四年级英语下册教学工作计划
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编整理的四年级英语下册教学工作计划，欢迎大家分享。
四年级英语下册教学工作计划1
一、教学目标
1.能听懂、会说句子“Let me/Let's…”并做出正确的回应。
2.能够了解let引导的祈使句。
3.能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。
4.培养学生讲究卫生的好习惯和珍惜他人劳动成果的意识。
二、教学重难点
1、教学重点：
能够听懂、会说let引导的祈使句并做出正确回应。
2、教学难点：
能识别句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
三、课前准备
人物头饰，教学光盘，教学挂图。
四、教学过程
Step 1：Warm up
1.教师随机指着教室里的物体，学生用英语说出来，复习所学过的单词。
2. 教师播放Let's do部分的录音，让学生跟着录音练习课本第5页Let's do部分的句子。
学生说说自己知道的祈使句或动词短语，老师鼓励学生上台带领其他学生边说边做动作。
Step 2：Presentation
1.教师做擦黑板的动作，让学生发出相应的指令：Clean the blackboard.从而引出单词clean，并教读，加深理解单词clean的意思。然后教师说出需要打扫的地方，请学生用英语说出带有clean的动词短语，如：clean the windows;clean the desks(由clean the desks引出the teacher's desk.);clean the classroom;clean the doors…。
2.教师边擦窗户边说：“Let me clean the windows.”并向学生解释“Let me…”的含义以及用法。找几名学生说出更多“Let me…”的.句子，边说边做，巩固句型 “Let me…”。
3.教师请几名学生上台和教师一起擦窗户，边擦窗户边说Let's clean the windows!教师教读该句子，并引导学生弄清“Let me…”和“Let's…”的区别。
4.教师利用课件出示不同的人物做着打扫教室、擦门、擦窗户、擦讲台、擦桌椅等图片，根据不同的情境图让学生说出相对应的句子。
5.教师请一位学生上讲台做抬水的动作，学生很吃力，教师走过去帮忙，并说：Let me help you。
6.播放录音三遍，学生听录音，跟读并翻译听到的内容。学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。
Step 3：Consolidation and e_tension
1.完成Let's play部分的任务。
(1)学生两人一组，教师发给每个小组一个制作骰子的纸模板。
(2)学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在纸模板上，制作骰子。
(3)学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。
2.每组学生派一名代表上台发指令，其它成员做相应的动作，如：clean the windows、 desks chairs door 、blackboard teacher's desk…，比一比，哪个小组做得最好。
Step 4：Homework
学生回家自制一个骰子，看看自己在家里还可以为父母做些什么。
五、板书设计
六、教学反思
本课时教师创设了一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。教师创设情境，通过自己亲身实践让学生明白“Let me…”和“Let's…”的用法和区别，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。
第二课时
Unit 1 My classroom
Part B
Let’s learn & Colour and say
一、教学目标
1.能够听懂、会说句子：This is the new classroom. The door is orange.
2.能够听、说、认读单词：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
3.能根据所描述的有关物体颜色的内容对物体进行正确的涂色。
4.能够用学过的颜色单词和本单元单词对教室进行简单描绘。
二、教学重难点
1、教学重点：
能够听、说、认读单词：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
2、教学难点：
能灵活运用“This is…”句型介绍自己的教室，并能运用所学过的颜色对教室进行简单描述。
三、课前准备
单词卡片，教学挂图，教学光盘，彩色大转盘。
四、教学过程
Step 1：Warm-up
1.出示关于教室的挂图，教师找学生上台用“This is…”句型来介绍已经学过的与教室有关的物体，如：This is the classroom/teacher's desk/light/door/picture/blackboard/window…。
2.教师出示彩色大转盘，一个学生拨动指针使转盘转动，当停止时，其他学生回答I see red (yellow green blue black brown white orange)。
Step 2：Presentation
1.教师展示教学挂图，并说：Look! This is the new 's see what's in the classroom. 首先展示风扇，并问：What's this? 引导学生回答fan, 并提醒学生注意fan的发音。
2.教师拍拍讲台上的桌子，T：Is this a desk? SS: No. T: What's this? SS: 讲台。T：It's a teacher's desk. What colour is it?SS：Yellow。
3.用实物教学法教授单词floor，wall，computer,并说出其颜色。
4.教师利用单词卡片来复习所学单词。
5.播放Let's learn 部分的录音三遍，让学生跟读、模仿并翻译Let's learn的内容。
Step 3：Consolidation and e_tension
1.教师引导学生看教室的图片，边看边说：Look! This is my new classroom. The door is orange. The wall is white. The floor is green… 然后让学生观察自己的教室，并介绍自己的教室。
2.完成Colour and say部分的内容。
教师出示教室的图片。T: It's a new classroom. But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it?
