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幼儿园音乐活动总结（精选11篇）
不经意间，一个难忘的活动结束了，相信你会有不少的收获吧，为此需要认真地写活动总结了。现在你是否对活动总结一筹莫展呢？以下是小编为大家收集的幼儿园音乐活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园音乐活动总结 1
在忙碌、惊喜、感慨、反思、困惑中，20xx学年第一个学期的工作又将接近尾声了。回顾本学期的教研组工作，让我感慨颇多。首先感谢领导的信任和支持，让我有幸担任了音乐教研组的组长，让我有了这样一次锻炼的机会。其次，我要感谢我们音乐组所有组员的支持和帮助，是你们积极踊跃的参与，让我的教研组长工作以及本学期的教研工作得以顺利的开展，让没有组长经验的我有了前进的动力。
幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部分。我们音乐组的教研活动以幼儿发展和教师发展为中心，以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神为指导，坚持理论学习和教学实践相结合。针对不同年龄段幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有计划地开展好每一次教研活动，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多项互动研究，扎实有效地开展各项工作。我们所有成员本着“不断学习、不断摸索、不断实践、不断进步”的思想。积极参与、积极探讨，取得了教育理念的更新和教学实践能力的提高，给我们的音乐教育带来了新的起步，现将本学期工作总结如下：
一、队伍建设、教研组建设的起点
新的学年、新的起点，本学期我们与美术组共同协商，根据每位老师的特长进行了分组，本学期我们音乐组共有教师15名，园级名师4人，骨干教师6人，青年教师5人。大家互相学习，互相鼓励，互相帮助，青年教师发挥自己的特长，能虚心学习，积极进取，中年教师睿智而大气，毫无保留地将教育、教学经验与大家分享。本学期大家团结奋进、积极参与、值得高兴的是大家越来越重视音乐教学，而且大家都有了尝试音乐教学的勇气，相信我们今后的音乐教学工作一定能逐步凸显特色。
二、学习、教研组工作的源泉
课堂是教学的主要阵地，我们音乐组认真制定教研活动计划，使教研工作常规化、系统化、制度化、精细化，我们通过多种形式展开教学研究活动。我们认真组织学习、重温《保教指南》和《幼儿园教育指导纲要》，继续学习音乐教学的理论，将理论融入到日常的音乐教学活动中。学习教育的改革与发展等，相信只有不断提高教师的思想素质，才能潜移默化的去感染幼儿，只有不断的学习、不断的思考，不断的去探索问题，不断的更新教育观念，那么才能更好更快的提高教育教学技能。通过共同研讨学习，音乐教研组的整体教学水平有了一定的提升。
三、研讨、教研组建设的依托
1．名师课堂观摩
一直以来我园的音乐课堂教学一直是大家少于尝试的教学领域，很大的原因可能是大家缺少尝试音乐教学的方向，对音乐课堂教学的开展缺少观摩，本学期按照计划组织教师观摩了上海名师黄颖岚老师的《想唱就唱》通过观摩、了解音乐课堂教学的一些形式，了解老师教学的一些手法，观看专家的点评，让我们了解音乐课堂点评的`方向。组员们还积极撰写了观摩体会，相信我们在观摩、反思中能对音乐课堂教学有所启发，更好的实践我们的音乐教学。
2．“行为跟进”教学研讨
“行为跟进”教学研讨是幼儿园近年来的教学研讨形式之一。研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。我们重点围绕音乐教学活动设计中目标和环节流程来展开研讨。同时我们还开展了听课评课活动。每次活动结束后教师们立即进行研讨。首先执教者提出自己在本次活动中的困惑和不足，然后由其他教师分别对活动进行探讨，大家共同分析诊断，寻找成功与失败的原因，帮助执教老师修改教案、教具等，为下一次的活动提出更有效的方案。通过老师们的建议，执教老师进行反思、修改、在实践，通过共同的研讨、实践，帮助执教老师更好的提升教学能力。帮助听课老师提升听课、评课的能力。本学期，小班组的高爱华老师、中班组的徐旭老师、大班组的马颖婵老师为大家带来了一堂堂精彩的教学研讨课，通过大家的共同探讨，有效提高了教师们的音乐教学能力，促进了教师的专业成长，增添了教研活力。
3．组长引领展示
本学期值得高兴的是，组长们都踊跃尝试音乐课堂教学的展示，本学期的组长引领课为组长们搭建了很好的展示平台，通过尝试、实践、反思，组长们提升的同时才能更好的带动教研组的建设。本学期何冬亚老师、张鸣霞老师、张凤娟老师、李英老师，分别进行了音乐教学的展示，相信大胆的尝试，一定能给我们带来收获，让我们的音乐教学得以更好更快的提升。
四、反思——教研组建设的新起点
