关于公开课活动总结（通用5篇）
一个热烈的活动已经结束，这次活动让你有什么启发呢？你会有什么样的总结呢？一起来参考活动总结是怎么写的吧，以下是小编为大家整理的关于公开课活动总结（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
公开课活动总结1
为了响应上级领导号召，为推进新课改，改进教学方法，提高教学效果，促进交流，学校组织樊三军老师上了连续三天的三节示范课。这次公开课活动中，全体教师积极参与听课评课。在校长和教学管理人员的共同参与下，公开课活动很有特色：
在这次活动中樊三军老师通过对教材的解析，对所教的课程进行了细致的加工和重组，通过授课、课后说课、课后反思并及时地对课进行评议等一系列方式和措施，不仅认识到自身授课上的不足，而且还学习了其他教师授课中一些好的经验和方法。多数教师说，这次教学公开课都对自己的教学能力有极大的促进作用，教学专业水平在每一次锻炼中提升，在相互的交流中有了进一步地发展，希望学校多多创造这样的机会。
这次公开课活动大家对新课堂有了新的认识、对课改精神有了更深的理解，掌握和运用的程度在逐步地加深，授课教师和青年教师的进步更是巨大的。我们可以从他们的身上学习他们更好的教学经验和方法，改进自己的教学不足，使每一位教师的教学能力都有更大的提高。现对本次教学公开课情况进行总结：
一、领导高度重视、教师参与面广。
每一次的教学公开课都得到了学校“一把手”的高度重视，并且都能全程跟踪听课。在本次学公开课活动中，校长教导主任在繁忙的学校公务中能一起听课，并且还能坐下来和教师进行简要的交流，这充分体现领导对教学的重视程度，这看出我校领导对教育教学工作的重视程度。
在这次公开课活动中，全校的教师都可以参加听课。参与活动的教师都能够按照学校的要求认真地完成学习目标，积极地听课，并进行交流。青年教师更是珍惜这次学习的机会，他听课的态度认真，不断地记着笔记，并且还向教学领导询问对本次课的评价情况，相信他们会在不断地学习中快速地成长起来的。
二、教师的授课思路新颖
樊老师授课思路新颖，采用“学案导学”“班级小单元学习制”的教学模式上课。使学生的学习积极性倍增，给学生创设了一种愉快的学习环境，使课堂教学增添了许多魅力。老师的教学思想和理念很好，“先学后教，当堂训练”的教学法很熟练，并有创意。
三、多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。
现代教学手段的运用，对课堂教学的.效果的确起到了积极有效地促进作用。授课教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，课件中还配有音乐渲染了课堂气氛。课件的制作水平很高，起到的效果也很好。这说明教师们的教育技术水平也有了大提高。
四、创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中。
教学是一门艺术，是一种精神交流活动。这种活动总是与情感密切相联系的，并在一定的环境中进行的。在教学过程中，教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，激发学生学习的兴趣。所谓课上的有趣，这就是说，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，我们的教师在课上也注意到了这一点。
在总结经验学习别人优点的同时，我们更应该看到课堂教学中存在的不足，这样才能有更大的发展。在本次教学公开课中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进，如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解偏多，放手让学生去完成的现象较少；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；学生不会认真听课，习惯很不好。陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。只有在良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高。
我们学校全体教师都能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节课，不断提高自身的业务能力，成为各学科教学上的能手。
