校本研修方案

时间：2024-07-27 12:43:26 方案我要投稿

校本研修方案（通用11篇）

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么你有了解过方案吗？以下是小编收集整理的校本研修方案，欢迎阅读与收藏。

校本研修方案（通用11篇）

　　校本研修方案篇1

　　一、教育教学

　　1、系统地学习并掌握现代教育的理念和技能，掌握本学科教育的国内外发展动态，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，努力成为教育教学和科研的带头人。

　　2、积极参加省、市、区课改培训，把新课程理念融会贯通，使之内化成自觉的教学行为。

　　3、经常走出去聆听名师、特级教师的观摩课及各种研究课，吸取他们的精华，不断改进自己的课堂教学，逐步形成自己的教学风格，提高驾驭课堂的'教学能力。

　　4、敢于开拓创新，使自己成长为"研究型"的教师。

　　二、理论学习

　　1、不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。读中外名著，吸收文学之精华，与高尚的人对话，使自己受到人文精神的滋养，积淀文学底蕴。加强专业书籍的学习，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律。

　　2、为人师表、率先垂范，做师德的表率、育人的模范、教学的标兵、改革的先行者。

　　3、加强学习和培训，转变观念。认真学习各种理论书籍，积极实践，撰写阶段性实验报告。

　　4、在教育主管部门组织或安排的教育教学研讨或对外交流活动中积极承担教育教学观摩、示范课任务。

　　5、做好业务理论学习笔记本，写好教学反思，在反思中寻找教学理论的支撑点，使教学实践提高到理论的层面，让自己教学水平得以升华。

　　三、业务钻研

　　1、结合学校的工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人业务素质。

　　2、结合自身需要，自学计算机动画制作，提高课件制作水平，提高教学质量。

　　3、以课改为契机，教学中注入全新的教育教学理念；树立"为学生的终身发展奠定基石"的思想，提高自己课堂教学水平，实现合格课100%，优质课50%的目标。课堂教学中小组合作学习收到实效。

　　4、参加各种科研培训及课题组活动，积极探索具有学科特色的教学方式，促进科研成果为自己教育教学服务的转变。

　　5、探索网络课模式，探索信息技术与学科教学整合的有效方法。

　　校本研修方案篇2

　　一、指导思想

　　坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化，教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。

　　二、研修目标

　　依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

　　三、研修重点

　　1、讨论完成计划各项工作。

　　2、建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

　　3、采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。

　　4、认真组织开展“精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。

　　5、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

　　6、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的.整体提高。

　　四、研修措施

　　1、加强教育理论学习

　　随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

　　专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

　　2、抓好教师的业务学习

　　制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：

　　（1）自学与集体学习相结合。

　　（2）学习与交流心得相结合。

　　（3）自己学习与讲座指导相结合。

　　教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

　　3、营造良好的研修氛围

　　我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。

　　校本研修方案篇3

　　一、指导思想

　　以学校教育教学工作要点为依据，结合我校实际，以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香校园建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。

　　二、培训目标

　　1、师德方面

　　加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%。

　　2、业务培训

　　总体培训目标：

　　通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。通过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。

　　具体培训目标：

　　（1）通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

　　（2）通过培训，了解基础教育改革与学科发展动态，不断探索学科改革的突破点，提升教师创造性使用教材的能力。

　　（3）通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

　　（4）通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

　　（5）通过培训，提升在职教师的学历层次。

　　（6）通过培训，促进教师理论学习与教学实践的联系，通过开展“教研协作区研究活动”，提高教师课堂教学能力。鼓励教师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。

　　重点培训目标：

　　（1）注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

　　（2）注重青年教师的培养，形成人才梯队建设，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。

　　（3）注重骨干教师管理，实行动态管理，启用骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。

　　三、培训内容

　　1、师德培训

　　（一）创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每天自学一小时，每月参加一次学习交流，每月参加一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，结束有测试。采取个人自学与集中学习相结合，个人思考与座谈交流相结合，讲课辅导与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的办法，促进教师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务能力。

