以低段和高段为单位，组织教师进行学段内的研讨活动，分析本学段的教学重点和难点。

　　2. 学段间交流：定期组织低段和高段教师进行交流活动，分享教学经验，探讨学段衔接问题。

　　3. 教学实践反思：教师在教学实践中根据新课程标准和学段特点调整教学策略，并进行反思和总结。

　　五、时间安排

　　1. 第1 - 2周：各学段教师自主学习新课程标准中关于本学段的内容，梳理重点和难点。

　　2. 第3 - 6周：开展学段内研讨活动，每周组织一次交流。

　　3. 第7 - 10周：组织学段间交流活动，每两周进行一次交流。

　　4. 第11 - 16周：教师进行教学实践反思，定期撰写教学反思报告，并在学期末进行总结汇报。

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