首先要感谢各位组长对我这学期工作的帮助，但对于我来说，由于是新手，可以说对于如何更好的开展好教研组的每一次工作，还有待我不断的学习、不断的摸索。希望在今后的工作中大家还要给我更多的帮助和指导。
其次说说本学期工作中存在的问题：
1．继续加强理论学习，拓宽我们的思路、增强我们的知识面。
2．更好的关注我们的“常态课”教学，提高音乐课堂教学质量，提升教师对于音乐课堂的驾驭能力。
3．重视教师的基本功培训，采用更多的形式，提升教师在弹、唱、跳等的基本技能。
4．利用组内具有特长的教师，给老师以引领，帮助大家共同提升。
5。利用课堂实践，提升教师对音乐艺术课堂的评析能力。
6。重视对幼儿艺术技能技巧的培养，多开展丰富的活动，培养孩子对音乐艺术的热爱。
以上是我对一学期以来的教研组工作的总结，还存在着很多的不足希望得到各位老师的指正，我们的教研工作还在成长阶段，缺少教研资料和经验的积累。我们会不断反思与改进。相信我们的教研组工作会越做越好。
幼儿园音乐活动总结 2
本学期的教研活动主要研究如何在幼儿园有效的开展音乐活动，在这期间我们举行了几次观摩活动，老师在一起相互学习相互研究，使我们老师在这一学期对音乐教育有了很大的进步。对本学期的教研收获有以下两点。
一、培养音乐情趣是关键
1、遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣
本班这学期开展了几次音乐活动，开始只是用音响先让幼儿听音乐然后结合律动一句一句的学歌词，通过几次的教研活动让我明白采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏音乐律动的形式，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动，在此，我们以音乐游戏的形式开展音乐活动《小红帽》，幼儿在活动中兴趣性很强，孩子们用活泼愉快的音乐游戏活动，在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
2、通过节奏训练，培养音乐情趣。
幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的`活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。
3、拓宽幼儿知识面，提高唱歌兴趣。
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。
二、语言是开展音乐教育的重要保证。
我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。
其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲“小红帽”时，先和幼儿玩一个情景表演游戏，让幼儿扮成小小红帽，教师扮成“大灰狼”这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。
幼儿园音乐活动总结 3
本学期在领导的关怀信任和同事们的帮助支持下，我担任了大班音乐教研组长职务。时光飞逝，大班上学期的音乐教学工作转眼结束了。在杨主任的精心指导和带领下，在本组三位教师的共同努下，本学期工作画上了一个圆满的句号。现将本学期工作总结如下：
一、努力学习新方法，带领本组教师共同提高教学水平。
本组教师都是年轻人，富有朝气的袁老师，对工作充满热忱和激情，教学水平也明显提高。刘芳对待教育工作认真好学，音乐教育目标完成较好。我们三位老师认真对待每一次教研活动，认真做好每一次教育活动的准备工作包括备课、教具准备等。并经常浏览学前教育网站，查看学前教育研究等专业书刊，努力学习新方法、新理念，共同提高音乐教学活动质量。并在杨主任的带领下多次组织音乐教研活动，共同探讨好的教学方法，取长补短，共同进步
二、结合主题区域活动的开展，大胆尝试新的音乐教育形式。
本学期区域活动的开展，弥补了集体教育活动的不组，将幼儿分组进行区域活动，让我们没有一直没有机会深入开展的集体舞教学得到了发挥，区域活动中，例如我们在集体教育“红绸舞”活动中，幼儿初步感受学习了红绸舞的风格特点、基本步伐“十字秧歌步”后，我们充分利用区域活动时间，分组带领幼儿到走廊、大厅、户外等地方的瓷砖反复练习十字步，因为区域分组活动个别指导到位，我们班级孩子的基本呢步伐掌握达到百分之95以上，同时，孩子在舞蹈过程中做到了看舞谱自主地变换队形。教师在区域活动的开展中，清晰地关注到了孩子的发展水平，并创设性的环境材料促进幼儿进一步发展，我们又利用孩子们掌握的红绸舞蹈动作让幼儿尝试用新的曲目“大中国”进行整首歌曲的系统动作创编并完整表演
做为音乐教师的我们是真正感受到了区域活动的优点。
