幼儿园教师个人课题研究计划

时间:2021-11-17 11:54:23 计划 我要投稿

幼儿园教师个人课题研究计划

  时间流逝得如此之快,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!现在就让我们制定一份计划,好好地规划一下吧。我们该怎么拟定计划呢?以下是小编整理的幼儿园教师个人课题研究计划,欢迎阅读与收藏。

幼儿园教师个人课题研究计划

  幼儿园教师个人课题研究计划1

  课题名称:

  三年制幼师专业学生英语学习的现状问题及对策研究——以蓬莱师范学校为例

  课题组成员:

  LY09级幼师班

  LHH 10级幼师班

  ZH ZYJ 11级幼师班共4人

  课题研究的目的和意义:三年制幼师专业在蓬莱师范从无到有,从少到多,到20xx年的大获丰收,共招收了9个幼师专业班,使得幼师专业一下子由弱势转为强势。而幼师专业的英语教学也一下子变得问题突出了,重要性大增了。因此,本课题想重点解决我校幼师专业的英语学习问题,以提高幼师专业学生英语的整体水平。

  课题研究的主要内容:主要分三方面的内容:

  一、通过设计科学合理的问卷,并发放和回收整理,了解幼师班学生英语学习的现状。

  二、通过问卷和文献,找出学生英语学习存在的问题。

  三、根据所发现和掌握的问题,多方探讨和求证,找寻对策,从理论和实践两个层面解决问题。

  本课题相关的国内外研究现状及本课题预计有哪些创新和突破:研究现状:通过查找资料,我们发现,目前有关本课题研究的资料较少,有的只是五年制幼师专业英语学习的一些研究,有关三年制幼师专业英语学习的研究几乎没有。突破:本课题研究是三年制幼师专业英语学习的一个创新研究,既是校本研究,又有一定的普遍意义。

  完成本课题的条件分析,包括人员结构、资料准备和科研手段等:人员结构合理,涵盖09级、10级及11级幼师班的部分英语教师,而且老中青结合,课题组成员的科研素质高,有全日制研究生毕业的两人,教育硕士学位毕业的一人,其他一人为大学本科毕业。资料准备充足,我们有一流的图书馆和阅览室,我们的网络资料相对丰富,研究对象也充足。科研手段的'采用是现代化的,应用文献法、调查法、访谈法和分析法等等。

  课题研究计划分以下几个方面:

  一、课题组成员的分工情况:LY作为本课题组的主持人,主要负责本课题的研究方向和大纲,协调课题组成员的工作,汇总资料,并分工负责09级幼师班的跟踪调查和访谈。LHH:也参与设计问卷,回收整理和分析问卷,并负责10级幼师班的英语学习情况的收集和掌握。ZH、ZYJ两位也参与设计问卷,回收整理和分析问卷,并负责11级幼师班的英语学习情况的收集和掌握。

  二、课题研究的时间分配级完成时间:以11级新生在校时间为准跟踪调查和研究,即两年半的时间,至20xx年12月完成。其中具体时间分配如下:

  第一阶段:20xx年9月-----20xx年12月文献搜集、确定题目、确定课题组成员、课题开题、设计问卷及发放回收问卷

  第二阶段:20xx年2月----20xx年6月对回收问卷进行分类分析整理,计算数据和最终形成问卷报告。

  第三阶段:20xx年9月-----20xx年12月通过访谈的形式实施个案调查并做分析。

  第四阶段:20xx年2月-----20xx年6月分析整理各种资料和数据,进行课题研究初稿的撰写。

  第五阶段:20xx年9月-----20xx年12月课题研究的最后整理、写作、修改、打印和提交。

  最终成果呈现形式:以课题研究报告的形式完成本。

  幼儿园教师个人课题研究计划2

  一、课题研究论证

  (一)研究目标:

  1.通过研究,让幼儿认识家乡,了解家乡,培养幼儿热爱家乡的情感。

  2.促进我园科学教育活动生活化,创设出具有本土特色的科学区、自然角,培养幼儿对科学活动探究的兴趣,发展自由探索和好问的态度。

  3、树立新的教育资源观,提高本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力。

  (二)研究内容

  1.进行社区资源调查,挖掘适合幼儿探索的自然资源和社会资源;

  2、探讨如何利用社区资源,丰富幼儿园科学活动的课程内容,培养幼儿科学素质;

