二年级教案：一封信
在日常生活或是工作学习中，大家都写过信，肯定对各类书信都很熟悉吧，书信可以传达自己的思想感情。那么问题来了，到底应如何写一封优秀的书信呢？下面是小编收集整理的二年级教案：一封信，欢迎大家分享。
二年级教案：一封信1
教学目标：
1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学重点：
1、认识17个字，会写10个字。
2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学难点：
理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学时间：
2课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、听儿歌：我爱我的家。
说一说，怎样的家才是幸福的家。
预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。
2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知：
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
3、认真读课文，边读边想、
露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。
三、读认生字：
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况.
（1）课件出示生字、词语。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯。
鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）借助图片理解词语。
四、情景朗读：
1、分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2、课件出示句子读一读，品一品。
（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，现在可以开始写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔。
预设：你知道加重的汉字表示什么吗？
（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清。”
预设：怎么读才读出“不开心”来呢？
（3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”
“是的、可是我写得不好、”露西说着，把纸揉成一团。
“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。
预设：这次母女的对话要用什么语气读？
（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说。
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
预设：这次的信还“不开心”吗？
（5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”
露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”
预设：这次母女的对话要用什么语气读？
五、学写生字：
1、课件出示“信、今、写……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、巩固生字、
（1）同桌之间相互考查识字情况、
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4、指导书写。
（1）课件出示“信、今、写……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、
5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。
六、巩固练习
打开“基础训练—《一封信》”，一起来闯关吧！
（3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯。
鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束。
会认的17个汉字，单独出来，认读。
封朝刮胡期
削重修灯鲜冷
团完结束锅肩
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾：说说课文的大意。
二、合作探究：
学生小组合作学习、课件出示问题：
1、两次信的内容分别是什么？
2、这两封信给你什么不同的感受？
课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
三、品读赏析：
第一封信
1、课件出示：
（1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？
（2）以前能每天看到爸爸，现在呢？
（3）还写了什么？
2、课件出示：
这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？
3、课件出示：
爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？
露西为什么认为自己的这封信写得不好？
第二封信
1、课件出示：
这次写信是露西一个人的话吗？
露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、
预设：妈妈为什么这么说？
2、课件出示：
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
3、课件出示：
刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心、现在妈妈找爸爸要什么？
4、课件出示：
妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应？
信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福。
5、课件出示：
爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？
6、课件出示：
比较一下，你更喜欢哪封信？为什么？
露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧、让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。
7、课件出示：
比赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步。
四、拓展延伸：
1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。
根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来、
2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么？拿起你的笔，写几句话吧。
五、巩固练习
打开“阅读训练—《一封信》”，一起来闯关吧！
板书设计：
一封信
第一封信第二封信
很不开心过得挺好
台灯坏了修不好太阳比希自己修
家里很冷清看电影一大束鲜花
二年级教案：一封信2
一、谈话导入
1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么呢？
2.板书课题，齐读课题。（板书：《一封信》）
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示2）
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）
一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修台灯 冷清
肩膀 一团 一束 鲜花 星期
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示4）
故事讲的是谁的故事？
（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。）
露西的信写了几遍？（两遍）
三、识记生字，指导书写
（课件出示5 ）出示生字：
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。
（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。
（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝 井）
“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。
二年级教案：一封信3
【教学目标】
1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。
2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。
【教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示图片：
教师口述：
1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。
2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！
（板书：6一封信）板书课题，齐读课题。
【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，学会识记。
①注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。
②识记生字
运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。
联系生活场景识记：比如“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。
组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改寒冷冷冻肩上肩膀团结团圆重复重写写好完好期待期盼结尾结果一束结束鲜美鲜艳
（2）学习多音字：、重、结
练①读句子，找发现。
她朝窗外望了一眼。
会议结束了，领导的温暖的话语还回环在耳畔。
在这里，“朝”读“cháo”，意思是“向着、对着”，还有一个读音是“zhāo”，意思是“早晨”，“结”读“jié ”，意思是“结束、终了”还有一个读音是“jiē”，意思是“坚固、牢固、健壮”，组词如下
朝cháo（朝向）（上朝）结jiē（结实）（结果）
zhāo（朝阳）（朝三暮四）jié（结束）（打结）
②读一读：
在朝（zhāo）阳的照耀下，院子里的太阳花慢慢地开了。
奶奶的身子骨还挺结（jiē）实，生活还能自理。
（3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
冷清空气调节,就是调节房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、洁净度、气流速度等使达到一定的要求。
肩膀人客来往少。
空调人体颈下臂上部分。
（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】
三、再读课文，初知内容。
读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。?