同时，本学期的.教研重点是集体舞教学，我在10月份尝试开展了一次集体舞观摩课《瓷碟舞》，给了大家一些启示。活动中，教师利用生活中常见的筷子敲打瓷碟的动作表现出乐曲凤阳花鼓热烈欢快的情绪，并结合节奏图谱、队形图谱的使用，组织活动过程中教师真正做到了引导者，引导幼儿自主地看舞谱、尝试变队形、调整队形。孩子们通过舞谱的对比，掌握了横排、面向圆心、面向圆上等队形，并尝试单圈变双圈。提高了幼儿音乐表现力，孩子们在与伙伴合作舞蹈过程中，充分体验感受与伙伴共同舞蹈的快乐。
幼儿园音乐活动总结 4
一年的音乐教学工作即将结束，回头瞻望感慨颇多，在领导的关怀和同事们的帮忙下圆满完成了一个又一个的教学任务。现将我这一学年的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作本学期我担任了五年级的音乐教学工作，繁忙的工作使我的生活越来越充实，让我的各方面的能力都得到很好的训练和培养。
一、教学总结
首先，给自己定一个教学指导思想，我深知自己此刻所从事的是普通教育，将来去当音乐家的毕竟是少数，而绝大多数学生长大后只能成为喜欢音乐，爱听音乐的人。所以我的音乐教育是为众多的'将来不是音乐家的孩子着想，让他们在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。其次，给各班制定短期目标进行分层次学习，从总的完成情景来看，同学们的音乐素养是越来越好。一年来，学生不仅仅唱会了三十几首歌曲，并且还学会了《雅行操》和《孝行操》。学生在全面的学习音乐的同时也被音乐课的独特魅力所吸引。并配合学校社会以环保为主题的中心工作，开展爱护学校环境的各类活动丰富学校生活，教师示范以环保教育为主题的律动，如：《牧场上的家》、《踩雨》、《堆雪人》等，让学生从小明白环保的重要性。并经过不一样主题的乐曲渗透不一样的环保知识要点，如：第一单元《晨景》就可适时渗透环境教育，教育学生讲究卫生、保护环境。不足之处：五年级游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习积极性。另外，对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。所以，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
二、努力方向
在下学期的教学工作中，我要使学生真正感受到音乐的美育功能。多让学生听好的音乐，唱好的课外歌曲，培养学生自主创编、自主参与、积极主动学习音乐的兴趣，下一学期我要加强部分学生的思想教育。让全体学生动起来。在课堂教学中我会，为上好“下一堂课”坚持作好课堂教学后记反思自己的教学行为，运用课后记清楚的反应自己教学情景，我利用它及时地思考解决自己的教学问题，使自己的音乐课教学效果逐渐好转。另外，将教材中未涉及到的流行音乐元素引入课堂，使音乐教育更多元化，同时以此增加了音乐课的魅力，使学生更喜欢音乐课。新颁布的国家音乐课标中倡导综合的音乐教学理念，强调必须优化音乐课堂教学，加强音乐与不一样领域间的沟通，如音乐与舞蹈、与戏剧、与美术等艺术间的综合。
三、其它方面
原苏联教育家苏霍姆林斯基以往说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”所以，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有必须音乐本事的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。比如：课堂教学中经过合理的想像，结合环保教育的知识点，提高学生的环境意识，进一步将环保理念深入人心。使学生从小养成爱护环境的良好习惯。
四、评价机制
为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。
一年的认真工作后，我在各方面都取得了一些成绩。当然在日后的教学工作当中，我会更加努力地加强音乐教师基本功训练，提高课堂教学水平，不断创新，树立终身学习的观念，为做一名优秀的音乐教师再接再厉。
幼儿园音乐活动总结 5
活动目标
1、感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐；
2、能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；
3、初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用"跳跃地"和"连贯地"两种方式来表现歌曲。
4、知道按事物不同的.特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备
经验准备：幼儿已有郊游的生活经验；
物质准备：CD音乐《郊游》。
活动过程
一、活动导入
1、复习歌曲《小红花》。
指导语：（教师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？（前面跳跃，后面连贯）
