学校教师信息技术考核方案

时间：2022-05-23 20:23:50 方案我要投稿

学校教师信息技术考核方案

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编为大家整理的学校教师信息技术考核方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学校教师信息技术考核方案

　　学校教师信息技术考核方案篇1

　　一、指导思想

　　通过培训使教师进一步提高师德修养、文化素养，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升信息技术应用能力。打造技术创新课堂，优化课堂教学结构，改变传统课堂教学模式，提高课堂信息化教学实践能力和教学效益；促使教师尽快掌握信息时代的理论，信息技术应用的方法以及教育科研基础知识，积极营造全员参与应用信息技术的良好氛围。建立一支素质良好、能适应信息时代教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。

　　二、考核内容

　　根据上级要求，学校信息化教学发展规划制定具有科学性和有效组建管理团队，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度。

　　（一）根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本矿修规划，从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取8项微能力作为校本研修主要内容，使教师的信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。

　　(二)校本研修活动组织的有效性和创新性。

　　组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。

　　(三)教师信息技术应用能力校本考核情况

　　教师根据所选的微能力，参加三项微能力(至少覆盖三个维度)考核。

　　(四)教研示范引领和互帮互学情况

　　以学校教研活动为契机，以微能力提升为重点，每学期开展“互联网+小班化”研讨课、展示课等活动，从而达到教师间幅射带动和学习借鉴。

　　(五)教师的微能力合格率等情况

　　通过学校审核、互学互评、专家认证达成线上线下50学时培训学习任务。

　　三、考核措施

　　研修环节

　　考核任务内容

　　占考核百分比

　　学校集中培训

　　1、按时参加学校集中培训

　　2、个人研修方案

　　15%

　　线上自主学习

　　完成线上培训任务，达到规划学时数。

　　30%

　　校本研修活动

　　1、信息化教学设计、说课案。

　　2、互动式课件/微课

　　3、课堂实录片段，3-10分钟，可用手机录制。

　　4、与微能力点“提交指南”对应的任务及评价标准。

　　30%

　　成果打磨展示

　　1、融合创新应用教学案例。

　　2、教学设计、说案、课件、微课、实录等资源包。

　　3、教学模式/校本研修创新方式。

　　25%

　　学校教师信息技术考核方案篇2

　　一、考核目的

　　1、通过信息技术应用使力校本应用考核，传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务。

　　2、加强“信息技术应用能力提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程2.0”实施的科学化、规范化和可视化。

　　3、客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程2.0”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其管理员、坊主指导、帮助、约束与激励全体教师。

　　二、基本原则

　　坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

　　坚持整校考核、重在普及、发展为先。将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。在考核过程中，应坚持如下原则：

　　1、相对一致性：在连续时间内，考核的内容和标准不能有较大的变化，至少应保持在1年内考核的方法具有一致性。另外，在必要的时候，基于适当的原因可对考核的具体指标及权重分配做相应的调整。

　　2、客观性：考核要客观地反映教师的实际参与“信息技术应用能力提升工程2.0”工作情况，避免由于光环效应，亲近、偏见等带来误差。

　　3、公平性：对全体教职工使用相同的考核标准，最大限度地防止评估结果的不一致性和偏见性。

　　4、公开性：每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样有效。

　　三、适用范围

　　本制度适用于本校全体参训教师。

　　四、考核要素

　　1、融合意识：是否能主动、有意识的借力信息技术为教育教学服务的意识；

　　2、能力提升：是否能在个人成长上达成信息技术应用能力的提升；

　　3、责任感，进取心和团队合作精神等；

　　4、信息技术应用质量和效率等；

　　五、考核内容

　　(一)校本应用考核侧重“整校推进”考核。

　　重点考核学校信息化教学发展规划的情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教学能力通过率等。

　　(二)中小学教师信息技术微能力考核内容以及标准主要依据《中小学教师信息用能力校本应用考核规范》。

　　1、中小学教师信息技术应用能力校本应用考核侧重于考核教师在多媒体教学环境、混合学习环境和智慧学习环境下的教学能力。

　　2、多媒体教学环境是指在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施。“集体教”，即以教师为主导的课堂教学：混合学习环境是指在多媒体计算机网络教室，移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习；智慧学习环境是指用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习。

