浅谈初中生的学习坏习惯--实习总结(撒花庆祝，终于全部弄完了实习材料)

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浅谈初中生的学习坏习惯--实习总结(撒花庆祝，终于全部弄完了实习材料)2010年11月14日星期日15：56在实习之前，我曾经做过一个初一孩子的一年家教，在家教过程中，我发现平常很聪明思维反应很灵敏的一个孩子只要碰到学习就会变得没有任何灵气，甚至可以称得上是反应迟钝并且理解能力非常的差。当时，我采取了很多方法想让她能够提高学校效率和学习兴趣，然而无论是何种方法，对于她来说都是一场灾难一般难以接受。学习于她而言，不是获得知识后享受的一种快乐，反而是为了获得好成绩而带来的一种痛苦。我感到很奇怪。就我自己的学习经验来看，学习在大多数时候是称得上愉悦的，而我的朋友们似乎也不会觉得学习是一件令人痛苦的事情。为什么一个才进初一的孩子，会这样讨厌和抵触学习呢?我刚开始以为是她不想学习不想读书，然而，待她妈妈告诉她若不能在期末考试中每科成绩及格的话，她将没有书可以读了的时候，她惊恐得放声大哭，直言一定不离开学校，一定要上学。从这来看，她是想上学的。我后来猜，是不是初一的课本对她来说，太难了，上课听不懂，所以不懂的一天一天的积累后便成了什么都听不懂，因而厌怠了学习。于是，我每天的家教当中便增加了一个环节，先巩固她当天的学习，解决课堂中没有听懂的知识点，然后才进行其他讲解。然而，这样坚持下去时发现，每天的知识巩固她根本就没有听进去多少，因此，仍然是一问三不懂的情况。后来，再根据我的观察，我发现，不仅仅是我在对她进行知识巩固时装出一副认真听讲的样子其实根本没听进去，在其他家教辅导时间中她也是一样的反应。小孩子的注意力很难集中，这是一个普遍性的问题。为了改变这个情况，我在每个知识点讲完之后都会再三问她是否听懂，若没听到则在再次讲解的途中发出一些声音或者做出一些肢体动作老引起她注意力集中。然而，效果仍然微弱异常。她依旧对知识点半清不楚，做起题目来依旧是不知道如何下笔从而耽误了很多的时间引起效率的低下。我一直为她的这种情况苦恼万分。直到有一次，一个相同的数学题，我给她讲解了之后得到她已经理解并听懂的答案后，突然兴起了考校之意，便将解题步骤毁去，让她自己解题。结果是，她一个步骤都不记得，这道讲解了半个多小时反复提醒她注意的一个很简单的几何体，在她的脑海里没有留下任何映象。至此，我开始怀疑的不是她听不懂或者她无法理解我的讲解了，而是她根本没有将心思放在学习之上。表面看上去，她是一副虚心受教的样子，其实，她的小脑袋瓜早就在想别的事情去了，或者根本没有"自己思考"这样一个概念。那么，即使有人天天在她身边念念叨叨那些知识点，她也只会当无声来对待了。根本不会去想，这些是需要我动脑筋来思考的问题，这些是需要我花时间和记忆力来背诵的知识点。她的期望和注意力永远只集中在你告诉她的答案，而答案怎么来的，她不管也不在乎，她在乎的是那些题目的空白可以被填满，然后好向老师向家长进行交待。十一二岁的孩子往往喜欢思考，对任何事情都抱有一种强烈的好奇心，喜欢问为什么也喜欢知道为什么。然而，她为什么却一点都不想开动脑筋来思考一下学习当中的事情呢?这样的习惯从何而来呢?从与她和她妈妈的交谈当中，我发现，这种只等待答案而不动脑想答案的习惯从小就有了。而原因，则是，她小学的时候的学习都由姑妈来管，姑妈的教育方式就是，孩子到了一定的时间要是想不出答案完不成作业就代为作答，却不告诉孩子答案的由来，久而久之，这孩子就养成了遇到问题不开动脑筋只管等待大人来给出答案的习惯了。这是我在家教当中发现的孩子学习过程中的坏习惯之一。那么，在初一这个阶段，孩子在学习当中到底还存在哪些坏习惯呢?这些坏习惯导致的后果是什么呢?带着这些不自觉的思考，我在踏进清水塘中学初一C221时，潜意识里便开始收集相