　　（二）加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，辅导重点难点；个人自学，规范学习笔记；讨论交流，举办论坛演讲”三个环节，要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来，不断提高学习教育活动的`针对性和实效性。

　　2、业务培训

　　第一，加强教育理论学习。

　　加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。

　　第二，实施“强师战略”。

　　以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和能力。

　　（1）提高教学行为“六种能力”。

　　一是提高教学设计能力；

　　二是提高知识加工能力；

　　三是提高教学组织能力；

　　四是提高实践反思能力；

　　五是提高现代教育技术应用能力；

　　六是提高教学质量的监控能力。

　　（2）注重两种培训。

　　一是教育科研能力的培训：注重研究过程的积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。

　　二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强《基础教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读；加强新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。

　　第三、锤炼师功。

　　（1）、教师基本功培训

　　培训内容包括：

　　一般教学基本功，有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等；

　　学科教学基本功，如掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣；

　　专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。

　　（2）、自我反思能力培训

　　教师在先进的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为。

　　四、本学期培训专题

　　1、提高教师利用多媒体手段教学的能力；

　　2、提高教师课堂教学水平，打造有效课堂；

　　3、提高教师教学反思能力，能从教育理论高度反思教学行为。

　　五、培训形式

　　根据我校实际，集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训模式”，落实校本培训计划；分散自学落实教师个人自培计划。

　　校本研修方案篇4

　　为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师发展，提高学校办学质量，特制定如下活动方案。

　　一、指导思想

　　以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

　　二、基本目标

　　在校本研修年中，要突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力；做到五个结合：理论学习与经验交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型教师，形成丰富多彩的研究型团队。

　　三、具体内容

　　1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

　　2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

　　3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

　　4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

　　5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。

　　6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以学生能力培养为突破口，努力创办“特色教育”。

　　7、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用，实施领导干部随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究，有效地促进教学。

　　8、充分利用有效空间，展开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到三个研讨活动的主题。供教师们自由选择参加。让教师在广泛的交流中相互学习。

　　9、搭建教师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，比赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过各类业务竞赛提高教师业务能力。

　　10、开展“三个层次”的研究，即反思性研究、专题性研究、课题研究，促进教师在原有基础上得到不同的发展。A、反思性研究：研究主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。B、专题性小课题研究：研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。C、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校的研究水平。

　　11、积极倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制，每一个老师规划并设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助，并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的`提高。

　　12、多层次开展“三个一”活动：

　　学校每学期组织一次教师培训，一次业务竞赛，召开一次课改经验交流会。

　　教导处每学期举办一次课改专题讲座，组织一堂新课程教学观摩课和一场课改论坛。

　　教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。

　　课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份实验总结。

　　骨干教师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，承担一项课题实验。

　　全体教师认真学习一本教育理论著作，撰写一篇教学案例和一篇教学经验总结或教研论文。

　　四、保障措施

　　1、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修年活动的领导、规划和指导。

　　2、根据学校研修活动方案制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织教师制定研修活动计划及时检查指导。

　　3模式推动活动深入开展。

　　第一个层面即每个教研组中的几个有经验的骨干教师集体带教几个青年教师，互相探讨，各取其长；第二个层面是组织骨干教师、优秀教师担任校本研修活动的领头人，组成处室研修活动领导小组，负责对教科研活动进行具体指导。

　　4、建立课堂教学反思三级管理制度。

　　每月各组进行一次个人、组内和校内研究课，形成以个人反思为基础，组内反思为桥梁，校内反思为导向的教学中反思机制，每学期末教师反思日记随笔集评比机制，促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。

