关于教育实践报告
紧张又充实的社会实践活动又将谢下帷幕，相信你会有不少感想吧，写一份实践报告，记录收获与付出吧。怎样写实践报告才更能吸引眼球呢？下面是小编收集整理的关于教育实践报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育实践报告1
一、研究背景
20xx年我国教育部颁布了《义务教育数学课程标准》 ， 《标准》提出了十大核心概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识，其中包括符号意识。《标准》突出强调了教师要在日常教学中，有意识地提高学生的数学符号意识。对数学符号涵义和实质的理解是培养符号意识的基础，符号意识的培养很大程度依赖于学生对符号意义的理解，所以在数学符号意识的教学中应当着重注意数学符号内涵及实质的作用。数学世界中可以说处处充满符号，数学中人们以符号为载体进行表达、运算和论证。学生学习代数等相关知识是在初中阶段开始的，从算术到代数的过渡也是七年级数学课程的重点以及难点，符号在此过程中起到了重要的转化作用，学生必需经历由具体的数到抽象符号的转变，才能更好地学习代数内容，运用数学符号表达数学情境。而在实际教学过程中，多数一线教师发现，对于这些数学符号的大量涌现，学生在学习中出现了不同的困难。由于数学符号的抽象性，在学习数学符号时使得许多学生没能理解符号的真正含义只是进行简单的机械记忆，导致符号学习和学生内在的知识经验脱节。另外随着初中知识的增加和数学思想方法的多样化，新符号的数量必然会增加，表达的方式也会更加多样化，运算的难度也会随之增加，因此发展初中生的符号意识是至关重要的。
二、明确研究问题
多年来，大量的研究者从数学符号意识的各个方面，比如学生符号意识的现状、符号意识的维度、符号意识的内涵等对义务教育阶段的学生进行了相关研究，取得了很多研究成果。这些成果为培养学生的数学符号意识提供了一定的依据，也让大家更多的关注学生的数学符号意识。
因此，本文将以以下问题作为重点研究方向:
(1)了解学生“符号意识”现状中存在的问题主要表现在哪些方面
(2)根据现状中存在问题的归因探寻对应的教学策略;
(3)在实践班级检验教学策略是否可行。
本研究以上述内容为出发点，明确研究现状后，从教育心理学研究的角度出发，通过教学实线研究，探寻出符号意识培养的教学策略。
三、研究方法
为了进一步了解七年级学生数学符号意识的现状，笔者运用问卷调查的方法调查研究。笔者首先研究《课标》 ，学习北师大版数学教材内容，研究郑州市期末考试试卷，参考其他研究者编制的试卷，与一线教师共同探讨，编制了《七年级学生数学符号意识测试问卷》 ，统一测试，并让学生将答题卷上传七天网络，由多位老师共同完成改卷，统计答题情况，最后利用Excel软件对测试结果进行进一步的统计分析。
四、研究的目的
1、促进学生符号意识的建立
数学课程不仅要教会学生如何解题，更重要的是教会学生一些基本的数学思想。“符号意识”作为一个核心概念，其在本质上体现的是数学抽象的基本思想。七年级是数学课程从具体的算术到抽象的代数的过渡时期，这个时期由于抽象的数学符号的出现，让学生觉得这些陌生、古怪的数学符号就象“天书”一般难以读懂，极大的影响了学生的数学学习。因此在这个时期要充分发挥学生的主观能动性，丰富的想象力，联系自己的生活经验积极的储备数学符号，主动用符号。
鉴于此笔者提出一些关于学生在学习中应该如何与符号交朋友，如何主动的应用符号的学习策略，希望能促进学生符号意识的建立，为解决问题迈出成功的第一步。
2、为教师培养学生的符号意识提供教学策略
虽然现在提倡教学活动中以学生为主体，但是教师组织者的地位还是不可动摇的，教师的教学方法控制了一堂课的节奏。教师的教学方法有很多，只要是能提高教学质量的都是有效的教学。
五、研究意义：
标准中虽然给出了符号意识，但对其内涵的界定比较单一，进而影响了教师对符号意识的认识，导致相关训练只是偏重于学生外在的结果，而不注重内在素养的提升。因此本研究从心理学以及数学核心素养的角度出发，结合新课标对符号意识的阐述，全面地分析和认识了符号意识的地位与作用.