学生以小组为单位给教室的图片涂色。涂色后，模仿课件的提示语音，每组选一名学生进行汇报。
S: Look! This is our new classroom. The door is_______. The_______ is_______…
Step 4：Homework
用英语把你的教室描述给父母或者朋友听。
五、板书设计
六、教学反思
教师通过实物加设想引导学生描述自己的理想教室，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的空间想象力，教学效果显著。在巩固拓展板块，教师引导学生用简单的英语描述自己的教室，既锻炼了学生的口语表达能力，又巩固了所学的句型。
第三课时
Unit 1 My classroom
Part B
Read and write &Let’s check & Let’s sing
一、教学目标
1.能够按要求完成Read and write部分的练习。
2.能够按要求完成Let's check部分的练习。
3.会唱歌曲We have a new classroom。
4.掌握三会单词window,desk,chair,floor,wall,door以及重点句型：Where is the…? It's in/on/under/near the…。
5.培养学生的观察能力、知识运用能力和书写能力。
二、教学重难点
1、教学重点：
(1)正确理解方位介词in,on,under,near的含义。
(2)能按要求完成Read and write和 Let's check的练习。
2、教学难点：
能运用方位介词自主描述物体的具体位置。
三、课前准备
教学光盘，教学挂图。
四、教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师利用课件出示本单元的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。
This is a…The… is… (颜色)。
2.教师利用课件出示一幅教室的图片，和学生问答。
T: What's in our classroom?
S1: …is in our classroom.
T: Where is it?
S1: It's… the....
Step 2：Presentation
完成Read and write部分的任务。
1.教师引导学生复习单词：in/on/under/near等方位介词，通过动作演示或者动画课件带领学生复习。然后，展示出Read and write部分的教学挂图，与学生展开对话，T：Where is the green book? SS：It's on the desk。
2.教师将需要提问的物体圈出来，让学生两人一组对话，运用句型：“Where is the…? It's in/on/under/near…”进行问答，然后找小组代表汇报问答，其他小组评价。
3.学生看Read and tick or cross部分的内容，一边看图一边朗读句子，根据图片和句子内容做出判断，然后师生核对答案，并让学生口头回答错误句子的正确答句。
, choose and write.
(1)教师利用课件出示图片，让学生思考以下问题：
Where is the bag?
Where is the newspaper?
Where is the computer?
(2)学生拼读单词desk，chair，window。
(3)教师引导学生回答问题，并在黑板上带领学生正确书写。
(4)在确定学生基本掌握后，要求学生完成Look，choose and write部分的句子。
(5)学生利用下列句式在自己的练习本上写写自己的教室。
Where is the…?
It is in/on/under/near the .
Step 3：Consolidation and e_tension
1. 完成Let's check部分的任务。
( 1) Listen and tick or cross.
教师利用课件逐一出示Listen and tick or cross中的图片，让学生看图并猜测对话内容。教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cross的练习。师生核对答案，然后再听一遍录音，教师对错得比较多的题目进行指导。
(2)Look and circle.