　　5、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围

　　在教科研实践活动中，创造、完善活动载体。通过“教研组、备课题组活动”、“课题小组活动”，使学校教科研的氛围日趋浓烈。

　　6、拓宽教师的视野，扩大学校对外交流活动

　　通过校外听课交流，送课下乡，参加师集体备课，鼓励教师参加各类的学术交流活动等形式，加强校际间的交流。

　　7、依据本校实际和特色，多渠道的构建校本培训模式

　　从实际出发，构建以下模式：即课堂教学达标争优模式、自我反思模式、骨干示范模式、课题驱动模式、问题研究模式。

　　五、活动安排

　　校本研修活动分为三个阶段，即宣传动员--组织实施--总结表彰。

　　宣传动员

　　二月：动员会

　　三月：课堂教学研究：骨干教师示范

　　四月：课改经验交流会：教育教学论文评选

　　五月：教师基本功竞赛

　　六月：课题研究成果展：总结表彰，校本研修活动总结

　　校本研修方案篇5

　　校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修方案。

　　一、指导思想

　　1、坚持以促进学生全面发展为原则。

　　2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。

　　3、建立扎实、有效的课堂教学模式。

　　4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。

　　5、树立终身学习的意识，加强专业知识的学习。

　　二、工作目标

　　1、建立个人职业发展规划。

　　2、认真进行备课、上课及课后教学反思，形成独具特色的课堂教学模式。

　　3、在原有业务水平的基础继续尝试不同的教学方法。每学期至少总结出两种具有实用价值的教学方法。

　　4、在校本教研中积极汲取更多的教育教学常识。

　　5、每月读一本与教育教学相关的'书籍。利用互联网检索与教育教育有关的信息若干条。

　　三、具体实施方案

　　1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。

　　2、善于总结具有实用价值的教学方法。在教学过程中要不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。

　　3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

　　4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

　　5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

　　我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好！

　　校本研修方案篇6

　　一、研修指导思想

　　阅读对于传播积累，发展人类文化知识，对于促进人类智慧的发展有着巨大的作用。在当代，科学技术迅猛发展，阅读内容不断更新，社会对人的阅读能力提出了更高的要求。从小学语文课堂教学的角度来说，阅读是小学生获取知识和认识世界的重要手段，是发展学生说话能力，写作能力最坚实的基础，是启迪学生思维，陶冶情操，培育智慧的一个重要方面。

　　二、研修培养目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能默读课文并具有初步的速读能力。

　　3、能分清课文的层次和条理。

　　4、能把握课文的主要内容和中心思想。

　　5、能读懂适合少年儿童阅读的书报，具有初步的鉴赏能力。

　　6、能熟练地使用字典、词典等工具书。

　　7、懂得一般阅读的方法，会做读书笔记。

　　8、能灵活运用从阅读中获得的资料说话作文。

　　三、研修内容及形式

　　1、了解性阅读

　　（1）选择故事性强，富有儿童情趣，插图精美的课文引起小学生阅读的兴趣。

　　（2）挑选适合小学生阅读的'书报，培养阅读的稳定性。

　　（3）让学生反复阅读课文或者背诵课文，培养学生敏锐的感知和良好的记忆。

　　2、理解性阅读

　　（1）教给学生基本的阅读方法，并让学生较为自觉地运用自己掌握的阅读方法去理解课文，比较熟练地运用工具书和参考书扫除阅读中的障碍，运用课堂上学到的阅读方法对课外读物进行分析、思考，把了解内容和理解意义结合起来。