用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。
2、教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。
提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？
3、教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。
提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？
4、幼儿学唱歌曲
二、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现ABA的结构。
提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗？
三、教师带领幼儿学唱歌曲，进一步理解熟悉歌词。
提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？
四、教师引导幼儿讨论，发现并运用不同方式演唱歌曲。
提问：你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？
五、教师通过语言创设情境，到"地方郊游"，带领幼儿完整学唱1~2一遍。
六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱。
活动反思：
本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺；而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。
幼儿园音乐活动总结 6
幼儿的音乐教育，是一门教育的艺术，它对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。我相信，每个孩子都爱唱歌，但一旦到歌唱活动时，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，而且总觉得孩子的歌声不动听。为什么会这样呢？重新审视我们的歌唱教学，造成这种困惑的因素很多，但更多的在于我们老师自身。
感受音乐、倾听音乐、表现音乐、创造音乐是音乐活动的特点。针对音乐活动的特点，在本学期，我们大二班继续开展"音乐特色教学"，主要通过音乐教学培养孩子情感交流、情感启发、情感表达，提高孩子对音乐的兴趣。为了能探讨出更好的教学方法进一步提高我们班的音乐教学特色活动，我们大胆尝试了以下几种教学方法实践于教学活动中，现将教学情况总结如下：
一、利用有趣的图谱，激发孩子学习歌曲的乐趣在音乐教学中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。如在学习歌曲《小鸟、小鸟》的活动中，我把歌曲里的歌词编写成一张图文并茂的有趣歌谱，孩子们对老师出示图文并茂的歌谱很感兴趣，有了图谱辅助教学，增强了孩子的学习兴趣，帮助孩子用看图谱的方法理解、记忆歌词，有了图谱的辅助，孩子在学习中较快的掌握了歌词，并能认真倾听音乐、感受音乐的歌曲风格，大胆表现自己对音乐的感受。
二、歌曲内容的选择要形式多样化"兴趣是最好的老师。"一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在歌曲的选择上，我选择幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲。如：一些有趣的儿童歌曲《森林音乐会》、《逛公园》等。同时，现代教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。配合节日、情境，我们选择了一些好听又富有感情的歌曲，比如《六一的歌》、《毕业歌》等，我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲，因为孩子们是社会的人，也是"与时俱进"的人。
三、引导幼儿创造性地歌唱我们知道，"每个孩子都有自己的声音"。我们教师首先要引导孩子大胆地创新，独立地思考，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有给孩子探索创编的余地，如：仿编歌词、根据歌曲创编动作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来培养孩子的创造能力还是不够的，孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的`创造经验的基础上，我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深层发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力，充分展示自己的创造力，让孩子的创造上一个台阶。如：在已学歌曲《悄悄话》的基础上，我鼓励孩子大胆尝试创编新歌词，替换歌曲中的部分歌词，孩子们大胆、积极的进行歌词的创编，还发展了孩子的语言表达能力和词汇的积累，并把演唱歌曲贯穿于游戏中，整个气氛其乐融融。