教师利用课件展示Look and circle部分的教学挂图，并提问：What's in the classroom?
学生回答完毕后，给出Look and circle部分A和B两个答案，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。
2.完成Let's sing部分的任务
教师播放歌曲“We have a new classroom”。听第一遍时学生感受旋律，听第二遍时，学生边听边跟唱，多听几遍，最后分组比赛。
Step 4：Homework
总结本单元的重点单词和句型。
五、板书设计
Unit 1My classroom
Part B:Read and write & Let's check & Let's sing
window, desk, chair, floor, wall, door
Where is the…? It's in/on/under/near the….
六、教学反思
本课时内容丰富，教学任务较为繁重。在Read and write部分，教师不仅巩固了重点句型以及方位介词，同时也锻炼了学生的口语交际能力。在书写板块，教师可采用讲解、练习、评价的方式进行教学，让学生养成良好的书写习惯。听力部分，教师要耐心指导，引导学生听重点信息。
四年级英语下册教学工作计划2
一、学情分析
这学期继续接任四年级四个班教学任务，经过一年多的英语学习，四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能，有了一定的运用语言的能力，而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此，各班的学习情况不尽相同。有些班学生英语课纪律比较好，但也有一部分学生上课虽然不讲话，但出现“神游”状态，而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合，所以课外作业完成的比较及时，但质量还有待加强。学生的英语学习还有以下问题有待解决：一、部分学生兴趣不是很高，个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习，谈不上真正意义上的兴趣。二、回家不会学习，没有正确的学习方法，英语锻炼的机会几乎为零。三、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不是很好，作业不能按时认真地完成，这在书写和听力作业上表现尤为突出。
二、教材分析
1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的`基础。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
三、教学内容目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并能简单运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重难点
1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;
2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;
3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;
4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;
5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
五、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、开展学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
六、教学进度表 周次 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19
内容 Unit1 Unit2 Unit3
Recycle1、期中复习 Unit4 Unit5 Unit6
Recycle2 Revision 期末复习 考试 期末工作总结
课时 6 6 6 6 6 6 6 6 3
5.1劳动节
四年级英语下册教学工作计划3
教学目标 1. 理解对话大意，正确用语音语调朗读对话，能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教学重点 理解对话大意，正确用语音语调朗读对话，能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教学难点 能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教学准备 Ppt，mp3
教学过程设计 (幸福课堂模式)
一. 情景创设
T：What time is it? What classes do you have a day? Can you go to the playground now?
Lead them to observe the pictures, lead to the topic weather.
It’s time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission. What does Mike’s mother say? What’s the weather like outside?
二. 尝试发现
Present the pictures.
How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about?
Ss: Two, Mike and his mother. They are talking about weather and food.
Watch and listen.
三. 交流运用
Role play.
四. 迁移拓展
T: What’s the weather like today?
Do you want to go outside?
Group work.
五. 总结提升
You should watch for the weather and know the weather in advance.
板书设计 Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
Can I …?
Yes, you can./ No, you can’t.
课时计划表(集体备课讨论)
课题 U3 Weather 第(二)课时 主 备 人 吴玩杯
教学目标 1. 运用Can I go outside? Can I …? Yes, you can. No, you can’t. 等进行情景对话表演
2. 学习单词cool, cold, hot, warm, weather,能听说认读上述单词，熟练运用功能句子“It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。
教学重点 四会掌握学习单词cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。
教学难点 四会掌握学习单词cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。
教学准备 Ppt，mp3
教学过程设计 (幸福课堂模式)
一. 情景创设
T：It’s warm today. so we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing. Let’s watch a weather report.
二. 尝试发现
Watch a weather report.
Play let’s chant.
T: This is a weather report.
Q: How many cities are there in the weather report? What are they?
Ss: Beijing, Harbin, Hongkong, Lhasa.
Play the third time.
Lead the other words.
三.交流运用
Group work.
