学生家访总结范文（通用5篇）
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的学生家访总结范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
学生家访总结1
为了进一步加强对我校留守学生的教育和管理，努力营造全社会亲情关爱留守学生的良好氛围。根据上级《关于开展外出务工人员留守学生家访活动的通知》有关精神，我校主要做了以下工作：
一、成立专班，制定方案
我校成立了以校长为组长，以教导主任和班主任为组员的留守学生家访活动工作专班，并制定了可行的家访活动方案。学校根据方案安排，统一印制了家访情况记载表，留守学生及监护人联系卡及相关宣传资料。
二、统一部署，专任到人
我校于元月25日召开留守学生家访动员会，对家访工作进行统一部署。会上把家访对象进行了分工，并要求全体教师要提高认识，克服困难，确保在春节前后把此项工作圆满完成，取得实效。
三、下村上门，当面交流
根据日程安排，各专任教师纷纷下村上门，与留守学生家长进行了有效的面对面沟通。老师们向家长通报了学生在校期间的品德、学习、行为及生活情况，宣传了国家实施免费义务教育的各项政策，送达了学生素质报告单，督促家长在假期要注意学生安全，正面引导、关心教育学生，多辅导孩子作业。同时，我们还相互交换了亲情联系电话，保证了家长与学校、学生之间的联络畅通。
到目前为止，我校留守学生共8人，教师走访8人，留守学生各项基本情况已核定准确，各种档案资料已收集整理完毕，学校、家长、学生定期联系制度已基本建立，此次留守学生家访工作取得了一定的实效。
学生家访总结2
为贯彻落实梅州市教育局《关于开展梅州市义务教育阶段学校“千名教师大家访”活动的通知》(梅市教基[XX]41号)精神，对照县教育局下发的《平远县开展义务教育阶段学校“千名教师大家访”活动方案》，结合坝头学校的实际，对此项工作，学校领导精心组织，认真部署，做好留守儿童家访工作，解决好新时期出现留守儿童教育问题，让留守儿童在学校的正确引导下健康成长。现将我校留守儿童家访工作总结如下：
一、建立领导机构
为使留守儿童家访工作落到实处，不走过场，抓出成效，学校成立了关爱工程领导小组，由校长负总责，日常工作由团少部负责组织实施，具体计划及“留守儿童”家访工作方案由团少部负责人余生龙老师制订。
二、宣传发动家访
10月19日上午，学校组织召开了一场行政扩大会议，会上校长传达了上级通知精神及指示，要求各位领导组织召开各类会议，逐级向下传达上级通知精神及指示，思想上要高度重视，行动上要周密安排。
三、摸底确立目标
为使家访对象明确，清楚掌握家访对象详细情况，10月22日，团少部下发留守儿童统计表及信息表至各位班主任，要求各班主任上报留守儿童名单及家庭详细情况，以便下一步家访工作安排。
四、安排家访工作
根据各班主任统计的留守儿童名单，于10月23日至25日，团少部组织落实家访大行动，要求家访老师利用中午及傍晚两个有效时段(根据农村实际，留守儿童临时监护人在这时候应该在家)，以班主任为主、落级领导为督、科任教师为辅，家访留守学生，向临时监护人汇报该生的在校表现，认真听取临时监护人的意见，详细了解实际情况，并做好留守学生家访登记表。
五、梳理家访问题
10月26日上午，团少部组织相关人员收集学生家访登记表，并对登记表中反映的问题进行了逐一梳理，发现留守学生存在有如下问题：1、缺少关爱;2、性情孤僻;3、家庭教育不协调;4、家庭生活较艰辛。
六、出台教育对策
团少部梳理问题上报学校后，10月26日下午，学校再次组织召开行政扩大会议，校长通报家访情况后，针对留守学生的问题，大家认真讨论，研究对策，最后初步形成留守儿童教育措施：
1、建立留守儿童档案和联系卡制度。加强学校与学生家长及其监护人的联系，形成以学生为中心的关爱网络，建立每个留守儿童的档案和联系卡。