通过研究了解初中生符号意识的现状及水平，并发现其中各方面发展的不足，分析学生在符号意识发展方面的薄弱环节，再加上对学生的差异性分析，结合鲁教版初中阶段数学学科的特点和当下的教学现状，促进学生符号意识的提升。
在教学中，教师能否准确地、有针对性地对新符号或者不同情境下的符号进行讲解，是难以合理地判断与评价的。明晰初中生符号意识的现状，可以帮助教师针对学生的特点进行教学，提高教师对培养学生符号意识的关注度，不断提高教师的教学素养。
六、研究结果
1、结论
通过调查研究，笔者发现七年级学生在数学符号意识上存在四个问题:
(1) 学生很难理解数学符号的内涵。大部分学生只是认识数学符号，但是对符号的本质是什么很陌生。
(2) 图形语言，符号语言之间转化比较困难对于文字语言与符号语言之间的相互转化，学生的问题比较小。但是对于图形语言和数学符号语言的相互转化，学生不能从图片中提取信息，转化为符号语言，表现的不尽如人意。
(3)代数式运算困难。学生对于简单的数学符号计算能够从容应对，但是在去括号，去分母的时候，学生往往顾头不顾尾，很容易出错。
(4)用数学符号作为推理、思考的意识比较低。当学生遇到没有训练过的问题，学生的第一反应是用特殊值来说明结论的正确性，而不是用符号来表示一般规律。这说明学生主动运用数学符号语言解决数学问题的能力比较低。
2、反思
目前七年级学生符号意识发展水平不高，因此教师应加强对学生符号意识的培养，并注意以下几点。
（1）提高符号教学的地位。目前教师认为符号教学在自身的教学过程都有体现，但实际上符号教学往往只是教学的附属，符号教学在教师的头脑中渐渐成为了一种无意识、无目的的教学。这也体现了当下对于符号教学重视程度不够，没有发现符号教学对于学生数学学习的重要性，从而导致其脱离了课程标准对符号教学目标的要求，这些行为都将会造成符号教学的内容呈现出杂乱无章和支离破碎的状况，造成只重形式而忽略内容的现象。要改变当下的问题，就必须要求教师提高对符号教学的重视度，把符号教学看成是数学教学的一部分，也就要求教师要设计相应的教学程序体现符号教学的内容，同时做相关的练习和总结。
（2）符号教学应参照学生行为。对学生符号意识的培养是一个缓慢的过程，不能一蹴而就，应贯穿于学生数学学习经历的全过程，伴随着学生数学思维层次的提高而逐步发展，所以，教师在教学中要时刻注意学生符号意识的训练。对于新学的数学符号，教师多数情况下只是在讲解的过程中告诉学生符号的读法、写法和用法。但是对于学生来说，这种接受方式往往是被动的，因为对于新的符号，学生没有已知的经验作为基础，或者难以将已有的经验与新的符号联系起来。如在七年级的"有理数"的教学中，字母是负数就用a<0来表示，而尽量减少用语言叙述的方式，进而使学生能够形成条件反射，由a<0就意识到a是负数。利用符号解决问题是符号意识的核心，学生符号学习的问题也是需要关注的，教师如果将这些问题作为教学设计的素材，而不是简单地进行讲解或者否定，那么在学生学习过程中大量反例的出现，就会让学生体会到其中错误出现的原因，从而避免类似错误的出现，同样给学生符号意识的发展扫清障碍，摆脱纯符号操作的盲目性，符号语言是数学思维的重要载体，存在关系式、图像、表格等表征方式。学生能够在三者之间进行互译，并且知道何时选择哪种语言进行有效的转换，则是学生符号意识发展水平的又一体现。
（3）在解决数学问题中运用符号。数学解题中的“一题多解”，正是数学多元表达的具体应用，因此教师应当注意运用不同数学符号表征方式进行解题，培养学生进行多元符号表征的能力，使学生的符号意识进一步得到发展。数学来源于生活、扎根于生活，更要应用于生活。因此，数学教学中要尽可能在实际问题情境中帮助学生理解用符号表示出各种表达式、关系式，在解决实际生活问题中增强学生的符号意识，在教学中培养学生的符号意识。教师必须有步骤、有计划、有意识、有目的地渗透于教学中，才能充分体验到知识的魅力，获得持久的学习动力。
（4）引导知识的正迁移
很多新知识需要有一定的知识积累才能掌握，而这种基于旧知识的新知识学习，会带有一定的知识迁移痕迹。积极的知识迁移能够让学生对知识点的把握更为准确，消极的知识负迁移会给学生的学习过程带来阻碍，容易产生对知识点的混淆。教师在其中要做的就是鼓励学生在对数学符号的合理联系中产生正迁移，推动符号意识的完善，避免由于学生的思维定势产生的负迁移给符号意识的培养造成负面影响，在教学中探索能给学生带来知识正迁移的方式并进行引导，不断积累学生容易产生知识负迁移的题型，让学生通过针对性训练，或者引导学生主动对易混淆概念、易错题型进行类比与对比，找出差异来改正这种负迁移情况。
