初中语文课题中期报告

时间：2024-06-06 06:59:34 报告我要投稿

初中语文课题中期报告推荐度：
相关推荐

初中语文课题中期报告

　　在经济发展迅速的今天，报告的使用频率呈上升趋势，报告包含标题、正文、结尾等。那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初中语文课题中期报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中语文课题中期报告

　　初中语文课题中期报告1

　　一、课题研究的背景

　　中学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来，在具体教学的过程中，往往重读、写，轻听、说。教师们并非不知道口才交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不违心地引导学生抠字句背解释，而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。现在，在语文教学改革中，我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性，提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一，必须在语文课中给它以应有的一席之地。

　　再则，我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，教师、记者、节目主持人、导游、推销员谁个不需口才？事实证明，在各行各业打拼取得成功，有良好的口语表达是多么的重要。

　　因此，有针对性的加强学生口语交际训练刻不容缓。教师给学生提供行之有效的语言实践形式，打造宽阔的语言实践平台，让学生在课堂学习中和社会交往中能说、敢说、乐说、善说，全面提高学生综合能力，培养高素质全方位发展人才，是我们教师迫在眉睫的任务。

　　二、课题中期所要达到的目标

　　1.探索出有效的激励机制，让学生主动积累语言，灵活运用语言，能说会道。激发我校学生对“口语交际”的兴趣。

　　2.探索出有趣、多样而有效的'语言实践形式，让学生在实践中灵活、规范地运用语言进行交际，从而发展学生的语言。

　　3.增强学生在生活中学语言，用语言的意识，拓宽语文教学的渠道。

　　4.制定科学的评价体系，发挥评价的激励作用，构建我校口语交际课的新思路、新模式。

　　三、具体实施过程

　　1、20xx年11月下旬，进行了《初中语文几级能力研究》的问卷调查，并形成了报告。

　　2、20xx年11月下旬，开展了口语交际活动《<开卷有益>和<开卷未必有益>》辩论赛活动，并形成总结性报告。

　　3、20xx年12月上旬，开展了口语交际活动《话说我家》，并形成总结性报告。

　　4、20xx年12月下旬，开展了口语交际活动《讲故事，评故事》，并形成结论性总结。

　　5、20xx年1月上旬，开展口语交际活动《交流格言》，并形成结论性总结。

　　四、本阶段取得的成果

　　1、学生的口语交际能力、口语交际综合素质将有明显提高。学生的胆子大了，口头表达能力增强了，合作交往的意识有了明显的提高，在交往过程中遇到问题也能想办法解决。

　　2、学生掌握了一些口语交际的方法和技巧，学生开始尝试与其他人交流与合作的意识得到提高。

　　3、通过课堂教学过程的渗透，不断的训练和强化，优化和改进学生口语交际方法，形成良好的口语交际能力，学生学会在课堂中主动的表达自己的想法和意见，并能发表自己的看法，在小组讨论中主动积极发言。

　　4、通过这一阶段的课题研究，使我的课题小组的成员从理论上得到了一定的提高，从课题的立项，开展研究。同时在研究的过程中，大家集思广义，从活动的设计，操作，反思中不断提升教学能力，教育教学的水平得到了提高。

　　五、本阶段课题研究的反思

　　通过前一阶段的对于课题研究的摸索和方法的实施，我们的思路是正确的，通过立足学生实际，立足教材，激发兴趣，培养习惯，掌握技巧，形成能力。同时将口语交际能力的训练渗透在日常教学活动中，采取积累，运用，最终养成良好的听说态度和语言习惯，从而提高学生的口语交际能力。

　　虽然说课题取得了一些成绩，但在研究中我们也不断的反思，也存在一些问题：

　　1、工作量大，时间紧忙不过来。（很多研究性的东西、资料查找都放在周末或放假做。）

　　2、学校做这方面研究的人手少，缺少交流,很多东西有闭门造车孤立无援的感觉。因此，所整理的东西很粗糙存在个人观点，甚至错误。

　　3、缺少学习培训，很多东西只靠个人经验，缺少理论指导和专家指导。

　　4、对于农村初中生这一块，口语交际还是没有得到足够的重视，学生和一些老师认为在这上面花费时间划不来。

　　六、后续工作及措施

　　1.紧抓教材，用活教材，进一步提高学生交际兴趣。

　　人人参与是口语交际课的前提，提高学生的口语交际能力的关键是训练要在口语交际的情境中进行。根据每次训练要求，老师们在理解教材的编排意图后，因课择法，精心设计，让学生在玩一玩、猜一猜、找一找、议一议、演一演、赛一赛等形式中进行交际说话，使学生在每次训练中都处于新奇、兴奋的积极状态中，给学生提供了一个良好的交际氛围，提高了交际兴趣。

　　2.用各个途径来挖掘口语交际的方法，最大程度获得训练成果。

　　单纯依靠作文课开展口语交际课的形式太过于单一，而且效果微乎其微，因此必须拓展口语交际训练的空间，加大训练的力度。为了开好头，上到校长，下到教师，一律以身作则这也为他们提高书面语的表达能力提供了平台。