童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱自己，唱未来，唱出美好的人生。
幼儿园音乐活动总结 7
《纲要》中指出：在培养幼儿艺术活动中，幼儿能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿都爱音乐，更爱音乐游戏，因为幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。
本期我们音乐教研组工作紧紧围绕探索“小、中、大班音乐游戏的特点”，加强教师理论学习，将实践与理论相结合，提高教师教学水平，增强音乐游戏的趣味性等开展活动。在本组教师的齐心努力下，圆满的完成了教研计划。现将本学期教研组工作做出总结，以便今后工作取得经验，使教研工作更好的开展。
一、重视理论学习，提高教师教学水平
为进一步转变我组教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和较强及教师的理论和业务能力，采用集体与自学相结合的办法，自学了《什么是音乐游戏》《音乐游戏的特点》，在此基础上，薛玉老师在10月份承担了一次组内《音乐游戏创编与指导》的培训活动，让我们了解了音乐游戏创编的4个原则，分别是音乐性、游戏性、趣味性以及时代性，其次让我们了解了音乐游戏的组织设计形式以及在音乐游戏中教师语言的把握。
二、家园配合，开展音乐亲子游戏活动
在11月份，我们教研组针对大班、中班、小班年龄段孩子的特点，开展了音乐亲子游戏。90余名幼儿和家长踊跃参加。在音乐亲子游戏的过程中，孩子们不仅感受到了音乐的魅力，而且还为孩子和父母提供了一次零距离接触培养亲情的机会。
当天的活动很丰富，“传石头、牛仔很忙、熊和石头人、猫捉老鼠、网小鱼、丢手绢”等音乐亲子小游戏，都是孩子们的最爱，大家都很耐心地排着整齐的队伍等待，然后尽兴地玩耍、游戏，游戏结束后，孩子和家长们都得到了一份小礼物，孩子们高举礼物直嚷着：真开心！下次还要玩！
本次亲子活动在老师的精心策划和组织，家长们积极地参与中取得了圆满的成功。这次活动不仅为亲子互动打造了一个平台，同时也为孩子们的童年生活注入了一道亮丽的色彩！ 通过活动，使我们认识到，教育孩子的过程中，家长与孩子的互动，将促进他们更加健康、快乐地成长。
三、音乐游戏优质课展示活动，促进教师专业成长
音乐游戏是幼儿最感兴趣的活动，因此，每次上课前，老师们总会认真看教材，反复听音乐磁带，尽量每次上课时，给孩子们带去新鲜感。每节课下来，让孩子学到新的本领。为了不断加强教师们在音乐游戏活动中的教学能力，给音乐游戏教学活动注入新的活力，同时也给更多的.老师提供锻炼与展示的平台，在12月份，我们音乐教研组开展了小、中、大班年龄段的音乐游戏研讨活动。如小班薛玉老师执教的音乐游戏《 小跳蚤》、中班杨莎老师执教的音乐游戏《小兔和狼》、大班吴凤娟老师执教的音乐游戏《熊和石头人》。
在研讨活动中，执教教师精心准备，运用多种教具，将各种音乐元素自然的渗透于各个教学环节，激发了幼儿对音乐的兴趣，也发挥了幼儿想象力与创造力。
活动结束后，组内教师从音乐游戏教学活动的目标、组织过程、教师的引导等方面给出了精彩点评，执教教师们都说：“通过此活动，他们的教育教学水平得到了极大的提高，孩子们也在活动中，体验到了真正的快乐！”。
四、共同合作，创作音乐童话剧《机智的小鸡》
在我园举办的“元旦”庆祝会上，我们音乐教研组与语言教研组共同创编了音乐童话剧《机智的小鸡》活动，邀请了少数大班幼儿和我们的教师共同表演，不仅得到了幼儿和家长的好评，也让家长了解了我园正在开展的一些活动，扩大了对外宣传力度。
五、积极承担全县教师音乐教材的培训活动
在10月份，孙艳老师为全县幼儿园教师进行了《浅谈幼儿园音乐欣赏活动——和孩子一起倾听，共同感受》的讲座。
我通过理论讲解、观看教学视频、倾听音乐、现场互动等模式，帮助老师们梳理了幼儿园音乐欣赏活动的含义、教育内容、活动的设计与组织等内容，让大家对幼儿园音乐欣赏活动的教学有了新的认识。
六、存在的问题
1、教研活动的形式不够多元化
2、研究的深度不够
3、对外宣传力度不够
幼儿园音乐活动总结 8
社会领域是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的人格发展具有重大意义，实行幼儿园社会领域教育有利于加快幼儿社会化进程，激发幼儿内在动力，促进幼儿人格全面发展，提高幼儿自身的人格素质，因此，只有改变现有的幼儿园社会领域教育方式，提高教师对社会领域教育的程度，提高教师的专业素养，才能使幼儿真正的得到全面发展，成为独立、自主的社会人。