T: Amy wants to go out for a trip. But she doesn’t know where to go. Can you help her know about the weather of different places and decide where to go.
四. 迁移拓展
T: Do you want to go travelling too?
There are some places to choose.
What’s the weather like in these places?
Now, work with your partners and decide where to go.
Group work.
五.总结提升
You should watch for the weather and know the weather in advance if you want to go travelling.
板书设计 Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
cool 10℃
cold 0℃
warm 18℃
hot 30℃
课时计划表(集体备课讨论)
课题 U3 Weather 第(三)课时 主 备 人 吴玩杯
教学目标 学生能感知并归纳ar与al在单词中的发音规则，能读出符合ar和al发音规则的单词，能根据单词的读音拼写符合ar与al的发音规则的词，补全短语和句子。
教学重点 学生能感知并归纳ar与al在单词中的发音规则，能读出符合ar和al发音规则的'单词，能根据单词的读音拼写符合ar与al的发音规则的词，补全短语和句子
教学难点 区分ar与al的发音规则，并根据其发音准确写出含有其组合的单词。
教学准备 Ppt
教学过程设计 (幸福课堂模式)
情景创设
Shows a picture of a car.
T: What’s this?
S: It’s a car.
尝试发现
Present a car.
Enphasize ar
Play the chant and ask: Where is the car?
Ss: It’s on the card.
What else can you see on the card.
Watch again.
Ss: a ball
Present a ball
Draw a ball
T: Is this a big ball?
Ss: No, it’s small.
T: It’s a small ball.
Samll, al, basketball, Yaoming, tall.
交流运用
语音的归纳和分类
Read and find
Find the words in the chant with ar, and al
Find the rules
Find out the rules of ar and al
迁移拓展
Present the words: harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall, and so on.
总结提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板书设计 Unit 3 Weather
ar al
car tall
card call
art small
课时计划表(集体备课讨论)
课题 U3 Weather 第(四)课时 主 备 人 吴玩杯
教学目标 理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，在情景中恰当使用rainy和digrees的意思并正确发音
帮助学生了解中西方对气温的描述差异。
教学重点 理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，在情景中恰当使用rainy和digrees的意思并正确发音
教学难点 了解中西方对气温的描述差异。
教学准备 Ppt
教学过程设计 (幸福课堂模式)
情景创设
What’s the weather like in …?
Mike and Chenjie are talking on the phone.
What are they talking about?
Listen.
尝试发现
Q: What are they talking about?
Watch and listen.
Answer the question: They are talking about the weather.
T: Where does Mike live?
Ss: New York.
T: New York is the biggest city in America
It has another name: the Big Apple
Let them listen again
And answer the questions.
交流运用
Follow
Role play
迁移拓展
Hello! I’m Mark. I’m in New York. I like to go travelling. Where can I go?
T: Can you help him?
总结提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板书设计 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
Is it…?
Yes, it is./ No, it isn’t.
It’s … degrees.
课时计划表(集体备课讨论)
课题 U3 Weather 第(五)课时 主 备 人 吴玩杯
教学目标 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学重点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学难点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学准备 Ppt
教学过程设计 (幸福课堂模式)
情景创设
展示板块插图中世界地图并提问What’s this?
S: It’s a map.
T: Yes, it is a map.
Learn the places.
尝试发现
呈现五个城市的图片
Watch and listen about the words of the places.
Q: What’s the weather like?
S: It’s rainy. Follow and repeat.
交流运用
Group work
Describe the weather in five cities.
迁移拓展
Weekend is coming. Where do you want to go?
Please talk about the weather.
Group work.