公开课活动总结2
为进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平，我校于12月6日开展了数学、语文、骨干教师公开课活动，全校教师参加了听课、评课活动，孙明生、陈宝义、南培营三位老师进行了主讲安排收到了良好的效果，下面就此次公开课活动做以下总结：
优点：
1、出课教师能精心准备，认真备课，能够深入钻研教材，很好的落实本学科的学段目标。
2、教学环节清晰、流畅，结构合理，重、难点突出。
3、课堂教学中体现了以学生为主体的教学理念，重视教给学生获取知识的方法，把学习的主动权真正还给了学生，课堂气氛活跃，多边活动彰显。
4、出课教师的导语设计的精彩、简炼。
5、教具准备充分，使用熟炼，课堂教学中体现了现代教学气息，有助于学生对课文内容的理解。
6、语文识字、写字教学扎实。
7、语文教师能抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。
8、教师教育机智强，基本功扎实，有较强的驾驭教材、课堂的能力，注重对学生能力的培养。
9、教师能创造性地使用教材，所学内容贴近学生生活，如南老师执教的“笔算乘法”一课，例题设计的数学信息贴近学生生活，同时对学生进行德育渗透。
不足：
1、教师对课堂生成的知识，没有很好地把控。
2、语文教师提出问题后给学生思考的'时间较短。
3、朗读指导个别重点词的理解，师指导不到位。
4、科任教师课后作业没有实践性的作业。
5、在教学活动中具有共性化缺少个性化的培养，不利于优秀生的提高与培养。
6、个别教师板书设计不完整，不合理，忽视了板书的作用。
公开课活动总结3
一、活动目的
为提高教师们研究文本、探究新形式下崭新的教学模式，提升教师们自身授课素质，实施科研兴校、科研兴教的战略，镇小学教研室于10月30——31日举行了“卧龙山镇小学、幼儿园教师公开课评选”活动。现将活动情况总结如下：
（一） 本次活动中出现的可喜景象
1、 教师热情高涨，参与人数众多。
在参加本次活动的人员中，既有教学经验丰富的中年教师，也有年富力强的青年教师，更有充满活力的年轻教师，参与人数高达52人，创历史新高！这种热情，既是对教研室人员的极大鼓舞与鞭策，亦让我们感到巨大的压力，面对教师们的首肯与期待，我们教研室同志达成共识，一定不辜负教师们对我们这种诚挚的信任，在活动中我们坚决杜绝人情分、关系户，一切靠实力来证明一切，如果您榜上有名，证明您已经是我镇教师队伍中的佼佼者，反之，如果您不幸榜上无名，请您也不要气馁，说明您的进步空间还很大！无论怎样，参与了都将是对自己能力的一次锻炼，也是对自己教学水平的一次提高，更是人生的一种历练！
2、 准备充分，精彩纷呈。
在此次活动中，参与教师均准备的相当充分，大多数教师在说课中采用了脱稿，其富有激情的语言、抑扬顿挫的声调，处处显示着教师扎实的语言功底。更值得可喜的是，有几位中年教师的说课，设计独特，处处闪烁着丰厚的文化底蕴，时时透露出睿智的教学策略以及先进的育人理念，其干练的教学风格、独到的质疑精神、巧妙的课后拓展、精心的习题迁移，令我们当场拍手叫好！
3、 与时俱进，彰显个人独具特色
本次评选中，参赛教师无不体现出崭新的教学理念，学为主体、练为主线的教学思路得到了很好的体现。难能可贵的是参评教师扬长避短，均充分展现了自己鲜明的教学特色，有的教师以操作取胜，有的教师以扎实的基本功见长，有的教师以设计孩子游戏呈现教学智慧，可以说，均充分体现出教师睿智的教学思想。
4、 说课规范，教师基本功扎实
在本次活动中，教师们都能按照“说教材——说学情——说教学目标——说重点、难点——说教法、学法——说教学设计（过程）——说板书设计”的基本思路进行，说课程序规范，尽管此次活动中，参赛教师参赛的科目不同，年级不同，但无不体现出教师扎实的功底，如：语文教师体现的精彩纷呈的板书,
有的以简笔画展现，有的以括号式概括，有的以图表式列出，但无论以何种形式体现，均起到了提纲挈领的显示主题内容的效果，可谓点石成金，纲举目张，再如美术课上，参赛教师当堂表演的绘画，神形兼备，夺人心魄，再如数学教师手画的圆线条匀称、轨迹饱满，均凸显出教师们平时扎实的基本功。 5、 教学手段先进，善于借“外物”辅助教学。
在说课教师中，绝大多数教师体现出多媒体教学的影子，能借助“外物”来辅助教学，高效省时的'开展课堂教学。
（二） 本次活动中呈现的不足
1、 教学环节过于简单，不能够很好的呈现文本内容。