　　3、学校根据本校信息化教学发展的实际，科学制定学校信息化教学发展目标，教师依据学校要求和确定的内容学习，完成50学时(实践应用学时不少于50%)后方可参与校本应用考核。

　　4、教师信息技术应用能力校本考核以《中小学教师信息技术应用能力校本应)中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计和学业评价四个维度的30项微能力为考核重点。教师根据本校信息化教育教多加三项微能力(至少覆盖三个维度)考核。

　　六、考核的具体实施

　　（一）教师微能力考核采用“校本自测——教师互学互评——校本应用考核”的方式进行考核。

　　校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。

　　教师互学互评是指教师完成50学时(线下实践不少于25学时)后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。

　　校本应用考核是指校考核组，对教师提交的成果进行综合评价。

　　（二）其中教师校本应用考核采用“课前备课——课中授课——课后辅导——课后评价——数据分析——研修活动”的路径。

　　（三）教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。

　　教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范》要求。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。

　　（四）校本应用考核标准

　　考核等次

　　考核内容

　　优秀

　　合格

　　不合格

　　课前备课

　　1、运用互联网搜集备课资料、素材；

　　2、运用至少一种软件进行课件制作；

　　3、运用至少一种软件进行教案设计；

　　4、会用至少一种影音或图文编辑软件；

　　至少包含一项

　　不包含

　　课中授课

　　1.会使用至少一种授课软件授课；

　　2.会使用手机播放课件；

　　3.会应用授课软件中的互动工具；

　　至少包含一项

　　不包含

　　课后辅导

　　1、会用至少一种APP进行检测发布，查看，监管。

　　2、工具选用具有创新性，值得学习和借鉴。

　　至少包含一项

　　不包含

　　数据分析

　　1、会用至少一种软件进行数据分析。

　　2、工具选用具有创新性，值得学习和借鉴。

　　至少包含一项

　　不包含

　　研修活动

　　积极参加省、市、区、校各级组织的校本研修活动。

　　至少包含一项

　　不包含

　　七、考核方式：

　　1、不按时上交各类有关信息技术应用的资料每次扣一分。

　　2、在各级有关信息技术应用培训中迟到一次扣一分，旷到一次扣5分，（包括备课组组织的培训）

　　3、在有关信息技术应用比赛活动中获奖加分项按学校绩效考核方案加分。

　　八、考核结果及运用

　　在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。得分在80-100分的，可评为优秀等次；得分在60-80分的，可评为合格等次；得分在60分以下的，应为不合格等次。

　　教师最终考核成绩由教师互评、考核领导评价两个部分构成。

　　九、考核管理

　　要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。校本应用考核应坚持原则、实事求是，按照规定程序和有关要求进行。

　　十、项目小组

　　成立“中小学教师信息技术应用能力提升与测评工程”领导小组，负责学校“提升与测评工程”的组织实施工作。活动领导小组成员：

　　组长：XXX校长

　　副组长：XXX副校长

　　成员：XXX教研主任，XXX信息中心主任，年级组长及学科组长

　　学校教师信息技术考核方案篇3

　　一、总体目标

　　到20xx年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，开展教师信息技术应用能力培训(每人5年不少于50学时，其中线上自主学习25学时，实践应用25+学时)，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

　　二、基本原则

　　（一）科学设计，合理统筹。

　　结合我校实际、教师需求、分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。明确提升工程实施路径与环节，以学、练、用、评、建五个环节为一体，提升搜、拿、用、享能力，推动信息技术与学科教学融合创新。

　　（二）整校考核，重在应用。

　　根据提升工程实施方案要求，学校要开展全员的提升工程2.0培训和校本应用考核，要统筹全校各项工作，要将考核工作与学校开展信息化教学相结合，与教师专业发展相结合，与学校教育教学质量提高相结合，重点考核信息技术的'应用。