总结提升
Listen to the weather report more often and get to know different places in the world
板书设计 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
rainy
snowy
sunny
cloudy
windy
课时计划表(集体备课讨论)
课题 U3 Weather 第(六)课时 主 备 人 吴玩杯
教学目标 理解故事内容
理解朗读故事
理解并表演故事
教学重点 理解故事内容
理解朗读故事
理解并表演故事
教学难点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。
教学准备 Ppt
教学过程设计 (幸福课堂模式)
情景创设
运用故事里的情景
播放一段大连下雨Zip没带伞的视频。
T: Where is he? What’s the weather like?
Watch and listen
尝试发现
Q: What’s zoom doing? What will he do?
Watch and listen
Answer the question
S: He’ll go to Dalian to see Zip.
T: What will the weather like in Dali tomorrow? Go through the story.
交流运用
Group work
Act out the story.
迁移拓展
Make a weather report
Group work.
总结提升
If you want to go to a place. You should know the weather and get well prepared.
板书设计 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
四年级英语下册教学工作计划4
这学期担任小学四年级两个班的英语教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：
一、英语学习的情况分析
1、由于我是四年级才接教这些学生，所以学生们未能习惯我的教学方法和教学制度、措施。但总体的学习基础和学习习惯养成都比三年级好。不过原有不及格的学困生成绩依然不好，两极分化严重，情况不容乐观。
2、教学上的一些的困难
跟三年级相比，四年级的教材在难度上加大了，并且增加了四会字母和单词。教学内容也增加了， 教学任务十分繁重，教师教学，以及学生接受都比较困难，再加上每周的课时也不多，上课节奏十分紧凑，学生复习的时间相对减少。
二、教学工作
1、我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会。有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习第二单元a部分的let’s do时，需要掌握介词in ,on ,under，near时，我把钢笔、书等与学生的学习有关的学习文具藏在某个地方，让学生闭上眼睛来猜。让学生猜“is it in/on /under/near…”? 回答对了，就会得到奖励。这样既让学生喜欢学，又便于掌握。
2、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，必须备教材、备学生、备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。备课时教师需掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的`实际情况，采用不同的教学方法。此外老师每天上课都要有充足的精神，这样比较容易带动学生的积极性。
3、及时培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。在书写作业中，教师应严格要求学生的书写格式。所以我在教学时，我先让学生正确书写26个字母的大小写，然后让他们抄写单词及句子。对学生的作业或练习出现的书写错误及时当面纠正。并让该学生正确补写。使其懂得知错必改。样成良好的学习习惯。
三、不足之处
1、英语学习注重读写结合。但对于学生的课
四年级英语下册教学工作计划5
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。
2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4. 知道元音字母u在单词中的发音.
5. 学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的.好习惯。
【单元学习重点、难点】
本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。
【课时安排】
第一课时：A Let’s talk Let’s play
第二课时：A Let’s Learn Let’s do
第三课时：A Let’s spell
第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write
第五课时：B Let’s learn Let’s play
第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time
第一课时
【学习目标】
一、能力目标：
1. 能用Is it/she … ?询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标：
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?
4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
【学习重点、难点】
教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t
教学难点：发音it is 连读，isn’t
【学习准备】
.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带，教学光盘。
1. 我行我秀
2.演讲 My home.
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.
2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
PPT出示 我的家
T:Hello, is my ome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. (火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构;复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 talk
T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?
二、Make groups:
Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流，导入新课
学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?
Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.
( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?
四年级英语下册教学工作计划6
一、教学内容：Unit3 Weather Part B Let’s talk
二、教学目标：
知识目标：1.能够听、说、认读句型What’s the weather like in…? It’s … Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.并能够在真实的语境中灵活运用。
2.能够理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标：1.能够听、说、认读单词：New York, Toronto, degree.
2.能够听懂How about…? It’s 26 degrees.
3.能够分角色朗读对话。
情感目标：1.了解气温描述中的文化差异，及华氏度和摄氏温度的区别。
2.培养学生懂得根据天气变化关心他人身体健康的情感。
三、教学重难点：
重点：能够在情境中灵活运用句型What’s the weather like in…? It’s …Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. 进行问答。
难点：1.读懂对话，并进行对话表演。
2. degree的正确发音。
四、教学准备：教学课件，四线三格磁条，天气图标，小红花，各地城市图片，头饰，王冠。
五、教学过程：
Step1 Warming up & Revision
tings
Good morning. How are you? Nice to meet you. What’s the weather like today?