少数教师在说课中尽管环节规范，但对教学过程涉及太简，不能很好地体现文本，显得头重脚轻，重点不明！
什么是一节好的说课呢？我们认为说课也好讲课也好，都是为了体现文本内容的，如果不能以文本内容为主，那么我们的说课就会流于形式，空洞无物了，须知任何形式的讲课，其目的只有一个，那就是要完成教学任务，而缺乏文本的训练，本身就脱离了教学的重点，试问这样的设计又焉能令人满意呢？很多的教师将来要考在编，我们一致认为，要想在说课中取得好的成绩，请务必注意教学过程的内容的精心设计才好！诚然这些观点仅仅是我们的一点浅薄的认识，仅供年轻教师们参考。
2、 忘记自身角色，仅仅为说而说
在本次活动中，有少数教师忘记了自己的角色，不能很快的进入虚拟的课堂情境，只埋头念稿，不能体现出说课的特点，语气平淡，缺乏激情，没有抑扬顿挫之美，教态唯一，一味埋头，读完了事，如果体现在课堂中，试问这样的课堂怎么体现出“学为主体”的教学思想呢？朋友在于走动，资金在于流动，课堂在于互动，没有课堂的互动，将是一潭死水！
3、 环节生硬，缺乏过度
少数教师的说课，环节生硬，缺乏各环节之间的过渡，各个环节之间显得孤立，不能上挂下联，缺乏逻辑推敲。
4、 基本功不到位，不能体现个人风采
在本次活动中，部分教师基本功太差，写得字体太难看，不规范，作为语文教师，三笔一画更应该好好加以练习。还有的少数教师不能够体现现代教学手段的运用，整个说课过程缺乏创新。
5、 网上下载多，个人特色少
在这次活动中，我们发现部分教师的说课稿雷同，一眼就可以看出是从网上搬来的现成的作品， 缺乏个人备课的课，必然没有鲜活的、灵动的个人灵魂，更难以展现个人的教学风采。
6、 部分数学教师缺乏拓展，以本为本
部分数学教师在说课设计练习时，不能很好地进行迁移训练，拓展延伸，只是以本为本，缺乏近似类比与联想类比的训练，不宜与学生创新思维的提高。
在这次评选过程中，我们评委对部分教师呈现出的缺点进行了当场评点，其目的只是出于关心、爱护年轻教师的目的，没有别的想法，当然我们的观点也仅仅是建议。总起来说再完美的课堂也有不足之处，但力求年轻教师发展的更高更快，是我们永远不懈的追求！
公开课活动总结4
本校组织的“人人讲公开课，校校评优质课”活动，旨在为全校教师搭建一个交流的平台，提供一个互相取长补短的机会，从而提高教师们的业务水平和专业技能，并推进新课程的改革与实施。。现在我就本次活动作几点总结。
一、教师参与面广。
本次活动历时将近半个月，全校共上了11节公开课，涵盖了语文、数学、英语、美术等几个学科。本在活动的第一阶段中，各位老师认真听课，积极讨论，在课后与上课教师积极交流心得和体会，交换经验和看法，最后推出的优质课从一定层面上真正体现了集体的智慧，从而更新了观念，提高了认识。
二、参赛教师精心准备，效果较好。
在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。
三、专业水平及教学能力得到提高。
大多数上课教师的都有这样的感受：上优质课就逼着自己钻研教材，这样对教材的理解就深刻了；上优质课就逼着自己设计最佳教学教法，这个过程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课竞赛也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，借鉴学习他人经验，对自己教学提高有帮助。另一方面别人听自己的课，进行交流，能有益于组织教学。因为让别人听自己的课，
当局者迷，旁观者更清。这样提出来的问题可能是自己永远没发现的问题，这些问题就在活动中迎刃而解了。
四、存在的问题及对今后工作的思考：
1、存在的问题：
①教师角色转变问题：老师们都有体现教师的主导作用和学生的主体作用的'意图，但部分老师做得还不够，在一些双边活动中，教师适当的引导是必要的，但停留在“指挥”的层面上，缺少探究性双边活动是不符合新课程改革要求的。
②在此次活动中，也有极个别的教师因畏惧而对整个活动表现出冷漠！
2、对今后工作的思考：
1）、教师之间业务学习、经验交流还需进一步加强管理和引导。进一步建立健全适合我们学校现实的教研制度，营造严谨而谐和的教研氛围，该提倡的一定要提倡，该改进的一定要改进。例如认真落实听课制度和备课组集体评课制度等。
2）、抓住机遇，多组织各种教学教研活动，为老师的专业发展提供更多的机遇和更广大的平台。
总的来说，这次优质课竞赛活动，老师们各展风采，竞赛活动取得了一定的成效，达到了预期的目的，活动取得了圆满成功。