（5）引导学生规范符号的读写使用
数学符号多而繁杂，初中阶段经常接触的至少有20多个。对符号的读写，不像语文课上专门设置课程来训练，数学教师在教学中，要规范自己对数学符号的读写，尤其是字母符号的大小写以及符号之间的位置规则，要向学生说明清楚。学生对符号的读写不规范可能会影响对符号概念或形态的记忆，导致符号运用时由于不确定性而影响数学问题的解决。所以对于学生练习作业的评析，教师除了纠正错误的解题思路、做题方法之外，还要对学生的符号书写情况进行纠正，让学生体会数学符号的完整、准确和精练，确保学生对数学符号的读写正确，这是培养学生符号意识中最基础的步骤。
（6）借助符号意识的东风保持数学学习的积极性，每一个数学符号的背后都有一定的历史沉淀，包含了很多历史故事、名人趣闻等，教师根据学生好奇心强的心理特点，结合相关的教学内容，将这些历史、趣闻、故事结合在我们的教学当中，不仅拓宽了学生对数学符号发展与运用的了解，还能激发学生学习数学的兴趣，保持数学学习的热情。
总之，初中数学符号意识的培养是一个长期的、复杂的、繁琐的过程，只有将它融入我们的日常教学工作中，深入到具体课堂中，才能使符号意识的发展得到良性循环，才能使学生的数学素养变得更好。
教育实践报告2
实习目的：
作为学前教育专业的学习者，我于是xx年x月进行了一次在幼儿园的实习。我充分的利用了这几个月，进一步体验了幼儿园生活，对幼儿工作这个概念有了真正的了解，同时也学会了怎幺当一名合格的幼儿教师。
实习过程：
在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在学前班。
一是我和幼儿初步认识和接触的过程，和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。例如：
1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。
2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展。
3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。
二是教学的过程，也就是活动设计过程。
活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。 例如：活动设计——豉励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里随处可见，是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具对发展各种能力有更积极的意义。
1、玩泥：可教幼儿用粘土捏造不同形状的物体。如动物、小飞机、人物塑像等。这些活动是幼儿认识客观世界，丰富审美内容和模仿大人创造物质财富的过程。
2、玩沙：带幼儿到沙滩，在沙堆上打洞，挖开搞建筑，使幼儿认识沙的蔬松性和极好的渗透性，熟知沙的多种用途。
3、玩石：敲击石块的声响，磨制石器，堆砌假山供欣赏，观察屋檐下水滴石穿的现象，认识石块硬，脆和不易在自然条件下变形的物理性质。
4、玩水枪：枪筒里的水在水枪推杆的压力下喷水，放纸船在水面上漂浮，教幼儿初步认识水的浮力。在水放置的不同温度的环境中，看水的液态、气态、固态的物理性变化。 总之，教育是个互动的过程，教师只要认真投入教学，幼儿就会积极配合，这种过程是很开心的。
三通过几个月的工作和学习我总结出了幼儿教育的三种模式：
1、启发式。表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的`从一种活动转到另一种活动。
2、秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。
3、传统式。在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。
我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。
教育实践报告3
实践的目的：对已学部分理论知识进行综合运用，加强自我对社会的了解。培养和训练自我认识和观察社会，以及解决问题的分析能力，提高专业技能。
实践的意义：课外社会实践是一扇认识和观察社会的窗口。它可以使大学生学到书本外的知识和能力，培养合作沟通能力，有助于发现自身专业以及能力方面的不足，明确以后改进的方向。