关信息，而今做出了一个大致的总结。总体来说，初一这些孩子的坏习惯有以下几大类。第一，自习课当成自由课，没有自主学习的习惯。这是C221最明显的特色。无论是早自习还是午自习，无论是何时进入教室，永远都是嘈杂得像个闹市，除了不读书，其他都有。抄作业的在早自习很多(这个习惯我会在接下来的第六类进行详细讲解)，吃零食到处乱扔垃圾的比比皆是，追追打打跑得满屋子灰尘四起的好几处，不在自己的位子上待着的大有人在，看漫画书等课外书的是那些唯一坐在自己座位上的大多数人的理由，聚在一起聊天的也不在少数，教室里见不到人的也经常有。我下过大力气来整顿早自习和午自习这种没有一点纪律的现象。然而，语文早自习是两天一次，其他科的早自习会有各科老师在，我不好越俎代庖；午自习几乎都是其他科目的，通常我刚进去说了两句话教室里还没有安静的时候科任老师就已经到了教室准备上课了，这时候，我也只能退出来。时间上的不能连续导致我的努力大打折扣。孩子们是善忘的，我一天不管他们的自习他们就会忘记我定的规矩，而第三天再管时，就得重头再来，第四天回到原点。这样循环往复里，付出得不到任何回报。也曾告诉他们可以利用自习课做作业或者背课文，这样就可以在放学后有更多的时间属于自己，哄的他们一时心动，第二次就没有效果了。然而，这样乱哄哄的情况在班主任来的时候会有一部分改善，但是，班主任一般不会太管自习课，所以，学生们明白后更是将自己的自习课当成了自由课，丝毫不知道要珍惜。在珍惜时间这方面，他们的习惯非常不好。这也是他们最大的坏习惯，也是他们大半坏习惯的最终根源。第二，专业课挑老师上。老师管的严就表现的安分一点，老师不管或管不住，整个教室就是菜市场，老师的声音除了在她身边的同学其他人一概听不到。除了一小半的学生是想在学校里真正学习到知识，然后在卷子上看到高分数好回家让父母亲戚高兴而努力上好几乎所有的课程之外，其他的学生都有第二条这个坏习惯。班主任和数学英语老师的课是最安静的，也是所有同学最安分的三个老师的课，而其他的地里生物等课程的老师管理很松泛加上本身镇不住那几个调皮捣蛋的学生，全班上课都是几个听几个不听的样子。我曾经在这些老师上课的时候站在教室的窗户旁边仔细观察过教室内学生们的反应。老师站到哪哪里的声音就小了，离开了声音就大了，根本无法管到教室安静这个大问题。而教室里的学生，除了少数几个听课认真的之外，其他的人则有吃零食、讲话、捣蛋发出扰乱课堂的声音等等现象。不尊重老师。这是他们第二大坏习惯。第三，上课不听讲，看漫画书、和同学聊天或者打扰同学听课、吃零食。这点和第二类其实有相关性，算得上是对第二类的某个方向上的补充说明和强调。上课不听讲，这是很大一部分学生的坏习惯。一般来说，对于仅仅只是上课不听讲的学生，老师除了会暗中进行点拨提醒之外不会进行其他公开批评货点名。但是，十一二岁的学生耐不住四十五分钟的枯坐，一般会做一些事情来让自己保持兴奋或者说是不让自己无聊。而他们想出来的方法就是吃东西讲小话。