2. Review the words and sentences.
①教师拿出自制的天气图标正面，全班学生抽读该单词。
②以小组为单位，教师再次以天气图标反面询问来确定小组。
③Say a chant.
活动方式：课件出示已编好的歌谣，学生以打节奏的方式进行说唱。
What’s the weather like in Beijing? Windy,windy, it’s windy.
What’s the weather like in London? Cloudy,cloudy,it’s cloudy.
What’s the weather like in Sydney? Sunny,sunny,it’s sunny.
What’s the weather like in Hong Kong? Rainy,rainy,it’s rainy.
What’s the weather like in Harbin? Snowy,snowy,it’s snowy.
Step2 Presentation & Practice
1.教授单词New York和句子What’s the weather like in New York?It’s rainy.
①课件出示美国图片,教师提问:Where is it?引导学生回答:It’s New York.教学New York，教师领读操练。
②教师提问：Do you like New York? Do you want to go to New York?引导学生生问答Yes.以此引出句子What’s the weather like in New York?课件展示New York的`天气情况，学生接着回答It’s rainy.教师板书句子，学生齐读句子。
2.教学句子How about…? 和Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. It’s 26 degrees.
①接着以上的图片，课件出示Sanya图片，教师继续提问：What’s the weather like in Sanya?学生回答：It’s sunny.
②课件接着出示句子How about Sanya?教师解释How about Sanya?和What’s the weather like in Sanya?是相通的。接着出示句子It’s sunny.教师带读句子。
③课件依次出示不同地方的天气图片，师生互相操练句子How about…?
④教师课件出示北京长城图片，提问：How about Beijing?Is it cold?学生依据猜测Yes,it is.或是No,it isn’t.之后出示句子No,it isn’t. It’s 26 degrees.教师带读句子。
⑤教学单词degree。
⑥接着课件出示图片让学生操练Is it …? Yes,it is./No,it isn’t.教师板书句子。
3.学习’s talk
①教师作介绍：Now,Mark and Chen Jie are talking on the phone. What are they talking about ? Let’s wacth and listen.播放视频，全班学生静听。
②二放视频，学生带着问题Where is Mark/Chen Jie?观看，之后回答问题。
③三放视频，学生再带着问题What’s the weather like in New York? How about Beijing? 观看，之后回答问题。
④Listen and repeat:四放视频，每句后暂停，学生逐句跟读。(在播放视频过程中，教师适当解释打电话用语：This is …)
⑤教师设疑：Why does Mark say “That’s cold in Beijing”? and Chen Jie says “It’s warm”. 课件出示解疑华氏温度和摄氏温度。
⑥学生打开书P27，教师带读一遍，之后全班分小组读、齐读。
⑦Pair work:小组成员或同桌结对练习对话，然后展示表演。
Step3 Consolidation & Extension
1.教师导语引入：教师创设与家人朋友一起去旅行的情景，引出Let’s play中的国旗及主要城市。接着课件出示视频动画，教师依次领读国名，并教学国名单词Toronto.
2.①教师点击播放其中一个，学生跟读句子。
②Pair work:学生之间围绕Let’s play中其他图片进行对话操练，再选派代表上台表演。
3.活动：对话天气。
活动方式：小组成员或同桌运用教师出示的句子，拿出自制标有城市和天气的图片，进行对话天气。
4.温馨提示：关注天气，健康出行!
(课件出示图片，教师做引导，培养学生懂得根据天气变化关心他人健康的情感。)
Step4 Summing up & Homework
ences
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.
2. Homework
①Listen to and repeat “Let’s talk”.