实践的时间：20xx年x月x日——20xx年x月x日
实践的单位：湖北省XX市大坝中学
实践的对象：初中特长学生
实践的过程：
一、了解学生的兴趣爱好
由于2月5号才开始实习，学生们都刚刚经历了期末考试，心情都很激动和兴奋。所以在实习的第一天，我主要了解他们各自的兴趣爱好。通过了解，我发现男生大都喜欢游戏上的人物和场景，女生则都比较关注漫画和动画。根据这一点，我在课后找到许多相关资料，希望从中对针对他们兴趣的教学有帮助。
二、美术知识拓展讲解
已经知道他们都对动漫比较感兴趣后，第二天的知识拓展讲解也是主要围绕国内外动画的。
首先，将中国动画几个阶段的典型代表中的片段通过投影播放出来。如：小蝌蚪找妈妈、 鹬蚌相争 、大闹天宫、黑猫警长、海尔兄弟、舒克与贝塔、老夫子、宝莲灯、麦兜等。
接着，告诉同学们，这些动画有什么重要地位。 如： 《小蝌蚪找妈妈》 中国动画片的张叁丰，中国卡通界的达摩，开山鼻祖。五六十年代的中国水墨动画是世界动画界的珍宝，《小蝌蚪找妈妈》就是代表作之一，取材于齐白石的鱼虾形象，奠定了影片的美术水准。开头的设计就很“中国”，打开一本素雅的国画画册后，一幅幽静的荷塘小景淡淡推入，古琴和琵琶乐声悠扬，共同勾画出优美抒情的水墨世界。这部片子打破了动画片“单线平涂”的模式，没有边缘线，意境优美，气韵生动，曾获得多项国际殊荣。同样令人印象深刻的是它的旁白，那个年代典型的播音腔女声听来就像老师，但今日重温却是一番格外地亲切与温馨。尤其是开头的那句“青蛙妈妈爱他们，就像妈妈爱我们”，让人心头一暖，仿佛回到了童年的单纯年代。
然后，将国内外各种游戏制作过程的简单步骤讲解给同学们，并播放出其制作过程，以及介绍工作室人员的个人简历。
最后，发放一些动漫人物图片，让他们临摹。评比出最优秀两幅（男女各一幅）挂在教室展览，可以促进同学们学习的积极性。
三、专业基础课教学
实习的第三至五天斗主要进行的是专业基础课教学。，它们依次是色彩、素速写。色彩主要是静物临摹和写生，素描主要是静物写生和几何石膏写生，速写主要是景物和人物临摹。在正式开始绘画之前，我都会要求同学们认真阅读书上的范画，找出其中的优点和适合自己的画法。同样，每天也会有优秀的作品被挂在教室内展览。
四、发散思维 创意绘画
实习的第六天，主要是培养同学们发散思维，学会联想。我会先给同学们发放一些创意素描或是创意海报，可以促进他们进行联想。接着，请每位同学把各自的创意描述出来，大家进行讨论。最后，就指导他们进行各种方式的创意绘画。
五、课外写生
最后一天的实习是课外写生，也是同学们最期盼的。为了安全起见，我特意选定沿江公园作为我们的写生地点，并邀请一些家长和其他代课老师一同去。在写生时，主要分为风景写生和人物写生，都是以速写的手法。
实践的总结：
一、教书育人，提高自身素质。
老师就像学生的一面镜子。我们应该从自己严格要求，影响感染学生。只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。老师跟学生之间也是很贴心的。实习的这段时间，由于指导老师的认真指导，我较好地完成了教学任务。跨科目听课时，发现他们这些学校都在使用多媒体教学，而且收益都很好。回来之后我也学习着他们的教学方法，凡响不错。我希望这股浪潮继续下去。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
实习期间，我力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。 课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，积极开展一些美术方面的竞赛，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。
三、加强反思，及时总结教学得失
反思实习以来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。美术教学中有特色、有创意的东西还不够多。本来想在美术选修课开设“儿童水粉画”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现。今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创西城公学美术教学的新天地作出贡献。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