  3、探讨如何利用社区资源,创设出具有本土特色的科学区、自然角,形成园本课程。

  (三)课题研究的理论依据

  陶行知、陈鹤琴的教育思想:陶行知主张生活即教育、社会即学校。他提出:以社会为学校,奉自然为宗师,学校的范围广大无边。陈鹤琴提出:“大自然、大社会都是活教材”。他认为,学前儿童是在周围的环境中学习的,应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。而在我们农村,其自然资源更是丰富多彩,一年四季的各种瓜果蔬菜、山上树木、沙石形态、等不同质地的自然物,得天独厚的自然资源取之不尽,用之不竭,正是我们开展科学活动的材料和内容。

  《纲要》精神:《纲要》指出:“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”农村有农村的特色,有农村特有的风俗民情,有丰富的自然资源,幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人,由此我们确定了《利用社区资源开展幼儿园科学活动探究》的课题研究。

  (四)课题实践的意义

  1、我园地处资源丰富的农村,有许多先天的自然资源可供教师选择。附近有灵源山和五里工业区得天独厚的地理环境和自然资源,为幼儿提供了真实的、自然的、丰富多彩的活动环境,这些环境中蕴含着丰富的教学资源,有利于幼儿进入现场和情境,让幼儿成为现实情境中的一员,获得亲手实验操作、身临其境感受的机会,为幼儿提供开放的、真实的、自然的、丰富的探索空间。我们地处农村,

  2、利用社区资源开展科学教育活动,我们从有效利用社区环境、充分挖掘家庭环境双方面入手,突出地方特色,体现幼儿科学教育生活化,促进幼儿健康和谐地发展,营造幼儿动手探索的科学环境氛围,吸引幼儿主动动手参与活动,培养幼儿爱乡的情感,根据以上思路,拟开展本课题研究。

  二、对课题实施和完成条件的论证

  (一)研究的过程

  第一阶段(20xx/4-20xx/6)课题核心成员讨论课题研究的方案,查阅相关文献,制订研究计划。

  第二阶段(20xx/9-20xx/6)1、全面按照课题研究方案开展研究;2、对课题研究做阶段性的评价,不断调整研究的方法与措施。

  第三阶段(20xx/7)收集整理汇编第一期研究材料。

  第四阶段(20xx/9-20xx/9)汇编课题组研究文集,撰写论文,书写结题报告,交流研究成果。

  (二)保障措施

  1、人力资源保障

  (1)以泉州幼儿师范高等专科学校为依托,还特别聘请教科研专家许琼华副教授做课题研究的顾问和理论指导,全程指导课题研究。

  (2)成立专门的课题组班子,课题组分总负责人和课题组成员。总负责人对课题整个实验过程全权负责,课题组其他成员都明确分工、责任到人,确保每个过程都能有效实施。教研组负责对各实验班进行跟踪指导,保证每个实验班能有效实施。教研组还要负责相关课题研究的资料的搜集、整理,负责阶段性研究成果的撰写与各实验园的经验总结,负责阶段性研究的总结与调整并及时反馈实验意见。

  2、制度健全的保障

  (1)确立课题领导小组,明确职责,分层保证项目的实施。确保有分工、有监督、有落实、有提高。

  (2)实施园本教研管理制度。重点抓计划的落实,有记录、有考核要求、有工作总结。

  (3)实施教师学习与交流制度。采取请专家专题讲座、看专家讲座实录,课题组长做课题理论培训,学科带头人、骨干教师做业务培训等,积极开展专题经验交流会、案例反思分析及同读一本书活动。

  (4)实施园本教研制度。在园本教研的开展中,制定出各类试行评价标准。认真组织教师学习,落实到教研工作中。

  3、经费投入保障

  我园将全力支持课题的研究,专门提供研究经费约4万元左右,用于专家指导、购买资料、资料整理、研究交流、交通差旅等。

  三、最终研究成果

  1、通过科学教育活动生活化,创设出具有本土特色的科学区、自然角,幼儿能对科学活动探究感兴趣,养成了自由探索和好问的态度。

  2、形成具有园本特色的科学活动课程

  3、本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力有了较大提升。

【幼儿园教师个人课题研究计划】相关文章:

1.教师课题研究计划

2.个人课题研究计划

3.个人课题研究计划范文

4.小学个人课题研究计划

5.小学个人课题研究计划范文

6.春学期课题研究个人计划

7.课题研究计划

8.第二学期小学教师个人课题研究计划 -计划