　　（2）给学生提供表诉自己阅读收获、体会的机会，鼓励他们坚持写读书笔记，引导他们利用各种有利条件进行发展性、延伸性阅读，实现知识和技能的广泛迁移。

　　3、品评性阅读

　　（1）鼓励学生在阅读中独立思考，让学生认真预习课文，课堂上给他们发议论的时间，给他们提供课外阅读的机会，组织一些书评影评活动。

　　（2）请家长配合选择读物。

　　4、创造性阅读

　　（1）教学中给学生综合运用知识，促使知识迁移的机会，教给他们选择图书和观察的方法，鼓励他们用创造性的方法解答问题。

　　（2）积极开展课外阅读活动。

　　（3）引导学生逐步扩大阅读面，帮助他们选择读物，准备词典一类工具书，为进一步阅读架设好桥梁。

　　四、研修方法

　　1、从阅读客体（即阅读内容）的角度。

　　2、从阅读的主体（学生的阅读特点、心理过程、内在规律等）角度。

　　五、研修效果

　　1、小学生阅读能力的发展是有阶段性的，课堂教学中培养阅读能力，要有计划有步骤地循序渐进。

　　2、儿童阅读能力的发展，各阶段都有训练重点，课堂教学中要突出重点，分清主次。

　　3、儿童阅读能力发展的各个阶段都有自己的特点（内容的、方法的、心理的），安排训练内容，设计练习时要兼顾这些特点。

　　4、培养阅读能力，仅凭课堂教学是不够的，要给学生创造课外阅读的条件和机会，让他们在阅读实验中学会阅读。

　　校本研修方案篇7

　　一、校本研修活动主题

　　小学低年级随文识字教学的研讨

　　二、校本研修活动背景

　　识字与阅读是低年级语文教学的两大任务，在阅读中识字是语文教学的基本方式，那么如何处理好二者间的关系?是先学习课文还是先识字?到底识字是重点还是理解课文是重点?实际操作中，往往是一堂课的时间里，我们既要考虑识字，还要考虑学文，那么怎样才能使学生通过一篇篇课文的深入学习实现在读书中识字，在识字中读书呢？“随文识字”教学就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的'学习中，从始至终融合在课时的教学中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。

　　三、校本研修活动目标

　　在校本研修过程中以新课标为指导方向，以学生发展为宗旨，以自身素质提高为目标，通过开展 “随文识字”的教学模式，使教师在集体备课，做课、说课、评课活动中掌握这种简便易行的教学方法。帮助学生很好的将字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，有效地提高识字的数量和质量，有效地促进儿童语言的发展。

　　四、校本研修活动人员

　　低年级语文教研组全体成员（一、二年级的语文老师）

　　五、校本研修活动安排

　　1.准备阶段

　　（1）组长召开会议向全体成员通报本次研修主题、背景及目标等相关事宜。

　　（2）全体成员根据研修主题搜集有关“随文识字”的相关材料。

　　（3）一、二年级各自定出本次随文识字教学研修活动中所讲课文。

　　（4）老师根据所定课文各自进行备课研究。

　　2.研修阶段

　　(1)召开会议，根据准备阶段所做的工作将自己备课中的设计意图及设计过程进行交流并修改教学设计。各年级分别选出最优秀的作为本组研究课在进行集体备课。

　　（2）一、二年级开展互听互评活动。

　　A、随文识字教学为两节课带来了什么好处，体现在什么地方？

　　B、两节课是否遵循了“随文识字”的一般教学思路：创设情境，整体感知。（采用直观生动的情景画面和生动有趣的语言，激发学生的学习和阅读文本的兴趣，教师在此基础上，进行声情并茂的范读，学生听准字音。）；初读课文，交流识字方法；精读课文，随文识字、理解字义；拓展练习，巩固生字，规范写字。

　　（3）做课教师进行反思交流

　　②定期进行教学结果的检验，并作好详细的记载。

　　③对比实验与非实验班级，根据结果找出问题，总结得失，写出心得，制定修改方案。

　　④进行中期研究汇报及评析。

　　3.总结阶段

　　全面总结，撰写研究报告。

　　校本研修方案篇8

　　【研修主题】

　　1、专业理念和师德

　　2、专业知识与专业能力

　　【研修目标】

　　拓展自己的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，养成使用信息化软硬件的习惯，学习任教学科专业与前沿知识、青少年学习心理方面的知识和教师专业发展方面的知识