2、实施教师结对帮扶留守儿童制度。每班推荐1—2名留守学生与教师结对，每位教师结对1—2名学生，帮扶教师要经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
3、开展文体活动。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，学校要求在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师在学生活动室或操场组织安排文体活动。如：拔河比赛、球类活动、游戏活动等。
3、发动社会力量，共同关心留守儿童。关爱留守儿童仅仅依靠学校是不够的，可以发动村干部、相关政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，担当“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
4、拟成立留守儿童资助金。发动师生或社会热心人士捐资，成立留守儿童资助基金，对家庭生活特别困难的给予经济上资助。
5、拟创建视频聊天室。学校设立一间视频聊天室，专门为那些父母长年在外或者回家很少的留守儿童提供视频聊天，让他们在网络上见面、沟通，感受父母之爱，感受家庭的温暖、关爱。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。我们要努力探索留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
学生家访总结3
今年十月为响应湖北省“课内比教学，课外访万家”活动，我们学校组织全校教师对学生进行大面积的家访活动，我跟另外两位老师共同走访了高104班的三名学生甲、乙、丙的家庭。在家访之前，我对这三名学生的家庭情况完全不了解，所以在家访的前半段我一直做一个倾听者，认真地听另外两位老师跟家长聊天，只是偶尔问几个我想了解的问题。不知道是偶然，还是班主任刻意安排的，在对三名学生家访完后，我突然发现他们有个共同特点：在他们的家里亲情已经缺位好久！既然找到了问题，我决定帮他们找回缺位已久的亲情。
甲同学的父亲常年在外打工，只在每年的寒暑假期间回来小住，她的母亲在幼儿园工作，一人承担起了照顾她的所有工作。从她的叙述中我能感受到她对父亲深深的依赖和思念。母亲只能照顾她的生活，不能真正走进她的内心。更重要的是，母亲对她的教育简单、粗暴，起不到多大作用。从甲同学本身来看，我也感觉到了长期缺少父爱给她带来的影响——她平时的穿着比较中性，神经比较大条，自律性差，对一些原则性的问题缺乏必要的认识，不认真对待自己的错误和缺陷，习惯养成性很差，做事没恒心。
她的母亲似乎都没有意识到这些问题，更不知道这些问题对她今后人格的形成和习惯的养成有多大影响。我也不好直接道破，说孩子的这些缺陷与长期缺少父爱有关，怕伤害到她的`母亲。毕竟，如果不是出于无奈，没有谁愿意背井离乡！在谈话快结束的时候，我给她母亲提了个建议——以后让孩子多帮母亲分担一点家务，现在孩子读高一，学习还不是特别紧张，可以让她帮母亲做一些力所能及的事，让她知道父母的辛劳，同时也能锻炼她的生存能力，末了，我还美其名曰这是对孩子进行感恩教育。
其实，我这样建议是因为我看出来孩子内心非常渴望那遥远、得不到的父爱，却忽视了每天都能感受到的、近在眼前的母爱，这样，孩子的心里父爱和母爱都缺失。我让她帮母亲做家务，是希望她能跟母亲多亲近，在做家务的过程中感受到母亲平时对自己浓浓的爱，等孩子感受到母爱了，我再给她母亲打电话，让孩子的父亲平时多给孩子打电话，每次打电话的时候多关心孩子的心理动态和习惯养成，多跟她说说她母亲独自抚养她的艰辛。