②根据Let’s talk部分，自己试着创编对话，并与其他同学交流对话。
板书设计:
Unit 3 Weather
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.
四年级英语下册教学工作计划7
一、教学目标：
(1)知识目标：
能够在图片的帮助下读懂日记内容;能够在语境中理解单词cheap、expensive的意义;能够正确听、说、读、写 Can I help you?/ How much is the … / How do you like…/ I like …/ It’s pretty.等。
(2) 能力目标：熟练掌握新单词、新句型，促进发展学生自主学习的能力。
(3) 情感目标：也通过对父母辛苦生活的'介绍，培养学生在家帮助父母做力所能及的事。
五、教学难点重点:
能够在图片的帮助下读懂课文内容，并且完成课后练习;能够描述衣物及问价。
二、教学准备
录音、衣服卡片、PPT
三、教学过程
四年级英语下册教学工作计划8
教学重点：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.
词汇：phone shelf fridge sofa bed table
教学难点：听说认读本课生词
发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：
1. 用来做游戏的橡皮泥
2. 本课生词的单词卡片
3.配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn]
4.相配套的教学录音带
教学过程：
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…
游戏：Guess: “Where is …?”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
(二) 呈现新课 (Presentation)
1、教师出示Let’s learn的课件(教材配套)，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
4、教师播放课件，学生跟读学习。
5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)
1) 学生听录音，边听边做。
2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。
3) 教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
游戏2：听一听，摆一摆
教师说词，学生按顺序摆词卡。
(小组游戏)
游戏3：布置我的家
学生以小组为单位活动(四人一小组最好)，每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家)，教师用英语描述(如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。
(四) 扩展性活动(Add-activities)
捏一捏，说一说
学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的
家的图片中。摆完后，用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)
教案点评：
第四课时教案设计思路
本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的第五课时
课题：Unit4 My home
教学重点：听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.
教学难点：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t
教具准备：
1. 书包、铅笔等文具的实物
2. Let’s chant部分的教学挂图，课件。
3. 教师自制挂图(在趣味操练中使用)
4、教学课件[Unit 4 B / Let’s talk ]
5、教学录音带
教学过程：
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1、 Let’s d 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。
2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.(为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。)
(二) 呈现新课 (Presentation)
1、 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.
2、 出示Let’s talk的课件(教材配套)，观看课件中的故事，理解句子的含义。
3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套)，边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)
7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)
(三) 趣味操练 (Practice)
游戏1： 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的'对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2 ：帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：一栋房子，(参考C/task time的图)，找一找，Where are mother’s
keys? 房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到)。学生在猜的过程中，运用语言Are they …来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。
教案点评：
本课的语言项目为：Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。教师由复习旧知，如，句型Where is it? Is it ...? Yes, it is. /No, it isn't.等入手，引入新知的学习。在学生掌握Let's talk部分的对话后，学生小组表演故事。教学Let’s chant之前，教师先让学生就挂图部分提问和回答：Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…，有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。最后，通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩和巩固。
协作精神，提高了学习英语的趣。
第六课时
课题：Unit 4 My Home
教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it
词汇：听说读写window desk chair door bed
教学难点：语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。
拼读：window desk chair door bed的拼读训练。
书写：字母w i r d k 的书写指导
教具准备：
1. 字母歌录音带(教师自备)
2. 单词配套词卡.26个字母卡(每个小组一套)
3、教学课件[Unit 4 B/ Read and write e and say ]
4.教学录音带。
教学过程：
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、 Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。
4、 教师书空字母，学生迅速说出。(小组进行)
二、呈现新课(Presentation)
1、 教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。
(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来)
2、 出示图卡，让学生看一看，说一说(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。
3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。(小组游戏)
4、 你能拼出这个单词吗?比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
6、 Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
7、 让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案(小组)，然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1 听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。(可以在小组中进行)
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。
(四)扩展性活动(Add-activities)
“Bingo” game
学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
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