有个别性格比较暴躁和霸道的学生在自己不学习之余还会去打乱他人的学习，通过各种各样的方法骚扰其他同学正常上课。破坏他人学习，这是他们的第三大坏习惯。第四，上课捣乱。这个坏习惯不是所有的人都有，只有班级某几个平常就特别调皮的学生才有，这也是第三类里面那些扰乱他人学习的一种方式，只不过这种方式被捣乱的对象从捣乱者的同学换成了任课老师。据我所观察，他们使用的最直接的方法是在课堂上乱插嘴，高声喧哗，在安静上课的时候这样的声音显得很突兀的同时吸引了其他同学的注意力分散他们上课的心思，散了课堂气氛。第五，上课只听不做笔记。这个习惯是几乎所有的学生都有的。除非老师敲着黑板再三强调要在书本上进行记录，否则即使是老师说了很多遍也不会反应到这是重点要进行记录。读书不拿笔，这也是他们不能进行自我学习的最大表现，同样也是大部分人需要改进的陋习之一。第六，早自习来的早的人几乎都是来抄作业的，无论是简单到书上有答案的历史地理还是比较难的数学英语，一概抄。这在第一大类中有提到过，但没有进行详细阐述。我第一天踏进班里时，还特别高兴，以为咱们班的学生都是特别爱学习的主，七点刚过，离正式早自习还有四十多分钟的时候班里三分之二的学生便都到了。然而，细看一下心便凉了。这些一大早来到学校的孩子们，不是为了多看书多背书，而是为了多抄作业，每

个人的桌上几乎都摆了一份作业在做，而其中绝大部分的人是在抄作业，剩下的那些则是在急急忙忙的翻书补作业。若要看谁真正按时完成了作业的话，只要堵在教室门口，看谁在快要上早自习才来学校就知道了。不按时按质按量完成作业，懒于思考等待他人答案。这是他们不喜欢动脑思考的表现，同时也是这个坏习惯带来的危害。第七，考试交头接耳，嘴里念念有词，脖子伸的老长，眼睛几乎贴到别人的卷子上。平常上课不听讲，作业不自己思考完成，回家不复习，背书偷懒，这些平日的坏习惯带来的最明显的后果反映在他们的考场纪律和考试成绩上。第八，课后几乎见不到待在座位上学习的学生。上课都嫌四十五分钟太长的孩子们，一到下课就纷纷离开座位四处玩去了。除了不爱玩特文静的和平常就抓学习抓的比较紧的几个学习尖子之外，整个教室几乎都在下课的时候空了。不抓紧时间自主学习，只顾着玩。这也是不好的习惯之一。第九，背课文拖拖拉拉，偷工减料。这个我有深刻体会。按照要求，他们要背诵朱自清的著名散文《春》，很多学生跑到我这里背书之前都问：沈老师，可不可以一段一段的背?我说：可以，但到最后还是要将所有的自然段综合到一起背诵。结果，全部都跑到组长那去背了，再无人主动到我这里背《春》。不仅仅一篇课文拆成零碎来背诵，零碎里面还要许多次的提醒。这就是他们的背书方式。第十，行文写字中错别字很多，知错不改。初中还是字词积累的阶段，出现错别字很正常，然而，知道错了，老师在旁边进行了标注，将正确的字写了出来并让他们照着写三次，以便记住正确时，全班只有几个做了，其他的学生拿到作文本之后都只是看了分数，其他的都不看不管。犯了错，不管不顾，对于错误，听之任之。这是他们不能快速进步的一大阻碍，也是他们的一大坏习惯。人无完人，没有谁没有一两个坏习惯，但不伤大雅则是可以忍受的。但这十大坏习惯若拥有了大半的话，则学习危矣。希望，同学们能够及时发现自己的坏习惯并采取迅速有效的措施进行矫正，我相信，坏习惯越来越少的同时，你们的好习惯将会越来越多，学习于你们将不再是任务和痛苦而是一种快乐与享受！

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