　　【学习内容】

　　1、实用教育技术(PPT的'制作与应用)

　　2、专业知识与专业能力选修课

　　【实施计划】

　　一、积极主动的学习

　　珍惜这次培训机会，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

　　二、向专家请教

　　对学习中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习。

　　三、寻找提升新途径

　　每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，看是否能在最短的时间内做到最大的提高。

　　四、学以致用

　　争取通过学习，在学习课程标准的基本理念，掌握有效课堂教学方法的基础上。了解教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。

　　【预期成果】

　　能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高。

　　校本研修方案篇9

　　一、指导思想：

　　以“十一五”校本研修工作精神为指导，以提高师德水平、发展教师教育教学能力、科研能力为基本目标，坚持解放思想、实事求是，全面落实《幼儿园教育纲要》，加大校本研修的力度，提升每一位教师的专业化水平，全面提高教师队伍的整体素养，在我园努力造就一支师德高尚、观念新颖、业务精湛、研究能力强的教师队伍。通过师训工作探索本园特色的研修模式，为促进幼儿园的发展奠定扎实的基础。在此，结合我园的实际情况，特制定本研修实施方案。

　　二、研修目标：

　　1、结合校本培训五年规划，教师制定相应的个人发展规划，通过校本培训，进一步更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

　　2、根据我园青年教师多的现状，加强对他们的培养力度，针对一至三年非专业及专业教师制定不同的培养计划，期望通过给青年教师配以经验丰富的教师带教和专业指导培训，在教育教学上给以更多的'关心和指导，让新教师尽快胜任工作岗位。

　　2、充分认识校本研训的意义，创造性地进行“以园为本”的研训活动。提升我园教师的现代教育理念和教育教学行为，提高科研水平和现代信息技术应用能力，坚定不移地走课程园本化之路，形成经验，开发园本课程。

　　三、研修内容及形式

　　1、提高教师的师德修养。注重理论与实践的结合，集体活动和个别学习相结合。

　　认真贯彻实施《关于进一步加强师德师风教育的若干意见》，组织教师进行二周一次的政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范，促使师德水平上新台阶。

　　2、加强教学实践能力培养。以六个一活动为主要抓手，共同学习，共同提高。

　　继续深入学习新《纲要》《指南》，真正领会二期课改的核心所在，对课程理念、目标、结构、内容、实施、评价等都能做到烂熟于心。

　　校本研修方案篇10

　　参加本次华师大培训后，我对个人校本研修有了一个深刻的认识，它是一个十分有利于个人教师成长的方式，省教育厅这种动态研修模式的制定和实施更加符合教师自身发展的需要，对教师本人提高教育教学能力起到了切实有效的作用，也对学科组和全校的教研起到一个引领、示范、辐射的作用，必将大大的促进教师队伍的专业成长和学习教学质量的提高。

　　为了更快的.提高自己的业务水平，走专业发展之路，结合自身教学中的实际情况，特制定个人校本研修方案。

　　一、指导思想

　　根据河南省教育厅关于《河南省教育厅农村高中骨干教师省级集中培训》的要求，从我校的实际出发，依托我校自身的资源，以新课程改革为中心，以课程实施过程中所遇到的各种具体问题为对象，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，以提高自己的专业水平、教学质量为落脚点，扎扎实实的做好个人校本研修工作；还要善于运用校本研修活动这个平台，开展同伴互助，互相学习，共同提高，用自己的积极行动感染所在学校的老师，大家一起行动起来，把教师队伍的素养和学校的教学质量提高到一个新的台阶。

　　二、研修目标

　　在研修中要努力做到：一个中心，两个转变，三个提高，四个结合。

　　一个中心：以教师专业水平的不断提高为中心。两个转变：转变教育观念和教学行为。三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教研水平和科研能力。四个结合：上公开课与听评课学习相结合，个人学习与小组交流相结合，教研与科研相结合，教育理论学习与教学实践相结合。