公开课活动总结5
我校为期两周的教师课改公开课活动圆满结束。这次公开课活动是为巩固课堂深化研究成果，在当前教育改革“少教多学，先学后教，以学定教”、“打造高效课堂”的大气候下进行的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，学习改进我们的教法，注重指导学生学法，发挥小组合作探究巩固、对子帮扶的作用，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，每位老师都拿出了自己最高的授课水平，相互研讨，集体备课，在达标听评课中亮点频出，各有所得。现将本次活动总结如下：
1、这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，制作了精美的课件。
2、课前准备比较充分，老师们普遍采用了导学案这种好的方式，这正是体现了我们老师更加关注学生学法的指导，每位老师都准备了精美的课件，同时对学生学情了解较深刻，做到预设问题能够靠近学生学习的最近发展区。
3、注重课堂情境的创设，对学生加强情感道德教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。注重知识的前后连贯，温故知新，知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。
4、在课堂上，小组合作探究巩固多了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。
一、亮点方面
1、课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教学模式，体现了教学是围绕目标展开的，同时注重了小组实验探究、合作、巩固、评价。
2、课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。小组合作探究、评价、对抗、巩固用得非常好，真正体现了本次课堂达标活动小组的强大作用。
3、通过课堂教学达标活动的开展，教师都能注重自身的学习和相互的切磋，讲课教师主动和组内教师共同商量，从制定本节课的学习目标、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的把握，包括当堂训练和检测。充分体现“先学后教”“兵教兵”的授课新理念，相信有更多的老师能够收获属于自己的那份荣誉。只要你参与，就会有收获。这也正是我们这次课堂达标活动的目的`。
二、值得探讨的内容
1、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。问题的预设应该考虑不同层次学生的最近发展区，这部分知识距离学生最近知识储备有多远，每一层次学生能够解决不同问题。
2、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激励手段较为单一。课堂中教师为了显示课堂热闹不冷场，不留给学生自主思考时间，直接进行学生讨论，不利于学生自主学习的激情的产生。
三、存在的问题
1、集体回答问题次数过多，无效提问“是不是”、“对不对”、“听懂了吗”等太多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。
2、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂结构不合理。
3、老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作和对子帮扶巩固，教学效果应该会更好。
总之，本次课改公开课活动的开展为我校教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用，为学校的教育教学改革提供了有力的支撑。我们要继续在教学中完善我校“345”高效课堂教学模式，探索小组合作评价的新方法新措施，强化当堂检测和达标，实施帮扶对子减少待优生。课堂好比一个舞台，它让学生在这里学会学习的方法，寻求学习之乐趣，也让老师尽可能减轻自己的负担，全面提升自己的教学业绩，在优质课评选中获得成绩，我们还需要改进的东西很多，我们一起努力吧。
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