本学期，我们重点培养孩子关心他人的品质。俗话说，人之初，天性善良。孩子们心中有爱的天性。我们必须正确引导和诱导儿童的爱和同情，使儿童能够发展给予、分享和接受等情感，以及理解、关心他人和帮助他人的品质。例如，当父母和亲戚生病时，教育孩子要体谅和照顾他们的父母；如果孩子有困难，引导孩子积极帮助他。
一、开展学习雷锋好榜样活动，传播关爱的`的讯息
3月5日是雷锋阵亡将士纪念日。利用这个有意义的节日，我们组织了泰班和托班儿童开展活动，照顾他们的弟弟妹妹。泰班的孩子们帮托班的弟弟妹妹铺床，照顾他们吃东西。他们感到作为哥哥姐姐的骄傲和照顾弟弟妹妹的喜悦。
二、寓关心他人教育于各种教学活动中
在幼儿园的教学活动中，培养幼儿早期的行为习惯、早期的思想、情感和道德是非常重要的。根据这一原则，应将关心他人纳入各学科的教学活动中。例如，语文教学结合了诗歌《母亲的心》、故事《狐狸与葡萄》和《小羊过桥》的解读，突出了对他人的情感教育。歌曲《我的好妈妈》、《大头儿子和小头父亲》突出了表达爱的方式。艺术工作活动是我的好朋友和很多幼儿园的朋友，重点是教育同龄人的关爱。在大班制社会中，爱的传递是一种关爱家庭和同伴的教学互动。在杜云云先生巧妙的设计和详细的提问中，孩子们以各种方式体验到了简单的关怀的情感元素。
关爱他人的能力不是一朝一夕可以形成的，因此，在教育教学工作中，我们教师需有计划地、循序渐进地让幼儿在多种活动中体会、实践。
幼儿园音乐活动总结 9
小班的幼儿多数是刚刚从父母的怀抱中来到这个陌生的地方——幼儿园，因为不熟悉，给了他们太多的不安全感，幼儿常常会出现哭闹等现象，不稳定的情绪，不仅影响幼儿自己及其他幼儿的情绪，还直接影响教师的教育教学。刚入园的小班幼儿当务之急是稳定情绪后的常规习惯培养，例如上幼儿园不哭，上课坐坐好集中注意力听讲，会听音乐做动作，会排队一个跟着一个走等等，集体生活体现在规则的统一性，幼儿良好行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量，是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段。
我发现，刚入园的小班孩子，在纷杂的哭闹中，如果老师突然弹奏出动听的音乐，教室里会突然停止了哭声，安静了许多，好多孩子会出现的目光和探索的神情，情绪也稳定了许多。可见音乐的魔力所在，这也是教师和孩子拉近距离的契机所在，人类从什么时候开始有了音乐，已无法查考。在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音表达自己的意思和感情。喜欢音乐可以说是孩子的天性，在内容多样的音乐活动中，孩子积极愉快、活泼、欢乐，他们的身心都会得到陶冶和发展。《幼儿园纲要》中提到：音乐教育是美育中的一个重要手段，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径，幼儿园音乐教育对幼儿的全面发展有着非常重要的作用，它作为美育的一种形式，是与幼儿同步发展的，它包括唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、律动、打击乐等丰富的内容，《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯彻于幼儿生活以及各项活动之中。”在进行品德教育时，应注重培养激发孩子的情感，使之形成良好的行为习惯。这些幼儿园的常规习惯都可以在和音乐的有机配合下，在潜移默化中，再优美的旋律中，在幼儿的愉快情绪中，寓教于乐，幼儿主动接受和学习的过程，也充分体现了这样一句话，兴趣是最好的老师。因此我们要调动幼儿的积极性，培养他们对音乐的爱好和兴趣，从而使孩子轻松、愉快主动地学习。
小班幼儿动作发展灵活性差，音乐经验还比较少，在音乐活动方面首先以音乐律动为主，律动《拍手点头》《捏拢放开》《猪八戒吃西瓜》等为孩子带来了新的冲击，小手小头有模有样有节奏地随着音乐和老师一起动了起来，新的感受体验中有节奏的听音拍手的规则渐渐形成了。
小班新生刚刚入园，教师面临的最大挑战是顺利地从家长怀抱中接过孩子，帮助孩子尽快适应小班的集体生活。这些连老师的'话都不能完全听懂的孩子，怎样才能让他们懂老师的指令，使管理常规有序开展，从而养成良好的习惯，我发现音乐教学中音乐游戏的效果很好。它对幼儿的影响更为直接，它抛开了幼儿机械性的技能训练和教师的一味灌输，孩子主体性很强，主动参与的积极性很高，孩子以乐先行，身心得到了陶冶，在顺其自然中获得了知识。它具有音乐和动作相结合的特点，对幼儿动作的发展、音乐的感受力以及活泼乐观情绪的培养，都具有积极的作用。它是音乐教学活动中的另一种表现形式，它是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调，并有一定的规则，有的音乐游戏是听和做的配合，有的音乐游戏是做、唱、听的结合，如《小兔和狼》《找小猫》《开火车》等。游戏能给他们带来无比的快乐，让他们暂时忘记对爸爸妈妈等家人的思念，消除幼儿的消极情绪，暂时忘却对家人依恋，就此建立幼儿对老师信任。