　　三、研修任务

　　（一）个人读书

　　争取每月精读一本教育教学名著，并把读后感写下来，发表在博客上。

　　（二）观课议课

　　主要以本校教师为观课议课对象，并积极参加小组开展的观课议课活动及教育局安排的市内调教观课议课，同时参加学区及托管校十一中的老师的观课议课活动，并及时认真填写《听评课记录表》。

　　（三）公开课

　　每学期一节公开课，课前精心认真备课，课后及时把教学设计、案例、反思写下来，并精选2篇教案发放到本人的博客上并存档。

　　（四）小组集中研修

　　积极参与主持每月一次的小组研修活动，力争作为主讲人，开展好远程课堂教学交流、主题研讨等活动，并及时作好记录。

　　（五）继续书写个人博客

　　每月上传原创文章4篇以上，积极浏览教育博客，学习借鉴学好的学习与教学经验，并积极写评论。

　　（六）撰写教学论文

　　根据自己在岗研修的实际情况，独立完成一篇2000字以上的教学论文，并及时发放到博客上。

　　（七）积极开展课题研究

　　围绕小组申报的科研课题，积极开展研讨、交流、实践活动，在规定的时间内，高质量的完成课题研究任务

　　四、研修安排及措施

　　时间研修专题任务

　　20XX年下学期 11月道德课堂之先学流程研究主讲人

　　12月道德课堂之展示流程研究主讲人

　　1月观课议课工具研究专题活动主持人

　　1月怎样进行作业建设活动主持人

　　20XX年上学期 3月怎样编制课程纲要活动主讲人

　　4月怎样编制导学案活动主讲人

　　4月怎样书写教学设计活动主持人

　　5月课标解读活动主讲人

　　6月语文课有效教学专题活动主讲人

　　7月怎样做课题研究讲座主讲人

　　校本研修方案篇11

　　为了全面推进西安市航天中学大学区校本研修工作，切实提高大学区教师的综合素质，促进教师的专业成长，打造一支师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，现结合航天中学大学区教师队伍现状和专业发展的需求，特制定本方案。

　　1、具体目标

　　①通过五年校本研修工作，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想。②以学习新课程标准为抓手，通过有效课堂教学改革，转变教育理念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。③以课题研究为突破口，提高教师课题研究的技能，改进教师课题研究方法，扩大课题研究成果。④注重校本研修工作的规范化、制度化建设；在校本研修的实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的骨干队伍。⑤全面提升航天中学大学区教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，改革学生与教师的评价方法，实现低进高出、高进优出、全面发展的目标，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

　　2、实施策略

　　西安市航天中学大学区每年度的校本研修，将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“五个一工程”（每周一次集体备课研讨，每月一次教研组主题研究活动，每月写一篇反思，每学年上一节研究课，每学年读一本好书）为途径，一切从教育教学的需要出发，一切为了教师的专业发展，围绕转变教师教育观念、提高学生素质、提升教师实施素质教育的能力为目标，开展行之有效的校本研修活动。

　　（1）师德研修。结合航天中学大学区实际，以活动为载体，以案例教学、树立典型为基本形式。坚持开展读书系列活动，促使广大教师爱教育、爱学生、爱自己，增强教师职业的使命感、责任感、成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

　　（2）课程研修。坚持大学区内全员通识研修和学科研修相结合，集中专题研修与分散自学相结合，自主学习与交流研讨相结合，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，促进教师将先进的理论内化为教学行为。

　　（3）能力研修。以大学区教师的教学基本功和教研基本技能为主要内容，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学基本功和教研基本方法的研修。每学年继续以“问题研究”为切入点，开展行动教育的校本研修活动。对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对性的对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动（每学年一次专业测试，两笔字比赛，说课比赛，青蓝工程，综合能力测试等活动）。