　　三、考核内容

　　（一）教师能力提升领城选择的合理性和发展性

　　1、对教师的考核：按照提升工程2.0目标任务要求，结合我校教育教学情况、学校信息化发展规划、教师队伍现状，坚持立足应用，依据《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》，从三种环境（多媒体环境、混合式环境、智慧环境）、四个维度（学情分析、教学设计、学法指导和学业评价），30个微能力点中选取10个微能力作为校本研修主要内容。教师在学校确定的微能力点范围内，再从中选择3个微能力点进行学习，完成不少于50学时的混合式培训，即线上自主学习25学时，线下实践应用校本研修25+学时。在微能力点选择上，采取“1+1+X”模式，即交互式白板（一体机）使用（A6），作为全员必选的一个微能力点；根据我校信息环境和信息化教学发展规划，自主确定A1第二个微能力点；教师根据所教学科及工作岗位，自主在学校选取的10个微能力点中选择第三个微能力点，40周岁以下的年轻教师确定B2为第三个微能力点（也可以选择混合学习环境的任意一个微能力点）。40周岁及以上的教师可以选择多媒体教学环境的任意一个微能力点（也可以选择混合学习环境的任意一个微能力点）。根据信息化发展规划建设不同层次学校分两个梯级团队，引领信息化教学发展方向。考核时，既考核线上研修学习情况，又考核三个微能力点学习成果，尤其是考核教师信息技术在实际工作中的实践应用情况。

　　(二)校本研修活动组织的有效性和创新性

　　1、组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。

　　2、在骨干引领、学科联动、互帮互学、整体提升等方面采取有效措施。

　　3、围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学校本研修。

　　4、提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求。

　　四、考核实施

　　1、线上自主学习考核，以平台积分为准。

　　2、教师微能力考核采用“校本自测——教师互评——校本应用”的考核路径。

　　（1）校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责，借助平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。

　　（2）教师互评是指教师向校本考核平台提交成果证明时，依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。

　　（3）校本应用考核是指由学校管理团队对教师个人提交的成果及信息技术实践应用进行考核。教师的应用能力考核侧重评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力，以及对信息技术操作的熟练程度等，教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》要求，证据具有有效性，凡提供的证据未包含教师本人影像的或不能确定是教师本人制作的，视为无效证据。

　　3、教师最终考核成绩由教师互评、学校信息化管理团队评价两个部分构成。

　　4、采取分学科研修：语文组组长刘丽娜；数学组组长于泳波；英语组组长马洪艳；理化生组组长朱立东；政史地组组长田雯佳

　　五、考核管理

　　1、学校信息化管理团队负责统一组织全校教师的校本应用考核工作。考核结果为优秀、合格两个等次。

　　2、对于未取得信息技术2.0工程提升合格证的教师，不能评职晋级。优秀学员在评职晋级总分中加1分，优秀教研组组长总分加2分（组员优秀率达到20%及以上），非优秀教研组组长（取得合格证书）总分加1分。

　　3、校长是第一责任人。学校组建由校长朱红庄领衔，主管校长郑勇佳、教导主任王国印、工会主席程显波、教师呼斯楞、程卓璇组成的考核团队，负责校本应用考核的组织与管理工作，以制度建设为手段，通过校本研修活动，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原来的基础上有所提升，教学方式有所转变，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和应用实践考核。

　　学校教师信息技术考核方案篇5

　　这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创新能力，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

　　一、政治思想方面：

　　认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加远程教育培训，及时提交作业及撰写学习反思。我深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“为一大事来，做一大事去，”，必须做到有了这种认识，才能自觉担负起教书育人这份责任。

　　二、遵守纪律方面：

　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

　　三、信息技术教学方面：

　　1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　3、注重教学教法的研究，追求高效课堂，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。关注全体学生，注意信息反馈

　　4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　　5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

　　四、本人今后的努力方向：

　　１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

　　２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

　　３、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

　　４、利用各种教学方法，提高学生注意力。

　　以上是本人在本学期信息技术教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。