乙同学是个男生，他的爸妈倒是都在黄石工作，但是家庭为孩子创造的环境不好。我们那天去的时候已经是晚上快八点了，家里只有乙和他父亲，母亲还在上班，要到九点多才能回家。两个老爷们儿在家，没人做饭，那么晚了还没吃饭。我们到他家坐了不到五分钟就感觉到了阵阵寒意，不是天气冷，而是这个家的家庭气氛好冷，连我们这些能言善辩的老师都有点发怵。眼看着谈话都快无法继续了，我赶忙收起一副准备倾听的样子，把孩子从房间喊出来，进行“三方会谈”。从交谈中，我发现乙同学的父母工作很辛苦，父亲是钢厂的普通工人，工作辛苦，体力消耗大，母亲在酒店工作，早出晚归。
乙同学课外时间长期一个人在家，即使父亲偶尔在家，父子俩都在各自的房间待着，做自己的事，基本不交流。我能感觉到他的父亲不是不愿意跟他交流，是性格原因。乙的父亲内向、沉稳，乙遗传了父亲的性格，在学校不爱跟同学沟通。这个家庭很特殊，完整的家庭却不能给孩子完整的爱。我在跟乙同学父亲的交谈中特意问他是否知道孩子的理想，他父亲思忖了一会儿，然后无奈地说：“他没有理想，每天回家就知道一个人在房间玩电脑，从来不做作业，也没听他说过准备以后从事什么工作。”乙同学在我们整个家访过程中一言不发，任凭我们怎么启发，怎么跟他互动，他总是一脸麻木。看着这对父子，我心里很难过，亲人之间怎么会如此冷漠？人们每天都在忙什么？为什么连最亲的人相互之间都这么不了解？
其实我也不知道乙同学的梦想，但我知道这个年龄段的少男少女内心一定有很多关于未来的想法，这就是他们的理想。于是后半段由我主导的家访过程中，我反复用“理想”这两个字眼刺激这对父子。我要让父亲去了解他的儿子，了解孩子的理想，并且努力帮助他完成从理想到现实的转变。同时，我要让孩子内心的理想更坚定，让他知道虽然我们不知道他的理想是什么，但我们相信他的理想是崇高的，有理想的人是值得尊敬的。我们无法改变乙同学父母的工作状况和性格，唯一能做的就是促成他们一家人在精神方面多沟通，希望这样能弥补孩子心中缺位的亲情。
丙同学从小父母离异，父亲离异后没有再婚，他随父亲、爷爷奶奶一起生活，日常生活起居由爷爷奶奶照顾。丙同学是我们走访的三个孩子中心理比较健康，学习习惯比较好的，在与同学平时的交往中也没什么问题。班主任选择他作为家访对象，我想可能是希望通过老师亲自去看望老人和孩子，让孩子心里多点温暖，感受到我们对他及家人的关爱，在今后的学习和生活中更积极，更努力。我很感恩，上帝让这个从小就缺少母爱的孩子这么健康、快乐地成长，也很遗憾，为什么要让这么好的孩子从小就得不到完整的亲情？长期缺位的亲情会否对他今后的人生带来什么不好的影响？就算爷爷奶奶对他再好，也填补不了他内心母爱的空白。我们在家访过程中，一直强调让孩子多和身边人交往，希望他有积极的心态和健全的心智，还有就是从爷爷奶奶和社区对他的关爱中感受到来自亲人和社会的爱，今后做个懂得感恩的人。最后，我们还一直告诉他，父亲这么多年一直没有再组织新的家庭，是为了他健康成长，不想他的心里从小就有阴影，其实父亲心里很孤独，以后要多主动跟父亲聊天。
后记：写这篇家访总结的过程其实也是我反思和自我反省的一个过程。我作为老师每天只看到孩子灿烂的笑脸，没有在教学之余给孩子们更多的关心和爱。这篇文章写得东拉西扯，毫无逻辑，而且主观，自我，完全是以我浅陋的眼光来看待他们的生活，帮助可能也不到位，但是我希望大家能关注到这些内心亲情缺位的孩子，他们需要我们更多的爱和关怀。
学生家访总结4
单亲家庭，这就是我班谢宇思小朋友的家，他们所住的房子是租来的，因为岁数小，身体差，不忍心寄读在学校而她自家的房子有离集镇太远，家里有年迈的爷爷、奶奶，父母在她刚出生那年就离异了，为了生计，父亲常年在外打工，家里和孩子全部由俩个老人家管理。家中只有一张破旧的床，一个房东留下的旧电视机和一张崭新的儿童课桌。那天我们去她家家访，家长对我们的到来感到很欣慰，忙的不知所措。
家长向我们反映，孩子很懂事他知道我们家里不是很富裕，从来不像我们提出过份的要求，就连零食都很少吃，她在家能把老师今天教的东西，全讲给我们听，还经常学老师的模样管其他孩子，马上孩子要上小学了，我不知道怎样去教他，不知道要教他学些什么?