　　（4）技术培训。在大学区全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代化教学技能研修，强化课堂应用、教学信息化整合的信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信心技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力，采用新老教师互帮互学，学校组织培训强化提高。大力倡导教师建立自己的网络空间，形成有思想、有品位、有影响的博客群落。

　　（5）校际交流。加强友好学校间（特别是高新一中等名校）的横向联系，交流信息，相互学习，相互取经，做到优势互补。

　　（6）课题研究。深入课题组指导课题研究活动，不断提高课题研究方案的设计水平，努力使课题的研究切合学校的实际、学生的实际、新课改的需要；出版西安市航天中学大学区《课题研究指南》，加强课题研究通式培训，对已经申报的课题，指导有关课题组争取按时结题；同时指导教师有选择地争取申报新的课题。

　　（8）教研网络。建立和健全教育科研网络，逐步形成学校教务处——教研组——备课组——研究者的`教育科研网络。密切教研与教学工作的结合，提高学生的学习质量。

　　（9）校本培训。强化大学区校本培训，实行研训一体化，建设一支校本培训骨干队伍，丰富校本培训的内容，努力提高校本培训的质量，提高校本培训的效果。

　　（10）教研经费。在条件许可的条件下，不断加大经费投入，为校本研修提供强有力的经费支持。

　　3、推进计划

　　20XX年9月-20XX年8月：制定《航天中学教研工作奖励制度》和《优秀教研组、备课组考评制度》等管理文件，进一步完善有关教研工作制度。邀请专家对全体教师进行教科研工作培训，提升教师的教科研意识。编写《航天中学教师教学反思文集》。加强课题研究监管，督促已经到期的省市级课题按时结题，不能结题的进行延时申请。积极探索“问题式”课堂教学模式。

　　20XX年9月-20XX年8月：进一步提高教师的教科研意识和学校的教科研氛围。每位教师每一学年读一本好书，写一篇读书笔记。组织好“教育叙事”征文活动，在学校开展一次全校性的教育叙事评比活动。利用暑期培训组织一次教育叙事论坛。组织开展高效课堂研究课活动。

　　20XX年9月-20XX年8月：进一步规范课题管理，争取有一定数量的小课题在省、市级评比中获奖；在参加上级有关优质课比赛、教学技能比赛中能取得好成绩；加大青年教师的培养力度，实施青蓝工程实施方案。组织青年教师业务测试，两笔字比赛等活动方案。

　　20XX年9月-20XX年8月：加大教师的培训力度，积极参加省市组织的各类教师培训。利用学校资源加大内功提升，请本校骨干教师或校外专家定期听课、评课，进行教学研究指导。强化学科带头人，骨干教师、教学能手的示范引领作用，组织教师外出参观学习，加强与优秀学校的合作交流，不断提高教师科研水平。

　　20XX年9月-20XX年8月：加速教师从经验型向专家型转变，培养一批省、市级教学能手、骨干教师和学科带头人。进一步加大校本研修经费投入，为校本研修提供必要的经费保障。积极组织教师参加省市教育部门的论文评比活动，力争有多人在省市教育机构论文评比中获奖。认真总结校本研修的成功经验，不断扩大校本研修示范校的影响面。

　　4、成功标志

　　（1）教师的教研意识在现有基础上得到进一步提高，学校的教研氛围浓厚，教师的教科研理论水平进一步提升。

　　（2）学校有一套完整而实用的校本研修管理制度和比较实用的教师教研成果评比、奖励办法，引导教师积极参与教研活动。

　　（3）结集教师的教学论文、教学反思，定期出版《教研信息》。

　　（4）五年内有5个西安市市级及以上的课题结题或获奖。

　　（5）有一套符合学校学生实际并对教学质量有促进作用的课堂教学模式。

　　（6）参加西安市市级的有关论文、案例评比，获奖率占全校教师总数的20%及以上，并且有5-8篇教育教学论文在西安市市级及以上获奖或发表。

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