欣赏一些时令动画音乐，可以帮助小班孩子稳定情绪，拉近和老师之间的距离，提高音乐感受力。小班幼儿刚入园，分离焦虑使他们情绪极不稳定，为了转移他们的注意，可以先选一些比较时令的，适合幼儿特点的动画歌曲及背景音乐如《喜羊羊与灰太狼》，让幼儿欣赏，感受音乐形象，帮助幼儿与幼儿、幼儿与教师之间产生共鸣，增加认同感，抛开负面情绪，尽快融入幼儿园生活。稳定后的幼儿常规训练就可开始。歌唱一样能对小班的孩子进行常规训练，好听的音乐节奏声中，教育性的歌词融入孩子的脑中，孩子们在潜移默化中得到了各方面教育，如《我是好宝宝》《好妈妈》等。
无论是音乐教育的何种形式，教师所选内容必须是幼儿所熟悉的，教师掌握的动作必须是符合幼儿年龄特点，易于幼儿掌握。选择内容具体、形象生动、教育针对性较强的教材，这样便于孩子感受音乐形象，产生情感共鸣。
作为小班幼儿，由于年龄特点，选择的音乐活动不管是何种形式，教师都要事先设计好，哪种音乐是训练孩子自控力，哪种音乐是训练孩子队列常规的，哪种音乐是训练孩子幼儿游戏常规的，教师要做到心中有数，并形成规律，不要改来改去，让孩子无所适从，良好的习惯就难以习得。
总之，音乐教育形式多样，用来培养小班幼儿常规习惯，效果明显，教师在培养小班幼儿常规习惯时，首先要稳定他们的情绪，然后选择适合幼儿特点的题材和形式进行训练，并做到持之以恒，此阶段幼儿养成好习惯，有利于幼儿今后几年的学习生活，甚至影响着幼儿的一生。
幼儿园音乐活动总结 10
一、幼儿园音乐教学的现状分析
（一）目标性强，以教师为中心的表演式学习
在音乐教学活动中，教师目标性极强，预先设计好在活动中的每一个环节，甚至每一句话都要备好课，如果在其中一步中出现问题，都无从解决策略。
（二）局限性大，以游戏化的音乐教学模式根生地固
1、音乐游戏的最终目的应是发展幼儿的音乐能力，包括对音乐的欣赏、感受、理解和表现，游戏是手段而不是背景，但在活动中，我们发现，教师更多的是以自身的语言、动作带领幼儿游戏，代替了幼儿对音乐的理解。
2、音乐游戏中教师的指导策略缺乏。作为教师，我们既要发挥自己的引领作用，又要把握退位的时机和方式。
3、音乐游戏中的动作设计强烈地限制了孩子的想象与创作。动作是音游的“血肉”和“色彩”，音游不能没有动作，但动作的设计与编排又是有讲究的，既要能表现出音乐形象的'明显特征，又要合拍，还要符合幼儿的年龄特点。
（三）探索性弱，以教为主的表面性蜻蜓点水式接触
1、过于强调了游戏中玩法和规则的重要性，着重于内容的完成而忽视幼儿的情感需要。在音乐游戏活动中，虽然有游戏，但不是以幼儿为主的游戏进行，而是以教师完成教学为主的游戏进行。
2、教师较难把握教与学的度，教的痕迹明显，而幼河蜗返淖杂啥炔还唬主动学习、快乐体验表现的不够。
3、着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能。教师只顾完成教学中的游戏，而忽略了让幼儿去感受音乐和理解音乐，忽略了音乐活动的教育价值。
二、如何改善幼儿园音乐游戏活动的教与学的关系
（一）改变音乐游戏活动的组织形式
1、在不影响幼儿正常生活的前提下开展活动
我园是在“学习故事”的课程背景下开展幼儿园一日生活活动，故此出现环境的变化，每班是同层的两个班级合班分区活动。在不影响幼儿正常生活的前提下，需要与班级活动同步进行的活动。
2、确立音乐游戏活动的组织形式
教师在教研活动中提出想尝试让幼儿自主地玩音乐游戏，教师应从教的位置转移到与幼儿共同玩的角色中，但又要有设计地玩出音乐来，所以将组织者的身份改变为幼儿玩伴，由每班执教音乐的教师承担设计与组织。
3、确定游戏适合的年龄段
由于我园有9个班级组成，每班抽取8人参与活动，共有72人参加活动，考虑到以往同类活动经验，确定是全园混龄参与活动，幼儿可根据自己的兴趣选择活动，也可以以大带小参与活动。
4、规定游戏的时间
在不影响幼儿合班分区活动的状态下，游戏时间应与其它活动时间一致，故音乐游戏的活动时间为一小时。
（二）设计音乐游戏活动的音乐性与趣味性
1、音乐游戏活动设计应具有音乐性
在游戏设计时我们发现，游戏既要好玩，又要有音乐性，不是为了玩游戏设计活动，而是通过游戏的手段达成音乐教学的目标，而在游戏中体现出来，游戏中要有音乐。
2、音乐游戏活动设计应富有趣味性
在传统的音乐游戏活动中，是集体跟随教师参与游戏，但在此活动中则需要每个游戏充满趣味性，才可以吸引幼儿的眼球，参与度极高才能满足孩子们的需求。在游戏活动方案定稿前，教师团队集体教研，试玩，努力使每个游戏做到好玩又有音乐性。
（三）激发音乐游戏活动的自助式
1、活动前教师自制游戏活动预告视频，将游戏简单明了地介绍给孩子们
在《乐器总动员》活动前一周，由每组游戏的设计教师自制游戏预告片，主要是想让孩子们预先知道整个活动八个游戏项目的时间、地点、游戏的基本玩法和游戏规则，也可以是创设游戏的悬念，吸引孩子们首选参与游戏项目，再由班老师统计每场参与活动的幼儿人数。由于场地及活动自由度高的因素，每场只限每班八位幼儿报名参加，并挂上入场证作为标记。