教师提问：
（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）
（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？
（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）
提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
四、学习“会写字”
封信今写支圆珠笔灯电
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
①运用形声字构字特点识记：“圆珠灯”等字。
②形近字比较：封-街今-令电-龟
③熟字加部首或部件：“信写支笔”
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“今、写、支、笔”，上下结构，上窄下宽。 “信珠灯”左右结构，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围结构。）
（2）老师范写,重点指导“信、珠、笔”，学生练写。
“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的部分要平，钩朝上。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：生字的书写指导，细致入微，规范学生书写，养成良好的`书写习惯。】
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花
2.练习运用：练习用上面的量词说话。
露西拿起（一支）圆珠笔，开始给爸爸写信，第二封）信，比较乐观、坚强，给爸爸说出现在生活得很好。
六、课堂小结
我们从本课中认识了小朋友露西，看了她写给爸爸的两封信，认识了很多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文，背诵课文。（重点）
2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？
2.出示本课时教学目标
【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】
二、品读释疑
1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？
（露西的爸爸出国了，要半年才能回来。）
（板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因）
第一自然段的作用是什么？
（这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。）
2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？
（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。
小组内汇报交流，代表展示如下：
亲爱的爸爸：
你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：看不到爸爸台灯坏了）
（2）爸爸看到后，会有什么感受呢？
（会担心家里的情况，却又回不了国，会陡增烦恼！）
（3）仿写：用“一边……一边……”写句子。
（示例：他一边唱歌一边跳舞。）
3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么？
（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。
小组内汇报交流，代表展示如下：
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。
（3）从这封信中，你读出了什么？（板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影）
（写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）
（3）仿写：用“又……又……”写句子。
预设：
又冷又干燥。
秋天的苹果熟了,一个个又大又红。
【设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，学生是学习的主体，教师是学习的主导。】
4.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
（第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，陡增烦恼！而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况！第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。）
5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？
（从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。）
【设计意图：通过两封信的比较，明白了一种正确的生活态度：调整好情绪，乐观地生活，突破了本文的重难点。】
三、课堂拓展
推荐阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》
听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》，跟着录音多读几遍，试着背诵《小猫咪写信》，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。
四、总结课文主旨
本文写了什么？告诉我们什么？
这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。
五、学习写话方法
学一法：正确使用量词
量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们准确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。
使用量词要注意：1.根据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头”，体型比较小，行动比较灵活的动物用“只”。2.根据事物的具体差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。
举一例：在那一座座雄伟的山峰下，两条相互交错的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。
练一练：写一个场面，注意用上合适的量词。
示例：我们继续前进，一片雪白的花海映入眼帘，啊！梨园到了！梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只快乐的小精灵……
六、课堂小结
从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。
七、主题延伸
你给别人写过信吗？是如何写的？
我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样？我在家特别听爸爸妈妈的话，在学校里认真学习，积极回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀！
八、当堂检测
九、课后作业
板书设计
爸爸出国了，半年才能回来。——起因
看不到爸爸
第一次很难过
一封信台灯坏了
第二次有小狗陪伴
自己修台灯很开心
去看电影
画了一大束鲜花——爱爸爸
课后反思
成功之处：
1.训练学生从文中提取信息的能力。
课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。
可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达查一种乐观、坚强地看待生活的态度。
不足之处：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
二年级教案：一封信4
［教学目标］
知识与技能
1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观
学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
［教学重难点］
1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
［教学课时］
2课时
第一课时
一、激趣导入
1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）
2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）
3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）
二、初读课文，认读生字
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意
1.自由读课文，把课文读通顺。
2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考：
（1）露西在给谁写信？
（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）
2.重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后里再封口。
灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
第二课时
一、导入课文
如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!21教育网
二、理解课文，品读感悟
1.出示第1、2自然段。
（1）指名读第1自然段。
（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？
（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？
①这段话一共有几个句子？
②露西回到家后做了什么？
③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）
2.出示第3自然段。
（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）
（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心）
（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。
3.出示第4~6自然段。
（1）学生自由朗读。
（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？
4.出示第7~14自然段。
（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。
（2）思考：露西在重写的信里写了什么？
（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）
（3）品读妈妈说的话。（课件出示）
①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）
“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）
②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难）
（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你
比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）21世纪教育网版权所有
5.教师总结。
生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。
三、拓展课文，实践体悟
你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。
二年级教案：一封信5
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读，想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时
一、听写词语，复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程，品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
2、汇报交流。
(1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容，读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
三、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论：你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸，拓展练习
你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式，试着写一写。
《一封信》教学反思
对于二年级学生来说，学习识字是非常重要的，在这篇文章中，有学生容易弄混的字，比如"修"和"鲜"这两个字，教学重点是引导学生将两封信的内容画出来并完整的读出来。
在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，你们一般会告诉亲人什么事情来揭示课题。接下来就是引导学生学习生字，不足的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应该一起分享，一个人说出了不一定其他同学都会，一定要让学生多说这样才能记忆的更牢固，我想了想确实是这样，熟能才能生巧，让学生动嘴给自己深刻印象在以后的书写过程中会立即反应出来这个字的构架。
在讲到"珠"这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成"铢"这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。这也给我了一个警钟，应该多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成。
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