　　3.尽量给给学生创造口语交际的机会，全面提高学生口语交际的能力。

　　口语交际的成功，光靠嘴上说是不行的，这相当于纸上谈兵。需要大量的时间活动来实行。所以，学校给学生开展了丰富多彩的口语活动，比如辩论赛，演讲比赛，小主持人等等，从各个方面培养学生口语能力。

　　总之，纵观课题研究状况，我们看到，教学改革的步伐和老师知识更新的速度总是存在着差距，研究的时间匮乏，有很多口语交际课仍是“穿新鞋，走老路”，没有将新课程理念真正融入课堂。课题研究中部分教师面向全体学生做得不够，所以，如何让每个学生真正融入到口语交际这个大课堂，充分认识到这一课程的重要性，是我们今后工作中要努力改进的方面。我们坚信，只要坚持不懈地走下去，一定会有更大的收获的。

　　初中语文课题中期报告2

　　一、课题简介

　　20xx年5月我在学校组织下向延安市教研室申报了《乡村语文教师教后反思的实践研究》这一课题。在专家的指导下，课题名称改为《初中语文教师课后反思的实践研究》，20xx年6月得以立项。在四个多月的时间里，按照课题规划要求，紧紧围绕课题研究目标、方法、步骤，认真扎实地开展了课题研究的各方面工作，为课题的完成打下了坚实的基础。现将课题研究情况进行中期总结。

　　（一）课题提出的背景

　　我校教师，尤其是语文教师都是近三年上岗的年轻教师，教学经验不足，在教学中存在一些问题,比如教学过程机械呆板,教学内容处理不当、教学方式单一等,这些问题常常困扰着语文教师在教学中的自如发挥,备课没有少费心，但教学效果就是不理想,碌碌无为让语文教师有些担忧,甚至有些害怕上课。课后反思对于促进语文教师的发展有积极的推动作用,它与实施教学过程同样重要,是提高语文教师教学能力的重要方法。

　　（二）课题意义目标

　　1、有助于促进语文教师的专业化发展；

　　2、有助于解决教育理论研究与教育实践脱节的老大难问题；

　　3、有助于提高基层语文教师的实践性知识水平。

　　4、有助于促进基层学生的身心发展。

　　（三）课题研究内容

　　1.了解初中语文教师教学反思特别是课后反思现状调查研究的已有相关成果。

　　（1）了解初中语文教师课后反思的意识

　　（2）明确初中语文教师课后反思的特征

　　（3）初中语文教师课后反思的内容

　　（4）初中语文教师课后反思的影响因素

　　（5）初中语文教师课后反思水平的现状调查和评估

　　2．初中语文教师课后反思存在问题的分析。

　　3．针对存在的问题，尝试性提出提高初中语文教师教学反思能力的有效途径和方法。

　　二、研究进展

　　本课题的研究自20xx年4月开始至今，主要经历了四个阶段：

　　第一阶段：课题前期准备阶段：这一阶段的主要任务是确立研究方向、对课题方案的研究论证。

　　第二阶段：课题设计申报阶段:这一阶段的主要任务是完善课题，落实研究计划，确立课题方案，完成了课题申报工作。同时，进一步完善研究方案，并启动课题研究。

　　第三阶段：课题研究实施阶段：这一阶段的主要任务是开展课题研究。首先，撰写课题研究报告、开题报告、实施方案。其次，给教师发放相关调查问卷，并对问卷结果进行分析总结。再次，对学校组织的评教赛讲活动和每周一次的教研活动的相关资料进行整理。还让教师利用学校闲暇时间进行书法练习以提高教师的板书书写、读书活动并作读书笔记以提高教师的理论素养。

　　第四阶段：抓好常规教育教学活动，教师日常工作动态，整理有关课后反思方面相关的'信息点，教研活动时组织教师展开交流学习与讨论，完成第一轮研究课例；评教赛讲的听评课活动上搜集教师交流讨论的资料完成第二轮的研究课例，形成材料。

　　第五阶段：课题中期报告阶段：这一阶段的主要任务是提炼研究初步成果，撰写中期研究报告，接受中期评估验收，并进一步调整研究方向、改进研究过程。

　　三、阶段性成果

　　自研究实施以来，对课题的完成已经有了一些成果，但同时也发现了研究过程中的一些有待改进的地方、

　　1、通过学校安排的每周一次的教研组会议、每周一次的年级会议、每月一次的质量检测分析会以及学校范围内的评教赛讲活动，为广大教师营造气氛，为课题研究的开展奠定了方向。

　　2、学校响应区教体局的号召，成为首批校本研修活动基地之一，适时对教师进行校本研修培训。

　　3、教师完成前期问卷调查，并分析了调查结果，形成分析报告。

　　4、以课后反思为主题的各项教课研活动一直如火如荼的开展着，教师在教学反思方面越来越明晰了自己的做法。

　　四、课题研究的不足之处

　　1、资料的收集力度不够，对课题最新研究动态及其研究成果的收集整理尚有待加强。

　　2、研究的成果多还停留于感性阶段，不能够很好地反映研究的成果，有待于进行整合上升为理性层次。

　　3、教师在行为实践方面的投入度有待加强和提高。