2、团长集合团友，开始后自由结伴，以大带小，自助式参与活动
活动前由“乐器总动员”的团长（一教师）在中心舞台前召集各班报名幼儿，简单介绍活动口号、活动时间、活动的注意事项，并宣布游戏开始。挂牌幼儿相继结伴选择参与音乐游戏活动，一个项目结束后又可继续选择其他游戏项目，也可以连续玩同一个项目，自主性极强，与自助餐极为相像，幼儿在活动中非常开心、自由。
3、活动结束后“团长”再次召集团友们，与同伴分享游戏中的快乐与经历。
活动结束时设计此环节，让幼儿与同伴相互表达，相互分享游戏中的不同经历及游戏的快乐，在分享的过程中也知道自己在活动中没有玩到的项目，也是一种学习。
三、幼儿自主性音乐游戏的开展情况及活动反思
（一）活动过程井然有序，凸显幼儿合作带动力
活动过程中虽然没有老师带领着游戏，但孩子们预先知道整场的游戏规则，也有很大的自由度，可根据自己的喜好参与各项游戏活动，遇到问题可以找哥哥姐姐帮忙，也可以找老师咨询，就像一个大型游乐园，大孩子也充分地体会到帮助弟弟妹妹的快乐。
（二）音乐游戏项目丰富有趣，打破传统活动式教学
音乐渗透，无处不在。我们的教育目标不仅仅是培养幼儿的音乐技能，主要是激发幼儿等兴趣，培养起求知欲、探索精神、自信心。抓住一切可以利用的时间和空间，让每一个孩子参与进来，充分地让他们自主地、积极地去参与、去学习，有效地促进幼儿全方面的发展。通过营造多元化的音乐环境对幼儿实施浸润式的影响，让幼儿有更多接触各种各样音乐元素的机会，并从感受、体验、欣赏、互动参与、自由表达等形式当中领悟音乐内在规律，提高其对音乐的整体感应能力。
（三）有效组织、自主选择、合理诠释教与学的协调关系
活动的组织是有效的，孩子们能自主选择自己喜欢的游戏，并对班级正常分区活动没有造成影响，好的游戏可以得到全园孩子的分享与参与。
我们不能只在课堂上教给孩子哆啦咪长在五线谱的哪条线哪个间，我们要创设一个孩子们自主探索音乐的空间、时间，引导孩子的是学习的方法、过程，而不是训练、结果，因为他们是人不是机器，是有足够的能力探索与发现，相信孩子，还孩子一个“原生态”的音乐探索之路！
（四）深入反思，继续延伸，大胆尝试，追求幼儿自主性的新型教学模式
幼儿园音乐活动总结 11
兴趣是最好的老师，在一切学习的动机中，兴趣是最积极活跃的因素，在此动力之下幼儿会产生参与，认识和探究的心理倾向，对感兴趣的事物，幼儿总会主动，愉快去探究它。那么，如何在音乐活动中培养孩子们的兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中学习呢？
在音乐教学中将根据活动内容自编的故事导入新课，使活动过程情节化，创设了很好的活动情趣。好动是孩子们的天性，把表演游戏渗透于教学活动中，不但可以增加课堂的情趣，可以发挥孩子的音乐潜能，提高他们的音乐素质，达到育人目的，活动有滋有味，学生情绪饱满。为幼儿创造自由平等，师生互动的学习氛围，培养孩子们的创新能力，让幼儿拥有宽松的学习环境，思维、想象能力得到充分发展，个性得到发展，主观能动性得到发挥。在活动中，我把自己融入到孩子们当中，与孩子们零距离接触，让他们感受到了母亲般的温暖和朋友间的互相关爱，建立起了一种轻松，和谐互动的学习氛围。
在音乐教育活动中对幼儿综合能力的培养是其核心内容，创新能力、想象力、学习兴趣的`培养至关重要。学幼儿想象力的培养不仅使自己的知识更丰富，使教学活动妙趣横生，更有助于幼儿注意力、记忆力、思维能力的发展，正如此，我们更需要鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，来培养自己的创造力，并运用创新的方法去解决实际问题。我们的表演区有许多乐器，让幼儿随时取用，使他们知道用不同的方法敲击乐器可产生不同的效果，进而引导他们听辩乐器。从而把学习技能和训练创造性思维、融为一体，幼儿学习的主动性和创造性得到了充分的发挥。
音乐所塑造的形象来自于生活，与孩子们的生活想吻合，因此孩子们可以通过感知、联想、共鸣、反应等一系列心理活动来陶冶个性，并引发对美好生活的向往，艺术素质和创造力也的到了提高。儿童早期的几年是孩子音乐成长的关键时期，我们应该不失时机地充分利用这段时期对幼儿进行音乐教育，不仅仅是为了提高孩子的音乐能力，更是为了促进他们全面的发展。
《纲要》中指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在幼儿全面发展的教育过程中，音乐教育是早期艺术启蒙教育的重要领域。可以通过音乐培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的感受力，大胆想象创造，体验音乐的美的乐趣。
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