实践的心得：作为一名实习美术教师，平时发现美术教学很轻松，但自己真的实践后就觉得并非想象中的那么容易。美术这门科学是一门激励人兴奋的学科。它没有语文学科的诗词海洋，没有数理化学科的试题海洋，也没有英语学科的语法海洋，更没有政治学科的理论海洋。美术是具有趣味性的学科。它要通过实践来掌握知识，它通过想象力和创造力完美的结合。而对于初到美术海洋的学生们，对于美术方面的知识似懂非懂。如果把太多的理论注入到他们的脑袋里，他们会对美术产生厌恶和憎恨，如果把美术知识化为游戏和故事，并且还能让他们亲自接触实物，他们会对美术变得非常感兴趣。所以美术教师要处理这些细节，要认真上好每一节课，应该准备好教学用具。
初中阶段是人生极为重要的一个关键年龄期，学生的逻辑思维任然需要很多的感性材料来支持，想象力发展的有意性迅速增强且多为有意识，有目的，想象力中的创造成分增多，想象中的现实性不断发展，情绪情感的发展也处于转折期，情感易受外界环境的影响，常随情境的变化而变化，具有很大的易动性，冲动性。情感内容日益丰富，深刻；因而初中美术教学的目的越切合初中生的身心特征就越容易实现。
美术教学属于美育的范畴，但它与智育的联系。如何增长学生知识，何发展学生的智力，也成了美术教学的目的之一。使学生具备初步的绘画与艺如术设计的基本技能知识，提高学生的美术鉴赏能力，增强学生的民族自豪感，通过开展丰富多彩的课外文化艺术活动，丰富学生的精神生活，培养美术人才。
教育实践报告4
1．前言
（1）实践期间：7月13日----7月26日
（2）实践单位：xx区求是业余学校
实践部门：培训部
实践单位地址：xx路8号（老啤酒厂南50米）
实践单位电话：
实践单位主管：xx
（3）实践动机：
将所学应用于实际，通过实践对学习的成果进行检验，是很好，是差强人意，是一般般，是较差，还是很差，个人专业教育实践报告。知道这个结果就可以在以后的学习生活中是继续保持，是再接再厉，还是铆足劲来追。通过实践也可以指导以后的学习，学什么，怎么学，重点是什么，该如何把握……
同时通过这次实践肯定会对教师这一行业有一定的了解，确定自己是否适合这一职业，如果合适哪些方面又有所欠缺，欠缺什么，欠缺的程度是怎样等等，这样明确后在日后的学习、生活中可以重视，加强训练。如果不适合也可以趁机考虑自己适合什么，该何去何从。无论适合与否对我而言这是一个很好的机会，一个认清自己的机会。
当然这次实践也可以很好的把握教师这一行业的最新动向，获取最新信息。加强对教师这一职业的认识，对做老师一系列程序、要求等等都有初步的了解，为以后的学习生活中指明方向。
虽然我时刻生活在社会中，但只是社会中小小的一部分，对于除此以外的世界犹如井底之蛙。有了这次经验相信以后可以更快，更好地融入社会。尤其是职业生涯，因为这次是实习在一定程度上可以和以后的职业生活挂钩，职业生活宇学习生活是相关又独立的两种生活，所以找到它们的契合点很重要，这次实习就是一个很好的机会。
2.本文
实践单位简介
xx区求是业余学校位于临平景星观路8号（老啤酒厂南50米），以“汇集名师、为学生提供优质的教育机会”为办学宗旨，分别开设幼儿、小学、初中、高中各年级各学科的名师班及各类竞赛辅导班，特别是为初、高中学生能在中考、高考取得优异成绩而制定各种有效的学习方法，采用针对性、分层式、系统化的教育模式，以课堂重点内容为依托，逐步增进课外拓展深入。
求是业余学校分五个部门：校长及其管理部，财务部，招生部，培训部，后勤部。部门与部门之间分工明确，互不干扰，部门人员之间互相协调，互相配合，互相帮助。可以说是组织结构简单，成员干练、认真负责、品德高尚，是一直不错的队伍。
求是业余学校所聘请的老师也是有水平的，大多数来自私立学校，没有应届毕业大学生，极少数来自公办，可以这么说这是一支高水平的师资队伍。而且他们与该校的情谊十分深厚，如果自己没空也会推荐一位教师，直至一切安排妥当后。所以完全不用担心没有优秀的老师，更不必担心没有老师，该校就是以“汇集名师”为宗旨的。
求是业余学校开设幼儿、小学、初中、高中四类辅导班。幼儿有思维绘画和手工制作两大类组成，分初级、中级、高级。小学类有英语、语文、数学，数学有补课班和竞赛辅导班之分，语文有写作和综合培训之分，英语分预备级、一级、二级、三级。初中分竞赛班和名师班，有英语、数学、科学组成（竞赛班入学需考试）。高中分数、英、物、化、生，分培优班和专项班。内容齐全、丰富，分层明确，针对性强，讲求系统化、具体化。执教教师都是杭州市各重点学校在职一线老师、优秀教师。
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