我们就孩子教育的问题与家长进行了深入的沟通，并给了家长一些教育孩子的方法的介绍，让家长了解家庭教育的重要性，家长对我们的到来表示了感谢。孩子的头脑不差，可是由于缺少父母的关爱，没有良好的教育使得认知有限，习惯很差，很孤僻，有时爷爷带她走亲戚她都不肯去，照理说五岁的孩子应该是最喜欢跟着家人出去玩的啊。可是在她身上却与众不同，在那里我与孩子的爷爷奶奶交流了很长时间，爷爷不时的诉说着她在家里的表现，他希望老师帮助好好教育。通过此次家访活动，家长了解到了幼儿在园的真实情况，并在一定的基础上提醒了家长应试在家庭内部也要有意识的培养幼儿良好的学习习惯。好的学习习惯对于幼儿来说终生受益，让家长了解到了好的学习习惯培养的重要意义。当老师和家长谈到小宇思在幼儿园的一些情况时，家长不停地说谢谢老师，小宇思的进步真的很大，小宇思也知趣地走到我身边，扯着我的衣角笑眯眯地看着我。
对于家长的肯定我顿感欣慰，也倍感羞愧。欣慰地是：我们的老师为孩子的成长不离不弃，用自己的爱心赢得了家长的尊重和信任。羞愧的是：我为宇思做过了什么呢?够了么?是啊，单亲家庭的孩子最缺少的是父母之爱，缺少的是亲情。我感受到家长对孩子都寄与了厚望，只是缺少了正确有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，教师要以情感教育为依托，充分的利用各种教育因素，为其创设良好的心理情境，使其发现自我的价值，唤起他们对生活的热情和信心。
首先是尊重。这些单亲家庭的孩子由于自卑，总担心同学老师看不起她。因此，常做一些让老师和同学刮目相看的事来，那怕换来的是老师的批评和同学的白眼，他们也不在乎，因为她可以借此引起大家对他的重视。面对这些学生，如果教师一味的严厉批评，所取得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。这就需要教师把握好学生的脉搏，知道他们需要什么。
其次是理解。理解是教育的桥梁，只有理解，才会做到有的放矢的教育。学生成为单亲家庭的孩子，对他来说是人生的一个坎坷，如果她能正确的认识这一道家长为她设置的人生栅栏，有可能成为进步的新起点、前进的新动力。心理学家认为：现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。然而，如果处理得不好，则会变为思想上的下滑点、倒退点。
作为教师，就要给予他们理解，帮助他们度过人生的这道坎。要抓住教育的有利时机，及时的进行劝慰和开导。多给予生活上的安慰和帮助，尤其学习上的点滴进步更要表扬。可以说理解是教育的桥梁。再次是鼓励。每人都有自己独特的闪光点，单亲家庭的孩子也有，作为教师要善于挖掘他们的优点和长处，多让他参加集体活动，多让他在课堂上表现自己。这些都能有效地打消他的自卑感，唤起他的进取心。对单亲家庭孩子应该多鼓励，少指责;多温情，少冷漠。当他们取得成绩，哪怕是非常小的成绩，我们都应该给予充分的表扬。并能在人生观方面多给予正确的指导，使他们知道老师是关心自己接纳自己的，使其能对自己充满信心，对生活和学习充满热情。可以说鼓励是教育的风帆。
学生家访总结5
伴随本学期教育教学工作即将结束，家访工作也按开学初家访计划逐步落实，顺利完成。大大完善新教育工作目标。本学期，家访工作以走进学生家庭，全面了解学生情况，着重从生活自理、个性、健康、饮食、睡眠及家庭教育等多方面进行了解，为教师教育管理学生提供依据，便于教师在教育教学的过程中进行有针对性的个性化教育；加强家校联系，拉近学校、家长、社会之间的距离，增进家校之间的情感交流。通过家访交流，全面了解我班学生各个家庭教育情况，更好地开展好家校互动作。我有如下收获：
一、真诚地和各位家长交换意见，了解学生的家庭教育情况，了解学生在家的表现。
第一、获得每个学生全面信息。本学期我利用每周双休日以及节假日、平时家长接送孩子的空间，先后对全班41个学生进行一对一地家访，我清楚地了解道每一个学生的家庭情况，生活环境，学生的个性，在家的学习生活情况，了解到家长对孩子的希望，要求以及教育方法等，并填写好手记，为今后的教学工作奠定了基础。
第二、了解学生家长教育孩子的方式方法。家访后我了解每个学生家长管教孩子的能力与水平。全班41个孩子。其中留守儿童就有26人。他们多由爷爷、奶奶、外公、外婆照管，而其余不是留守生的学生都寄宿在校。这些留守生大多存在一些毛病。自理能力差、依倷性情强，娇气、懒惰、不会关心、体贴他人，学习上更得不到辅导与帮助，多数人成绩不理想。有个别家长甚至不顾影响，将孩子带进麻将馆吃住，接送孩子有麻将馆主代替操作，突出的有：夏宇轩、代鑫雨、郭艺萱，有时，夜深人静，孩子还在街头玩耍，睡眠得不到保障，严重影响第二天的学习。还有些孩子由老人照顾，学习上得不到辅导与帮助，就由自己性子来，作业完不成，丢三落四、偷工减料，根本无视家长的提醒。学习成就很差。久而久之，让他们渐渐成为学困生、问题生、后进生。针对以上情况，家访时我指出孩子存在的问题，纠正少数家长错误的行为及家教方法，向家长讲明较科学的家教方法，并经常交流反馈，关注家庭教育，促进孩子们的成长。
第三，向家长宣传学校的办学宗旨和办学特色，征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。本学期，除在家访中宣传办学政策外，还创办家长学校，让广大的家长积极参与到学校、社会、家庭的管理工作中去，更好地寻求培养、教育孩子的科学方法，管理好孩子的学习生活。
第四，多方面认识、了解孩子，能更好地增进了家长与老师之间的信任力度。认识了更真实，更全面的学生。后进生，查找落后的原因及在家表现。学困生，随机家访，了解家庭情况，向家长提合理的管理意见和建议。比如班里学生肖文卓、谭耀天，性格孤僻，常在校沉默寡言，不善与同学合玩耍、交流，在家却很活泼。任玉莹在校性格内向，说话细声细气，不大胆，从不主动与老师交流，在家里却很活泼。听她奶奶说，家里她可活泼了，把学校里的什么新鲜事都告诉家人让家人分享快乐，这确实是天大的转变。于是我拿出比平时更耐心地向学生家长宣传学校的办学理念，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度。很多家长对于我的到访，很受感动，也很热情。困难生余月娥，五月三日，王校长个人自主资助她一定的经钱帮辅她家，直到她学业结束。当家长接到钱时，感激涕临，表示一定教育孩子好好学习，以优异成绩回报学校各级领导的关爱。
第五，家长的观念在不断更新。现在的学生家长父母年龄都在（30—40）岁之间，他们本身受教育的程度相对高一些，因此，他们能认识到教育的重要性，普遍重视对儿童的教育、关心，并讲究教育方法，经常帮助学生克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。
二、家访中存在的问题：
第一，留守儿童多。父母外出打工，做生意，使多数孩子成为留守儿童。他们被交爷爷奶奶管，侍宠娇贵，使得学生的心理放纵，增加教师工作难度。学习完全靠老师督促，成绩非常不理想。个别生寄养在亲戚家，亲戚不敢严格管教，就由着孩子的性子来，久之，孩子更加任性。
第二，部分学生家长观点偏激，认为时代变了，人生的标准也在变化，成绩的好坏不能决定一切，现在孩子不用认真学习将来也会有出息。
第三，父母与爷爷奶奶老少教育观念和方法不一致，父母严加管教，二爷爷奶奶倍护放纵，导致孩子有空子可钻，无法管理。
三、家访后的思考：
第一，家访深入，家家访到，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。
第二，家访使我了解了一些特殊学生的家境，给于适当的鼓励和帮助。
第三，家访使我深深体会到家长的愿望，自己肩负的责任，今后更要努力工作。
第四、孩子的成长倍受家庭、社会、学校的广泛重视。我想：多多组织家校活动，加强家访工作，保证孩子健康成长。
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